《荷花》第二课时教学设计五
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。激发学生热爱生活的情趣。
3、完成练习册。
重点难点：
理解课文内容，体会荷花的动态美和静态美。
教学准备：
挂图、卡片、文字投影、课文录音、媒件展示图画。
教学内容：
一、学习第二自然段。
1、朗读第二自然段。
2、交流：作者看到的荷花是什么样的？用自己的话论一论。
①出示句子：
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
读一读，哪几个词用得好？写出了何叶什么特点。
多
色
形
②比较句子：
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
白荷花在这些大圆盘之间伸出来。
白荷花在这些大圆盘之间长出来。
3、出示挂图。
感受刚开的，全开的，将要开的三种荷花的不同姿态，并结合展开、露出、饱胀、破裂等词
语，理解荷花的勃勃生机。
4、朗读品味荷花的美。
二、学习第三自然段。
1、无论是哪一朵荷花都十分迷人，那么满池的荷花又什么样儿呢？
2、朗读第三自然段。
3、为什么论画家的本领可真了不起？
理解最后一句话的含义：
因为再有本领的画家也画不出活的画来，只有大自然才能创造出这活的画。
4、指导朗读。（媒体出示荷花图）
抓住关键词：一朵有一朵的姿势、很美、也很美、活的画。
三、学习第四自然段。
1、导入：面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。这时，他有什感觉？
2、请同学们想象一下，我怎样看荷花才使自己仿佛变成了一朵荷花，同满池的荷花一起起舞？
出示：我（）地看到荷花
3、出示荷花图：边看边听录音，再想象。
4、看图听完录音，说说你有什么感受？
5、学生自由描述这如诗的情境。
6、是呀，多么美妙的境界呀！在这样境界里，如果你是画家，会怎样呢？
学生自由说：
△、如果你是歌唱家，你怎样？
△、如果是诗人呢？
△、如果是舞蹈家呢？
7、小结：刚才我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才能读出这种感爱呢？
请同学们练习有感情地朗读课文。
四、巩固练习：
朗读、背诵。
统编版语文三年级下册3《荷花》第二课时 教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，积累好词佳句。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、欣赏美的情感，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册《荷花》第二课时2. 课型：阅读课3. 教学内容：学习课文《荷花》，理解荷花的特点，感受荷花的美丽，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读、讨论、想象等方式，理解荷花的特点，感受荷花的美丽。
2. 教学难点：如何引导学生用生动形象的语言描绘荷花的美丽，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课时学习的内容，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出自己喜欢的句子，思考荷花的特点。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流各自的学习心得，共同探讨荷花的美。
4. 全班交流：每组推荐代表分享学习成果，全班共同讨论，教师点评、指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调荷花的特点和美丽。
6. 课后作业：布置作业，要求学生用自己喜欢的方式描绘荷花的美丽。
六、板书设计1. 课题：《荷花》第二课时2. 教学重点：荷花的特点和美丽3. 教学难点：如何描绘荷花的美丽七、作业设计1. 必做题：用自己的话描述荷花的美丽，不少于100字。
2. 选做题：收集有关荷花的诗句或故事，下节课分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的学习，学生是否能够理解荷花的特点，感受荷花的美丽，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。
2. 教学方法是否恰当：教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与学习，提高学生的表达能力。
《荷花》第二课时教学设计3篇
《荷花》第二课时教学设计6教材分析：《荷花》是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和我看荷花时的感受。
全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
教学目的：一、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；二、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
教学重点：一、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像一大幅活的画；二、体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学过程：一、设境激趣，触发语感1.交流资料，让学生自由地交流对荷花的了解。
2.播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。
3.谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的`荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花）4.教师引入：荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。
著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。
二、潜心品读，领悟语感1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利。
2.把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。
3.读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，可以是自己的感受、体会，也可以是自己的疑问。
4.学生自由发言，教师可以把学生的发言小结一下：瞧，同学们积极思考，主动发言，大家说得多好啊，老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑难。
现在，我们先来欣赏美丽的荷花。
刚才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的？请同学们再读课文，把你认为写得特别美的句子划出来，读一读，先独立思考，再与小组同学说说你对这个句子的体会。
5.小组学习、交流，然后全班交流：你觉得哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。
生：我觉得这个句子写得特别美荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
《荷花》第二课时教学设计
《荷花》第二课时教学设计【教学目标】1、联系课文学习生字新词。
2、理解课文2、3、4、5自然段。
3、练习用“有的……有的……有的……”写话。
4、有感情地朗读课文。
5、欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
【教学重难点】1、理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画。
2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
【教学准备】录音、投影、图片。
【教学过程】一、导入新课上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词和第一自然段，作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。
二、读读、贴贴，学习第二段1、自由轻声朗读2、3自然段。
2、谁来谈谈自己读了以后的感受?3、讲读第二自然段(投影第二自然段文字)⑴这个自然段共有几句话?写了什么?⑵指名读写荷叶的句子。
①这是一个什么句?这样写有什么好处?(这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点)②“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么?(密)③老师这儿就有几片绿色的大圆盘，谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上?④集体朗读这句话。
⑤小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。
⑷指名读描写荷花的句子。
①作者写出了荷花的什么?(三种不同的姿态)②你怎么知道是三种呢?(用“有的……有的……有的……”造句)③作者写了荷花的哪三种不同的姿态?“有的才展开两三片花瓣儿”“有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬”“有的还是花骨朵儿”(结合图片观察)⑷作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个“有的”写出了荷花姿态美。
那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢?出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”在这句话中，你觉得哪个字用得最好?(冒)为什么?你用别的字代进去读读看。
白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢?(学生演示)边演示边说：一朵()的白荷花在()的荷叶间()。
《荷花》第二课时教学设计
《荷花》教学设计吴瑛【教学目标】（一）知识与能力1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
2. 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
（二）过程与方法能联系上下文理解词语的意思。
通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
（三）情感态度与价值观训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
【教学重点】有感情地朗读课文，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
【教学难点】阅读中抓住重点词句理解，展开想象，并体会句子在表情达意方面的作用。
【教具准备】多媒体课件；《荷花颂》乐曲；学生收集有关荷花的古诗句，工整地题在课文插图上。
【教学流程】一、设境激趣，触发语感1. 课前播放《荷花颂》，学生闭上眼睛欣赏。
要求：音乐带给你怎样的的画面？2. 从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。
赞美荷花的诗篇数不胜数。
今天，我们一起继续学习我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。
作者是一种怎样的心情去看荷花的？（迫不及待）为什么呢？（一进门就闻到一阵清香）3. 想看看荷花吗？那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！（播放课件《荷花颂2》展示一池的荷花随风舞动，背景音乐古筝出水莲。
学生观看。
）你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？(亭亭玉立的荷花！千姿百态的荷花！洁白无暇的荷花！冰清玉洁的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花！争奇斗妍的荷花！婀娜多姿的荷花!……）听！多美的一个词语。
也只有这样的词语，才配得上这么美的荷花呀！4. 同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！打开书本，咱们到书本上去看看荷花。
请大家自由朗读课文，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的叶老，他是怎样看荷花的。
《荷花》第二课时教学设计2篇
《荷花》第二课时教学设计8一、导入新课：同学们，上节课我们已学习了荷花这篇课文的生字新词，了解课文大意并学习了第一段，这节课我们继续学习《荷花》，板题，齐读。
指名读第一段，问“一……就……”说明了什么?“赶紧“说明了什么?用急切的心情再齐读。
二、学习第二段：过度：同学们，一阵清香迎面扑来，你们想去看吗?我们随着小姑娘向荷花池边跑去，看到了什么呢?1、播放视频。
看完后引导学生说话：放眼你觉得这池荷花怎么样?你能用优美的词句把你看到的说具体吗?2、作者是怎样把看到的美景写下来的呢?谁来读读课文的第二段，其他同学思考作者主要写了什么?3、谁来读读写荷花的句子?(出示句子)(1)理解“挨挤挨挤”(师画荷叶)说明荷叶长得多而密。
(2)“碧绿”写出了荷叶的什么?“大圆盘”指的是什么?这句话把什么比作什么?荷叶美吗?我们一起来读读这句话。
4、荷花又是怎样的呢?自由读写荷花的句子，说说共有几句话?(出示句子)(1)出示写荷花的第一句话，说说这句话中哪个词用得最好?(理解冒字，演示荷花冒的过程)说说好在哪里?引导说话训练：白荷花在这些圆盘之间冒出来，仿佛()(2)看幻灯读后三句话(师画荷花图)这三种荷花的姿态是用哪个关联词联系起来的?(3)假如用我们的双手当荷花，手指头当花瓣，你能表现这三种不同姿态的荷花吗?谁来试试?老师读学生表演。
全体同学边做动作边读这三句话。
5、这段话从哪两个方面写出了荷花的美丽?(板书：姿态诱人色彩迷人)6、碧绿的荷花衬着雪白的荷花，这么迷人的景色我们该用什么语气来读呢?三、学习第三段过度：看着这一池雪白的荷花，作者发出了怎样的感叹呢?(齐读)1、师指黑板问：这画美吗?要是活的画就更漂亮了。
想不想看看活的画?放光盘。
美吗?可惜老师画不出来，画家也难以体现出来，那么谁能画出来呢?(大自然)这是作者对荷花的赞美，更是对大自然的赞美。
2、这么美的画，虽然我们画不出来，但可以通过我们的朗读在脑海里显示出来，谁愿意读读，读得美吗?谁还来试试?四、学习第四段过度：同学们，当看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的`露珠，雪白的荷花在微风中翩翩起舞，含苞欲放的花骨朵在阳光下微笑时，作者陶醉了，老师陶醉了，那么当作者陶醉在这种美的境界中时，眼前出现了怎样奇特的景象呢?1、指名读四段(师画蜻蜓、小鱼图)2、作者为什么会把自己想象成一朵荷花呢?(因为太美了，作者看入神了)3、假如你是蜻蜓，你会跟荷花说什么悄悄话?假如你是小鱼，你会告诉荷花作夜做了一个什么好梦?(省略了什么?可能会告诉我什么?)4、这是一幅优美的图画，作者有如此美的感受。
第3课《荷花》(第二课时)(教学设计)-【上好课】三年级语文下册部编版
教学过程复习回顾1.回顾课文，想一想，课文的写作思路是怎样的？初闻荷花清香——再赏荷花美景——幻化荷花精灵。
2.看到这一池美丽的荷花，你有什么感受呢？让我们走进课文，看看作者的感受吧。
学习任务一：展开想象，幻化荷花精灵1.学习提示：（1）朗读第四自然段，画出作者想象的句子。
（2）“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？2.先独立思考，然后跟同桌讨论交流。
3.课堂交流。
交流要点：（1）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
“我”真的是荷花吗？不是，这是作者的想象，表明“我”看荷花入了迷。
人景合一、情景交融，流露出“我”对荷花的无限喜爱之情。
（2）风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦.......这也是我的想象。
“我”、荷花、蜻蜓、小鱼和谐地融为一体，共同构成了荷花池中美丽而神奇的世界。
（3）看着白荷花，“我”觉得自己就是一朵荷花。
风来时，与荷花共舞；风停时，与虫、鱼交谈。
（4）请你展开想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，想象一下，还会有哪些动物来告诉你什么？示例：蜜蜂飞过来，告诉我在百花丛中采蜜的乐趣……小鸟飞过来，告诉我到森林捉虫的快乐……青蛙游过来，告诉我它有时生活在陆地上，有时生活在水里。
4.过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?因为荷花太美了，“我”在看荷花的时候，不由自主地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵，沉浸在美丽的景色中，感情高度投入，所以“我”忘记了自己是在看荷花，突出了美丽荷花的巨大魅力。
学习任务二：学会观察，拓展练习1.作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
2.再来读一读第二自然段，想一想作者是如何描写荷花的？你从中学到了哪些描写事物的方法？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
《荷花》第二课时教学设计
《荷花》第二课时教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文,欣赏荷花美的姿态，积累优美语言。
2.体会到作者对荷花姿态的想象，表达对荷花的喜爱之情。
教学重难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入，理清脉络这节课咱们继续学习《荷花》，请大家跟我一起写课题（板书）。
昨天我们已经初学了课文，请试着将学到的词语填在括号里来回顾课文内容吧！清晨，我来到公园，一进门就闻到了一阵清香，（）已经开了不少了，从（）的荷叶之间冒出来，有的才刚展开，有的全展开了，露出嫩黄色的（），有的还是花骨朵儿。
我忽然觉得自己（）就是一朵荷花，一池的荷花都在（）……后来，我才知道我是在看荷花呢！二、探究品读，欣赏姿态1.让我们再陪着叶圣陶爷爷一起到荷花池边看荷花。
我们先来欣赏一组荷花图，看完以后，大家再来交流交流你看到了怎样的荷花。
（播放荷花组图）都陶醉了，是吧，来，跟大家说说，你看到了怎样的荷花？大家还想看荷花吗？我们来欣赏叶圣陶爷爷笔下的荷花，认真读一读，与你刚才说的做比较，看看叶圣陶爷爷是怎么描写荷花的？（1）荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
①谁来读这句话。
②理解“挨挨挤挤”，你从这个词发现了什么？谁能读出这个词的意思来，练练。
③荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎样长出来，才可以叫“冒”出来？这个“冒”字还可以换成别的什么字？你从这个“冒”字当中看出了什么？④这些白荷花从大圆盘之间冒出来，你们觉得荷花冒出来时的心情怎样？带着这份心情再读这句话。
（2）有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
①.作者写了荷花的哪几种姿态？②请三位同学分别读三种姿态，可以加上动作表示荷花不同姿态的美。
③让我们把美丽的荷花深深地留在我们的脑海吧！试着背诵第二段。
怪不得作者说，看看这一朵，……（板书：美）看看那一朵，……如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，……同学们你们知道这位画家是谁吗？怎样的画才是一幅活的画呢？三、情境创设，想象画面导语：是啊，大自然创造了美丽的世界，（配乐）让我们展开想象的翅膀，飞呀，飞呀，飞到美丽的荷花池边，只见挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香怡人，我忽然觉得……（听语音配乐朗诵第四自然段）你感受到荷塘景色的美吗？喜欢吗？那就用你喜欢的方式地读第四节吧！1.自由读。
《荷花》教学设计教案教学及评析
《荷花》教学设计教案教学及评析(第二课时)文章:本文章的要紧内容是关于《荷花》教学设计_教案_教学案例及评析(第二课时)，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材分析：《荷花》是国标本苏教版小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池漂亮的荷花和“我”看荷花时的感受。
全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
设计思想：借助多媒体辅助教学，引导学生明白得课文，学习语言，进展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，观赏荷花的漂亮，让他们自主学习，并将课文充分的拓展延伸，让学生观赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美乐趣，感受大自然的美。
通过学生的自主读书，进展学生的能力，培养创新精神。
教学目标：1、有感情地朗读课文、感受荷花的漂亮，培养热爱大自然的情感。
2、学习边朗读边想象的读书方法。
教学重点、难点：1、明白得白荷花开放的种种姿势，想象这一池荷花什么缘故像“一大幅活的画”。
2、体会“我”突然觉得自己看起来确实是一朵荷花时眼前显现的景象。
教学预备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、学生背诵课前所积存的描写荷花的古诗。
2、从古至今，荷花确实是文人描写、喜爱的对象。
颂扬荷花的诗篇数不胜数。
人们之人们之因此喜爱荷花不仅是因为荷花的漂亮与幽香，还因为它有“出污泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。
今天我们一起学习一篇有关荷花的文章。
这篇文章是我国现代闻名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。
板书课题：荷花齐读3、想看看荷花吗？（课件播放）看的时候不要拘谨，能够指指点点，能够喊出来，能够和周围的小伙伴交流、讨论。
4、你们看得都入迷了，能用一个词形容一下刚才看到的荷花吗？（）的荷花小结：说得太好了，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是如此的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是如何样的呢？依旧让我们先来读读课文吧！二、初读课文，了解大意1、自由读课文要求：读准字音，读通句子，找出你认为表现荷花美的句子，多读几遍，读出荷花的美。