开心学英语版小学英语五年级第五单元第二课时教案
五年级英语上册-Unit5 第2课时 A Learn【教案】
目标
能在情境中正确运用词汇和句型描述某处有某物。
情感
目标
能够养成及时整理个人物品的习惯。
教学重点
能在情境中正确运用词汇和句型描述某处有某物。
教学难点
能正确将词汇和句型灵活地运用到实际的语言表达中。
教学方法
情境教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
1. Greetings.
Ss: Zhang Peng.
T:Yes. Here is a photo. What is this photo about?
S:It’s about Zhang Peng’s bedroom.
2. bike，thereis a…
T: Yes.Just now we saw something in the bedroom.What else inZhang Peng’s bedroom? Look. What’s this?
听音跟读。
【设计意图：模仿读音。】
3.Readby yourself.
学生自由朗读。
【设计意图：在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。】
4.Readout.
检查学生的读音并纠正。
Ⅳ.输出
运用
1.Look and say.
描述图片There is…
【设计意图：引导学生利用本课所学的核心词汇和句型进行描述，训练学生的语言表达能力。】
Part A Let’s learn
This is my room.
There is a photo.
bike
clock
plant
water bottle
人教PEP版英语五年级下册Unit 5 第二课时教案-教学设计
第二课时课时内容A Let’s learn Look, say and complete课时分析本课时是人教版五年级下册第五单元第二课时。
围绕“Dog Show”这一话题展开，主要通过对话学习词汇mine, yours, his, hers, theirs, ours，培养学生爱护动物的意识。
第一课时为本课时打下了一定的基础，本课时的重点是四会单词的掌握以及灵活运用。
本课时包括Let’s learn 和Look, say and complete两个板块。
Let’s learn通过呈现Zoom 和Zip谈论报刊墙展出的Dog Show的场景，体现了单词的词形和意义。
此版块设计的学生们比较感兴趣的动物的话题，非常符合学生的心理，贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣。
Look, say and complete版块是一个综合性的语用活动，通过这个活动操练A 部分Let’s learn所学的词汇和句型，做到学以致用。
本课时虽然是新授课，但是四会单词mine, his, yours, ours在第一课时已经接触过，所以在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则，采用听、说、读、写、玩等多种方法调动全体学生的积极参与。
通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标（1）能够听、说、读、写单词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。
（2）能够在语境中正确运用这六个单词。
（3）能够对物主代词进行总结归纳。
（4）培养学生爱护动物的意识。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写单词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。
（2）能够在语境中正确运用这六个单词。
（3）能够引导学生对物主代词进行总结归纳。
2.难点（1）能够在语境中正确运用mine, yours, his, hers, theirs, ours这六个单词。
（2）物主代词的归纳。
2019-2020年五年级英语下册 Unit 5(5)教案 广东版开心
2019-2020年五年级英语下册 Unit 5(5)教案广东版开心教材分析：教学目标：1.引导学生初步学会使用句型be going to，并能运用该句型进行对话与交流；2.在句型操练过程中，能由第二人称you 向第三人称 he / she 过渡，为本单元第二、三课时打下基础；3.学习新短语take a test,go on vacation,get a haircut,see the doctor,shop for clothes,havea party,write letters,meet some friends, 了解补充词汇tonight,tomorrow,the day after tomorrow。
Teaching Key-points 教学重点A: What are you going to do today?B: I’m going to ...Teaching Difficulties 教学难点What are you going to do today?I’m going to …教学步骤：一、复习旧知（Revision）用前面所学句型与学生交谈，进而交流沟通，实现师生互动，创设一种宽松、和谐的氛围，为后面的话题做好铺垫。
1.Greetings.2.listen to a music教师用大屏幕播放music 学生边看边唱。
2）学生跟歌词唱。
3.Ask some questions and invite some students to answer. T: What’s your name? What do you do? What dose your father do? What do you usually do on Sunday? What does he usually do on Sunday? 在学生回答之后，教师及时回应。
二、引入（Lead-in）由学生过渡到教师自己，用谈话的方式给予一定信息，帮助他们进入学习状态。
五年级英语上册Unit5SchoolLunch(第2课时)教案广东版开心
Unit5 School Lunch第二课时课标要求： P10， P14， P18， P20, P22, P24。
1、知识与技术：（ 1）学会句型Does jenny have any stamps? Yes ,she does. No ,she doesn’t. 并能用该句型联合详细情境做对话。
（2）复习稳固一般疑问句用法。
（3）Listening practice.2、过程与方法：经过网上查找资料，听课文录音和讨教高年级学生等方式，初步掌握掌握课文背景和句型。
经过小组合作学习进一步提升单词的拼读能力。
经过全班展现和教师点拨娴熟掌握课文知识并能在实质中运用。
3、感情、态度与价值观：培育学生敢于用英语对食品进行描绘，加深学习英语的兴趣。
教课要点学习句型 Does jenny have any stamps? Yes ,she does. No ,she doesn’ t.并能用该句型进行社交。
能听懂录音并选出正确的答案。
教课难点1、娴熟运用句式Does jenny have any stamps? Yes ,she does. No ,she doesn’ t.进行社交。
教课器具自制课件课时安排： 2 课时教课过程一、复习1、复习句型Do you have any glue?让学生齐读两遍单词和句型。
点名抽查。
二、学习·商讨1、导入新课。
同学们：今日我们来认识一下由do 指引的一般疑问句do 的变化。
2、学习新句型（课件体现）Does jenny have any stamps?Yes ,she does. No ,she doesn’ t.3、解说句型的含义和教读。
4、 pair work（练习对话）。
5、检查成效（点名做对话）三、拓展·延长用所学的句型进行社交, 课件体现我国美食图片。
1、 Pair work.用以下句型联合图片做对话。
Does jenny have any stamps?Yes ,she does. No ,she doesn’ t.2、检查成效，鼓舞学生英勇表演对话。
开心学英语五年级下册U5(教学设计)
and application
1.Read and write. Finish P19 activity.
2.Writing: My friend.
模仿P19 Activity写一篇短文。
Summary
1.Read the words together.
2.Have a dictation.
Key points and
difficult points
1.Vocabulary : once, twice, three times, go fishing, go dancing, go hiking, go ice-skating, go swimming
2. Sentence: How often…
Blackboard writing
Teaching reflection
Teaching Plan for the fourth period of
Unit 3 Three How often do you go hiking?
Objectives and Requirements
Teaching
2. Master the sound of“ir”and“ur”.
Teaching aims
1. Master the vocabulary in four skills.
2. Express the drills.
Teaching procedures
Warm up
1. Sing the song “How often do you go hiking?”.
Homework
1. Copy the new words.
2. Review Unit 3.
开心学英语五年级上册《unit 5 it’s cold in winter》优秀教案6(重点资料).doc
广东版开心英语五年级上册教案Unit five it’s cold in winterThe third periodTeaching objectives:1.Sounds and words: [1] (final position)2.Check up the exercises in the workbookTeaching key points1.Sounds and words: [1] (final position)2.Listen and chantTeaching difficult pointsThe sound of [l]Teaching aids:Tape .recorder. picturesTeaching procedure.Step One Get read for the class1.Sing a song.2.Free talk(pupils talk in pairs. Teacher checks them up) Step Two Revision1.Revise the new words in this unit.2.Revise the new points in this unit.What’s the weather like in ……/today?It’s …….Is it …… in fall?Yes, it is.No, it’s not. It’s …….Step Three Presentation1.Write snail and smell on the board and underline l.2.T: Repeat after me snail [Ss: snail] smell Ss: [smell]3.T(point to [] Let’s practice this sound.4.T:[1] [Ss:/1/]5.Play the tape and have Ss point to each word as the tape says it.6.Have Ss repeat after the tape.7.Play the tape and pause after each paragraph.8.Have Ss repeat after the tape.9.比赛：看谁能在最短的时间内把这一部分内容背下来。
2018-2019年开心版英语小学五年级下册Unit 5 My Favorite Activities第二课时优质课教案
How often does Jenny go hiking ?
How often does Gogo go ice-skating ?
Let's watch the video.
2. Students read after the teacher. Then have students answer the question:
新开心版小学英语集体备课教案
年级：五年级科目：英语编号：21
主备教师
辅备教师
课题
Unit 5 My Favorite Activities（第二课时）
教
学
目
标
知识与技能
1.Story对话。
2.在情境和整体的语篇材料中，理解目标句型，并能从中获取信息，从而理解语篇。
过程与方法
以“言语交际为中心”，借助多媒体提供的多种资源，以听、读情境对话和故事为突破口。
3. Students open the book and read together.
4. Students role play in pairs, then role play together.
III. Practice 1 (Page 30)
1.Ask the Ss to look at the pictures first.
2.Ask the Ss to use“I go……once/twice a week/month”to tell about each picture.
3.Listen to the tape.
4.Check the answers.
IV. Practice 2 (Page 30)
(广东版)开心英语五年级上册教案《Unit5》教案设计1
《（广东版）开心英语五年级上册教案《Unit 5》教案设计1》教学内容：本节课为广东版《开心英语》五年级上册Unit 5，教学内容包括词汇、句型、日常用语以及相关的语法知识。
主要围绕学校生活的话题，通过学习，使学生能够熟练运用英语描述学校环境和日常生活，提高学生的英语口语表达能力。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本节课的生词和日常用语，能够熟练运用句型进行口语交流。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说读写综合运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作学习的精神，增强学生的自信心。
教学难点：1. 词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用。
3. 语法知识的理解和运用。
教具学具准备：1. 教具：多媒体设备、教学课件、单词卡片、句型展示板。
2. 学具：学生用书、练习册、文具用品。
教学过程：1. 导入：通过图片、歌曲或日常对话等方式，引出本节课的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：通过多媒体课件，展示本节课的生词、句型和日常用语，引导学生跟读、模仿，并进行现场演练。
3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，运用本节课所学内容进行口语交流，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固练习：通过练习册或黑板上的练习题，检验学生对本节课内容的掌握程度，并进行讲解和答疑。
板书设计：1. 课程Unit 52. 重点词汇：学校、教室、图书馆、食堂、操场等。
3. 重点句型：What do you do in the school? I read books in the library.等。
4. 语法知识：一般现在时态的运用。
作业设计：1. 听力练习：听懂并模仿课文对话。
2. 口语练习：运用本节课所学句型和词汇进行口语交流。
3. 写作练习：根据课文内容进行仿写或创作。
课后反思：1. 教学过程中，学生的参与度和积极性如何？如何改进？2. 教学内容是否适当？是否需要调整？3. 教学方法是否有效？如何优化？4. 学生的学习效果如何？如何提高？5. 课后作业的布置是否合理？如何改进？重点关注的细节：教学过程1. 导入：为了激发学生的学习兴趣，导入环节应尽量吸引学生的注意力。
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Lesson Plan
Contents Unit 5 what are you going to do today? （第二课时）
Description of
the class
Grade 5 primary pupils with a class of 40 pupils Time Duration40minutes
Teaching Objectives(aims)1 The students can understand the using of these sentences: “What are you going to do today?” “I’m going to ______” “Are you going to______?”
2 The students can read the conversation on the page 25
Key Point The students can read the conversation on the page 25
Teaching
methods or
Teaching aids
Radio, cards, pictures
Teaching steps:
Step1 warm-up
(1) The teacher using the new sentence asks the students
“what are you going to do today?” “I’m going to
___________.”and then talks to the students.
(2)The teacher shows the picture which some thing about the
new words to the students and ask them to speak the new
words which learned by yesterday.
(3)The students repeat all the new words which learned by
yesterday after the teacher.
Step2 presentation
(1)Using Chinese to talks to the students “You know, Gogo can fly and he loves go everywhere. However, Gogo don’t know what to do today. So, he talk about this with Jenny. Now, please listen to the radio and look at these pictures carefully. Play the tape, hold up the book and point to the pictures.
(2) The teacher asks the student what’s going on this
conversation in Chinese. And then the teacher translates the Chinese
meaning for the students. After that, the teacher teaches them read the conversation one time.
(3) Let’s listen again and repeat. (Play the tape, pausing after
each sentence to have Ss repeat.
(4) Put students in three groups to practice acting out the
dialog.
(5) Let the students pretend Gogo and Jenny.
Step3 conclusion
The students repeat the conversation after the radio or teacher.
Step 4 homework
(1) The students copy the new four sentences.
(2) The students review the conversation on page 15
My reflections after class:。