学生不交作业教师怎么办论文

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未完成作业检讨书

未完成作业检讨书(精选多篇)第一篇：未完成作业的检讨书尊敬的物理老师：您好，我怀着深刻懊悔的心情向您递交这份检讨书，以反省我物理作业未完成的严重错误。

此次中秋三天假期，您布置的物理作业都不算多，总共才6张试卷，作业是经过您精心筹办的，是希望我们能够好好做好试卷，能够更好的复习好物理，以应对即将到来的高考。

回顾我的错误，我这三天时间里都在家里玩电脑了，没有时间完成物理作业，以至于周三晚上夜自修收作业的时候自己始终没有完成。

我的错误是多么的明显，是多么的不应该。

现如今，经过您的批评教育，我痛定思痛，决心做出坚决悔改：第一，从今往后我要视物理作业为重点作业，假期时间里第一时间就着手物理作业的完成。

第二，从今日起我必须摒弃电脑游戏，除了必要的休息时间，我将用大量空闲时间用于学习与复习方面。

第三，我将努力认真复习物理，争取在高考当中取得优异的成绩。

最后，我希望物理老师能够原谅我这次错误，我将补回这次作业，不辜负您对我两年多的教导。

此致！第二篇：作业未完成检讨书检讨书检讨书：昨天下午放学后，我因为背英语单词终于背出了而过度兴奋，作业未完成检讨书。

整理好书包就马上背起冲出教室，更本就没有等课代表把老师布置的作业记在黑板上，就马不停蹄地回了家。

到了家也不去想老师可能还会不置什么作业。

只做了老师先前布置的作业。

就迷迷糊糊的睡着了。

到了第2天早上到了学校才知道自己没做科学作业，检讨书《作业未完成检讨书》。

只好补作业了，当下午我把作业补交给科学老师的时候，我还把责任推卸到课代表身上，为自己的过错找理由。

结果被老师狠狠地批评了一顿。

说我已经不止一次的不完成科学作业。

事实上我也已经有两次了。

所以老师罚我抄了书上的一些题目。

当我把罚抄的交给科学老师的时候，老师对我说：“以后不能再这样了哦”。

事实上我也知道我不能再这样了。

所以，我决定以后要改掉冲动和马虎的老毛病。

希望老师能原谅我，并且帮助我改掉这个坏毛病。

华xx2014年10月30日第三篇：作业未完成的检讨书昨天下午放学后，我因为背英语单词终于背出了而过度兴奋。

小学低年级班级管理论文10篇

小学低年级班级管理论文10篇第一篇：小学低年级班级管理实践探索担任农村小学低年级班主任已两年了。

在这两年的工作中，我深刻认识到“育人必须从小抓起”。

低年级学生年龄小，自控能力差，纪律意识不强，天性活泼、好动，爱模仿，学校资源、条件、环境等状况又不能满足孩子们的需求，所以，在平时的学习和生活中经常会出现这样或那样的问题。

因此，对农村小学低年级的班级管理必须从细微处着眼，从一点一滴做起。

一年级是过渡期，很多农村孩子还没有树立正确的时间观念，没有养成良好的学习习惯。

如，上课钟响，不能按要求坐好；上课时，爱在教室中走动，随意性大。

我利用早自习、班会课，有时甚至专门抽出时间以讲故事、树标杆、说案例等容易接受的方法让孩子们明白讲规矩、守纪律的意义，培养他们的守纪意识、利他及利己观念。

上课前提醒学生准备好课本、笔、本子；课堂上提醒学生要做什么，不宜做什么。

课后注意观察学生的行为表现。

前期经常提醒、检查，根据学生的表现，树立榜样，及时表扬，做到示范引领、纠偏及时。

逐渐养成认真听讲、认真作业、课间不胡闹、讲文明讲礼貌的好习惯。

我还将学生在课堂上听讲时精神不集中，注意力易分散的情况，编成儿歌：“小身子，坐端正；小眼睛，仔细看；小耳朵，用心听；小嘴巴，专心读；小脑袋，认真想。

好好学习守纪律，争当文明好少年。

”让学生牢记心间。

这样，久而久之，学生良好的坐姿和学习习惯形成了。

父母是孩子的第一任老师。

良好的家庭教育对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。

因此，家庭教育与学校教育是密不可分的。

小学一年级前两三个月是学生良好习惯形成的关键时期，所以在这段时间，除了在学校对学生严格要求外，我还经常通过电话、短信、QQ或微信与家长沟通或亲自外出家访，让家长了解学生在校情况，同时让家长反馈学生在家的行为表现、思想动态、家庭作业有关情况，同时以引起家长的重视，做到齐抓共管。

培养他们良好的学习习惯、行为习惯、分担家务的习惯、自己的事情主动做的习惯。

独辟蹊径作业布置不走寻常路

独辟蹊径作业布置不走寻常路—谈四环七步教学中的作业布置曾经一段时间，我为语文家作的布置中陷入了深深地苦恼之中……..作为九年级学生，学习任务重，学习时间紧，学科作业多，成了一个不争的事实。

看着同学们常常被作繁重的业累得疲惫不堪样子，家长心疼，老师也心痛，可是作为老师的我深感无奈，作业布置少了，达不到温故知新的效果，布置多了，学生疲于应付，收效甚微，不布置吧，于情于理，根本说不过去。

那么怎样才能让作业的布置让学生喜欢做，高效做，又能达到提高成绩的效果，那就要在作业的布置上动心思了，力求做到独辟蹊径，作业的布置不走寻常路。

这学期，我在作业布置方面做了一些尝试，现在分享于下，与大家共飨：作为九年级语文教师，心中时时围绕中招考试这个目标进行教学，那么对于作业的布置也应该紧紧围绕中考做到有的放矢。

中考语文试卷，无怪乎四大版块（一）语文积累运用（二）阅读题（即记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读）（三）古诗文阅读（四）作文。

一、针对第一大版块的语言积累运用的第一、二小题，字音字形知识点，我作业布置采用的是“数量减少，质量提高”的方式。

考试内容一般出自每册书的书下注释和课文后面的字词积累。

对于这些字音字形的识记，我以前的做法就是机械的布置为每课字词抄三遍，结果是，学生只是机械的抄，并没有认真的记。

作业虽然做了，时间也耗费了，真的是劳而无功，苦而无用，那么我就动脑筋了，如果只学了一课的字词，我讲课尽量讲清楚字音、字形、字意的特点，学生上课认真听，认真识记，下课前五分钟测试，如果当堂考试100分了，晚上家作只背写一遍加深记忆，如果考不到100分了，晚上家作背写三遍加深记忆，第二天上课前再重新测试前天所写字词，如果100分了，晚上无家作，如果有考不到100分的，还要再背写三遍家作，加深记忆，这种家作的灵活布置，同学们不仅上课听讲认真了，而且回家的家作也尽可能认真完成，因为同学们太聪明了，都不想多写家作。

如果学了一单元的字词，积累到一定量的时候，我就会在星期天对这一星期的字词作业做这样的布置：不再背写一遍了，而是把所学的这一单元的字词，用完整的一段话把它联系起来，也就是所谓的组词成句，组句成段，组段成篇，比比看，谁联得巧妙、恰当、用得准确，这样的方式同学们感到有新意又动脑子，又能记字词，又能进行写作训练，学以致用，何乐而不为呢？我尝试了几次，效果还是很不错的。

初中物理小论文范文

初中物理小论文范文一：初中物理学习方法在多年的物理课堂教学过程中，我不断摸索，并结合新课程标准进行教学研究，充分发挥以教师为主导，学生为主体的教学理念，让学生学得得法，教师教得轻松，师生和谐共创乐学的氛围。

在初中，数理化这三课总是困扰着学生的学习，学生经常说“物理难，化学烦，几何数学习题做不完”，可见在学生的心目中物理学习的难度。

初中物理课堂教学的形式多种多样，怎样通过教师的教来使学生达到会学的目的是我在教学中经常考虑的。

其实，学好物理无非有两个前提，一个是教师的教，另一个是学生的学。

只要两者得法，学生都能够学会这门课。

一、教学得法是关键(一)抓好学生的入门教育物理这门课因为和生活实际联系比较紧密，学生在刚接触时往往有一种好奇心，对这门课比较感兴趣。

教师一定要抓住这个机会，在教学过程中通过设计精巧的物理实验来激发学生的热情，变学生的好奇心为兴趣，抓住学生的心，激起他们求知的欲望。

比如，利用平时我们观察的现象：雨后彩虹的形成、纸盒能烧开开水、筷子插入水中的弯折现象等，使学生感觉到物理知识的有用和有趣，进而吸引学生的注意力，为学生学习物理打下良好的基础。

(二)利用多媒体技术增加课堂教学的有效性在物理课堂教学中，教师采用多媒体课件不仅能使学生易于理解一些枯燥的抽象知识，而且由于多媒体课件的生动形象及直观性，给学生耳目一新的感觉，能充分调动学生的视觉、听觉，在提高学生兴趣方面有无比的优越性。

对于一些不易在课堂演示的物理实验也可以通过多媒体课件以动画的形式来展现，可以把物理现象及物理实验的过程反复操作、反复观察与实验，增加学生的感性认识，提高课堂教学的有效性。

此外，利用多媒体课件讲授对形成良好的课堂氛围也有很大的辅助作用。

师生在和谐共处的氛围中进行情感交流，能使学生形成一种积极的心态。

心理学研究表明，活泼有趣的课堂气氛可以激发学生的积极思维，而积极的思维能调动学生学习的动力，激发学生的探究欲望，学生在这样的情境中求知欲会大大增强，课堂教学的效果也会有很大的改善。

规范学生作业管理心得体会

规范学生作业管理心得体会规范学生作业管理心得体会1从事小学教育9年多以来，一直担负着班主任工作，对班级管理，一直处于摸索状态，由于每次所带的班级，都与以往的班级学生基本情况各不一样。

现在实行素质教育，对孩子，我们不单单只一味的说教，有的时候还需要更多更好的方法，来束缚班级里的孩子，教育好学生，这就需要寻觅好的方法来管理班级。

做为班主任，首先要对自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班级，并且要把本班级的孩子都当作自己的孩子一样。

记得我每次接手一个新班的时候，不论这班级的学生好还是坏，不论之前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应当想：这就是我的孩子们，这是我自己的班级，我要教好他们。

在班级里，要对孩子们说：我不会听他人说你们怎样怎样不好，我只相信自己的眼睛，相信我们在坐的每个孩子都不希望自己比别的班级差，同时也相信大家一定会努力，也希望大家要相信老师，老师是优秀的，你们也是优秀的，相信老师一定会带好你们的。

其次，在班级里，要相信孩子的能力，培养孩子的集体荣誉感。

并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减轻班主任在班级管理上的负担。

孩子是班级里的主人，要让每个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员，不能由于自己而影响整个班级体。

发挥每个孩子的作用，培养孩子们的集体荣誉感。

在班级里，要同等对待每个孩子，不论他的成绩好坏，家庭如何。

班级管理中，班级干部管理班级，并受全体同学的监视，每个学生都有维护班级荣誉的权利。

作为班主任，还有一股凝聚力，要把班级所有科任老师，都凝成一股绳，要让班级中所有的科任老师都要为班级出力，让他们重视我们这班级。

如何让班级的科任老师关心自己的班级呢？班主任要弄好科任老师的关系，与科任老师关系好了，科任老师自然就会关注自己的班级体。

这样，让班级里所有的科任老师都喜欢我的班级，并让他们关心班级里所有的孩子。

这样，班级里就构成一个大家庭模式，这样管理班级起来，更加轻松，而且效果会更好。

四年级数学小论文（有3篇）[范文]

四年级数学小论文（有3篇）[范文]第一篇：四年级数学小论文(有3篇)[范文]连乘的简便运算今天，我做完作业，打开妈妈让我做的一册练习本。

一翻开要做的那一页，就看见许多简便运算题。

看到一题是这么写的：25×125×32。

我看了看，回忆起老师讲过的方法：25和125无论哪一个乘32都不好算，而且把这两个数拆开来和32去乘也不是很好算，这样做肯定不对的，那只能把32拆开来，拆成什么呢？我想：老师教过，25×4=100，125×8=1000,这样算起来最好算，而且32也是由4乘8得过来的，所以只要把32拆开来，变成25×125×（4×8），然后再把小括号去掉，把数字换一下位置，就成了（25×4）×（125×8），这样就好算多了，25×4=100，125×8=1000，100×1000=100000，这应该就是这题的简便方法了。

看来学习数学必须深入思考啊。

巧用高斯定律在这个星期天，我过得很快乐，因为我学会了用高斯定律。

这天，妈妈看我整天在看电视，就出了一道题给我：0.1+0.4+0.7+……+3.7+4，还告诉我，不能用计算器，而且要用简便方法。

这不是刁难人吗，我发起了牢骚。

妈妈提醒到，你可以参考数学书32页的高斯定律。

我一看，从1加到100，真难呢，不过我发现了规律：1、头加尾的和，乘以所有个数的一半，最后是正确答案，就是：(1+100)×(100÷2)。

2、头加倒数第二个数正好等于最后一个数时，可以把它们加起来乘所有个数的一半，最后加上中间的数，也是正确答案，就是：(1+99)×50+50。

依照这些结论，我把妈妈出的那道题的头和尾，即0.1和0.4加起来，再乘以个数的一半14÷2，最后答案是28.7。

那天，妈妈奖励我去看书。

装灯问题那天，徐老师叫我们做数学书的122页，我翻开来先看了看，目光停留在第四题上。

[教师教学反思4篇] 教师教学反思20篇

[教师教学反思4篇] 教师教学反思20篇教师教学反思(一) 短暂而又漫长的高二一学期已经过去了，掩卷之余，不胜感慨，获益良多。

本人除了潜心研究考试大纲、高考考试说明之外，通过集体备课、听课等方式虚心向有经验的同事请教和学习，以不断的提高自己的业务水平。

结合自己在教学过程中的经验教训，简单而言，要使学生养成优秀的学习习惯，提高教学质量，必须做到：一、制订切实可行的教学计划无规矩无以成方圆。

在新学期开学之际，我制定了切实可行的教学目标。

教学目标的制定，一定要把握尺度，高低适中。

目标过高会使学生感到高不可及，产生畏难心理;也不可太低，否则又会使学生感到没压力，无动力。

怎样的目标才符合实际呢?目标的制定要科学，千万不可主观武断，其依据是教材、考试大纲和高考考试说明。

在实施的过程中除要依据班级的实际情况不断微调外，还应分层次对待学生的学习情况。

如学习方面要求全班学生“按时完成作业”，这对于学习差、贪玩的学生是根本不可能做到的。

怎么办呢?可以让各人发表意见，然后采取折中的办法，留有一定余地。

如“中午之后”、“一天之后”都可以。

这样对平时完成作业有困难的学生即有一个过渡，又有一定约束，部分学生的学习积极性大大提高，作业抄袭的现象有所改观，同时这部分学生的自尊心也得到了维护。

二、挑选精明能干的课代表课代表是学科的骨干，也是任课教师搞好教学工作的得力助手。

一个好的课代表学习状态可为一个班级起到表率作用，代表一个班的学风，对全班学生的自我约束，自我管理，以及处理问题的能力将起到良好的带头作用。

一个班级学习风气的好坏, 很大程度上要看课代表的作用能否充分发挥。

因此,平时我不仅注意使用课代表, 而且更注意对课代表工作能力的培养。

我要求课代表对各小组长督促到位，小组长及时反映组员的情况，这样分工明确, 各司其职, 责任到人,这样一方面让学生自己管理自己,使其工作能力普遍得到提高;另一方面又可减轻课代表的压力，不影响其它功课的学习。

让作业批改“活”起来[论文]

让作业批改“活”起来【摘要】作业批改是教学环节中不可或缺的一个重要环节，是促进师生双边有效活动的最佳途径之一。

为有效改变学生对待作业的态度与做法，促进作业批阅与反馈的实效性，教师要在教学中调整批阅步骤，优化批阅方式，提高试卷批阅的反馈效率。

【关键词】作业批改师生互动反馈优化批改作业是教学中不可缺少的重要环节，它是教师和学生之间无声的“对话”通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈。

了解学生对所学知识内容掌握的程度；学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握的程度。

同时也有利于调整教学内容的进度；学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握程度。

一、转变传统的作业批改思维，变作业批改为师生平等交流的一种平台作业批改的过程中教师往往会走入这样的一个误区，作业交上来教师说了算，如果教师带着怀疑审判的眼光去进行批改，发现学生的错误后也许更多的是教训与指责，其实这就是作业批改过程中缺少师生互动的一种表现。

作业是学生的劳动成果，教师要给予充分的尊重，把作业当成与学生交流知识与情感的平台，对固然可喜，但学生做错应该多与学生交流，帮助学生分析错误的原因，应倡导一种师生交流对话的批阅方式。

二、改变传统的作业批改方式，善用批改时多样的符号及语言作业批改中教师经常使用的方式是打“√”或“×”，其实“√”与“×”学生看多了会产生厌倦与麻木的心理，仅看个“√”并提不起多大的兴趣，而看到“×”太多了可能会失去信心，甚至熟视无睹。

简单地打“√”或“×”只是对于作业内容的一种评价，评价结果带有一定的片面性，缺少了对学生的作业情感、作业态度的关注。

教师要善于运用其它的符号与语言，当我看见学生作业做得漂亮我会在旁边加一个笑脸，并写上“good，great…”；…当学生看到这样的批语，想必一定会非常期待每次作业的发放，因为或许作业评语当中就有老师对于自已的赞赏与鼓励，能够感觉到老师对于自己的关心与期待。

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学生不交作业教师怎么办论文：学生不交作业教师怎么办
摘要：如何设计、布置、批改、讲评作业，更好地提高
教学效益，促进学生的学习，这是我们每一位教师都应该认
真思考的问题。
关键词：学生不交作业教师责任
时下经常听到教师抱怨很多学生不交作业的话语，究其
原因教师难辞其咎。
作业是教学的重要组成部分，它在教学活动中的功能主
要有三个方面：巩固与延伸、培养与发展、反馈与交流，是
影响课堂教学效益的关键环节之一。
如何设计、布置、批改、讲评作业，更好地提高教学效
益，促进学生的学习，这是我们每一位教师都应该认真思考
的问题。
但现在中小学生的作业布置和批改都存在很多问题。作
业的布置随意性大，规范性也很差，很少有教师根据教学内
容和学生实际情况设计作业。课堂上没完成的内容就直接留
做课后作业，或是直接做某某练习册。
很多练习册的内容都相同，个别题目甚至超出了课标的
要求和学生的实际能力。市场上名目繁多的练习册又有多少
能真正符合学生的实际需要呢？所以说练习册岂能代替作
业？
在作业的批改上，也存在很大的问题。不少教师基本上
都是让家长监督学生做作业，要求家长签字，教师只批一个
“阅”字而已。有的教师更省事，检查作业只看有没有家长
的签字。家长签字岂能代替教师批改?作业的讲评和反馈那
就更不及时了。
出现以上问题，其根源在于部分老师越来越缺乏责任
感，对作业缺乏统一的规划和设计，没有把作业的设计和布
置纳入备课的范畴，教师没有发挥主动性、创造性，没有花
心思、动脑筋去精心选择和设计科学合理、适合学生发展、
更富于个性化的作业；没有思考通过什么内容的作业来达到
更好地促进学生的学习，巩固学生所学知识、运用所学知识
提高能力的目的。
作业编制不精心就起不到巩固和提高的作用。作业要有
针对性，能力要求应明确。每个作业内容都应该有明确的功
能指向。作业最好是教师自己亲自挑选或设计适合自己学生
的，不能过分地依赖练习册；作业要关注学生的个性差异，
让不同的学生都得到不同程度的提高；作业的形式应避免单
一，力求作业的多样化，使作业由静态变为动态；作业要及
时认真批改，定期讲评、及时反馈，重视面批精改，要督促
学生订正作业，设置“错题集”。
学生作业中需要评讲的共性问题，要在后续教学中有所
体现，要培养学生良好的作业习惯，注重培养学生认真检查
作业，然后自行修改作业的好习惯。