学生不交作业原因分析及对策
作业拖延分析报告
作业拖延分析报告引言作业拖延已经成为大多数学生面临的共同问题之一。
它不仅影响学生的学习效果，还可能导致心理压力的增加。
本报告旨在分析作业拖延的原因，并提供一些应对方法，帮助学生处理这个问题。
原因分析作业拖延的原因多种多样，下面是一些常见的原因：欠缺时间管理技巧学生可能缺乏良好的时间管理技巧，无法合理安排任务的优先级和时间。
他们可能在无意识的情况下，将重要的作业放到最后处理，导致拖延现象。
缺乏动力和兴趣作业可能与学生的兴趣和动机不符。
如果学生对某个主题或任务没有兴趣，他们可能会倾向于拖延完成。
此外，缺乏明确的目标和奖励也会导致作业拖延。
情绪和心理因素情绪和心理因素也可能导致作业拖延。
学生可能感到焦虑、压力、恐惧或无助，这些负面情绪会影响他们对作业的态度和行为。
缺乏自我纪律缺乏自我纪律是另一个常见的原因。
学生可能没有培养良好的学习习惯和自我管理能力，导致无法按时完成作业。
应对方法提前规划学生可以通过提前规划来避免作业拖延。
他们可以使用日历或待办事项列表来记录和安排任务，设置合理的截止日期，并按计划完成。
分解任务将大型任务分解为小的可管理的部分，可以使其更容易完成。
学生可以为每个小任务设置特定的时间段，并在截止日期前逐步完成任务。
创建适宜的学习环境学习环境对于避免作业拖延非常重要。
学生应该创建一个安静、整洁和有序的环境，远离诱惑和干扰，使他们能够集中精力完成任务。
奖励机制设置奖励机制可以增加学生的动机和积极性。
例如，完成一项任务后，学生可以给自己一个小奖励，如看一集电视剧或吃一块巧克力。
这样的奖励可以激励学生及时完成作业。
找到合适的学习伙伴有时，与他人一起学习和讨论作业可以增加学生的动力和效率。
学生可以寻找合适的学习伙伴，一起分担任务，互相督促和支持。
结论作业拖延对学生的学习和心理健康都有负面影响。
本报告分析了作业拖延的原因，并提供了一些应对方法，帮助学生处理这个问题。
通过合理规划任务、分解任务、创造适宜的学习环境、建立奖励机制以及寻找学习伙伴等方法，学生可以有效地管理和避免作业拖延，提高学习效果和学术成就。
针对学生不上交数学作业的对策
针对学生不上交数学作业的对策学生不交作业原因或许有以下几个方面：1、自学能力差，必须在有人监督下才能完成作业。
2、写作业速度慢，一次这样，两次如此，时间一长，作业就不想交了。
3、懒惰性强，晚上看电视或者玩其它东西，导致作业不能按时完成。
4、学习成绩差，老师布的作业做不上来，心有余而力不足。
5、留守儿童多，爷爷奶奶只管吃住，学习上根本无能力监督。
针对这钟情况，应该对症下药：1、对于学习成绩差的学生，作业难度稍微降低一些，让他有信心完成。
2、对于写作业慢的学生，可在平常多开展一些写作业竞赛，以此来提高写作业速度。
3、对于懒惰性强的学生，放学后我一般安排学生到家服务，陪他一起写作业，当然这个是有前提条件，选择小老师应该选离他家近的同学。
4、多用赏识法，只要有几次按时交作业了，马上表扬。
5、于顽固不化的分子，我也会适当请家长到学校共同研究对策，或者到家里直接和家长交流。
6、每周开展评比小组活动，按时交作业是评比的一个重要方面，小组前三名照相，给予适当的奖励。
对于不交作业的学生先要弄清原因，如有特别原因，要求补上。
如果没有特殊原因，属于偷懒的学生一罚站，罚补上；二做思想工作，从情感上感化。
对于确实不会做的学生，这类学生如果很诚实又不去照抄作业，这类学生老师得抽空帮他们先解决一些基本的问题，耐心的辅导，这类学生不能过分的批评，不能让求知的火花彻底熄灭。
总之，要让学生从情感上喜欢这门课，使他们想做这门作业，不要让学生看见这门作业就发愁，从心理上产生反感，这样就难办了，慢慢的会有越多的学生不想写作业了。
要布置适量的作业，让学生对作业感兴趣，对于偷懒的一定不能放过，但也不能让他们反感了。
要想做好不是一句话能解决的。
学生不交作业的原因及其对策
学生不交作业的原因及其对策引言：作业是学生学习的一种重要方式，对于提高学生的学习成绩和培养学生的学习能力具有重要意义。
然而，在教育实践中，我们常常会面临学生不交作业的问题。
本文将从学生的角度出发，分析学生不交作业的原因，并提出相应的对策，以期帮助学生培养良好的学习习惯。
一、原因分析1.1学生态度问题1.2学习压力问题现代社会，学生面临的学习压力日益增大。
他们可能在学校里面临着大量的课业负担，还有各种课外辅导班的学习任务。
加之家长的期望和外界的竞争压力，使得学生无法有效地合理安排时间，导致无法按时完成作业。
1.3学习能力问题一些学生不交作业可能是因为他们存在学习能力问题。
例如，有些学生可能存在懒散的学习态度，不愿花时间和精力去完成作业；还有一些学生可能在学习方法和技巧上存在困难，无法高效地完成作业。
1.4家庭环境问题学生的家庭环境也可能是造成不交作业问题的原因之一、例如，家庭经济困难，导致学生无法购买必要的学习工具和参加辅导班；有些家庭缺乏督促和管理，学生在家里得不到足够的学习支持和鼓励。
二、对策建议2.1培养积极学习态度2.2合理分配学习时间学生应该学会合理安排学习时间，避免拖延症。
他们可以制定一个学习计划，将作业和其他学习任务分配到不同的时间段，确保每项任务都能按时完成。
此外，学生还可以通过提高自己的时间管理技能，合理利用碎片时间，更高效地完成作业。
2.3提高学习能力学生应该积极提高自己的学习能力，掌握好学习方法。
他们可以主动向老师和同学请教，寻求学习上的帮助和指导。
此外，学生还可以参加一些学习培训班，学习一些有效的学习技巧，如记忆技巧、阅读方法等，帮助他们更好地完成作业。
2.4家庭教育的重要性家长在学生不交作业问题中起着重要的角色。
家长应该为学生提供良好的学习环境和学习条件。
他们可以与学生沟通，了解学生的学习情况，并在必要时进行督促和激励。
此外，家长还应该注重家庭教育，培养学生的良好学习习惯，教育他们尊重师长、严格要求自己。
(完整版)学生不完成作业的原因及对策
学生不完成作业的原因及对策在我们的教学工作中，一个班级总有少数学生不完成作业，令老师们困惑不已。
的确，学生不完成作业的情况确实让我们百思不得其解，学生为什么不完成作业呢？我觉得孩子不交作业，不外乎这三种情况：1、根本不想写作业。
这里分为两种情况。
第一种情况是：极个别孩子基础极差，根本没有学习意识，或是太贪玩，考试几科都是一位数字，他是经常性不交作业，你能要求他每次都工工整整的把作业交上吗？真的好难啊！第二种情况是：成绩优秀或比较优秀的有个性的、学习不扎实的学生，他们自认为掌握的不错、会做，觉得太简单，是浪费时间，所以不想写。
2、想写而不会写。
越是学习落后的学生越是不愿意写作业。
有些学生由于对学习不感兴趣、接受能力差、学习吃力、家庭环境的影响、成绩不理想等原因，所以对学习失去信心。
他们往往对老师布置的作业甚是发愁，把写作业视为包袱。
简单的就写，有点难度的就不写；老师查的紧就抄上，老师查的不紧就得过且过；有时想写又不会怎么办？干脆就不写了。
这就导致这些孩子的作业时而写时而不写。
3、各科作业多而做不完。
有些老师为了提高自己这科的成绩，就不考虑其他学科的作业，往往给学生布置大量作业，这让孩子无法承担过量的书写负担。
或是因为作业太多没时间写，或是因为作业量太大而不想写。
这种情况下各科老师要反省自己：留作业之前为什么不考虑学生的承受力、互相沟通一声呢？试想这种情况下孩子完不成作业，你火冒三丈，大发雷霆，这不委屈了孩子吗？老师们，要想使学生作业的完成情况达到您的满意，我们教师必须对学生的作业有个正确的把握程度和提升作业上交的策略。
1、对于第一种不交作业的情况——经常性不完成作业的特困生，老师千万不要一棍子将其打死，要给他一个喘息的机会。
我们可以允许个别学生暂时不交作业或者暂时少写作业，甚至暂时把作业抄上。
因为有事情做，就减少了他开小差的机会，他也就没时间惹是生非了；对于优秀或比较优秀的、有个性的、学习不扎实的不写作业学生，老师还要学会妥协——给他点弹性惩戒，让其认识到自己的错误，慢慢地走向自律和进步，因为没有妥协就没有教育。
如何应对学生不交作业的问题
如何应对学生不交作业的问题摘要：学生不爱交作业是很普遍的现象，几乎每个学校、每个班级都存在，学生为什么不完成作业呢？很多老师对这个问题都不去细致研究，只简单的断定，这是因为学生“不重视学习”、“厌学”、“贪玩”、“怕苦”等等。
归因简单，对策当然也就简单，无非是一方面大谈学习的重要性以期引起学生的“重视”，另一方面采用各种管、卡、压的办法迫使学生不敢不完成作业。
事实上，学生经常不完成作业，情况相当复杂，有多种心理因素造成的，因此就应该细致分析，对症下药，因材施教。
关键词：师生交流因材施教一、对经常不写作业，学习成绩还较好的，教师应如何指导1.嫌作业太“小儿科”这种学生经常不交作业，但成绩比较好，有时还能考出令人吃惊的好成绩，别人都不会的题，他反而能做出来。
这种学生也给老师一种懒惰、靠小聪明学习的印象，但是随着时间的推移你会发现，他们其实可能很爱学习，也很会学习，还有超乎常人的记忆力。
每当老师讲到他确实不很会的题时，他都听得津津有味，有时还会问老师一些怪问题。
如果某天作业难度很大，具有挑战性，他就爱做。
这种学生的家长往往文化水平高，家庭有读书氛围，受到良好的早期教育。
他们明显地识字多，爱看课外书，知识面宽，平日说话词汇丰富。
这就是那种“吃不饱”的学生，老师留的作业对他们来说太“小儿科”了，做起来索然无味，提不起兴致，于是他们就“罢工”了。
面对这样的尖子生，给他吃点“偏饭”，给他留点难题，减去一些他做了也没用的容易题，甚至可以让他不做作业，学会了就行了，没必要浪费时间巩固练习，节省时间去汲取更多的营养。
千万不要讽刺这种学生。
“你有什么了不起？”“你怎么那么特殊？”“你门门都考100分，我上课也让你看课外书！”这些都是完全错误的做法，会把一个未来的尖子生变成教师的敌人。
2.懒惰，靠小聪明学习还有一种情况，这类学生平时看他写的字和书写速度就会发现，他们并没有书写障碍写得很好、很快，他们也曾经有过按时按量完成作业的历史，而且给他们一些压力，他们也能把作业写好。
学业不良的原因及对策个案分析
学业不良的原因及对策个案分析学业不良是学生在学习过程中表现出的一系列不良现象。
卷入学业不良的学生往往表现出不正常的学习态度和水平，比如不听课，不交作业，考试成绩不理想等。
造成学业不良的原因有很多，可以从交际不良、家庭不和睦、自身因素等方面进行分析，下面我将结合一个个案来深入分析造成学业不良的原因，并提出相应的应对措施。
个案：小林是一个初中的学生，他在入学后不久就开始表现出学业不良的现象。
他常常上课逃课，没交作业，即使上了课也不认真听讲，考试也考得不好。
原因：1.学习兴趣缺乏小林在学习上缺乏兴趣，对学习并没有什么热情。
他觉得自己学不来，不管怎样学习都没有用，难以产生兴趣。
2.不良的交际环境小林的交际环境很不健康，他经常和一些不良的同学打交道，受到不良影响，反感学习，排斥学校的整个教育环境。
在这种情况下，学习成为他的累赘。
3.学习策略不当小林平时学习的方法不正确，没有恰当的学习策略，导致他的学习成绩不好。
措施：针对小林缺乏学习兴趣的原因，老师和家长可以通过多种途径鼓励他激发学习兴趣。
例如，针对小林的兴趣点设置一些课外活动，鼓励他关注一些与学习有关的话题，逐渐培养他对学习的兴趣。
针对小林的不良交际环境，老师和家长应该改变他的社交圈子，给他安排一些良好的同学、老师或亲戚朋友，让他慢慢地接触到积极、阳光的学习氛围。
在这样的环境下，小林也更容易接受学校的教育。
对于小林的学习策略不当的问题，老师可以与他进行面对面的交流，了解他的学习状况，从他的应试策略入手，为他提供正确的学习指导。
这也是老师最为有效的措施，能够帮助小林很快分清主次，学会科学的学习方法。
综上，学业不良的原因较为复杂，无法简单归结为个别因素所导致的。
针对学业不良的学生，老师和家长应与学生进行深入的沟通和交流，找出具体问题，并采用针对性强的方法进行引导和指导。
通过行之有效的方法来对学生的学习行为进行引导，将有助于帮助学生提高学业成绩，重建学习信心和兴趣，建立一个健康的、积极的学习心态。
学生不写作业原因分析及改进对策
学生不写作业原因分析及改进对策关键词：不写作业原因分析改进对策“学而时习之，不亦乐乎。
”“温故而知新，可以为师矣。
”早在两千多年前，我国的大教育家孔子就提出了：学习需要经常巩固。
而作业则是学生巩固知识的重要手段，也是学生掌握和运用知识的重要途径，是教学过程的重要环节。
如果学生不写作业，他们在课堂上学到的知识势必得不到巩固，学习成绩必然会下降，影响学生的成长。
经过几年的教学实践，我发现学生不写作业主要由以下几点原因。
一．有些学生不是不愿意写作业，而是根本就不能完成作业。
前苏联教育家维果茨基提出了最近发展区概念，他认为学生所学的知识应当基于学生已有的知识经验，而且要略高于学生已有的知识经验，学生只要通过一定的努力就可以获得新的知识。
正所谓“跳一跳，摘个桃。
”在这里，我也把给学生布置的作业当成一个桃，如果桃子挂得太高，任凭学生怎样用力跳也够不着。
给学生布置的作业如果大大超过了他们已有的知识水平，学生的作业就无法完成了。
有的学生不是不愿意做，而是根本不会做。
这是很现实的教学困惑。
一年前我接手的这个班级，学生的成绩极不均衡。
基础差，不能按时按质完成作业的学生多达十几人。
通过询问交谈我发现，班里的某几位同学，连一段课文也读不下来，课文中的大部分字都不认识。
这些同学，如果要求他们和其他的同学一样完成作业，几乎是不可能的。
任凭他们怎样跳跃，那个高挂在树上的“桃子”也是摘不下来的。
作业在他们面前，真的成了“拦路虎”，他们看到作业，很难摸得着头脑，久而久之就产生了冷漠甚至畏惧的心理。
二．学生业已形成不良的学习习惯。
三．学生对语文学习缺乏兴趣，缺乏做作业的动力。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，哪怕再困难和艰巨的任务，也能最终完成，往往在兴趣的驱动下，还有事半功倍的效果。
倘若兴趣一旦失去，后果就截然相反了。
学生们学习的兴趣，往往是因为课堂教学的呆板以及知识的枯燥而渐渐失去了。
有一所小学，一位年轻的张教师借班上语文优质课《螳螂捕蝉》，课堂上语言生动流畅，不时还有幽默风趣的小插曲出现，课堂互动的气氛能够适时调动。
学生完不成作业的原因及初步对策
学生完不成作业的原因及初步对策学生未能完成作业的原因很多，主要包括缺乏时间管理能力、缺乏学习动力、缺乏自律性、缺乏学习方法和技巧等。
为了解决这一问题，初步对策包括培养良好的时间管理能力、增强学习动力、提高自律性以及学习方法和技巧的培养等。
首先，学生未能完成作业的主要原因之一是缺乏时间管理能力。
学生在面对繁重的学业任务时，往往容易感到压力山大，无从下手。
他们往往没有学会或不善于合理规划时间，导致完成作业的时间被耗费在琐碎的事务上。
要解决这一问题，学生需要培养良好的时间管理能力。
他们可以尝试使用日程安排表或时间管理工具，将任务细分成具体的小目标，并设定截止时间。
此外，学生还可以合理利用碎片时间，比如在公交车上、午休时间等，进行简单的学习活动，以提高学习效率。
其次，学生未能完成作业的另一个重要原因是缺乏学习动力。
在学生的学习过程中，学习动力是十分重要的，它直接影响着学生对学习任务的投入程度。
如果学生没有积极的学习动力，往往会出现拖延学习或根本不去学习的情况。
为了增强学生的学习动力，教育者和家长可以采取以下措施：为学生创造良好的学习环境，提供激励机制，比如奖励制度，激发学生的学习兴趣；引导学生树立明确的学习目标，让学生明白学习的重要性以及学习对自身发展的积极影响。
此外，缺乏自律性也是导致学生未能完成作业的一个主要原因。
自律性是指学生有能力主动控制自己的行为，不受外部因素干扰，坚持完成自己的学习任务。
而缺乏自律性往往导致学生容易遇到拖延、玩手机等坏习惯，令他们无法专注于学习。
为了提高学生的自律性，家长和老师可以一起制定明确的规则，要求学生每天完成一定的学习任务，并对学生的表现进行监督和奖励。
此外，学生还可以自己设置学习目标，并制定详细的计划，通过每日检查打卡等方式监督自己的学习情况，逐渐培养自律性。
最后，学生未能完成作业的原因之一是缺乏学习方法和技巧。
学习方法和技巧对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
缺乏学习方法和技巧会导致学生在时间利用、记忆、理解等方面出现问题，从而影响到他们的学习成绩。
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学生不交作业原因分析及对策
濮阳县农三中李腾利
推荐这几天学习委员和课代表找到我向我诉苦说班里不交作业的太多，别班的作业都是一大摞，而我班的作业则少得可怜，作为课代表当老师问的时候也感到很是难为情，请求我在班里强调一下收缴作业的问题。
我则问了他们在高一的时候我们理科班的学生英语成绩比文科班的英语成绩怎样，课代表回答说在高一的时候理科班的英语成绩与文科班的有着一定的差距，而刚刚进行完的月考则是理科班比文科班高了一大截，他们也是说不出为什么，我也不知道到底是何原因。
作业的收缴问题一直是普通高中的头疼问题，若是老师强调的不死，学生有可能耍赖，不做当然也不会交了；如果是老师管理的比较严，学生感到害怕的话，他们的作业交的也比较齐，但是也随着半生出一个新的问题就是学生要抄作业了，所以如果哪个班的班主任抓作业抓得比较厉害，那么这个班的学生抄作业的风气也是很普遍的，这样的话学生又会出现一些隐形的时间浪费现象，表面上看起来学生也是挺忙的，仔细的观察吧，他们并不是在进行有效的学习，而是在做着无用功---抄作业。
我觉得该如何对待这个问题呢？我们做老师的也应该抱有一个研究的态度，首先要研究学生为什么不交作业？我们不能简单的把这归咎到学生的态度上，甚至有的老师还把这个问题上升到道德的高度对学生进行评判，也有的老师把学生抄作业也归结到学生的品行上，其实学生们不交作业或者出现抄作业现象，我想原因大概有以下几个原因：
第一，学生不会做。
作为普通中学的学生，学习基础差是显而易见的，他们存在着太多的问题而无法解决，而老师布置的作业则是面向大众水平，尤其是高中教师，平时见到的就是高考题型，不管学生的基础如何，认为学生最终结局还是要面临高考，再加上现阶段对高考的炒作，使得很多的老师都要具备一种思维就是与高考接轨，所以在高一的时候就要做、讲高考题。
这样也就不可避免的造成一些所谓的差生，尤其是我们的二流三流的高中生，他们不要说做高考题了，就是做课后的练习题也有很大的困难，所以我们平时发给学生的练习篇子等，他们不是不想做，也不是不愿做而是不会做。
有的老师说不会做总不会一道也不会吧，做一道交一道也是可以的啊，其实这些学生是很要面子的，他们不会把只做了几道题的作业交上去的，因此，课代表收不上来作业也就很是正常的了。
所以如果是这种情况，就需要老师降低作业的难度，让学生能够做出来，即使有不会的，也只是其中的几道而已，不至于出现满眼的难题，一眼看去就丧失了做作业的信心。
第二作业多，也没有时间做，做不完
现在学生的课业负担还是比较重的，虽然文理已经分科，但是理科班为了应付将来的水平测试还是每周开了一节政史地，这样也就占去了三个课时的自习时间。
每天的课程表也都是排的满满的，即使有一节自由自习的时间，也派去了老师去维持秩序，当然那位老师在教室里，学生自然也就要学习这一科目，也就挤去了本该做作业的时间。
所以到交作业的时候不能完成。
这时就需要学校出面解决问题了，单靠个别老师是无法改变的，因为这时学校的大政方针，像自习课时间完全可以放给学生，只要班主任或者班干部或者学校检查人员维持好秩序就可以了，把时间还给学生。
第三部分学生比较懒惰，不愿做
对于比较容易的学科，且布置的作业量也不算大，就这还有部分学生不交，仔细的观察这类学生，他们也不是不会做，也不是没有时间做，就是没有交。
问他们为什么不交作业，他们往往会搪塞说给忘记了，或者给你找其他的理由。
如果你逼她们比较紧的话，他们也能够很快的把作业完成送上来，并且完成的质量还很高。
这类的学生往往比较聪明，理解力也很强，就是因为懒惰不能做足够数量的题目，也限制了他们成绩的进一步提高，他们成绩不错但是不优秀。
所以对待这类学生，不能一味的用强制手段，这类学生往往自尊心比较强，有个性，对待事物有自己的观点与看法。
要想让他们把作业交上来甚至成绩提升一个档次，必须做到攻心为上，老师具备一定的心理学知识，靠老师的真诚、宽容、爱心去接纳，靠自己的渊博的学识去征服，靠老师高尚的道德品质引领。
一旦老师被这样的学生认可了，这样的学生会迸发出极大的学习热情，他们成绩的提升令人惊讶。
第四部分学生眼高手低，自觉已经掌握了没必要去做了
这类学生为数不少，特别是在普通高中的学生更是容易犯这样的毛病，他们之所以没有考上重点高中就是因为在初中的时候没有好好地训练所致，这一方面是学习态度的问题，另一方面也是学习方法的问题。
这类学生往往充满了自信心，这是很好的一点，但是也有的是过分自信了，就变成了刚愎自用。
听不得别人的意见，自以为是。
对待这类的学生当然一方面要保护好他们的自信心，另一方面还要帮助他们认识到自己的缺陷，避免陷入自卑的境地。
这就需要老师在抓住一些教育契机，比如刚刚考过，一次小测验之后或者在某此活动中，他们本应达到某种水平却没有达到，或者是在他们心情比较沮丧的时候，这个时侯他们也是在寻找原因，比较容易听得进去老师的建议。
第五就是老师的原因，或者是学生对某一学科不敢兴趣所致
也有的学生别的学科的作业都能完成，就是某一学科无论如何就是不做，如果学生平时的该科成绩还可以，别科的作业也能完成，就是这科作业不做，就要考虑老师的问题了，是不是平时该老师与学生发生过矛盾，或者该老师的某些行为引起了学生的反感，需要班主任老师仔细耐心的询问，一旦得到证实，做班主任的需要做好该生与老师的沟通工作。
如果不是因为老师的原因，比较喜欢该老师，就是不喜欢这一学科，提不起兴趣来。
相应的他们的该科成绩也上不来。
这时做工作就比较麻烦了，他们不喜欢该科目不是一天两天的问题，观念也已经根深蒂固了，同时也是因为不喜欢的缘故，该科成绩也实在不怎么地，更加的不愿学。
这样老师更不能心急，只能慢慢来，一方面老师与学生多接触，引起学生的好感，达到亲其师，信其道。
另一方面需要该生课下请家庭教师补课，把成绩提上。