教师信息素养现状及培养途径探究(一)
中小学教师信息素养培养途径
中小学教师信息素养培养途径中小学教师信息素养的提升问题亟待解决，尽管在提升过程中面临许多问题，但仍有众多提升的有效途径可供参考，本文主要提出四大途径，主要有教师强化自身理念以树立终身学习的目标、创造良好环境以优化培养培训机制、改进培养方案以使培养方式多元化、引导信息化活动以使教学效果最大化。
1.强化教师信息素养理念，使教师教育常态化中小学教师在提升自身的信息素养时，首先要有强烈的信息需求意识，并不断提升自身的信息技术，这就需要教师树立终身学习的理念。
教师要培养自身强化信息素养的积极性态度，追求自我信息技术的提升，认识到信息素养的提升能够改进教学效果、提升教学效率, 更是时代的需要。
教师还要树立起终身学习的理念，拥有不断学习的意识，跟随时代的脚步及时更新信息化技术，将内外因相结合，保持理论知识的新鲜性，为教育信息化提供了理论支撑“教师常态化的学习需要教师在学习时能够有计划的进行，从计算机基础知识到信息技术与专业学科的深度融合，层层递进，逐渐深入，让理论变成教学实践。
2.创造优质培训条件，使教师信息素养培训制度化中小学教师的信息素养提升需要一定的政策支持和教育部门、学校的培训支持，教育部门要为教师提供良好的培训条件和环境，使教师的信息素养培训成为一种制度，才能从根本上保证培训的常态化。
培训的制度化需要对教师的信息化培训进行系统和整体的规划，这就需要学校不断地完善信息化建设的基础设施，不断地加强信息资源和资金的投入力度，为信息教学提供充足的教育教学资源，因地制宜地制定培训目标，切实有效地组织、管理和实施培训，实施定期考核，必要的时候还可以建立教师信息化培训档案以确保培训目标的实现。
同时，还要高度重视教师的培训制度和考试制度，让培训的投入可以获得相应的产出。
3.改进培养方案，使教师信息素养培训多元化中小学教师信息素养培训的常态化需要培养方式的多元化实施方案，做到真正执行有效才能让制度落到实处。
如今，培训方式也可以直接借助现代化的媒体，采取多媒体和网络线上教育的培训形式，让教师在学习的同时感同身受。
教师信息素养的现状和对策
文。 丁一琦 （ 台州 广播 电视 大 学 浙 江 台州 ）
摘 要 ：教 师具 备 良好 的 信 息素 养是培 伍 的 主 要场 所 ，其 培 养 的 师 资规 格 是 否 具 养 高素 质 复合 型 创 新人 才的 需要 ，这是 社 备 良好 的 信 息素 养 ，将 直 接 影 响 到未 来 师 会 发展 的 必 然 要 求 。 然 而 ， 当 前 教 师 队 伍 资 适 应 新 的 角 色的 能 力 ，从 而影 响到 整 个 的信 息 素 养并 不 是很 理 想 ，所 以培 养 、提 教 育 领 域 信息 化 程 度 的 进 展 。信 息素 养 是 高教 师 的 信 息 素 养 势 在必 行 。 师范 生 必 须 具 备 的 职 业 素 养 。 关键 词 ： 息素 养 ； 师； 息技 术 信 教 信 １． 设 良好的 信息 技 术环 境 ，使学 生 创 作 为 培养 在 信 息 化 社会 生 存 的 人 的教 感 受 信 息 技 术 的氛 围 ， 开 拓 视 野 育事业 ，面临 着前所 未有的 挑战 。现代教 育 首先 ，学 校要 积极 配 置 现 代 化 教 育教 是三化教育，即信息化、多媒体化、多元化 ， 学 设 施 ，加 强校 园 网 设施 建 设 ，在 硬 件 设 现代 教 育是 三高 教育 ，即高效 率 、高 效益 、 施 上 为 师范 生 提 供 学 习现 代 教 育 技 术 的 空 高质量 ；现代 教育是终 生教 育。现 代教 育的 间和 时 间 以及 自主 学 习 的环 境 ，充 分 调 动 这些 特 征 必 然 要求 教 育 要运 用 现 代 化 的信 学 生 学 习 的积 极 性 和发 挥 学 生 学 习 的 主观 息工具作 为手 段 ，并把 现代 高科技 知识 、信 能 动 性 。 息作 为 现 代 教 育的 教 学 内容 ，这 一 切 都要 其 次 ，鼓 励 师范 院 校 教 师 在 教 育教 学 求 教 师 必须 具 有较 高 的信 息 素 养 。 过程 中 多使 用 现 代教 育 教 学 技 术 ，在 教 育 教学 中不 失 时 机地 把 信 息 技 术 知识 渗 透 到 信 息 素 养 及 其 特 征 信息 素 养 是 一种 可 以 通 过教 育所 培 育 教学 中 ，充 分 利 用现 有 现 代 化 教 育 教学 设 的 ，在 信 息社 会 中 获 得信 息 、处 理和 利 用 施 ，使 师 范 生 在各 科 教 育 教 学 过程 中充 分 信 息 、 开 发信 息 方 面 的修 养 与 能 力 。 它包 感 受 到现 代信 息 教 育技 术的 气息 。 含 了信 息 意 识 情 感 ，信 息 科 学 技 术 常 识 ， 再 次 ，各科 教 师 有 意 识地 给 学 生 提 供 信 息 处 理 能 力 ， 信 息 伦 理 道 德 多 个 方 面 ， 学 习使 用 现 代 教育 技 术 的 训 练 机会 ，让 学 是 一 种 综 合 性 的 、社 会 共 同 的 评 价 。 生 在 各 学 科 教学 中接 触 一 些专 门软 件 ，学 二 、教 师信 息 素 养 的 现 状 会 利 用新 的 手 段 、新 的 技 术 去 获 取 知 识 ， （ ）能 正 确 认识 到 信 息技 术 的 巨 一 让 信 息 技 术 真 正 成 为 学 生 学 习的 工具 。 大 教 学 潜 力 与 优 势 ， 并 充 分 理 解 进 行 ２． 加强 教学 设计 能 力的 培 养 信 息 技 术 教 育 的 重 要 意 义 教 师在 掌 握 了各 种媒 体 的 设 计 和 使 用 这 表 明 大部 分 教 师 已经 认识 到 了信 息 方法 后 ，关键 在 于 能 否运 用 系统 理 论 和 方 技 术 在信 息 资 源获 取 和 新 型 教学 模 式 构 建 法 对 各 种 学 习资 源 及 整 个学 习过 程 进 行 优 中 的 巨大 作 用 ，教 师的 态 度直 接 关 系 到 信 化 处 理 ， 促使 有 效 学 习 发 生 在每 个 学 生 身 息技 术在课堂 中的应用 的效 果。 的确 ，新 信 上 。 息技 术正 以 其 特有 的 作 用 震 撼着 传 统 课 堂 （ ） 在 职 教 师 信 息 素 养 的 培 养 二 １．加强 校 园信 息基 础设 施 建设 教学模式 ，孕育着新 型教学 模式的 出现 ，在 基于 信 息 技 术 的教 育 环 境 中 ，形 式 多 样 的 信 息 基 础 设 施是 提 高 教 师 信 息 素养 的 教学 活动 将更 有 利干 培养 学生 的 创新 能 力 、 物 质 前提 。在 这 一 点 上建 议 各 级 财 政 和 教 学 习能 力 、有 利于 全 面提 高 学 生 的素 质 。 育部 门列 出专 项 资 金 ， 用于 学 校 信 息技 术 总 的来 说 ，广 大教 师能 正 确 认识 到 信 教 育 以及 教 师 信 技 术培 训 的 常 规 设 备 配备 息技 术 的 巨大 教 学 潜 力 与优 势 ，并 充 分 理 和 设备 更 新 、 软 件 配备 的 适 当 补 助 、 以提 解进行信息技术教育的重要意义。 高学 校 开 展 信 息技 术教 育 的 积极 性 。 （ ） 教 师 的 信 息 技 能 停 留 在 计 算 二 ２． 展 实用 有效 的 信息 技 术 培训 开 机 的 基 本 操 作 阶 段 对 于 培 养教 师信 息 素 养的 培养 ，开 展 信 息 技 能 的提 高 ，一 方 面 依 赖于 自身 信息 技 术 培 训还 是 不 可 少 的 ，但 是 ，在 以 观 念 意 识 与 情 感 ，一 方 面 取 决 于 相 关 环 往 的 一 些 培 训 当 中 ，经 常 存 在 着 一 些 问 境。 题 ，如 理 论 与 实 际脱 节 的 现象 明显 、培 训 从 实 践 来讲 ，如 何 指 导 教 师开 发 自 己 运 作 方 式过 于 整齐 划 一 、 培 训 中 的功 利 主 的教学 软件 显得非常 重要 ，这种 “ 开发 ”的 义 色彩 严 重 、培训 的 目标 不 明确 等 。因 此 ， 思路 必须 走 出 用专 业 软 件 进行 制 作 课 件 的 在 今 后 开 展 的培 训 当 中应 该 避 免 类 似 问 题 陈 旧思 路 ，因 为教 师 们 感 觉 到 多媒 体 教 学 的 出 现 ，要 注 重 实 用 性 、有 效 性 。 要花 费大 量 的 准备 时 间 ，这其 中 自然 包 括 在 培 训 期 间 ，要 多展 示 一 些 优 质 的 多 课 件制 作 的 时 间 。 要让 教 师 顺 利地 开 展 多 媒 体 课 件 ， 创设 良好 的 信 息技 术 环 境 ，使 媒 体教 学 ，必 须走 教 学 积 件 、 素材 集 成 这 教 师 感 受 信息 技 术 的 氛 围 ，开 拓视 野 ，充 样一种方 向。 分 让 教 师理 解提 高 信 息素 养的 必 要 性 及 重 （ ） 信 息 技 术 的 教 学 利 用 状 况 不 要 性 ，从而 转 化 为 教 师 在这 一 方 面 的 自觉 三 容 乐 观 行 为 。 培训 的时 间 毕 竟是 有 限 的 ，而 知 识 目前 ，虽 然 大部 分教 师都 已经认 识 到 的 学 习是 无 限 的 。因 此 ，教 师要 树 立 起 终 信 息 技 术对 教 学 的 重 要性 ，对 于 多 媒 体 计 身 学 习 的 理 念 。 算 机 教学 ，广 大 教 师 都有 一 种 共识 ，但 是 培 训 活 动 最 重要 的 是 要 避 免 为 了形 式 从 实 际 教 学 应 用 中 来 看 ， 却 不 是 很 乐 观 而 形 式 ，这 样 只能 是 浪 费 时 间 浪 费 金 钱 ， 的 ，并 不 能 将 这 种 共 识 转 化 为 教 学行 为 。 到 最后 ，还 让 大 家对 培 训 失 去 信 息 ， 留 下 三 、 教 师 信息 素 养 的 培 养 不 良印 象 ，造 成 恶性 循 环 。因 此 ，培 训要 （ ） 提 高 师 范 院 校 师 范 生 的Байду номын сангаас信 息 有 多种 组 织 形 式 ， 不能 只 是 单 一 的 乏味 的 一 素 养 讲 述 。 在 培 训 期 间 ，可 以采 取 多 种 方 法 ， 师范 教 育 历来 是 培 养 各级 各 类 师 资 队 如 ：专 家 讲 座 法 、观 摩 学 习 法 、集 中培 训
论述教师信息素养的培养方法
论述教师信息素养的培养方法信息素养是指教师在信息化时代应具备的一种综合能力，包括信息获取、信息分析、信息传播和信息应用等方面。
随着信息技术在教育领域的广泛应用，培养教师的信息素养已经成为教育改革和发展的重要任务。
本文将探讨教师信息素养的培养方法。
1. 提供专业培训为了提高教师的信息素养，教育机构可以通过提供专业培训来帮助教师掌握相关的技能和知识。
这些培训包括教师信息技术培训、教育教学方法培训以及教师信息素养培训等。
培训内容应包括信息获取与筛选、信息分析与评价、信息传播与分享以及信息应用与创新等方面，以帮助教师全面提升自己的信息素养水平。
2. 提供资源支持为了培养教师的信息素养，教育机构还应提供必要的资源支持。
这包括提供先进的信息技术设备、网络资源以及相关的教学工具和教材等。
通过提供这些资源，教师能够更好地利用信息技术开展教育教学活动，同时也有助于提高教师的信息素养水平。
3. 鼓励教师创新实践教育机构应鼓励教师进行创新实践，推动信息技术与教育教学的深度融合。
通过开展教师课题研究、教学活动设计和教学案例分享等形式，教师可以不断尝试和探索信息技术在教育中的应用，从而提高自身的信息素养水平。
4. 建立合作交流机制教育机构可以建立合作交流机制，促进教师之间的合作与交流。
教师可以通过合作研究、互相探讨和共享经验等方式，相互借鉴和研究，提高自己的信息素养水平。
同时，教育机构也可以组织教师参加学术会议、培训讲座和研讨会等活动，以便让教师与专家学者、同行互动，共同进步。
5. 建立评估机制教育机构可以建立教师信息素养的评估机制，对教师的信息素养水平进行评估和反馈。
通过定期评估和反馈，教师可以了解自己的信息素养水平，并进行针对性的改进和提升。
评估机制可以激励教师主动研究和提高，进一步促进信息素养的培养与发展。
结论通过专业培训、资源支持、创新实践、合作交流和评估机制等方法，可以有效地培养教师的信息素养。
教育机构应积极推动这些方法的实施，并与教师一起共同努力，提高整体的信息素养水平。
浅谈师生信息素养现状及提升研究的分析
浅谈师生信息素养现状及提升研究的分析摘要：随着现代信息技术的快速发展，计算机网络技术在现代教育教学中得到了广泛应用，尤其在2020 年新型冠状病毒突发以来，学校停课，学生通过网络居家学习，教师通过空中课堂授课就更显网络信息技术在教育教学中的重要性了。
而信息技术在教育教学中的大量运用，也对师生的信息技术能力和信息素养提出了更高要求。
那么，当前师生的信息技术能力和信息素养现状如何？又怎样来提升师生的信息技术能力和信息素养呢？本文就结合我校师生情况进行研究。
关键词：信息素养师生信息素养现状、提升策略一、教师信息素养现状信息素养是反映一个处在信息时代的人的一种素养。
作为教师，应该具备娴熟的信息技术运用能力和较高的信息素养，这样才能在教育教学中通过计算机网络去获取信息、传输信息、处理和应用信息。
可事实上并非所有的老师都是计算机网络高手，就以我们学校为例来看，大多数教师计算机应用能力都是很强的，他们善于接受新事物，勤于动手，敢于钻研，他们不但有高超的信息技术能力，还有很好的信息素养。
他们具备一定的使用计算机与学科整合的能力，能通过网络获取有用信息，能利用教学博客撰写随笔、教学心得，能把自己的教学资源或研究方面的资料上传，与大家共享自己的教学成果。
但也有一些教师，尤其是年龄较大的教师，他们只会用幻灯片制作简单的课件，他们不愿花费过多的时间，去熟练掌握和运用计算机网络，不积极接受新事物。
这都说明部分教师对信息的意识还不够，他们的信息技术能力和信息素养还有待提高。
二、学生信息素养现状小学生的信息素养，简单地说就是指小学生获取、分析、处理信息的能力，其内容主要包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面。
就目前了解，学生上网的人数很多，我们不难看出学生强烈的信息情感意识和较强的信息工具使用能力。
但是我们的小学生还没有充分发挥网络的优势，充分利用网络资源，较多小学生上网的目的为了聊天和玩游戏，“堵”是解决不了问题的，我们决不能对这部分学生掉以轻心。
小学教师信息素养培养途径的探究
中不 仅掌握 知识 、技能 还要学 会掌 握学 习的 与 途 径
方法 或根据 自己的爱好 、 兴趣 和俱 备的素 质 ， 教师 的信息 素养 已成为 现代教 育的必 要 信 息道德 就是 教师 在获取 、 加工 、 使用 和 健 康 自由地 发 展 这 是 对教 师 信 息 素 养 的要 条件 ， 如何 提高 教师 自身 的信息素 养 ， 方法 如 传递 信 息过 程 中应遵 循 的道 德规 范 及要 求 。 求 。 下： 教师在 获取利 用信 息时其 行为 应在不 侵犯 别 人知识 产权 、 不危 害社会 的前提 下进行 。 育 教
充分利 用 网上资源 ，把 优秀教 师的教 学和 优 有熟 练的信 息技 能 ，但 是受传 统教 学手段 和 提 高 。循序 渐进 ， 日积 月累 ， 才有能 做到得 心
质 的教 育资 源 ， 播到每 个用 户终端 ， 传 这对 扩 多数 老师 的授课 方式 的影响 ，也不 愿意 改变 应 手 。
师应 对他们 所学 的 内容 需求 有所 了解 ，知道 识有 些方 面还超 过老 师。这得 益 于网络 化带 息 技术 的优 势 来为 自己 的教 育教学 服务 的重 用什 么方法 能促进 教学 并完 整准确 的制定 教 来 的 自主 学习环 境下 的学 习 ，我们 需要 关注 要 性 学策 略 ，迅 速有效 地发 现并把 有价 值 的教 学 的不 是知识 的数 量而是 质量 的问题 。培 养和
浅谈师生信息素养的现状及提升策略
浅谈师生信息素养的现状及提升策略一、信息素养的概念和必要性信息素养是反映一个处在信息时代的人的一种素养，不光是教师还是学生，必须要学会能通过计算机和网络去获取信息、传输信息、处理信息和应用信息；而且应具有良好的信息意识和信息道德。
然而师资素质是发展现代教育技术，实现教育信息化的重要支撑。
信息技术与学科整合的实验，离不开教师信息素养的提高。
因此信息时代要求教师强化信息素养。
而对于学生来讲，信息时代的到来必然要求学生增强信息素养，提高综合素质，因为培养学生的信息素养已成为信息时代学生教育的重要话题。
二、师生信息素养的现状1、教师信息素养的现状以我们学校的教师为例：我校的教师们各个都是计算机应用能力比较强的。
很多教师比较擅长于制作课件。
目前每个教师都能用计算机，能熟练利用计算机进行信息获取、信息传输，但是在信息处理和信息应用上还存在一定差异性。
有些教师很擅长做课件、网页，但很大一部分教师只会用幻灯片制作简单的课件，特别是一些老教师们可能还存在一定问题。
老师们具备一定的使用计算机与学科整合的能力，能利用教学博客撰写自己的教学心得、随笔、以及把自己的教学资源或是教学教研方面的资料等上传，与大家共享自己的成果。
而且自从学校网站上有了资源网后，教师们经常会把自己手头的教学资源上传。
但是现实的问题也存在，一部分教师是因要完成教学任务而完成任务，上传的质量也欠高，对信息的意识还不强，有些甚至不愿意或者不想把自己的个人资源上传到博客或校教学资源网上，这样导致了教师的信息素养还有待提高。
1、学生信息素养的现状由于教师本身还存在一定信息意识和信息能力方面的弱点，所以学生们在这些方面也存在一定问题。
目前我校学生都是从四年级开始上信息技术课，学生们对信息技术课抱有特别强的兴趣，也就因为兴趣的存在，学生们对信息的获取、信息的应用能力方面表现比较强。
这也说明一点学生很喜欢上网，喜欢从网络的知识宝库中获取自己的信息，能够通过课堂上的讲解，完成一份完善的电子板报，能收发邮件，能通过自己画笔工具描绘自己的美画，熟练指法操作，也可以通过网络完成教学中各种综合任务。
“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略
“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略随着“互联网+”时代的到来，教育领域也面临着前所未有的挑战和机遇。
高校教师信息素养的提升已成为当前教育改革的重要议题之一。
本文将从现状与提升策略两个角度探讨“互联网+”时代高校教师信息素养的现状及其发展方向。
一、现状分析1. 教师信息素养现状在“互联网+”时代，信息技术已经深刻影响着高校教育教学工作。
教师需要具备一定的信息技术能力和信息素养才能更好地适应这一变革，并将其运用到教学实践中。
目前我国高校教师信息素养整体水平还不够理想。
一方面，部分教师对信息技术的认识仍停留在“工具”阶段，没有深度地融入到教学中；一些教师对信息技术的应用能力不足，不熟练地运用于课堂教学。
教师信息素养的不足直接影响到教学工作的质量和效果。
一方面，信息技术已经成为教学的重要工具和载体，而缺乏信息素养的教师难以利用信息技术来提升教学质量，无法满足学生的学习需求；信息素养不足的教师无法适应信息化教学的需求，导致教学效率低下，无法发挥出信息技术在教学中的最大作用。
3. 影响因素分析教师信息素养的不足主要受到以下几个方面因素的影响：一是思想观念的局限，一些教师仍然倾向于传统的教学方法，对信息技术认识不够深刻；二是师资队伍结构不合理，老教师的信息素养培养历程不够完善，新教师的信息技术培训不够充分；三是教学资源不足，一些地区和学校缺乏信息化教育的条件和资源。
二、提升策略1. 加强教师信息技术培训从国家层面推动高校教师信息技术培训，让每一位高校教师都接受到必要的信息技术培训，提升其信息技术应用能力和信息素养水平。
培训包括课程设置、网络资源共享、专家指导等方面，帮助教师了解信息技术的最新发展动态，提高信息技术的应用水平。
高校可以建设完善的教师信息技术平台，包括建立教师信息技术学习交流平台和多媒体教学资源共享平台。
教师可以通过这些平台相互学习交流，分享教学经验和教学资源，提高信息技术应用水平。
3. 增加信息技术在教学中的应用高校可以加大对信息技术在教学中的应用推广力度，鼓励教师在教学中积极应用信息技术，探索信息技术与其他学科的结合点，提高教学质量和效果。
教师信息素养的培养与提升
教师信息素养的培养与提升引言：教师是社会发展的基石，他们的专业素养与能力直接关系到教育质量的提高。
而在数字化时代，教师的信息素养尤为重要。
本文将探讨教师信息素养的意义、培养途径以及提升方法。
一、信息素养的定义与重要性信息素养是指教师在信息时代能够合理有效地利用信息技术进行教学和学习的能力。
它包括信息获取、信息处理、信息评价和信息传递等方面的技能与意识。
在当今社会，信息技术的快速发展迅速改变了人们的生活方式，而教师信息素养的培养与提升可以帮助他们更好地适应这样的变化。
二、培养教师信息素养的途径1. 学校培训：学校可组织专门的培训班，邀请专家学者进行信息技术培训，帮助教师更深入地了解信息技术的应用。
2. 自主学习：教师可以利用互联网进行自主学习，了解最新的信息技术应用方法，并通过在线教育平台学习相关课程。
3. 学习小组：教师可以组织学习小组，共同研究信息技术在教学中的应用，交流心得体会，提高信息素养水平。
三、提升教师信息素养的方法1. 积极参与科技教育研究：教师要不断参与科技教育研究，了解最新的科技教育趋势，提升自己的科技素养和专业水平。
2. 创新教学方法：教师可以探索新的教学方式，运用信息技术手段进行教学，激发学生的学习兴趣和能动性。
3. 理论与实践相结合：教师不仅要学习信息技术的理论知识，还要通过实践掌握实际应用技巧，灵活运用于教学实践中。
四、教师信息素养的影响1. 教学变革：教师信息素养的提升能够推动教学模式的变革，从传统的纸质教材教学转变为数字化教学，提高教学效率和质量。
2. 学生能力培养：教师信息素养的提高使他们能够更好地引导学生学习，并培养学生的信息素养，提高学生的信息获取、处理和创新能力。
3. 学校发展：教师信息素养的提升直接关系到学校信息化建设的进程，能够推动学校整体发展和提升。
五、培养教师信息素养的挑战1. 技术更新速度快：信息技术的发展是飞速的，教师难以跟上新技术的更新换代，需要进行持续的学习与适应。
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教师信息素养现状及培养途径探究(一)
【摘要】随着信息技术的发展和教育模式和方法的改变，培养教师信息素养成为当务之急。
不少学校在工作上走了不少弯路，走进误区，导致人力财力资源和时间的浪费，贻误教师队伍的建设。
文章以教师信息素养的内涵为切入口，分析教师信息素养的现状，探讨培养教师信息素养的途径。
【关键词】教师信息素养；内涵；评价标准；途径
日新月异的计算机技术和网络技术大大地加快了现代信息通信技术的发展。
迅猛的信息化浪潮正冲击着人类社会的各个领域，瞬息万变和信息量极剧增加的当今时代，当今世界永远不变的就是变化，当我们的学习速度小于改革速度时，就意味着落后甚至于失败，快速把握信息的能力和终生学习是适应时代发展的必然要求，而信息处理能力是实现它们的必要条件；教学内容深度和广度的增加,教育资源的丰富，以及教育打破国别和地区的限制，教育形式也一改过去单一的课堂教学形式，获取知识的渠道越来越通畅和广泛。
教师由知识的传授者，转换成组织者和协调者。
面对丰富多采的内容和形式，为尽快地汲取营养，使自己进步更快，要求提高信息处理能力。
首先我们先来看信息素养的含义：它是一种涵盖面较广、以获取、评估、利用信息为特征，传统与现代文化素养相结合的科学文化素养；它应该是基于思想意识、文化积淀和心智能力的信息技术的综合运用和表现形式的综合素养。
中国的教授何克抗指出“教师的信息素养应当是与信息的获取、信息分析、信息加工和信息利用”的基础知识和实际能力。
其中信息获取包括信息发现、信息采集和信息优选；信息分析，包括信息分类、信息综合和信息查错与信息评价；信息加工，包括信息的排序与检索、信息的组织与表达、信息的存储与变换以及信息的控制与传输等；信息利用，包括如何有效地利用信息来解决学生工作和生活中的各种问题。
换句话而言,教师“能不断地自我更新知识、能用新信息提出解决问题的新方案”。
一、目前教师信息素养的现状
（一）技术能力水平欠缺
教师的信息技术能力、网络知识普遍比较抵，就老年教师队伍中有决大多数老师不会使用计算机，更谈不上应用它去处理日常工作。
网络知识严重缺乏，不能很好的利用有利的条件改善和优化自己的课堂教学。
这个年龄段的老师由于过去没有系统地学习信息技术知识，因而信息意识普遍比较淡薄，信息面不够广泛，信息技术掌握不够系统，缺乏对信息的敏锐性及获取与利用的能力。
就中年教师和青年教师而言，他们有很熟练的信息技能，但是受传统教学手段和上学老师的授课方式的影响，不愿意改变自己的定式授课方式。
（二）过度依赖多媒体技术手段
从多媒体技术手段引入到我们的教育领域，教育的方式和效果有了显著的变化和成效，但是我们也看到现在的有部分老师上课，完全依赖多媒体技术手段，甚至离开了这些就不知道怎么上课，艺术院校有些课程视频资料或者数字资料是相当大，有些老师上课就是一个电影片放到底，一个PPT反映到底，和学生没有任何的交流，进了电影院，放映的津津有味，学生在下面睡的实在是“香”。
关键的问题，一旦电脑不能启动，音响没有声音等一些简单故障他们都不能解决。
（三）硬件设施制约教师信息素养提高
信息技术硬件建设是培养老师信息素养的前提和保障。
无论是培训教师还是他们工作中都要有硬件的支持。
硬件设备的配置会受学校经济条件、领导重视程度、城市区域发展等因素的影响，有相当一部分学校的信息技术硬件是落后的，多数是滞后于社会其他相关产品、网络速度的快慢和稳定性等势必会影响到教师工作和上课需求。
电子形式的教学文件便于存储传输和交流，现在已经被广泛采用。
有一部分老师电脑甚至都不会用，对网络的利用更是一筹莫展，主要原因就是硬件设备滞后造成的。
（四）对信息技术素养的重要性认识不够
艺术院校的相当一部分专业课程（雕塑、陶艺、动画原画、写生等）的老师是不愿意使用信息技术手段，更不愿意花时间去学习，在他们的观念中学习信息技术手段是一个不可逾越的困难，甚至是觉得对自己的工作没有任何帮助。
在学校要求授课要有课件时，常常看到的简单文字和图片的堆砌就敷衍了事。
“收集教育教学资料”虽然已成为教师的一种重要教学应用方式，教师还不能充分认识利用信息技术的优势为自己的教育教学服务的重要性。
对现代教育技术掌握不够，不去适应现代化教学的需要，是许多教师逃避使用现代化教学手段的原因。
二、教师信息素养的培养途径
我们培养教师信息素养，就是要使教师善于创造性地利用信息不断改进教学，创新教学思路和方法，创新教学结构和模式，提高教育教学质量和效率。
信息素养的实现依赖于信息技术能力的提高。
（一）加强教师的信息意识和信息观念的培养
进行有效的培养教师的信息素养，改变传统的思想观念是基础和关键所在。
培养教师对信息的敏感度和重视程度。
由于教育行政部门和教育工作者的意识不够超前，信息素养在传统的教育观念中一直没有作为教育工作者必备的能力加以硬性规定，随着信息技术的发展，课堂教学手段发生了巨大变化，许多教师一时不能适应现代教育教学的需要，不少教师缺乏信息学的基本知识和信息思维能力，不能使用现代的教学手段改善优化自己的教学质量。
因此，在信息技术发展迅速的今天，培养教师信息意识、信息观念，加强培养教师信息素养工作显得尤为重要。