《第四单元 旋转、平移和轴对称》教案 高效课堂 获奖教学设计
关于“对称、平移和旋转”数学教案设计
关于“对称、平移和旋转”數學教案設計标题：对称、平移和旋转数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握对称、平移和旋转的基本概念。
2. 学生能够通过实际操作，掌握对称、平移和旋转的基本方法。
3. 培养学生的空间观念和几何直觉。
二、教学内容：1. 对称的概念与应用2. 平移的概念与应用3. 旋转的概念与应用三、教学步骤：1. 引入新课教师可以通过展示一些具有对称、平移或旋转特性的图形或者物体，引导学生发现其中的规律，引出本节课的主题。
2. 讲解新课（1）对称：教师首先解释什么是轴对称和中心对称，然后举例说明，并让学生在纸上画出几个对称图形，以此加深理解和记忆。
（2）平移：教师讲解什么是平移，如何进行平移，并通过实例演示，让学生理解平移的过程。
然后，让学生自己尝试进行平移操作。
（3）旋转：教师讲解什么是旋转，如何进行旋转，并通过实例演示，让学生理解旋转的过程。
然后，让学生自己尝试进行旋转操作。
3. 实践操作教师布置一些任务，让学生运用所学知识，通过动手操作来完成。
例如，让学生设计一个包含对称、平移和旋转元素的图案。
4. 小结复习教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调对称、平移和旋转的重要性和应用，并解答学生的问题。
四、教学评估：通过观察学生在实践操作中的表现，以及他们对对称、平移和旋转的理解程度，对学生的学习效果进行评估。
五、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、作业布置：让学生回家后，寻找生活中具有对称、平移和旋转特性的物品，记录下来，并思考其背后的数学原理。
七、参考资料：《初中数学课程标准》、《初中数学教材》等。
平移、旋转和轴对称教案设计及实施
平移、旋转和轴对称是初中数学中的基础知识点，也是几何变换中比较基础的内容。
在教学中，我们应该注重让学生理解这些概念，并掌握它们的实际应用。
本文将从设计教案、实施教学和教学效果等方面展开讨论。
一、教案设计1.1 教学目标通过学习，使学生能够：（1）理解平移、旋转、轴对称三种几何变换的概念。
（2）掌握平移、旋转、轴对称三种变换的定义和性质。
（3）在解决实际问题中应用几何变换的知识。
1.2 教学重点和难点教学重点：平移、旋转、轴对称的概念和性质。
教学难点：平移、旋转、轴对称的实际应用。
1.3 教学方法本课程将采用讲授与实践相结合的方式，让学生动手实践，比较直观地感受几何变换。
二、实施教学2.1 知识预热在开始教学之前，可以先对平移、旋转、轴对称三种几何变换的概念进行简要讲解，并结合实例让学生感受这些变换。
2.2 学习具体内容（1）平移讲解平移的概念和性质，引导学生体会平移的特点和变化方式，并设计相关示例让学生动手操作。
（2）旋转讲解旋转的概念和性质，引导学生体会旋转的特点和变化方式，并设计相关示例让学生动手操作。
（3）轴对称讲解轴对称的概念和性质，引导学生体会轴对称的特点和变化方式，并设计相关示例让学生动手操作。
2.3 实践应用引导学生通过实例，结合自身生活和实际问题，了解几何变换在现实中的应用，并通过互动、讨论等方式加深对几何变换的理解。
三、教学效果在课程结束后，可以通过以下方式来检测教学效果：（1）练习题设计练习题，测试学生掌握平移、旋转、轴对称的能力和应用水平。
（2）小结通过让学生回顾整个课程内容，提升他们对几何变换的整体理解和应用能力。
（3）实践设计相关实践活动，让学生在实际应用中掌握几何变换技能。
通过以上的教学设计与实践，我们可以让学生更加直观地认识平移、旋转和轴对称，并在实际应用中掌握这些几何变换的相关技能。
同时，通过练习、小结和实践等方式来检测教学效果，进一步提升学习效果和教学质量。
四年级下册数学教案-1.4 平移、旋转和轴对称 丨苏教版
四年级下册数学教案-1.4 平移、旋转和轴对称丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握平移、旋转和轴对称的基本概念和性质。
2. 培养学生运用平移、旋转和轴对称进行图形变换的能力。
3. 培养学生运用平移、旋转和轴对称解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 平移2. 旋转3. 轴对称三、教学重点与难点1. 教学重点：平移、旋转和轴对称的基本概念和性质。
2. 教学难点：运用平移、旋转和轴对称进行图形变换和解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，如推拉门、旋转木马、对称的剪纸等，引导学生初步感知平移、旋转和轴对称。
2. 新课导入（1）平移教师通过动画演示，展示平移的概念和性质，引导学生观察并总结平移的特点。
（2）旋转教师通过动画演示，展示旋转的概念和性质，引导学生观察并总结旋转的特点。
（3）轴对称教师通过动画演示，展示轴对称的概念和性质，引导学生观察并总结轴对称的特点。
3. 活动环节（1）小组讨论学生分组讨论平移、旋转和轴对称的性质和应用，每组派代表分享讨论成果。
（2）动手操作学生通过动手操作，如剪纸、拼图等，进一步体验平移、旋转和轴对称的特点。
4. 总结与拓展教师引导学生总结平移、旋转和轴对称的概念、性质和应用，并进行拓展，如探讨平移、旋转和轴对称在生活中的应用等。
五、课后作业1. 请学生运用平移、旋转和轴对称的知识，设计一幅美丽的图案。
2. 请学生收集生活中的平移、旋转和轴对称实例，并进行分析。
六、教学反思本节课通过动画演示、小组讨论、动手操作等多种教学手段，使学生掌握了平移、旋转和轴对称的基本概念和性质。
同时，注重培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程的活动环节活动环节是教学过程中的重要组成部分，它能够帮助学生巩固所学知识，培养他们的动手操作能力和解决实际问题的能力。
在本节课中，活动环节分为小组讨论和动手操作两部分，下面将分别对这两个部分进行详细的补充和说明。
西师大版三年级数学下册《第4单元旋转、平移和轴对称》教案
流） （预设） 生 1：就是判断哪两个图形是经过平移得到的。
3
生 2：也就是平移后图形完全重合。 师：好现在，请同学们说一说，你是怎样判断的？
转。（板书：旋转） 师：铁链、火箭、升降机都在移动，我们把这样的移动叫做平移。（板书：平移） 师：今天，我们就来认识旋转和平移现象。（板书完善课题：××和 ××现象）
请大家把课题齐读一遍（学生齐读课题）。 设计意图： 从学生熟悉的游乐园开始，分 3 个层次进行课堂导入，一是走进游 戏乐园；二是分类；三是引入课题。这样的教学设计，符合学生的认知发展规律， 先激活已有的生活经验并进行分类，然后进入数学化的过程学习。 （二）探究新知： 一、认识旋转
向。 （2）思考：物体平移时的路线都是怎么样的？ 3.小组学习：都读懂了吧，现在请小组长组织学习，我们比一比哪一组学得认真。
请同学们把书翻到 70 页，小组合作学习开始！ 4.汇报： 师：通过刚才操作和思考，你们组有什么发现？（平移就是直直地沿着直线运
动） 5.小结 师：物体的平移有什么特征？引导学生得出物体平移时都沿着直线运动。 设计意图： 先说出移动现象，再小组讨论自学、归纳和概括平移特征。这样的 教学设计是在激活孩子思维中已有的生活经验知识的基础上，再进行数学化的抽 象学习，体现了教师的主导和学生的主体地位。 知识点 3：判断平移现象，进一步体验平移特征 1.读图发现信息 师：（师课件播放例 3）读图你能发现已知信息和所求的问题吗？
设计意图：在师生对话中发现信息和问题，在交流探讨中发现平移的基本特征，
平移旋转和轴对称教案
平移旋转和轴对称教案教案1:1. 目标: 学生能够掌握平移、旋转和轴对称的概念，并能够应用这些概念解决问题。
2. 教学内容:a) 平移: 让学生明白平移是指将一个物体或图形沿着直线上移动或下移动，每个点平行于直线移动相等的距离。
通过展示不同的平移示例，让学生理解平移的概念。
b) 旋转: 引导学生了解旋转是指将一个物体或图形绕着固定点旋转一定的角度。
通过使用旋转工具或实物进行示范，让学生掌握旋转的概念。
c) 轴对称: 让学生了解轴对称是指两个形状或图形能够通过一个直线对称重叠。
通过展示不同的轴对称图形，让学生理解轴对称的概念。
3. 教学步骤:a) 引入: 提示学生他们是否见过有关平移、旋转和轴对称的图形。
请他们描述这些图形，并与同学分享。
b) 平移: 展示一个平移的示例，并解释每个点的移动路径。
让学生模仿移动路径，并画出结果图形。
c) 旋转: 使用旋转工具或实物，展示一个旋转的示例。
让学生观察旋转的点和角度，并模仿进行旋转操作。
d) 轴对称: 展示一个轴对称的图形，并让学生找出轴对称线。
然后让他们尝试划出另一个轴对称图形。
e) 练习: 给予学生一些练习题目，让他们应用平移、旋转和轴对称的概念解决问题。
f) 总结: 回顾平移、旋转和轴对称的概念，并与学生一起总结相关的要点和规则。
4. 扩展: 鼓励学生通过观察周围的环境，找到更多的平移、旋转和轴对称的例子，并记录下来。
在下节课时与同学分享他们的发现。
教案2:1. 目标: 学生能够了解平移、旋转和轴对称的概念，并能够应用这些概念解决问题。
2. 教学内容:a) 平移: 让学生理解平移是指将一个物体或图形沿着直线上移动或下移动，每个点平行于直线移动相等的距离。
通过展示不同的平移示例，让学生掌握平移的概念。
b) 旋转: 引导学生领会旋转是指将一个物体或图形绕着固定点旋转一定的角度。
通过使用旋转工具或实物进行示范，让学生掌握旋转的概念。
c) 轴对称: 让学生了解轴对称是指两个形状或图形能够通过一个直线对称重叠。
《平移、旋转和轴对称》教案
《平移、旋转和轴对称》教案《平移、旋转和轴对称》精品教案教学目标：知识与技能目标：1、能够说出平移、旋转、轴对称图形的定义。
2、能够区分判断平移和旋转运动。
3、能够判断生活中哪些图形是轴对称图形。
4、能够画出图形经过平移后的平移图形。
5、初步了解如何画轴对称图形的另一半。
过程与方法目标：通过观看与思考培养独立学习、独立思考的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生的兴趣，培养学生解决问题的能力。
重点：平移、旋转、轴对称图形的定义；区分判断平移和旋转运动；初步判断轴对称图形；画出图形经过平移后的平移图形难点：画出图形经过平移后的平移图形；画轴对称图形的另一半教学流程：一、情景引入问题：同学们，在生活中没有见过火车运动，火箭发射运动，下面我们一起来看一看他们的运动，想一想生活中还有哪些相似的运动？二、探究1：生活中还有这些运动是相似的，说一说他们是如何运动的?问题1：看完动画后，同学们想一想火车车厢是怎样运动的？播放PPt动画演示答案：我们发现火车车厢沿着一条直线向前运动。
追问：那么电梯又是怎样运动的？播放PPt动画演示答案：我们发现电梯沿着直线上下运动。
追问：通过上面的探究，你发现这些物体的运动有什么共同特点？答案：火车、国旗和电梯的运动都是沿直线运动。
火车、国旗和电梯的运动方向没有改变。
内容讲解：平移的定义：像火车、国旗和电梯的这样沿着O运动，且运动O没有改变的运动叫作平移运动。
直线方向追问：你还见过哪些平移的现象？活动1：把数学书放在课桌左上角；先把它平移到课桌右上角；再平移到右下角；最后平移到左下角。
说说你的体会。
播放动画经过3次平移课本又回到了左下角，平移的过程方向没有改变。
三、探究2：问题2：电风扇的扇叶是怎样运动的？答案：电扇的扇叶绕着一个固定的点或者轴转动。
追问：闹钟的指针是怎样运动的？答案：闹钟的指针绕着一个固定的点或者轴转动。
追问：这些物体的运动有什么相同之处？答案：它们的运动都是绕着一个固定的点或者轴运动。
苏教版数学四年级下册《4、平移、旋转和轴对称练习》教学设计1
苏教版数学四年级下册《4、平移、旋转和轴对称练习》教学设计1一. 教材分析《4、平移、旋转和轴对称练习》是苏教版数学四年级下册的一章内容。
本章主要让学生理解平移、旋转和轴对称的概念，并能运用这些概念解决实际问题。
本章内容与生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对图形的认识有了初步的了解。
但是，对于平移、旋转和轴对称的概念，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和直观的图形，让学生感受和理解这些概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解平移、旋转和轴对称的概念，并能运用这些概念解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生运用数学解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解平移、旋转和轴对称的概念。
2.难点：让学生能够运用这些概念解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和直观的图形，让学生感受和理解平移、旋转和轴对称的概念。
2.启发式教学法：引导学生观察、操作、思考、交流，培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
3.实践教学法：让学生亲自动手操作，体会平移、旋转和轴对称的特点。
六. 教学准备1.准备一些关于平移、旋转和轴对称的实例和图形，用于教学演示。
2.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的实例，如滑滑梯、旋转门等，引导学生观察和思考这些实例的特点，引出平移、旋转和轴对称的概念。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示一些关于平移、旋转和轴对称的图形，让学生直观地感受这些概念。
同时，引导学生观察和思考这些图形的特点，进一步理解平移、旋转和轴对称的概念。
3.操练（10分钟）让学生亲自动手操作，尝试对一些图形进行平移、旋转和轴对称变换。
小学苏教版四年级下册数学《平移、旋转和轴对称》校内教研课教案
小学苏教版四年级下册数学《平移、旋转和轴对称》校内教研课教案一. 教材分析《平移、旋转和轴对称》是小学苏教版四年级下册数学的重要内容，旨在让学生理解和掌握平移、旋转和轴对称的基本概念和性质，以及它们在实际问题中的应用。
通过这一内容的学习，学生能进一步发展空间观念，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的平移、旋转现象有一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐，对一些抽象的概念和性质的理解还需加强。
因此，在教学中，要注重从学生的实际出发，调动学生的积极性，引导学生主动探究。
三. 教学目标1.知识与技能：理解和掌握平移、旋转和轴对称的基本概念和性质，能运用平移、旋转和轴对称的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念，提高学生的解决问题能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握平移、旋转和轴对称的基本概念和性质。
2.难点：平移、旋转和轴对称在实际问题中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握平移、旋转和轴对称的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，感受平移、旋转和轴对称的性质。
3.合作交流法：引导学生小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、卡片等。
2.学具：学生用书、练习册、画笔、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中的平移、旋转现象，如滑滑梯、旋转门等，引导学生观察和思考：这些现象有什么共同特点？从而引出平移、旋转的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生理解和掌握平移、旋转和轴对称的基本概念和性质。
同时，引导学生进行实际操作，如剪轴对称图形、折叠等，增强学生对知识的理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用平移、旋转和轴对称的知识解决实际问题。
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第四单元旋转、平移、轴对称第1课时旋转与平移现象（1）【教学内容】教科书第69~70页例1、例2，课堂活动第1题，练习十六第1~3题。
【教学目标】1、结合实例及生活经验感知旋转与平移现象。
2、能正确判断、区别旋转与平移现象。
3、通过对旋转与平移现象的感知，体会数学与生活的联系。
4、在感知、操作中发展学生初步的空间观念，培养学生的观察能力。
【教学重点】感知旋转与平移现象。
【教学难点】正确判断、区别旋转与平移现象。
【教学准备】教具：与例1、例2情景图相似的蕴含旋转与平移现象的现实情景录像。
学具：每位学生自带一根稍粗些的线和一颗略大些的纽扣。
【教学过程】一、谈话导入谈话提问：同学们去过游乐场吗？游乐场里都有些什么游乐项目？其中你玩过哪些游乐项目？(学生根据自己经历的情况自由发言)老师根据学生的回答引入新课：今天就让我们走进游乐场一起去发现其中一些有趣的数学现象。
[点评：简单的谈话，唤起了学生生活的回忆，架起了数学与生活的桥梁。
]二、感知旋转与平移现象1、情景观察，初步感知（1）播放与例1、例2情景图相似的游乐场动画录像。
（录像中包括开碰碰车、转转椅、玩风车、转滚筒、开水龙头洗手、滑滑梯、推积木、小猴滑滑竿……游乐项目。
）提出观察要求：请同学们注意在播放游乐场动画录像时要仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？（2）学生观看录像。
(3)学生围绕“画面上都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？”的问题进行汇报（提示学生可以用手势动作模仿物体的运动）。
学生模仿物体运动时可重点重现物体运动的状态并定格在屏幕的旁边。
[点评：通过游乐场的动画情景实例播放，不仅激发了学生学习的兴趣，更重要的是为学生初步感知平移与旋转现象提供了必要的前提条件，借助手势表示物体的运动方式，有利于帮助学生初步建立起对旋转与平移现象的表象认识，发展学生的空间观念。
]2、合理分类，再次感知（1）老师引导给物体不同的运动方式分类。
提问：物体运动的方式一样吗？能不能根据运动方式的不同给它们分类？（2）小组合作讨论怎样进行分类。
（3）分小组汇报分类的理由。
教师（概括小结）：像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。
而像滑滑梯、推积木、小猴滑滑竿这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。
板书揭示课题：旋转与平移现象3、联系生活，深入感知（1）提问：能举例说说在生活中你们还见过哪些现象是旋转现象，哪些是平移现象吗？（2）学生举例，同学间互相判断举例是否正确（提示学生可以边说边用动作表示出所列举的现象）。
（3）学生用手中的物体试着做一个旋转或平移的动作。
三、巩固练习，深化理解1、操作实践完成课堂活动第1题做一做。
对用一根线和一颗纽扣来作旋转与平移的活动，老师积极鼓励学生大胆实践操作，想出不同的表现方法。
并及时进行展示评价。
2、巩固练习（1）学生独立完成练习十六第1题，第2题。
集体订正。
（2）练习十六第3题，在平移现象后面画□，在旋转现象后面画○。
学生独立思考完成后指名说出判断的理由。
四、小结今天我们学习了什么？你有什么收获？第2课时旋转与平移现象（2）【教学内容】教科书第70页例3，课堂活动第3题，练习十六第4、5题。
【教学目标】1、通过观察,能辨认简单图形平移后的图形。
2、能用自己的语言简单描述出怎样通过平移使两个图形互相重合。
3、在观察操作中培养学生的空间想象力。
【教学重点】能辨认简单图形平移后的图形。
【教学难点】用自己的语言简单描述出怎样平移后使两个图形互相重合。
【教学准备】与例题和练习配套的、可以移动的图形卡片；运用旋转与平移方法制作的美丽图案或动画短片课件。
【教学过程】一、习旧引新，导入课题（1）谈话：上节课我们对旋转与平移现象有了解了。
想象一下在下列现象中，哪些是平移现象？哪些是旋转现象？①方向盘的转动②升国旗③火车的运动④钟表的运动⑤用钥匙开门⑥敲击电脑键盘(2)指名学生回答，并简单说明理由。
(3)导入新课：今天我们继续研究平移的有关问题，看看画面上哪些图形通过平移可以重合。
板书课题——画面上哪些图形通过平移可以重合二、自主观察，探究新知1 操作感知重合的含义两个或两个以上的几何图形占有同一个空间。
操作活动一：每个同学将自己左右手掌面对齐合拢在一起。
（教师可示范指导）操作活动二：同桌两位同学将数学书或一样大小的练习本完全重叠放在一起。
（教师巡视指导）教师：在刚才的操作活动，你有什么发现？教师：像刚才那样每个同学的左右手掌面对齐合在了一起，我们就可以说这时这个同学的两个手掌面重合了；同样刚才同桌两个同学的数学书完全重叠放在一起，我们也可以说这两本数学书的书面重合在了一起。
2 教学例3（1）实物投影出示例3（例3中的图形是可以移动的图片）。
（2）教师引导：仔细观察想象例3出示的这些图形，哪些通过平移可以互相重合？同桌互相说说它们是怎样进行平移的。
（3）学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？（学生一边表述一边在投影仪上操作）哪些通过平移后是不能重合的？为什么？3 出示补充的一组图形（图形见下图所示），深化认识（1）提问：下面哪些图形通过平移可以互相重合？是怎样进行平移的?（2）学生独立观察后，用简单的语言向同学介绍,同学间进行自主评价。
4 思考与归纳思考：通过观察同学们发现一些图形怎样通过平移可以互相重合？学生交流自己的想法。
教师：一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。
三、课堂活动与巩固练习（1）完成课堂活动第3题。
组织小组讨论：怎样通过平移，使箱子从入口推到出口？重点组织学生交流争辩是怎样进行平移的？当箱子平移推到最上面后又该怎样进行平移？（2）独立完成练习十六第4题。
集体订正。
四、欣赏（1）谈话：生活中存在大量的旋转与平移的现象，运用旋转平移的方法可以制作出许多美丽的图案和动画。
（2）课件播放运用旋转与平移方法制作的图案或动画短片。
五、总结全课今天我们学习了什么知识？同学间谈谈自己的学习收获和体会。
第3课时初步认识轴对称图形教学目标：1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。
2、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点：理解轴对称图形的特征。
教学难点：掌握判别轴对称图形的方法。
教学资源：实物投影、钉子板、剪刀、彩纸、教学过程：一、创设情境。
谈话：同学们，春天到了，天气暖和起来了，美丽的昆虫也都飞起来了。
一只美丽的蝴蝶飞到我们的眼前，(出示半只蝴蝶)可它把自己的半边翅膀和半个身体给藏起来了，你知道它的另半边翅膀和半个身体是怎样的吗?(师出示多种翅膀并让学生选择其中的一种)你们为什么选择这一种呢?二、师生探究。
1、谈话：老师不仅喜欢昆虫还喜欢旅游。
上次利用假期去参观了一个展览，那里展出了各种各样的物体，今天我给大家带来了三样物体的照片。
(出示天安门、飞机、杯子)观察这些照片上的物体，说说它们有什么共同的特征。
2、让学生拿出刚才三样物体的平面图形，动手折一折、比一比，你们发现了什么?同桌先互相说一说，然后全班交流。
3、教师：这些图形对折后两边的部分完全重合，我们把这些图形称为轴对称图形。
(板书：轴对称图形)请你们把对折后的图形翻过来看看，还发现有一条什么?学生：(一条折痕)教师：这条折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。
4、提问：谁来说说什么叫做对称轴图形?根据学生的回答出示：对折后能完全重合的图形是轴对称图形，强调：对折、完全重合5、教学“试一试”(1)出示题目。
(2)提问：你打算用什么办法来判断每个图形是不是轴对称图形?(3)学生拿出发给他们的图形纸片折叠、判断。
(4)学生汇报。
相机提问：为什么平行四边形不是轴对称图形?三、巩固反思。
1、谈话：大自然中对称的现象还有很多很多，想认识更多更美的轴对称图形吗?那就随老师一起去参观吧。
出示课件中的“想想做做”2、出示练习十七第1题，让学生判断哪些图形是轴对称图形。
3、谈话：我们欣赏到了这么漂亮的图形，而且还能判断出哪些是轴对称图形，那你自己想不想做一个轴对称图形呢?请你们利用剪刀、彩纸、钉子板等自己做一个轴对称图形。
(学生做好后每组选出两个最好的展示)4、出示练习十七第4题，让学生判断下面的图形各是从哪张纸上剪下来的，动手连一连。
四、应用质疑。
1、谈话：通过这堂课的学习，你能说说有什么收获吗?在收获的同时，你觉得还有什么遗憾呢?2、同学们的收获可真大呀!老师还想请你们欣赏建筑中的对称美，请阅读第76页。
3、作业：完成练习十七。
五、同学们，只要我们用心去发现、用心去研究，你会觉得大自然的美无处不在，老师更希望你们能用学到的知识去创造更多的美，好吗?教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。