程门立雪教案
程门立雪教案
程门立雪教案一、教学目标1、让学生了解“程门立雪”这个成语故事的内容和含义。
2、引导学生学习古人尊师重道的精神，培养学生尊敬师长的良好品德。
3、帮助学生积累词汇，提高语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解“程门立雪”这个成语的含义和故事内容。
（2）感受古人尊师重道的精神，明白尊敬师长的重要性。
2、难点（1）引导学生将古人尊师重道的精神与现实生活相结合，落实到实际行动中。
（2）如何让学生深刻体会到尊敬师长不仅是一种道德规范，更是一种个人修养。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解“程门立雪”的故事背景、情节和含义。
2、讨论法组织学生讨论故事中人物的行为和精神，引导学生思考尊敬师长的重要性。
3、情境教学法创设情境，让学生在模拟的场景中感受尊敬师长的氛围，培养实际的行为习惯。
四、教学过程1、导入新课（1）提问：同学们，你们知道哪些关于尊敬师长的成语或故事？（2）引出“程门立雪”这个成语，激发学生的学习兴趣。
2、讲解故事（1）教师生动地讲述“程门立雪”的故事。
宋朝的时候，有一位有学问的人，名叫杨时。
他对老师程颐非常尊敬，一心求学。
有一次，他和一个同学在读书时遇到一个难题，就一起去请教老师程颐。
当时，程颐正在屋里打坐休息。
他们两个不忍心惊扰老师，但又不想放弃请教的机会，于是就静静地站在门外等老师醒来。
过了许久，程颐醒来，此时门外的积雪已经有一尺厚了，杨时和他的同学依然恭恭敬敬地站在那里。
程颐深受感动，尽心尽力地为他们解答了问题。
（2）强调故事中的关键情节和人物的表现。
3、理解成语含义（1）让学生说说自己对“程门立雪”这个成语的理解。
（2）教师总结：“程门立雪”形容尊敬师长，诚恳求学。
4、讨论与思考（1）组织学生分组讨论：杨时和他的同学为什么要在门外等候，而不叫醒老师？他们的行为体现了什么品质？（2）每组选派代表发言，分享讨论结果。
5、联系生活（1）引导学生思考：在我们的日常生活中，应该如何尊敬师长？（2）让学生举例说明自己在学校或家里尊敬师长的行为。
程门立雪教案
程门立雪教案教学目标：1. 使学生了解程门立雪的故事背景和内涵。
2. 培养学生的爱国情感和品德观念。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重难点：1. 学生对程门立雪的故事进行深入理解和思考。
2. 学生如何将故事中的品德观念应用到现实生活中。
3. 学生如何通过写作表达对程门立雪的敬仰和故事的感悟。
教学准备：1. 教案PPT。
2. 程门立雪的故事文本。
3. 学生练习册。
教学过程：Step 1 引入（5分钟）导入程门立雪的故事，让学生展开讨论，引发学生对于该故事的兴趣。
Step 2 阅读理解（10分钟）让学生阅读程门立雪的故事文本，理解故事的情节和背景。
Step 3 课堂讨论（15分钟）引导学生讨论程门立雪在故事中的行为和品性，以及他的行为对社会和个人的意义。
Step 4 角色扮演（20分钟）将学生分成小组，分配角色，让他们通过角色扮演的方式重新演绎程门立雪的故事。
Step 5 情景模拟（15分钟）给学生展示一些现实生活中需要表现出品德的情景，让学生思考如何像程门立雪一样做出正确的选择。
Step 6 写作练习（20分钟）让学生根据所学知识和自己的理解，写一篇关于程门立雪的文章，表达对他的敬仰以及思考和品德观念的感悟。
Step 7 合作评价（10分钟）学生互相交换文章，并给予评价和建议，让他们了解如何改进自己的写作和表达能力。
Step 8 总结回顾（5分钟）简要回顾课堂内容，强调程门立雪故事的重要性和内涵，以及学生通过学习的收获。
作业：1. 阅读程门立雪的故事，思考其中的品德观念。
2. 根据所学知识和个人理解，写一篇对程门立雪故事的感悟。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生对程门立雪的故事有了深入的了解，对品德观念有了更深层次的思考。
通过角色扮演和情景模拟，学生可以将所学到的品德观念应用到现实生活中。
写作练习可以培养学生的写作能力和表达能力。
教学过程中，学生积极参与，教师及时给予指导和反馈，提高了教学效果。
小班社会《程门立雪》教案及反思与评价
《程门立雪》小班社会教案及反思与评价一、教案设计1. 教学目标针对小班儿童，通过学习《程门立雪》这篇经典文章，培养他们的品德修养和情感认知能力。
教育他们尊敬长辈、懂得感恩、明白孝道。
2. 教学内容通过讲解《程门立雪》中的故事情节、人物形象和主题思想，引导学生理解故事要传达的情感和价值观念。
3. 教学重点和难点重点：引导学生理解和感悟故事中的道德情感。
难点：让学生意识到现代社会孝道的重要性，懂得在日常生活中如何实践。
4. 教学策略结合角色扮演、感悟讨论等方式，让学生深入参与，体验和理解故事的内涵。
二、教学过程1. 情感交流（5分钟）老师和学生通过感悟“尊敬长辈”、“孝顺父母”的情感故事或小文章，引发学生对于这些价值观念的讨论和体验。
2. 朗读故事（15分钟）老师向学生讲解《程门立雪》的故事情节和主题思想，并进行朗读。
学生通过听故事，感受其中的情感和价值。
3. 角色扮演（20分钟）学生分组，分别扮演故事中的不同角色，演绎故事情节并理解主人公的行为背后所蕴含的情感和道德。
4. 意义理解（15分钟）老师讲解故事中的重要情节和人物形象，并帮助学生理解其中的道德意义和情感内涵。
5. 情感讨论（20分钟）老师引导学生就故事中的情感和道德进行讨论，激发他们的想象力和思维，共同探讨孝道的现代意义。
6. 总结反思（10分钟）通过教师的带领，学生对今天学习的内容进行总结，体会学习感悟。
三、教学反思与评价1. 教学反思通过本节课教学，教师认为学生在角色扮演环节表现活跃积极，但在对故事情节的理解和情感讨论方面存在参与程度不够的情况。
故事朗读和道德讲解的内容可能需要更加生动有趣，吸引学生更多的关注和参与。
2. 教学评价学生在本节课中初步感受到了家庭、亲情、尊敬等情感，对于孝道的认知和理解有所提高。
但是在课堂上的表现还需多加鼓励和引导，激发他们的思维和情感，使课堂教学更加生动有趣。
《程门立雪》小班社会教案及反思与评价的设计旨在激发学生对传统美德的认知和体验，但也需要更多的多样化策略和引导方式，以便更好地教育引导学生在日常生活中实践孝道和尊敬长辈的行为。
程门立雪教学设计（共6篇）
程门立雪教学设计（共6篇）第1篇：《程门立雪》教学设计第一课时一、读课题要求念得好。
二、简介“成语”1、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
2、你知道有哪些成语。
再读课题。
三、听成语故事录音，学习生字。
1、听录音。
2、学习词语。
(1)读生字：杨尊论尽冒敲等默久疼(师：这个字奶奶常用)慈祥容(2)不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。
(3)给“杨、容”组词。
(4)了解“黑”部首。
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。
提醒学生注意哪些地方。
(5)学生书写生字(表扬写字认真，写得好的学生)三、朗读课文。
1、学生自由读课文。
(表扬姿势正确，读得快，读得响的学生)2、给小节加序号。
3、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。
4、教师示范读第三自然段。
(要求学生学着读)5、指名读课文某一小节。
第二课时一、学习课文。
1、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
指名学生背诵。
2、练习(1)杨时()要求学生说一句话。
(2)杨时是宋朝()大学问家。
要求用上既……又……3、齐读第二至五小节。
4、指名学生分别读2-5小节。
5、理解“程门立雪”的意思。
(1)“程”是什么意思?(师简介“程颐”)(2)“门”是什么意思?“立”是什么意思?(3)成语中还缺什么?(谁和谁)6、说话练习。
(1)程门(谁)和(谁)立雪。
(2)要求把“程门立雪”的意思说具体。
程门(谁)和(谁)立雪()，()，()。
(3)学生自由说。
“程门立雪”指的是()。
(4)指名说“程门立雪”指的是什么?(5)把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说? 在这句话前用上“为了……”该怎么说?(6)在上面的话后加上“说明杨时是()的大学问家”怎么说?7、读、背末一小节，完成练习。
(1)指名读最后一小节。
(教师评议)(2)教师示范读最后一小节。
(3)学生齐读这一小节。
老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话;另一位小朋友说程老师没有话说;还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;你们说哪一种说法对?(4)练习：程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“()。
程门立雪教案
程门立雪教案教案：程门立雪一、教学内容本节课选取的是中国古代成语故事《程门立雪》。
该故事出自《庄子·逍遥游》，讲述了孔子拜访程颢、程颐两兄弟的故事。
故事中，孔子在雪中站立等待程颢、程颐两兄弟，程颢、程颐看到孔子如此尊敬自己，便开门相见。
这个故事传颂了孔子尊师重道的品质，也体现了程颢、程颐的高尚师德。
二、教学目标1. 让学生了解成语“程门立雪”的来历，理解其含义，学会尊敬师长。
2. 通过学习成语故事，提高学生的文言文阅读能力。
3. 培养学生热爱传统文化的情感，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 重点：理解成语“程门立雪”的含义，学会尊敬师长。
2. 难点：文言文阅读理解，把握故事的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、成语故事课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示成语“程门立雪”的图片，引导学生思考成语的含义。
然后简要介绍成语的来历，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事内容，体会孔子尊师重道的品质。
3. 课堂讲解详细讲解成语“程门立雪”的含义，分析故事中人物形象，阐述孔子尊师重道的意义。
4. 互动环节提问：你们认为怎么样才能算尊敬师长？引导学生联系生活实际，谈谈自己的看法。
5. 拓展延伸讨论：在生活中，我们如何践行尊敬师长的优良传统？6. 课堂小结7. 布置作业请同学们运用成语“程门立雪”编写一个小的故事，要求情节生动，富有教育意义。
六、板书设计板书设计如下：程门立雪孔子的品质：尊师重道我们的行动：尊敬师长七、作业设计1. 编写一个运用成语“程门立雪”的小故事，要求情节生动，富有教育意义。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解成语“程门立雪”，使学生了解了成语的来历和含义，培养了学生尊敬师长的品质。
在教学过程中，注意引导学生联系生活实际，使学生能够更好地理解成语的意义。
同时，通过互动环节，提高了学生的参与度，使课堂氛围更加活跃。
程门立雪教案
程门立雪教案教案：程门立雪课程名称：历史年级：初中教材：《中国历史》教学目标：1. 了解和理解程门立雪的历史背景和意义；2. 掌握程门立雪的相关知识和故事；3. 培养学生的爱国情怀和尊重师长的观念；4. 培养学生的分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解程门立雪的历史背景和意义；2. 理解程门立雪的故事和象征意义。
教学难点：1. 培养学生的爱国情怀和尊重师长的观念；2. 培养学生的分析和解决问题的能力。
教学方法：1. 教师讲授；2. 学生讨论；3. 观看相关视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示程门立雪的相关图片，提问学生对这个词的了解和感受。
二、学习历史背景（10分钟）1. 教师简要介绍明朝万历年间的政治局势，并解释为什么严嵩会被罢官。
2. 教师介绍明朝时期大学士兼礼部尚书解缙的人物背景，以及为什么解缙会在行至程门时下马。
3. 学生讨论，解释为什么程门立雪有如此重要的象征意义。
三、学习程门立雪的故事（15分钟）1. 教师讲述程门立雪的故事，并引导学生分析故事中表现出的爱国情怀和尊重师长的观念。
2. 学生分组讨论故事中的问题，如程门立雪站在大街上立雪的原因和他站立雪的意义等。
四、观看相关视频资料（10分钟）观看相关的视频资料，让学生进一步了解程门立雪的故事和象征意义。
五、总结与展示（10分钟）1. 学生展示讨论结果；2. 教师总结整个教学内容，并强调程门立雪的重要意义。
六、作业布置（5分钟）要求学生根据所学知识，写一篇关于程门立雪的文章，包括历史背景、故事内容以及个人感受等。
教学反思：本节课通过讲授和讨论，让学生深入了解和理解程门立雪的历史背景和意义。
通过观看视频资料，学生能够进一步感受程门立雪的故事和象征意义。
通过讨论和展示，培养学生的分析和解决问题的能力。
最后布置作业，巩固学生对程门立雪相关知识的掌握和理解。
程门立雪教案
程门立雪教案一、教学目标1、让学生了解“程门立雪”这个成语故事的内容和含义。
2、引导学生学习杨时尊师重道的精神，培养学生尊敬师长的良好品德。
3、训练学生的阅读理解和表达能力。
二、教学重难点1、重点理解“程门立雪”故事中所蕴含的尊师重道的精神内涵，并能联系实际生活谈感受。
2、难点如何让学生将尊师重道的意识转化为实际行动，在日常生活中真正做到尊敬师长。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段有关师生情谊的温馨视频，引出主题“尊师重道”，提问学生对于尊师重道的理解，然后导入“程门立雪”的故事。
2、讲解故事（7 分钟）教师生动地讲述“程门立雪”的故事：北宋时期，有一个叫杨时的人，他非常聪明好学，很喜欢钻研学问。
有一次，杨时为了求得一个问题的答案，决定去请教当时著名的理学家程颐。
当他和他的同学游酢来到程颐家的时候，正巧程颐在屋里打坐。
杨时和游酢就恭恭敬敬地站在门外等候，等了很长时间，程颐还没有醒来。
这时，天空下起了大雪，而且越下越大。
杨时和游酢没有离开，他们依然站在门外等候。
过了很久，程颐终于醒了，他看到门外站着两个“雪人”，才知道杨时和游酢一直在门外等候，没有打扰他。
程颐被他们的尊师精神所感动，尽心尽力地为他们解答了问题。
3、讨论交流（10 分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论：（1）杨时和游酢为什么要在门外等候？（2）他们在等候的过程中可能会想些什么？（3）如果你是杨时或游酢，你会怎么做？学生分组讨论，然后每组派代表发言，分享小组的讨论结果。
4、分析精神内涵（10 分钟）教师结合学生的讨论，总结“程门立雪”所体现的尊师重道精神：（1）杨时和游酢为了请教问题，不畏严寒，长时间等候，体现了他们对知识的渴望和对老师的尊重。
（2）他们恭恭敬敬地站在门外，不打扰老师休息，展现了他们的谦逊和礼貌。
（3）这种精神不仅是对老师个人的尊重，更是对知识和真理的敬畏。
5、联系生活实际（10 分钟）教师引导学生思考在现代生活中如何尊师重道：（1）在学校里，我们应该如何对待老师？（2）在家里，如何尊重长辈的教导？（3）在社会上，对那些传授知识和技能的人，我们应该持有怎样的态度？学生自由发言，分享自己的想法和做法。
小学二年级语文上册《程门立雪》优秀教学案例
案例中设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考，培养他们的批判性思维。问题导向的教学策略，让学生在探究问题的过程中深入理解课文内涵，提高阅读理解能力。
3.小组合作促进学生互动交流
在教学过程中，采用小组合作的学习方式，让学生围绕课文内容展开讨论、交流。这不仅提高了学生的课堂参与度，还培养了他们的团队协作和沟通能力，使学生在互动交流中共同提高。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各个小组分享他们的讨论成果，引导学生共同总结课文的主要内容和尊师重道的价值观。然后，我会育学生要尊敬师长、团结互助。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我会布置以下作业：
1.摘抄课文中的生字词，并学会正确书写和运用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一个与课文相关的趣味问题引起学生的兴趣：“同学们，你们听说过‘程门立雪’的故事吗？你们觉得为什么杨时和游酢会在大雪天里站在程颐的门前呢？”这样的问题能够激发学生的好奇心，引导他们主动参与到新课的学习中来。接着，我会简要介绍《程门立雪》的故事背景，为接下来的学习做好铺垫。
在教学过程中，我将注重引导学生进行自我反思，让他们在学习中不断总结经验，提高自我认知。同时，我将采用多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及教师评价等，全面关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的表现。在评价中，我将以鼓励为主，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《程门立雪》的内容和故事情节，掌握生字词，如“程、颐、拜、恭敬”等，并学会正确书写和运用。
2.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，能运用到日常写作中，提高学生的语言表达能力。
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程门立雪
教学目标：
1.会认“程、宋、朝、尊、论、冒、专、椅、悄、咱、默、醒、容、诚、恳、惊”16个生字，培养学生自主识字的能力。
2.会写“专、面、咱、宋、容，尽、冒、雪”8个生字，能按笔顺规则认真书写，培养良好的书写习惯。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱学习、尊敬老师的思想感情。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生自主识字、写字的能力，以及良好的书写习惯。
教学难点：
培养学生热爱学习，尊敬老师的思想感情。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1.会认“程、宋、朝、尊、论、冒、专、椅、悄、咱、默、醒、容、诚、恳、惊”16个生字，培养学生自主识字的能力。
2.会写“专、面、咱、宋、容，尽、冒、雪”8个生字，能按笔顺规则认真书写，培养良好的书写习惯。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学过程：
一、情境导入
1.课件出示成语——程门立雪
2.教师导入：程门立雪是一个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语故事，今天我们就来学习这个成语故事。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读感知
1.出示教材第34页插图，教师朗读课文，提醒学生仔细听清楚字的读音和停顿。
2.组织学生自学
（1）借助拼音自读课文，把句子读通顺。
（2）标出自然段序号。
3.检查自学情况。
（1）教师带读课文生字。
（2）课件出示生字，学生齐读。
（3）学生分析生字结构并口头组词。
（4）学生练习朗读课文，将课文读流利。
4.探究课文的主要内容：课文主要讲了杨时同学去向程颐老师请教问题时，不愿意打扰老师睡觉，宁愿在风雪中等待的故事。
5.全班正确、流利、有感情地朗读课文。
三、指导写字
1.教师出示田字格中的8个生字，学生齐读。
2.教师在田字格中范写，一边写一边读出笔画名称，引导学生观察笔画笔顺和结构以及笔画间的连带呼应。
3.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导。
四、课堂小结
1.齐读课文。
2.教师小结：这节课我们学习了许多生字和词语，也了解了《程门立雪》这个故事，那么下节课我们继续学习这篇课文。
第二课时
课时目标：
1.体会杨时尊敬老师和爱学习的好品质。
2.培养学生热爱学习、尊敬老师的思想感情。
教学过程：
一、复习导入
1.教师谈话：上节课我们读了课文，现在，谁能把这篇课文有感情的读给大家听听？
2.指名读课文。
3.复习生字读音
二、探究感悟
1.学习第一自然段。
（1）自读第一自然段，说说杨时是个什么样的人。
（2）指名展示交流。
2.学习第二至第五自然段
（1）找出杨时同学爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，理解“争论、弄清、请教”等词语。
（2）指名读杨时尊敬老师的句子或词语。
（3）指名读程老师和杨时的对话，读出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。
（理解“心疼、慈祥、惊动”等词语）
3.提要求：把课文中写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。
4.全班齐读课文。
5.感悟课文所表达的思想感情。
（1）小组合作探究。
（2）小组代表展示，教师总结：课文写了杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不愿意打扰老师睡觉，宁愿在风雪中等待，表现了他们尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
三、课堂小结
我们学习了这篇课文，知道了杨时是一个尊敬老师、爱学习的人，我们也要学习他的这种精神，做一个热爱学习、尊敬老师的好孩子。