课题3.水的净化doc
水的净化教案
课题3 水的净化浦厂中学化学组夏玉兄一、教学设计思路：课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
根据学生的学情将硬水软化的方法放到下一课时。
设计思路：本节课首先引用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天!”诗中描述的是哪一种物质?引出自然界中的水是混合物，有哪些杂质？激起学生学习的欲望，通过思考、讨论、实验、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。
对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前预习，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。
对于自来水净化过程的难点突破，采用课堂启发讲解，硬水和软水知识较为抽象，由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。
引导学生从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识。
二、教学目标：1、知识目标（1）知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。
（2）懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。
（3）设计并完成简单的探究实验。
2、能力目标：（1）通过实验探究和小组讨论，培养学生的观察能力，合作能力。
（2）通过对净化水的过程初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和方法。
3、情感态度和价值观目标（1）通过对净化水过程的参与，对学生进行关心水，爱护水，珍惜水的教育。
（2）通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。
（3）通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。
课题3 水的净化
陶营中学师生公用教案（10）年级：九年级科目：化学出题人：王豪欣审核：九年级化学科研组第三单元：课题3 水的净化教学目标:（1）了解纯水与自然水、硬水、软水的区别（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
教学难点：了解硬水、软水的区别，初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能。
【知识回顾、检测】1.回忆分子、原子得性质【自主学习】2.水的净化（1）常用的净化水的方法有：___________、_____________、____________________等。
a.明矾能使水中__________集结而下沉。
活性炭具有__________性，不仅可以滤去液体中的____________物质，还可以吸附掉杂质，除去________________。
(2) 过滤：分离____________与___________混合物的操作。
a.过滤操作时应掌握的要点是：一贴___________；二低____________；三靠_____________；b.过滤时用到的主要仪器有：___________、____________、____________、___________、滤纸等。
3.硬水和软水（1）硬水和软水的含义硬水：含有______________较多的水。
软水：不含或含有_________________较少的水.(2)硬水的危害：硬水对生活（如_____________）和生产（如______________）有很大危害，长期饮用硬度较高的水，对人体健康也不利。
(3)硬水软化的方法：生活中常用________________的方法降低水的硬度，实验室常用______________的方法得到蒸馏水以降低水的硬度。
(4)硬水和软水的区别常用方法：用___________________来检验。
【合作探究】【当堂训练】4.、生活中我们接触到很多种类的水。
其中纯度最高的是（）A、海水B、泉水C、蒸馏水D、自来水5、下列广告用语正确的是（）A、本饮料由天然物质配制而成，绝对不含化学物质B、水是生命之源C、“超纯水”绝对卫生，对人体有益D、矿泉水中含有钾、钙、镁等多种元素，是一种健康饮品6、净化的方法有很多，下列净化方法净化程度最高的是（）A、过滤B、吸附C、蒸馏D、静置7、给你以下的仪器：漏斗、玻璃棒、铁架台及实验用品滤纸，要做过滤操作时，还缺少一种必不可少的仪器是（）A、烧杯B、药匙C、长颈漏斗D、蒸发皿8、活性炭有吸附作用，经过活性炭净水器过滤的天然水，不能达到的是（）A、除去原有的不溶性物质B、除去原有的臭味C、除去一些溶于水的杂质D、除去所有的杂质得到纯净水9、参观当地的自来水厂或仔细观察教科书中图3～15，回答下列问题：（1）取水口处的河水呈浑浊状，是因为水中含有许多；（2）加絮凝剂的目的是；（3）通过过滤池，可除去；（4）活性炭吸附池，可除去；（5）清水池里的水（填“是”或“不是”）纯水；若要制得纯水，可采用的净化方法是。
课题3 水的净化1
课题3 水的净化5 分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.分析(1)—(6)各项术语的含义，指出与A—C相关的项目。
(将序号填入下面适当的位置) (1)溶解物质(2)沉淀、过滤(3)加热、煮沸(4)灌溉农田(5)降低产品和农作物的质量及产量(6)排放废烟A．水的重要性B．水源污染C．水的净化A____________；B____________；C____________。
思路解析：A B用污染过的水灌溉农田，降低产品C一般采用沉淀污染物然后过滤，或者加热煮沸的方式，进行水源净化。
答案：(1)(4)(5)(2)(3)2.(1)硬水：含有较多____________的水叫做硬水；软水：不含或含较少____________的水叫做软水。
(2)用____________可区分硬水和软水，生活中通过____________可降低水的硬度。
(3)自然界的水都不是____________，通过吸附、沉淀、过滤和蒸馏等操作，使水得到不同程度的____________。
思路解析：答案：(1)可溶性钙、镁化合物可溶性钙、镁化合物(2)肥皂水煮沸水(3)纯水净化3.判断题(1)被污染的水，经过过滤后就可消除污染( )(2)水是取之不尽，用之不竭的天然资源( )(3)人食用的自来水是经过沉淀、过滤、消毒等净化过程除去污染的水( )(4)过量放养鱼虾，也会造成水体污染( )思路解析：(1)过滤只能除去难于溶解的物质，过滤不能除去溶于水的污染物。
(2)水在自然界中的含量很大，但资源也很有限，必须节约用水，否则会面临水资源的匮乏。
(3)饮用自来水经过沉淀悬浮物、过滤悬浮物、消毒等，才能用于饮用，但不是污染过的水经过上述步骤。
(4)大量放养鱼虾，不会导致水体的污染。
答案：(1)×(2)×(3)×(4)×10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.（经典回放）目前世界上有20多亿人口面临淡水危机，有关部门呼吁市民要节约用水。
课题：3_水的净化(第二课时)
课题：4.2水的净化（第二课时）学习目标：1、掌握过滤、蒸馏操作的步骤，注意事项。
重点、难点过滤操作的步骤，注意事项学法指导：课前用15分钟时间回忆上节课中过滤操作用到的仪器、步骤及注意事项，以及导学案内容。
课上用10分钟时间进行过滤操作，10分钟时间学习内容进行讨论，10分钟时间进行展示，5分钟时间对学习内容进行整理，5分钟时间达标检测。
学习过程：一、课前自主学习1过滤实验操作用到的仪器有、、、、、等。
2、过滤操作中的“一贴”是；“二低”是；；“三靠”是；；；3、实验室蒸馏时在烧瓶中加入几粒沸石的目的是。
二、导入新课上节课我们学习了沉淀、过滤、吸附的净化水的方法。
你想一试身手吗？过滤后的水是不是纯水？实验室我们如何获得纯水呢？三、自主互助学习、展示提升问题1：如何把一杯浑浊的水变得澄清？如何制作过滤器呢？问题2：各组过滤后得到的滤液有的仍然浑浊？试分析滤液浑浊的原因。
问题3：过滤后得到的澄清的滤液是不是纯水？不是的话为什么？如何把它变成纯水？问题4：我们现在学过的净水方法都有哪些？它们净水程度的高低如何？四、课堂小结五、反馈练习1、人类的生活和工农业生产都离不开水。
下图是自来水厂净水过程示意图。
请根据图示回答下列问题： (1)自来水厂生产自来水时，使用的净水方法有___________________；A.沉淀B.过滤C.煮沸D.蒸馏E.吸附(2)取水后加入絮凝剂(明矾)的作用是________________________________________；（3）能消毒杀菌的步骤为____________。
2、某同学要净化一杯浑浊的水，向浑浊的水中加入一定量的明矾，搅拌后静置一段时间，观察到现象_______ _____。
过滤时用到的玻璃仪器有 、 、 ，过滤后，所得的滤液仍显浑浊，请你帮助分析可能的原因 。
3、实验室制取蒸馏水的过程是（ ）A.物理变化B.化学变化C.既不是物理变化，也不是化学变化D.无法判断4、净化水的操作有多种，综合运用这些操作净化效果更好。
课题3 水的净化
净化后的只是干净的水，不是纯水， 我们除去的主要是水中的不溶性杂质， 水中还有许多溶解的杂质。
二、硬水和软水 1.硬水： 含有较多可溶性钙、镁化合物的水， 如河水、井水等 2.软水： 不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水， 如雾水、雨水等
怎样区分硬水和软水？
3、硬水和软水的检验：
把肥皂水倒入水中 搅拌，若泡沫少易 起浮渣的为硬水； 若泡沫多，浮渣少 的为软水。
⑴仪器： 蒸发皿、玻璃棒、酒精灯、铁架台
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑵操作要点： ①要用玻璃棒不断搅拌，防止局部温度过 高液体飞溅出来
②当蒸发皿中出现较多固体时，即停止加 热。利用余热使其余水分蒸发干。
4、各种饮用水
纯净水 饮用水 矿泉水 蒸馏水 去离子水
（经过过滤、杀菌等工序制成， 含有某些有益健康的微量元素）
对于静置、吸附、过滤、蒸馏等净化 水的操作， (1)上述操作中，净化程度由高到低的 顺序是 蒸馏、吸附、过滤、静置 ； (2)可以降低水的硬度的是 蒸馏 ； (3)综合运用上述四项操作净水效果更 静置、过滤、吸附、蒸馏 。 好，其先后顺序
课题3 水的净化
自然界中的河水、 湖水、井水、海水 等天然水里由于含 有许多可溶性和不 溶性杂质，因此常 呈浑浊。
一、水的净化
1、目的：除去水中的难溶物和有害物质。
2、净化方法：
①静置沉淀 ②加明矾使絮凝物沉淀 ③过滤
沉淀
④活性炭吸附杂质
自来水厂净水过程示意图
使悬浮物 絮凝沉淀 分离出不 溶性杂质
吸附颜料和 异味等杂质
杀菌消毒
3、实验室中的过滤操作：一贴 二低 三靠
一贴 滤纸紧贴漏斗内壁； 二低 滤纸边缘低于漏斗口； 漏斗内液面低于滤纸边缘； 三靠 倾倒液体时，烧杯口紧靠玻璃棒； 玻璃棒紧靠三层滤纸的一边； 漏斗下端紧靠烧杯内壁接触。
课题3 水的净化
课题3 水的净化
吉林省集安市大路学校 曲宝萍
学习目标
1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别 。
2、认识沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法。
3、通过调查、采访等活动，培养学生收集处理信 息和与他人交往、表达的能力。
4、通过学习，认识水资源的宝贵，养成节约用水 的好习惯。
达标检测
4、某同学将浑浊的河水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶
解，静置一会儿后，采用下图所示装置进行过滤，请问：
（1）加明矾的作用是 是
吸附杂质，使其沉降
，图中还缺少一种仪器
玻璃棒 ，其作用是
。 引流
（2）图中还有一处明显的错误是漏斗下端没有 紧贴烧杯内壁上 ，这样 做的目的是
防止液体飞溅 。
6、在合学中，及时填补自己的笔记。
合学展示
1、一组代表汇报第一题。 2、二组一名代表先简炼板演本组研究的内容，另 一代表结合挂图讲解自来水厂的净化过程。 3、三组代表实验操作“过滤”，解释自学指导 的相关问题。 4、四组代表实验操作“鉴别硬水和软水”，结 合挂图和实物冷凝管解释硬水的软化方法。
中疑难问题及时与组内 成员交流。 2、组长协调好组员任务，谁板演、汇报和实验操作。 3、板演要精炼，突出重难点。 4、汇报人在讲解每一环节要与及时与他人交流。 5、他人在汇报时，不要轻易打断对方的思路， 可简单记录，等对方说完再及时点评，点评包括 补充、纠正、好在哪里。
配水。下列过程属于化学变化的是( D ) B．沉降 C．过滤 D．消毒
A．取水
2、下列生活中常见的“水”，不属于天然水的是（ B
A．硬水 B．蒸馏水 C．泉水 D．雨水
）
3、自然界中几乎不存在纯净的水，若要对自然界中是水进行净
3-3 水的净化
课题3 水的净化纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水等由于含有许多可溶性或不溶性的杂质，因此常呈现浑浊。
纯水:无色、无味、液体；标准状况下，4○C密度最大，为1g/cm3；标准大气压下，凝固点为0 ○C ，沸点为100 ○C一、自来水厂用到的主要的净水方法：沉淀→过滤→吸附→消毒1、加絮凝剂：加入明矾，吸附悬浮杂质。
2、沉淀池：使不溶性杂质沉降下来。
3、过滤池：除去不溶性杂质。
4、吸附池：滤去水中不溶性杂质，吸附掉一些可溶性杂质、臭味等。
（物理变化）5、消毒：向水中通入氯气（Cl2），氯气与水发生化学反应，产生次氯酸，杀灭细菌。
（化学变化）水中的杂质可以分为可溶性杂质和不溶性杂质两大类。
我们一起学习除去这两类杂质的方法。
二、除去杂质的方法（分离混合物的方法）1、分离固－液型的混合物：过滤【操作要点】“一贴、二低、三靠”一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。
二低：①滤纸边缘要低于漏斗边缘；②漏斗中的液面应低于滤纸的边缘三靠：①倾倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒；②过滤时玻璃棒要靠在三层滤纸的一边；③漏斗的下出管口紧靠烧杯内壁2、除去可溶性杂质的方法1.吸附【常用的吸附剂】活性炭、木炭等。
【说明】吸附属于物理变化三、硬水和软水1、【硬水】含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。
2、【软水】含有较少或不含可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。
3、认识硬水的危害4、区别（检验）软硬水的方法用肥皂水法：将肥皂水分别加到盛有软硬水的烧杯中，搅拌，出现泡沫多的为软水，反之则为硬水。
5、硬水软化：①蒸馏：通过加热的方法使水变成水蒸气后冷凝成水②煮沸水（会产生水垢主要成分氢氧化镁、碳酸钙）生活中常用的方法。
课题3 水的净化
[介绍]可用作吸附剂的除活性炭外，还有我们前面提到过的明矾。现在有越来越多的新型净水剂问世，它们的功能具有明显的优越性。
[提问]经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水就是纯水了吗?
[回答]这样得到的水仍不是纯水。
[介绍]经静置、过滤、吸附等净化处理后的水尽管变得相当澄清，但仍不是纯水，经过这些手段只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有许多溶解的杂质。如有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具上结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀(水垢)。我们把含有较多可溶性钙、镁化合物的这种水叫做硬水；不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。
[讲解]工业上和科学实验小软化硬水的方法很多。生活中通过煮沸水也可以降低水的硬度，达到软化硬水的目的。
[过渡]有没有一种方法，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度呢?答案是肯定的，那就是蒸馏。
[板书]②蒸溜
教学内容
课堂随笔
[介绍]实验室常用的蒸馏水就是一种净化程度较高的水，而且水的硬度又比较低。蒸馏水一般由工业生产提供。（介绍制取蒸馏水的仪器装置及操作注意事项）
(2)把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理沦与实践之间的距离。
(3)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
教学重点
1．纯水与自然水、硬水与软水的区别。
2．吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。
教学难点
1．培养学生动手实验的能力。
2．引导学生正确的做好实验。
教学方法
创设问题情境→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。
①生活污水的任意排放②海上油轮的原油泄漏③水力发电④农药化肥的不合理使用⑤使用无磷洗衣粉
课题3 水的净化
课题3 水的净化学习目标：1．会说出软水与硬水的鉴别方法。
2．会总结出吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法3．总结两种基本操作的方法：蒸发和过滤。
重点：净化水的方法；纯水与自然水，硬水与软水的区别。
一、问题导学：（通过自学，回答问题。
）1、纯水与自来水的区别？自来水的净化过程？（物理与化学）2、过滤的操作注意事项？（如果过滤后液体还有颜色和气味怎么办？3、软水与硬水的区别？（怎么检验区分、硬水危害、生活中如何降低水的硬度，实验室呢）4、实验室制取蒸馏水的装置？二、学习研讨：1、纯水与自来水的区别？自来水的净化过程？1）自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水是纯净物还是混合物？2)天然水是怎样摇身一变，成为你随时可以饮用的纯净水的呢？3）自来水厂净化水的过程：2、过滤？（如果过滤后液体还有颜色和气味怎么办？）思考：这样得到的水是纯水吗？在该实验中有哪些注意事项？过滤：注意事项“一贴、二低、三靠”。
⑴制作过滤器时滤纸要紧贴漏斗内壁，（简称“一贴”）;而且滤纸边缘要低于漏斗边缘。
⑵过滤时，盛浑浊液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，使液体沿玻璃棒流入过滤器。
玻棒下端轻轻斜靠在三层滤纸的一边，以免弄破滤纸。
过滤器中液体要低于滤纸边缘。
漏斗下口要紧靠下面烧杯的烧杯壁，使滤液沿烧杯壁流下，不会向四周飞溅。
以上即为过滤操作中的“一贴、二低、三靠”。
思考：如果通过过滤得到的滤液仍浑浊可能是什么原因造成的？怎么处理？讨论：日常生活中还可以采用什么物品代替实验室中的过滤器来过滤液体，得到较纯净的水。
（看课本---自制净水器）3、硬水与软水的区别1）什么叫硬水？怎样证明某些水是不是硬水？2）．使用硬水给生活和生产带来的危害。
（看课本）3）．硬水的软化方法实战问题：如果我们在野外只有浑浊的水，你将如何操作得到饮用．．水？4、实验室制取蒸馏水的装置作用：可使硬水中的钙、镁留在容器内，降低水的硬度，去除不可溶物质和微生物。
三、小结：通过这样课你有什么收获?四、当堂训练：1．水是一种（）①单质②化合物③纯净物④混合物A．①② B．②③ C．③④ D．①②2．下列方法中能够用来区别硬水和蒸馏水的是（）A．加肥皂水搅拌 B．加入明矾，搅拌 C．溶解食盐 D．观察颜色3.小林同学制作的简易净水装置如图所示：（1）小卵石、石英和蓬松棉的作用是；活性炭的作用是。
示范教案(第三单元课题3 水的净化)
课题3 水的净化课题分析本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
课时分配：1课时整体设计三维目标1.知识与技能（1）知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水。
初步了解硬水的危害及硬水的软化方法；（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
初步学会过滤的操作方法。
2.过程与方法（1）通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度；（2）学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。
3.情感态度与价值观（1）感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想；（2）通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。
进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
教学重点1.纯水与自然水、硬水与软水的区别；2.沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。
教学难点过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。
教具准备多媒体课件、水样（河水、自来水、蒸馏水）、明矾、活性炭、肥皂水。
铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、试管、酒精灯、玻璃片、滤纸、火柴。
制取蒸馏水装置一套。
教学过程导入新课导入一展示学生收集的水样：自来水、纯净水、河水（受污染的水，带气味、颜色），请大家观察它们的区别。
提出问题：我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。
导入二自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水？推进新课水的净化［提问］浑浊的河水在静置一段时间后有什么变化？［分析］底部有沉淀，上面的水变得相对澄清，但仍有一些悬浮物存在。
［实验］净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾。
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【课题】《水的净化》。
【教案背景】本课题是在学生已经了解水的组成，从分子和原子的角度认识物质之后，让学生直观感受水的净化问题，学习水的净化方法。
【教材内容分析】
课标在教学建议中指出，化学教学要注意贴近学生的生活，联系社会实际。
从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究以获得知识和经验。
本课题是人教版化学九年级上第三单元课题3的内容，其实验内容丰富，贴近学生生活，其围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法逐步介绍，同时与学生的生活紧密联系，让学生进一步体会化学与生活息息相关。
【学生学习情况分析】
关于水的净化对每个农村学生来说在生活中都积累了很多成熟或不成熟的经验，而这些都是对水的净化表面特征的认识，从而更容易让学生从生活到入手，进一步了解水净化的本质。
【设计思路】
1、水是学生生活中非常熟悉的物质，而自然中的河水、湖水、井水、海水等天然水，学生很常见，同时他们的净化程度与平时的饮用水相比有很明显的区别，学生也能很快区分，因此可以通过展示一杯浑浊的河水入手引入课题，使学生产生对学的净化方法探究的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等活动，认识水的净化的原理和净化的方法。
硬水软水的概念比较抽象，可以直接告诉学生，并教会他们简单的区分硬水软水的方法，同时最终引出蒸馏操作。
最后回到生活中自来水厂净化水的过程用到了几种净化水的方法。
最后通过对本地水资源和饮用水情况的调查，培养学生开展探究式学习，了解一般探究方法，并从调查结果理解保护水资源，珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会，对社会负责的意识，也为下节课《爱护水资源》做准备。
2、部分实验器材选用矿泉水瓶，就地取材，废物利用，引导学生树立“低碳”环保的理念，培养学生的节能环保意识，这是本堂课的亮点之一。
3、部分实验让学生操作，且选用替代器材，简化了操作，增强了效果，说明了化学与生活紧密联系，激发了学生兴趣，培养学生热爱生活，敢于实践，勇于创新的情感价值观，这是本堂课的亮点之二。
【教学目标】
（一）知识与技能。
1、了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法；
2、掌握过滤实验操作；
3、了解纯水与天然水、硬水与软水的区别。
（二）过程与方法。
1、通过观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法。
2、通过实验的方法区分硬水和软水。
3、通过实验了解硬水转化为软水的方法。
（三）情感态度与价值观
感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。
【教学重点】水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验。
【教学难点】自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的软化方法。
【教学方法】引导—启发法、实验探究法
【教学准备】
仪器和用品：烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、矿泉水瓶。
药品和用品：河水、自来水、蒸馏水、自制硬水、明矾、活性炭、肥皂水。
多媒体演示材料、简易净水器。
【教学过程】
教学程序教学内容学生
活动
设计
意图
新课导入引用：李白的《望庐山瀑布》描述的是哪种物质？
问：自然界中的水都存在于哪些地方？
问：这些水是不是纯水呢？
展示：一杯浑浊的天然水
问：分析这杯河水是纯净物还是混合物？
可溶性杂质
分析：天然水含有
不溶性杂质
生：水
生：海洋、
河流、大
气、冰川等
地。
生：不是
生：混合物
激发学生学
习化学的兴
趣，并且引
入课题
过渡
那么我们如何将这样一杯浑浊的水转化为我
们能够饮用的水呢？这就是我们这节课所要探究
的内容——水的净化
板书：课题3 水的净化
很简单的引
入课题
活动与探究
请学生展示的自己收集的几杯浑浊的天然
水。
并由学生和教师分别向其中2杯中加入明矾，
并且进行振荡，之后放置一会儿，观察现象
请一位学生描述实验现象
阅读书本
P55，观察
并思考
生2：加明
矾的2杯水
比没有加
入的更加
清澈
培养学生观
察能力及描
述实验现象
的表达能力
一、沉淀分析：这些水放置一会儿，上层水会更清澈，这种方法，可以称为——沉淀。
没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀，明矾在这个过程中所起的作用——吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为——絮凝剂。
二、
过滤
活动与探究
教师演示问题1：沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何
将它们分离出呢？
问题2：大家从自己的感性认识觉得在自己的生活
中有哪些是过滤？
教师归纳：茶水通过漏网、施工现场的漏沙、淘
米、豆浆机里剩下豆渣。
师：化学中过滤指：固体和液体的分离。
过滤操作
让学生观察书本P35图3-17 过滤液体图示。
并回
答图中所包含的仪器和用品有哪些？（投影）
讲解过滤操作要点：
一贴、二低、三靠
生：过滤
联系学生
生活
生：滤纸、
漏斗、玻璃
棒、烧杯
铁架台（带
铁圈）
通过联系生
活，让学生
体会化学与
生活息息相
关
培养学生观
察思考能力
三、吸附问题3：通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否
为纯净物？
师：还含有一些可溶性杂质。
如：颜色、异味、
一些可溶性的物质。
问题4：颜色和异味我们要如何除去呢？大家回想
下，我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么？
活性炭——吸附剂
活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气
味的分子储存其内。
所以可以用于除臭和除颜色。
这种方法称为——吸附
阅读：活性炭净水器示意图（投影）
观察课本：自制简易净水器。
生：不是
生：
让学生自
己回家自
制这样的
简易净水
器。
让学生在生
活中找到化
学的奥妙
四、
硬水和软水
演示实验3-3
五、
蒸馏过渡：经过除颜色和异味的水，里面还会含有其
它的一些可溶物，比方说钙镁化合物，而含有较
多可溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水，不含
或含较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软水。
硬水给生活和生产带来的危害
问题4：我们要如何区分硬水和软水呢？
将硬水和软水中分别加入等量的肥皂水，让学生
观察实验现象。
在实验室中，我们可以用蒸馏的方法，原理和煮
沸也是一样，把沸点不同的物质从液态混合物中
分离出来，达到分离和提纯的目的。
生：煮沸
生观察现
象：
产生泡沫
较多的是
软水；
产生泡沫
较少并有
浑浊生成
的是硬水。
1.教会学生用
简单的方法检
验硬水和软
水。
2.培养学生描
述实验现象的
能力。
让学生将所学
的知识联系实
际生活，运用
于实际生活的
问题解决。
介绍自来水厂的净化水的过程通过课本示意图介绍自来水厂的净化水的过程，
并指出哪些是物理变化，哪些是化学变化。
让学生进一
步理解化学
在生活中的
重要作用
小结：水的几种净化方法可以使水得到不同程度净化；
通过了解自来水制取过程，渗透保护水资源和节
约用水的思想。
（投影）
课堂练习（投影）练习题。
课后作业：
1、收集一些资料，从卫生、健康角度对如何
正确选择饮用水（自来水、矿泉水、纯净水、蒸
馏水……）提出自己的看法。
2、课本对应习题
查阅
资料概括
总结
板书设计
课题三 水的净化
一、水的净化方法 二、硬水和软水
十、教学反思：
本课题围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以活性炭、硬水软化为例介绍含可溶性杂质水的净化方法。
其中过滤是初中化学中重要实验操作技能，也是本课题中最重要的学习内容。
教学时通过多媒体和实验演示等教学手段，让学生充分感受了自来水的净化处理过程，了解了过滤操作的步骤及注意事项，学会了检验硬水和软水的方法等，收到较好的教学效果。
低
高
净
化
程度
1、沉淀 絮凝剂：明矾
2、过滤 将固体和液体进行分离 “一贴、二低、三靠”
3、吸附
4、蒸馏
1、定义
2、区别
3、硬水的危害
4、硬水软化。