学校心理危机事件预警及处置预案
学校心理危机应急处置预案
学校心理危机应急处置预案一、预案目的为了保障学生心理健康，预防心理危机事件，提高学校心理危机干预能力，确保学生在遇到心理问题时能够得到及时援助，制定本预案。
二、预案适用范围本预案适用于我校师生中出现的心理危机情况，包括突发事件导致的心理创伤、心理疾病、自杀倾向等。
三、危机界定1. 突发性危机：如自然灾害、事故、校园暴力等。
2. 个人心理危机：如焦虑、抑郁、自杀倾向等。
3. 群体性危机：如集体焦虑、恐慌、人际关系紧张等。
四、组织架构1. 成立心理危机应急处置领导小组，由校长担任组长，分管副校长、德育主任、心理教师等为成员。
2. 设立心理危机干预小组，负责日常心理危机干预工作，成员包括心理教师、班主任、辅导员等。
五、处置流程1. 发现危机信号：师生发现学生有异常心理状况时，应及时报告班主任或心理教师。
2. 初步评估：心理教师对报告情况进行初步评估，确定是否需要进一步干预。
3. 启动干预：如确定需要干预，立即启动心理危机干预程序。
4. 紧急处置：心理危机干预小组成员对学生进行紧急心理援助，必要时联系专业心理咨询师或医疗机构。
5. 跟进评估：心理教师对危机情况进行跟进评估，调整干预措施。
6. 总结经验：危机处置结束后，组织总结会议，分析原因，完善预案。
六、具体措施1. 心理教师培训：定期组织心理教师进行专业培训，提高心理危机识别和干预能力。
2. 建立健全心理健康档案：对全校师生进行心理健康状况调查，建立健全心理健康档案。
3. 加强心理健康教育：通过课程、讲座、活动等形式，提高学生心理素质。
4. 加强师生沟通：鼓励师生之间、同学之间互相关心、互相帮助，营造温馨的校园氛围。
5. 强化预警机制：建立健全心理危机预警制度，加强对重点对象的监控。
6. 完善应急处置设施：配置必要的心理危机干预设备，如心理放松室、心理咨询室等。
七、保障措施1. 人员保障：确保心理危机干预小组成员具备相应的专业知识和技能。
2. 物资保障：提供必要的心理危机干预物资，如心理测评工具、急救药品等。
校园心理危机事件应急预案
校园心理危机事件应急预案一、预案目的本预案旨在明确校园心理危机事件的应对流程和责任分工，确保在紧急情况下能够迅速、有效地采取措施，最大限度地减少事件对学生的伤害，维护校园的安全稳定。
二、适用范围本预案适用于校园内发生的所有心理危机事件，包括但不限于学生自杀行为、严重心理疾病发作、重大心理压力导致的异常行为等。
三、组织机构成立校园心理危机应急小组，由校医院、心理咨询中心、学生处、保卫处等相关部门组成。
小组负责协调各职能部门，制定具体应对措施，并在事件发生时迅速响应。
四、预警机制建立校园心理危机预警机制，通过定期的心理健康教育、心理筛查和个案跟踪，及时发现潜在的心理危机个体，采取预防性干预措施。
五、应急响应一旦发生心理危机事件，应急小组应立即启动预案，按照以下步骤行动：1. 现场保护：第一时间对事发现场进行保护，防止事态扩大，同时保证救援通道畅通。
2. 紧急救援：迅速联系校医院或专业医疗机构，对受影响的学生进行紧急医疗救助。
3. 心理干预：由心理咨询中心的专业心理咨询师对受影响的学生进行心理疏导和干预，必要时提供长期的心理支持。
4. 信息报告：及时向校领导和相关管理部门报告事件情况，并根据需要向公安机关报案。
5. 家长通知：在确保学生安全的前提下，尽快通知家长，并提供必要的支持和协助。
6. 后续处理：对事件进行调查，总结经验教训，完善预防措施，并对受影响的学生进行长期的跟踪关怀。
六、培训与演练定期对应急小组成员进行心理危机应对的专业培训，并组织模拟演练，提高应急处置能力和协同作战能力。
七、预案更新根据校园实际情况和应急管理的需要，定期对预案进行检查和修订，确保预案的有效性和实用性。
结语：。
校园心理危机事件应急预案
一、前言校园心理危机事件是指在学校教育、教学、生活过程中，由于学生个体或集体心理原因，导致学生心理失衡、情绪波动、行为异常等，可能引发自伤、自杀、伤害他人等严重后果的事件。
为有效预防和应对校园心理危机事件，保障师生身心健康，维护校园和谐稳定，特制定本预案。
二、组织机构及职责1.成立校园心理危机事件应急指挥部，负责全面领导和协调校园心理危机事件应对工作。
2.应急指挥部下设办公室，负责具体实施应急工作，包括：（1）收集、分析校园心理危机事件信息；（2）制定应急响应措施；（3）组织协调相关部门和人员开展应急工作；（4）做好应急物资、设备、人员的保障工作；（5）组织开展应急演练。
三、预防措施1.加强心理健康教育，提高学生心理素质，增强应对心理危机的能力。
2.开展心理健康筛查，及时发现存在心理问题的学生，进行早期干预。
3.建立健全心理咨询体系，为学生提供心理咨询服务。
4.加强家校沟通，关注学生心理健康状况，共同做好心理危机预防工作。
5.定期开展心理健康讲座、培训等活动，提高师生心理危机应对能力。
四、应急响应程序1.发现校园心理危机事件，立即向应急指挥部报告。
2.应急指挥部启动应急预案，组织相关人员开展应急处置。
3.对处于心理危机的学生，立即进行心理疏导和干预，防止事态扩大。
4.对可能引发自伤、自杀或伤害他人的学生，立即采取隔离、保护等措施。
5.对涉及校园心理危机事件的相关人员，进行心理疏导和安抚。
6.根据事件性质和影响范围，及时向相关部门和上级领导报告。
五、后期处置1.对校园心理危机事件进行总结分析，查找原因，完善预防和应对措施。
2.对事件相关责任人进行责任追究。
3.对受影响的学生进行心理康复和关爱，帮助他们恢复正常生活。
4.加强校园心理健康教育，提高师生心理危机应对能力。
六、附则1.本预案自发布之日起实施。
2.本预案由应急指挥部负责解释。
3.本预案如与国家法律法规及上级政策相抵触，以国家法律法规及上级政策为准。
校园心理危机预防和干预方案3篇
校园心理危机预防和干预方案3篇校园心理危机预防和干预方案1为及时疏导、有效干预学生心理危机，减少或避免因心理问题而引发的伤害事件，及时、有效、稳妥地处置校内可能发生的各种心理危机事件，促进学生健康成长，特制定本预案。
一、校园心理危机校园心理危机是指在学校校园生活范围内,由于各种突发的、重大的危机事件所引起的校园成员心理严重失衡状态。
二、工作原则心理危机预防和干预应遵循以下原则：以人为本，安全第一;组织健全，职责明确;预防为先，教育普及;预警及时，重点突出;干预到位，专业科学;支持系统，家校结合。
三、心理危机预防和干预的工作体系心理危机预防和干预是一项系统工程，需要在学校统一领导下，各个相关部门密切协作，分工负责，才能取得实效。
结合学校实际，建立如下心理危机预防和干预体系：(一)一级预警和干预成立学生心理危机预防和干预领导小组。
组长：乔辉杰徐志强副组长:张美英、胡丹英成员：朱乃器、钟茜、马红华、刘红英、王正辉、杨国欢、顾引娣、班主任。
工作职责：把学生心理危机预防和干预工作融入学校处置突发性事件工作体系中，全面指导学生心理危机预防和干预工作的实施，协调各部门之间的关系，使之凝成合力，使学生心理危机干预工作得以顺利开展;对于突发心理危机事件进行处理、负责审定心理危机干预预案、定期听取下级的汇报、决定向有关医疗机构转介学生。
(二)二级预警和干预组长：胡丹英成员：刘红英、王正辉、杨国欢、顾引娣、班主任。
主要职责：指导与部署学校学生心理危机预防和干预、心理健康教育工作，结合日常教育管理工作，积极开展学生心理危机救助工作。
排摸和掌握有关信息，及时向校心理危机干预领导小组报告较严重的心理危机事件，并根据校心理危机预防和干预领导小组的意见，开展心理评估和干预等工作。
二级预警和干预工作小组要建立以班主任为主体的信息网络，及时了解学生的学习、生活、思想及心理状况。
在发现或得知学生有异常心理或行为表现时，要尽快安排专(兼)职心理老师了解相关情况，采取必要的看护措施和妥善的援助措施，以缓解和消除学生心理问题，防止发生意外事件。
校园心理危机突发处置预案
一、预案背景校园心理危机是指学生在校园生活中由于心理因素引发的危机事件，如自杀、自伤、暴力倾向等。
为了有效预防和处置校园心理危机事件，保障学生的生命安全，维护校园稳定和谐，特制定本预案。
二、预案目标1. 及时发现和识别校园心理危机事件；2. 采取有效措施，迅速处置危机事件；3. 减少校园心理危机事件对学生、教师和学校的影响；4. 提高学校心理危机干预能力，构建和谐校园。
三、预案组织机构1. 成立校园心理危机应急处置领导小组，负责全面协调、指挥和监督校园心理危机事件处置工作。
2. 设立校园心理危机应急处置工作小组，负责具体实施危机事件处置工作。
四、预案职责1. 校园心理危机应急处置领导小组职责：（1）制定和修订校园心理危机应急处置预案；（2）协调各部门、各班级共同应对校园心理危机事件；（3）监督和评估应急处置工作效果；（4）向学校领导汇报应急处置工作情况。
2. 校园心理危机应急处置工作小组职责：（1）及时掌握学生心理状况，发现潜在危机；（2）对危机事件进行初步判断和评估；（3）制定应急处置方案，并组织实施；（4）对危机事件进行跟踪和回访，评估干预效果。
五、预案处置流程1. 初步识别（1）班主任、任课教师、宿舍管理员等要密切关注学生心理变化，发现异常情况及时上报；（2）学校心理咨询室、心理健康教育中心等机构负责定期对学生进行心理健康测评，发现心理危机苗头。
2. 报告与启动（1）发现危机事件后，第一时间上报校园心理危机应急处置领导小组；（2）领导小组接到报告后，立即启动应急预案，成立应急处置工作小组。
3. 处置措施（1）隔离保护：对危机学生进行隔离保护，确保其人身安全；（2）心理干预：组织专业心理工作者对学生进行心理疏导和干预；（3）协助救治：协助学生家属和相关部门，做好救治工作；（4）信息沟通：及时向学生家属、学校领导和社会各界通报危机事件处置情况。
4. 跟踪回访（1）对危机事件进行跟踪回访，了解学生心理状况和干预效果；（2）对干预措施进行调整和完善，提高应急处置能力。
学校心理健康安全应急预案5篇
学校心理健康安全应急预案5篇学校心理健康安全应急预案（篇1）随着社会竞争日趋激烈，反映在学校中的学生心理问题也日益突出，如果学校教育认识不够和管理不当，有可能造成突发性的严重后果。
学校必须要高度重视学生心理健康问题，在加强日常心理健康教育工作的同时，建立有效的预警机制，做好对问题高危人群的预防和干预工作，把防范工作伸向学校的各个方面，做到防患于未然。
为此，我校特制定《__中学生心理问题预警与应急预案》。
一、建立学生心理档案，及时掌握学生情况建立健全学生心理档案是学生心理问题预警与危机干预的前提和基础。
1、学校每年应对新生进行普适性的心理健康测量，初步掌握学生的心理健康状况，并作好保密。
班主任应与心理辅导老师积极沟通，及时掌握相关情况。
2、对于有心理异常和心理危机的学生应建立特别档案，重点管理，定期与学生所在班级班主任沟通和交换意见。
3、各班班主任应对学生心理异常和心理危机的处理情况做好工作记录，在这类学生毕业之前进行密切关注。
二、积极开展学校心理健康教育，树立预防为主的观念1、通过专业课程、咨询辅导、班主任工作、学科渗透、学生社团、学生活动等各种渠道开展常规教育，帮助学生树立心理健康意识，具备心理健康常识。
2、通过各种形式加大对心理健康重要性的宣传工作，在校内营造健康向上的良好氛围。
3、加大对学校教师、班主任、家长以及保安人员等后勤人员的培训，普及心理健康常识，了解心理危机干预的相关知识和程序。
4、加强学校心理咨询室建设，定时开放心理咨询室，公布心理求助热线电话（或值班电话），畅通心理危机干预信息渠道。
5、平时应特别注意做好新生、毕业生、贫困生、学困生、学优生在学习或生活中遇到突然打击或遭受意外刺激的学生的相关工作。
三、实施学生心理异常情况报告制度当学生出现心理异常情况或心理危机时，要迅速及时报告才能有效地干预和处理。
按照国务院《突发公共卫生事件应急条例》规定，应建立学生心理异常和危机的报告制度。
校园心理危机干预应急预案5篇
校园心理危机干预应急预案5篇校园心理危机干预应急预案篇1为了提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题由此引发的自伤或伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐校园。
现制定我校校园心理危机干预应急预案。
一、具体目的：1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。
2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。
3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。
4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。
5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。
二、干预原则1.预防为主；2.及时预警；3.协调有序；4.反馈追踪。
三、干预对象心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。
具体包括：1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；3.患有严重心理疾病的学生；4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；5.因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；7.其他有情绪困扰、行为异常的学生。
尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。
四、心理危机干预组成人员：主管领导、班主任、心理辅导老师、校保安人员等。
五、心理危机干预工作分工：1．主管领导全面组织协调指挥。
2．班主任了解信息、通知家长、稳定班级。
3．心理辅导老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。
4．校保安人员维持秩序。
5．干预结束后观察和随访。
六、心理危机干预的程序：1．心理危机发生后，班主任应在第一时间通知主管领导。
学校心理预警处置预案
一、指导思想为全面贯彻落实党的教育方针，保障学生心理健康，预防和减少学生心理危机事件的发生，维护学校教育教学秩序和校园安全稳定，特制定本预案。
二、预案目标1. 建立健全学生心理预警机制，及时掌握学生心理状况。
2. 强化心理危机干预，有效预防和处理学生心理危机事件。
3. 提高教师心理健康教育能力，营造良好的校园心理氛围。
三、预警体系1. 心理档案建立学校每年对新生进行普适性心理健康测量，建立学生心理档案，并对学生心理健康状况进行归类、分析。
对有心理异常和心理危机的学生建立特别档案，重点管理。
2. 日常心理监测各班班主任、心理辅导老师定期与学生沟通，了解学生心理状况，及时发现潜在心理问题。
3. 心理危机预警根据学生心理状况、家庭环境、人际关系等因素，将学生心理危机分为三个等级：- 一级预警：出现严重精神病性症状，危及他人或自身生命安全，出现伤害行为，且伤害行为尚未结束；或出现群体性严重恐慌，威胁公共安全。
- 二级预警：表现出明显的精神症状，或言语中流露自杀、伤害他人倾向。
- 三级预警：出现抑郁、焦虑、烦躁等情绪，但未表现出明显的精神症状。
四、处置流程1. 一级预警处置- 立即启动应急预案，成立危机干预小组。
- 对当事人进行心理评估，评估其心理危机程度。
- 根据评估结果，采取紧急措施，如隔离、监护等。
- 寻求专业心理援助，对当事人进行心理干预。
- 联系家长、监护人，告知情况，共同参与干预。
2. 二级预警处置- 启动应急预案，成立危机干预小组。
- 对当事人进行心理评估，评估其心理危机程度。
- 对当事人进行心理辅导，帮助其缓解心理压力。
- 加强对当事人的关注，防止其心理状况恶化。
3. 三级预警处置- 加强对当事人的关注，了解其心理状况。
- 对当事人进行心理辅导，帮助其缓解心理压力。
- 加强与家长的沟通，共同关注当事人的心理状况。
五、干预措施1. 心理辅导- 定期开展心理健康教育课程，提高学生心理健康意识。
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学校心理危机事件预警及处置预案
为做好学生心理危机事件的预防和及时预警;在心理危机事件发生的过程中做到协调有序、流程顺畅、职责分明;在心理危机发生之后，加强对学生的反馈追踪，特制订本制度。
一、心理危机干预组成人员
组长：校长
副组长：分管副校长、德育处主任
组员：专职心理辅导教师、兼职心理辅导教师、各班班主任、各宿管教师、卫生保健教师、各班学生心理委员
二、心理危机早期预警
1.对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：
（1）情绪低落抑郁者（超过半个月）。
（2）曾有过自杀的企图或行为者。
（3）存在诸如学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显的动机冲突或突遭重挫者。
（4）家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者。
（5）性格有明显缺陷者。
（6）长期有睡眠障碍者。
（7）有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者。
（8）感到社会支持系统长期缺乏或丧失者。
（9）有明显的精神障碍者。
（10）存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其他可能对自身、他人、社会造成危害者。
2.对近期有下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预：
（1）谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者。
（2）不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者。
（3）情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。
三、心理危机干预的流程预案
1.心理问题发现及处理
建立通畅的学生心理危机信息反馈机制，做到在第一时间内掌握学生心理危机动态。
对有心理危机的同学，周围同学应予以理解、关心和帮助，并及时向班主任老师反馈情况;对有行为异常或近期情绪、行为变化较大的学生，心理辅导教师应给予及时的心理干预，并做好咨询记录;对有严重问题的学生，需转介到校外心理指导中心或医院，对学生进行预诊和危机风险评估，提出危机干预措施和初步的治疗建议。
2.讯息报告程序
发现学生危机情况，周围同学应立即向班主任老师报告;班主任老师采取必要措施，并在迅速赶往现场的同时，向学校分管领导报告;学校分管领导立即向校长报告，同时调动和组织学校危机干预相关人员到现场;学校校长视危机严重程度酌情向学校上级部门汇报。
3.即时监护
学校根据预案程序，立即安排专职人员对有严重危机的学生进行24小时监护，保护学生生命安全。
4.通知家长
在实施监护的同时，学校应以最快的速度通知家长来校，如果家长确实无法尽快赶到学校，应以传真、电话等方式授权，对学生采取治疗措施。
在紧急情况下，可直接送至专业卫生机构进行治疗、抢救等相应处理措施。
对没有监护能力或不配合的家长，学校应对学生实施抢救措施或派人将学生护送回家。
5.进行阻控
对于有可能造成危机扩大或激化的人、物、情境等，进行必要的消除或隔绝。
对于学校可调控的可能引发其他学生心理危机的刺激物，学校应协助有关部门及时阻断。
6.实施治疗
对需住院治疗的学生，必须经家长将学生送至专业卫生机构治疗;对可以在校坚持学习（前提是不会危害其他学生，由家长提出申请）但需辅以药物治疗的学生，应与其家长商定监护措施;对不能坚持在校学习的学生，按照学籍管理有关规定办理相关手续，由家长监护并
离校治疗，复学必须有医生证明并由家长申请。
7.应急救助
得知学生有自伤或伤害他人倾向时，相关人员应立即赶赴现场采取救助措施，紧急情况下应先拨打110、120等紧急电话求助。
8.事故处理
当学生自伤或伤害他人事故发生后，学校分管领导现场负责指挥协调;校医对当事人实施生命救护或配合相关人员护送至就近医院救治;对其他学生进行安全监护;保护事发现场;协助有关部门对事故调查取证;心理辅导教师负责稳定当事人情绪，制定心理干预方案。
9.责任与评估
查实责任、进行赔偿与补偿;心理辅导教师负责事件的成因分析，对事前征兆、事发状态、事中干预、事后疏导康复等情况全面评估，对行之有效、操作性强的手段和措施认真总结;对事件处置不力，干预不佳要及时整改;收集资料存档。
四、心理危机干预的后期追踪
1.若经相关医疗机构诊断后，证实学生需要住院治疗，学校应派专人负责，并立即通知学生家长（通知学生家长时事先不要告知事情真相，同时嘱咐学生家长在未赶到学校或与学校相关组织及其负责人见面之前不要告知学生，以免激发或加重所干预学生的心理问题）。
家长赶到学校以后，学校要与家长协商，并要求家长履行相关的书面手续（如果是通过电话与家长协商，应有电话记录或录音）;若为精神方面问题，学校应派专人负责将学生送至学校对口的精神专科医院
治疗，并办理请假、休学或退学等手续。
如果学生家长不同意送学校对口医院要求回家治疗，学校应同意并及时办理相关手续。
未经学生家长同意，谨慎送医。
2.学校应积极主动对处于康复期间的学生提供咨询，防止意外事故的再次发生。
3.班主任应与学生家长或监护人定期保持沟通。
4.对于因心理问题住院治疗或休学的学生申请复学时，要向学校提供由专业医疗机构提供的康复证明。
有精神问题的学生，必须由学校对口精神专科医院鉴定确已康复后方可办理复学手续。
复学后，学校心理辅导老师应对其进行定期心理检测。