小学语文：《囚歌》(“北师大版”四年级上册八单元第一课)——品读“囚歌” 感情精神
《囚歌》反思
《囚歌》反思
《囚歌》⼀诗语⾔朴实，激情澎湃。
但多处巧妙地运⽤了象征的写法，含义深刻。
我估计学⽣的质疑主要集中在⼀些词句的含义，例如“⼀个声⾳”指的是谁的声⾳？“⼈的⾝躯”⼜象征着什么？什么叫“地下的烈⽕”等。
为了降低坡度，我原先准备从“为⼈进出的门紧锁着，我狗爬出的洞敞开着”这⼀句突破全⽂，设计了四个问题：这句话是什么意思？是谁这样做的，他们为什么要这样做？叶挺将军作出了怎样的选择？他为什么要作出这样的选择？然⽽在质疑过程中，学⽣提得最多的⼀个问题却是：既然作者渴望⾃由，敌⼈也给他⾃由，他为什么⼜不要呢？这不是⽭盾吗？学习需要是创新学习的原动⼒，为此，我改变了原先的计划，顺着学⽣的思路，优化了问题的设计，组织全班同学分组讨论：国民党反动派给予的⾃由是怎样的⾃由？作者渴望的是怎样的⾃由？这样⼀来，不仅开阔了学⽣的思路，增强了学⽣的质疑能⼒，⽽且使学⽣感受到了⾃⾝的创新潜能，强化了学⽣的创新动机。
2024年《囚歌》读后感
2024年《囚歌》读后感《囚歌》是近现代爱国诗人叶挺写的一首现代诗，是叶挺给自己定下的为人处世的格言。
“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！”诗人以象征的手法写出了自己面对囚室的复杂心情。
“锁”与“洞”是比喻反动派的猖狂与得意，“自由”是诗人对革命必胜、真理必胜的信念，坚信革命者即使身陷囚笼，也绝不向反动派屈服。
这首诗语言凝练，富有哲理，感情充沛，慷慨激昂。
2024年，我再次阅读《囚歌》，深感其意义远不止于激励自身，而更在于对当今社会的启示。
首先，从个人角度讲，《囚歌》是对人格独立与自由的追求。
在当今社会，我们每个人都面临着各种诱惑和压力，有时甚至需要做出违背本心的事情。
而《囚歌》所传达的信念，就是无论何时何地，我们都应坚守自己的信仰和原则，不屈服于任何形式的压迫。
无论身处何种环境，我们都应保持人格的独立和自由，不被外界所左右。
其次，《囚歌》是对理想信念的坚守。
在现实生活中，我们会遇到各种困难和挑战，有时甚至会感到迷茫和无助。
但是，《囚歌》告诉我们，只要我们坚定信念，勇往直前，就一定能够战胜一切困难。
正如叶挺所说：“爬出来吧，给你自由！”只有坚定信念，勇往直前，我们才能获得真正的自由和解放。
再次，《囚歌》是对人生价值的体现。
在当今社会，很多人过于追求物质利益和外在荣誉，而忽略了内心的价值和意义。
而《囚歌》所传达的价值观，就是追求内心的充实和满足，追求真正的幸福和快乐。
只有当我们真正理解并实现自己的人生价值时，我们才能获得真正的幸福和满足。
最后，《囚歌》是对社会责任的担当。
作为社会的一员，我们每个人都有责任为社会做出贡献。
而《囚歌》所传达的信念，就是我们应该勇于承担社会责任，积极投身于社会建设和发展中。
无论身处何种环境，我们都应该关注社会问题，积极参与公益事业，为实现社会和谐、繁荣、进步贡献自己的力量。
总之，《囚歌》是一首充满哲理和启示的诗歌，它不仅是对个人人格独立与自由的追求，也是对理想信念的坚守、人生价值的体现和对社会责任的担当。
北师大小学四年级语文上册《囚歌》教案
囚歌教学目标：1．学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚定不移的革命信念和甘为共产主义献身的革命精神。
2．能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情；完成课后题目的要求。
教学重点：领会诗意，体会作者的感情。
教学难点：体会作者的思想感情。
课前准备：投影片教学时间:两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，启发谈话。
《囚歌》是革命烈士叶挺将军在狱中写的。
在长期的革命斗争中，他忠心耿耿，英勇顽强，坚定机智，最后为壮丽的共产主义事业献出了宝贵的生命。
他在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了动人的诗篇。
二、学习《囚歌》。
㈠揭题、解题：《囚歌》是叶挺同志1942年11月21日写的。
（出示《囚歌》）“囚”是什么意思？“囚歌”是什么意思？（囚，被囚禁的人。
囚歌，被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。
）（二）录音范读。
（三）讲读《囚歌》。
1.讲读第1节。
①指名读第1节。
划出一组对比句。
（为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着）这两句用什么和什么对比？（用“人”与“狗”、“门”与“洞”、“紧锁”与“敞开”作对比）诗中“人”指什么样的人？“狗”又是比喻什么样的人？作者为什么把叛徒比作狗？（作者把叛徒比作狗，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨）“门”和“狗”各自比喻什么？“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”分别是什么意思？（“为人进出的门”指革命者所走的道路；“为狗爬出的洞”指出卖革命，充当可耻叛徒的投降之路）②敌人对待革命者和叛徒各持什么态度？从诗句中哪两个词语中年看出来？（对待革命者是监禁迫害，对待叛徒是给予所谓的自由。
从“紧锁”和“敞开”看出来）（板书：紧锁敞开）一个“紧锁”，一个“敞开”，敌人的意图是什么？从诗中找出有关诗句。
（一个声音高叫着：“——爬出来吧，给你自由！”）“一个声音”是谁的声音？（“一个声音”指国民党反动派的声音，他们高叫：“爬出来吧，给你自由！”）“爬”字有什么含义？（让革命者屈膝投降，当叛徒）③指名连贯说说体会。
语文《囚歌》反思回顾
语文《囚歌》反思回顾《囚歌》是中国作家魏巍所著的一部长篇小说，通过讲述一个中国知识分子的人生经历，反映了中国当代社会的各种问题和困境。
这篇小说不仅具有深刻的现实意义，也涉及了一些哲学思考和人性的探讨。
在这篇文章中，我将对《囚歌》进行反思回顾，从不同的角度来分析小说的独特之处和其对于读者的启发。
首先，我要谈谈《囚歌》对于当代社会的反思和揭示。
小说通过主人公郭淮的成长经历，深刻地揭示了中国社会在文化大革命时期所面临的各种问题和困境。
小说中描绘的困境不仅体现在主人公个人的命运和思想转变上，也体现在他所处的社会环境和时代背景中。
作者通过真实生动的描写，展示了文化大革命时期的激烈斗争和人性的扭曲。
同时，通过对知识分子的命运进行剖析，也揭示了中国知识分子在这个特殊时期所面临的矛盾和无奈。
这些揭示和反思对于我们理解中国近现代历史的发展和社会变迁具有重要的意义。
其次，《囚歌》对于人性的探讨也是一大亮点。
在小说中，作者通过主人公的成长经历，展示了人性的复杂和多样性。
主人公郭淮在经历了种种磨难和无奈之后，逐渐认识到自己内心深处的复杂情感和对人生的思考。
在文化大革命的狂热氛围中，主人公曾被迫背离自己内心的信仰和坚持，但最终他选择了反抗和自我的救赎。
小说通过主人公的人生经历，反映了人性的盲目与迷失，也体现了人性中善良、正直的一面。
这样的探讨与揭示给予了读者对于人性和道德的思考，引起了人们对于人类社会存在的本质问题的思索。
另外，我想谈一下《囚歌》所蕴含的哲学思考。
小说中不仅出现了一些哲学的思考和观点，还探讨了人生的意义和价值。
作者通过主人公的遭遇和思考，揭示了人生追求的真理和美好，并在其中体现了对于人生意义的思索。
主人公在囚禁的牢狱中通过对古代哲学思想的研究，思考了生死、命运和个人价值的问题。
这种哲学思考不仅会引起读者对于人生意义和哲学思考的关注，也会对人们的思维方式和世界观产生深远影响。
这样，小说通过对哲学的引入和思考，给读者提供了一种思辨的空间和自我反思的机会。
《囚歌》读后感（精选14篇）
《囚歌》读后感（精选14篇）《囚歌》读后感篇1《囚歌》读后感当我翻开姐姐的语文书时，发现了《囚歌》这篇文章，而且反复的读。
每读一次，都能使我热血沸腾。
“我渴望自由，但我深深的知道，人的身躯------”充满了对自由的渴望和对革民党憎恨的是诗句，可以体现出，革命者坚忍不拔的英雄气概。
通过这首诗，我好像看到了在国命党反动派集中营，革命者在敌人的威逼利诱，严型拷打的高大形象。
这首诗就像一把利剑刺向那些侩子手。
难道说那些革命者是囚犯吗？不！他们是历史的主人。
他们正站在历史的宣判台上，宣判那罪恶淘天的恶敌--国命党反动派。
革命者们把反动派的监狱当成为真理而斗争的战场。
虽然他们没有打敌人的武器，但是他们有一颗赤诚的心和笔。
《囚歌》是首诗，也是激励成千上万用鲜血和身命谱写的气壮山河的战歌，它那字字句句都充满了战斗激情。
每当我们遇到困难的时候，着首诗就会激励我勇往直前，克服困难，好好学习，实现自己美好的理想。
读《囚歌》有感《囚歌》这首诗，是我最喜欢读的，因为诗的每一句，甚至每一个字，都能表现出革命先烈那气壮山河的革命气概。
诗的前四句写道：“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来吧！给你自由。
”前两句诗采用了对比手法，指出被关押的革命者只有两条路：坚持革命或背叛革命。
前者是死路，后者是一条无耻的“活”路。
后两句诗，作者用一个“高”字，刻画出了声嘶力竭，招降纳叛的无耻之徒的丑恶面目。
自由，谁不向往？谁不渴望？但面对敌人的诱惑和鬼蜮伎俩，革命者义正词严地说：“我们渴望自由，但我深深地知道——人的身躯，怎能从狗洞里爬出！”当我读到这里时，不禁对革命者这种在敌人威逼诱惑面前坚贞不屈的气节感到十分敬佩，同时也憎恨那些高叫“给你自由”的敌人。
是的，人岂能为求利、求生而钻狗洞，当叛徒呢？革命者虽然“渴望自由”，但他们更希望有一天“地下的烈火，将我连这活棺材一起烧掉”。
这一句，表现了革命先烈视死如归的大无畏精神和埋葬旧社会的决心。
中小学作文《囚歌读后感》
中小学作文《囚歌读后感》《囚歌》是叶挺将军在敌人的监狱里写下的一首诗歌，它写的是叶挺将军在敌人暗无天日的监狱中终日忍受着敌人的残酷迫害，但他始终坚贞不屈，表现了革命者视死如归的凛然正气。
是啊，我们现在美好的生活都是伟大的革命先烈者们用自己的鲜行血换来的，他们应在我们心中得到永生！。
读了《囚歌》，让我深深地感受到了一个革命者视死如归的高尚情操，慷慨而悲壮，至今我的心都无法平静下来，文中有两个自由”，其中的深刻含义却大不相同，“一个声音高叫着爬出来吧，给你自由”，其中的“自由”指的是放弃真理，叛变革命，投降敌人，做他们的走狗，得到所谓的自由。
那是一种毫无尊严的自由，让我们更加痛恨那些革命队伍中的叛徒！而“我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！”这里面的“自由”才是真正的自由，是指革命胜利了，人们得到了解放，过上了自由、和平、安定的生活。
叶挺将军面对敌人的威逼利诱，甘愿牺牲也不背叛革命，他是我们祖国伟大的英雄，我们都应向他学习！《囚歌》中还有一句话，也让我深深感慨——“我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一起烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！”这里的“地下的烈火”指的是革命，“活棺材”比喻叶挺将军身处的监狱，也比喻国民党统治下的黑暗社会，写出了叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨、对革命必胜的信心和为共产主义事业而献身的壮志豪情，让我知道了《就义诗》中“恨不抗日死，留作今日羞。
国破尚如此，我何惜此头”的真正含义！无数革命者为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想不惜献出自已宝贵的生命，让我们永远记住他们！怀念他们！让他们的精神像一团烈火燃遍我们全身！中小学作文《温暖人心的光芒》就像七色的玻璃折射出七彩的阳光，我们每一个人都有不同的优点。
有的同学天资聪明，学习名列前茅；有的同学心灵手巧，多才多艺；而我呢？我拥有一颗善良的心灵，因为我乐于助人。
记得有一天，我练完琴回家，这时天已经接近黄昏。
囚歌的收获和启迪
囚歌的收获和启迪囚歌是一首引人深思的诗歌，在读完之后，人们不仅会感受到其中所蕴含的悲情，更重要的是从中汲取到了一些深刻的启示和教训。
以下是囚歌带给我们的收获和启迪：1. 虚假的希望会带来更深的失望诗歌中的囚犯在面对严冬的时候抱进秡堆躲避寒冷，却在夜晚爆发出来时，发现即使是无法承受的玻璃的光都比眼前的一片漆黑好得多。
这暗示着希望有时会是一种虚假的幻象，它让人们产生了更深的失望。
因此，我们必须小心谨慎，避免被虚假的希望欺骗。
2. 心态决定一切囚歌里的囚犯并没有放弃自己，而是积极地面对困境，并通过努力让自己变得更好。
这个态度明确地表达了这样一个主张：心态决定了一个人的行动和结果。
遭遇艰苦和挫折时，我们不应该失去信心，反而要坚定信念，积极面对和改变。
3. 感悟生命的真谛囚犯在这首诗里感悟到了生命的真谛，认为跟随自己的内心和感觉才是最重要的。
他们在困境中认识到什么才是生命的意义，它让他们重新审视他们的生活和人生的价值。
这样的经验告诉我们，生命的意义不是遥远的目标，而是在我们日常的经验和感悟中。
4. 珍惜自由和尊严囚歌中的囚犯与外部世界失去了联系，但他们仍然能保持他们的尊严和自由感。
囚犯们很清楚地知道他们永远不能脱离牢狱，但他们仍然有自己的尊严和自由，这让我们想起了自由和尊严的重要性。
因此，即使处于逆境之中，我们也必须保持自己的尊严和骄傲。
5. 无私的友谊和宽容囚歌中的囚犯之间存在着一种无私的友谊和宽容，在他们间通过交谈，相互分享不同的观点和情感。
这些人可能因为不同行为而被判刑入狱，但他们却通过交流，相互关怀，建立出了更深的人际关系。
这告诉我们，一种真正的友谊和宽容超越了个人和群体的认知和关系。
总之，囚歌是一首极具启迪性的诗歌，不仅包含着丰富的文学意义，也给人们带来了人生哲学和思考的深刻启示。
无论处在任何环境中，我们都需要保持警醒，并从自己的生活经验中寻找智慧和人生的真谛。
《囚歌》读后感优秀3篇
《囚歌》读后感优秀3篇《囚歌》读后感篇一今天，我怀着激动的心情学习了《囚歌》这篇课文。
读后，我深深被叶挺将军的奉献精神所打动。
其中最另我感动的一段是“我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一起烧掉，我应该在烈火和热血中得到永生！”叶挺将军为了革命的胜利，宁可牺牲，也不从“狗洞子”里爬出。
读到这儿，我更加敬佩叶挺将军的大无畏精神，因为他的自我牺牲是为了革命，为了集体，是自觉的，是乐观的。
谁不想获得自由，可是如果自由是用背叛革命换来的，叶挺将军和其他千千万万的革命者都会坚决地说“不”！如果一个人连尊严都没有了，自由又有什么意思哪。
就像一只没有羽毛的自由的鸟一样。
可是在我们实际的学习生活中，我们和叶挺将军相比真是差远了。
就拿写作业来说吧，假日我总是先玩，晚上再做作业，有时候太晚了不想做了，就骗妈妈说已经做完了。
叶挺将军为了我们现在的好日子宁可牺牲，而我们呢？我真应该为我所做的感到惭愧。
通过学习这一课，我必须从中接受教育，认真学习叶挺将军的革命英雄主义精神，好好学习，艰苦奋斗，做一名热爱祖国，热爱人民的好少年。
《囚歌》读后感篇二今天，我翻开课本书，重读了《囚歌》一文，它虽然很短，却给我极其深刻的印象浑身顿时充满了无穷的力量，我渴望自由，但我深深地知道人的身躯…这充满了对自由的向往、对国民党仇恨的诗句，体现了革命者不屈不挠、坚强不屈的英雄气概。
透过这句诗我好像看到了在国民党反动派的集中营，革命者在敌人的威逼利诱、严刑拷打毫不屈服的高大的形象。
这首诗就像一把利剑直射向那些刽子手呀！难道说革命是囚犯吗？不！他们是历史的主人。
他们正站在历史的宣判台上，宣判那罪恶滔天的恶人--国民党反动派，革命者把反动派的监狱当成为真理而斗争的战场。
虽然他们没有武器，但是他们有笔呀，有一颗赤诚的心。
这首诗就会激励着我奋勇直前克服困难好好学习实现自己美好的理想。
《囚歌》读后感篇三每天上学系红领巾时，我都会想起老师说过，它是国旗的一角，是烈士们的鲜血染红的。
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（ 一个 声音……给你 Ｆ由！” “ １ 这句 是敌人对革命者 的诱 骗。“ ｈ 不过 是一种 诱饵 ， 自Ｆ” 是要 以柄牲 ｆ已的革命 气节为 ｛
铿锵有 力 ， 语气逐渐激 昂， 奏加快 。 ） 节 ３指名读 ， ． 全班评析 ， 学生再 渎。 五、 背诵诗歌 永生 的烈士们 ， 为了千万人 的 自由， 他们 忍受囚禁 ， 甘洒 热血 ， 勇抛头颅 ， 血 肉 、 用 生命作 为代价 ， 换来 了我们 今天 的 幸福生活 ， 我们会永远记住他们 ， 怀念他们。
《 四川教育； ０ ６年第 １ 期 ） ０ ２ １
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１ ． 读第二节诗 。 指名 ２如何 理解 这几 句话 ？ ．
画
齐烧掉 ，
３ｌ 这节诗中 也有一个 “ ＿ Ｊ 币： ｌ 自由” 它跟第一节诗 中有什 么 。
不 同？让我们把两个小节连起来读一次 ， 认真体会体会 。 ４师 ： 中表达 了作者怎样的思想感情？该怎样读 ？ ． 诗
五背诵诗歌永生的烈士们为了千万人的自由他们忍受囚禁甘洒热血勇抛头颅用血肉生命作为代价换来了我们今天的幸福生活我们会永远记住他们怀念他们
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，感悟精神 ，
、 学 张 翼
２ 渎 课 题 质 疑 ： 能 从 题 目＿ 看 出 这 首 诗 是 叶 挺 同志 ． 再 谁 卜
是谁的声音 ？“ ” 是什么意思？闻学们相 交流 。 这两句诗该 怎么读 呢？试着 凄一读 ， 然后四人小组 交流 。
４． 小 组 交 流 ， ． 四人 汇报 。
自己生命的革命 精神和壮志豪情 。 ）
师 ： 怎样读才能读 ｊ作者 的壮志豪情 ？ 该 １ ：
（ 地 下 的 烈 火 ” “ 齐烧 掉 ” “ 到 永 生 ” 词 语 读 时 要 “ 、一 、得 等
（ 表达 了叶挺 同志决不 向敌人屈膝投 降的决心 ，表 现了
革命者坚贞不屈的革命气节 。读得要坚 定 、 有力 、 昂 ， 高 尽量 表达 出作 者 内心深 处 的坚定 信念 ，读 时语速 偏缓 ，表情凝
我 ／应该 ／在烈火与热 血中 ／得到永生 ！ 二、 解读第一节 （ 播放录象 ，展现 当年革命者在监狱 中受到威 逼利 诱 的片段 ） １ 自由读一读第一节。 ． 生 师 ： 一想 ， 想 叶挺 同志是在 怎样 的情况 下写 出这首 诗 的？从哪些 地方 能看 出来 ？请把它们划 出来。 ２１ 读完这节诗 ， ． Ｊ 币： 你明 白了什么？ ３指导朗读 （ ． 第二级 朗读 ： 出情 感 ， 读 要表达 出对敌 人及 叛徒的鄙视和憎 恨， 字句铿锵有 力 ， 中
三 、 读 第 二节 诗 解
《 四川பைடு நூலகம்育￣ ０ ６年第 １ 期 ，０ ２ １
在什么环境下写的？（ 指出“＾ 字在这里 的含 义） ｒ” ］
３朗读 ， ． 交流课外 收集的资料 ， 介绍诗歌 的时代背景。
二、 初读课文 ， 质疑 问难 １ ． 教师范读课文 。 ２学生轻声读课 文 ， ． 要求 ： 边读边找 出不懂的地 方 ， 并做 上记号 ； 读完后想一想 ： 朗读这类诗歌应该注意哪些方面？ ３学生再次朗读诗歌 ， ． 思考从这 首诗可 以看 出 叶挺 是个 什么样的人？让学生在课文中找答案。
激昂的情感 ， 最后 四个字渐慢 。）
你叛变革命 ，随时都
可 以像 狗一样地 爬
牢房 。
“
一
２师 ： ． 一个真正 的革命者决不会 向敌人 屈服 ， 因为他 心中
充满对革命 事业 必胜的信 心。 以 ， 所 诗人决定怎么做？ 达了 表
诗人怎样 的思想感情 ？
个 声音” 指的
（ 表达 了叶挺 同志为了推翻 国民党反 动统 治 ，宁愿 献出
第二课 时
一
、
指导朗读（ 第一级要求 ： 读通顺 ）确定停 顿处 ，
为人 ／ 出的门 ／紧锁着 ， 进 为狗 ／爬 出的洞 ／敞开着 ，
一
个声音 ／高叫着 ： 卜
爬 出来 吧 ，给你 自由。 ／
我 ／渴望 ／自由， 但我 ／深深地知道—— 人的身躯 ／怎能 ／从狗洞里爬 出。 我 希望 ／有一 天 ， 地下 的烈 火 ， 我 ／连这活 棺材 ／一 将
怎样 的激情来 朗读？ （ 通过理解诗 中重点 词语 ， 抓住全诗情 感 的交 汇点 ， 者 作
房 ，大门被锁得 紧紧
的 ， 乎没有可能。 几 “ 狗 爬 出 的 洞 为 敞 开 着 ” 指 的 是 只要 ，
感 情 的总抒 发 ， 速度与第 二节相 比偏快 ， 表达 出作 者热烈 要
指名读——学生评价——指名背——全班背 。
３７
代价的 ， 朗渎时要表现 ｆ敌人 的『 险狡猾 。“ ｝ ｛ 月 ５ 自由” 二字要含
着 对虚伪 、 浮的轻蔑 ． 轻 声音拖 长 、 、） ５１ 让我们带着对敌人的愤怒 、 徒的厌恶和痛恨 的 ． ｊ 币： 刈叛 思想感情 ， 把第一小节读 一读 。
速。 ）
重 。）
同学 们 ， 我们一 起起立 ， 让 向叶挺将 军致 以最为庄 严 的 队礼 ， 一起再一次朗读将 军对 自由的表 白。 四、 解读第三节 诗
“ 人 进 ｍ 的 门 为
紧锁着” 是指革命者 ，
要 堂 堂 正 正 地 走 出牢
１ ． 全班齐读第 三节 。 面对将军的希望 ， 我们应该 怀着一种