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二年级英语教学反思3篇
二年级英语教学反思3篇Reflection on English Teaching in grade two二年级英语教学反思3篇前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
本教案根据教学反思设计标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：二年级英语教学反思2、篇章2：二年级英语教学反思3、篇章3：二年级英语教学反思教师不仅要学会教，还要学会反思自己!下面是小泰为大家收集的关于二年级英语教学反思，欢迎大家阅读!篇章1:二年级英语教学反思二年级的英语要求没有写这一项，所以我在听说读这几个方面就要求比较高一点。
二年级的孩子对英语已经有了一定的基础，学生在学习单词方面比较有自己的想法，但对于学习课文和比较有难度的课文故事的时候，就有一定的困难，学生对熟悉的知识比较有兴趣，对陌生的知识显得很排斥，而让学生在兴趣中学习是我目前给自己定的目标。
第一个月的时间我教授了Unit1的内容，以下是我的教学反思和总结。
在教授Unit1的Text和Uncle Booky’s story time时，我选择了两种完全不同的教学方法。
Text是正文，我在教授时比较的仔细，采取了用手指着读的方式，进行了分角色读、分小组读等等不同的方式让学生们熟悉课文，认识课文中的每一个句子。
而在教授story的时候，首先我在带读的时，自己编了一些动作，把整个故事都用动作串联起来。
二年级的学生还是比较喜欢这种动手做动作的教学方法，学生的积极性很高，在故事中有一些比较难的句子，比方说“wake up!”、“one for you,one for me”等，通过动作，学生普遍都掌握的很好，让学生上台表演的时候，很多学生都可以边做动作，边背了。
新起点英语二年级上unit 1教学反思
新起点英语二年级上unit 1教学反思
摘要：
1.教学内容概述
2.教学方法与策略
3.学生学习情况分析
4.教学反思与改进措施
正文：
在新起点英语二年级上Unit 1的教学过程中，我对教学内容、方法、学生学习情况以及自身教学进行了深刻的反思。
以下是我的教学反思总结。
一、教学内容概述
Unit 1的主要内容涵盖了日常生活中的基本交际用语，如问候、介绍、道别等。
通过本单元的学习，学生能够掌握一些基本的英语口语表达，为今后的学习打下良好的基础。
二、教学方法与策略
在教学过程中，我采用了互动式教学法，结合实物、图片等教学资源，激发学生的学习兴趣。
同时，我还运用了游戏、角色扮演等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、学生学习情况分析
经过观察，我发现学生在学习过程中表现出较高的积极性。
他们对新学的单词、句型很快就能掌握，并能运用到实际交际中。
然而，部分学生在发音方面还需加强练习，尤其是对一些元音、辅音的准确发音。
四、教学反思与改进措施
1.在今后的教学中，我将继续关注学生的发音问题，通过示范、对比、练习等方法，帮助学生掌握正确的发音。
2.针对不同水平的学生，我将调整教学难度，给予个别学生更多关注，确保他们在课堂上能够跟上教学进度。
3.增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
4.发挥家庭教育的作用，提醒家长关注孩子的英语学习，共同培养学生的学习兴趣。
通过本次教学反思，我认识到教学中存在的不足，明确了今后的改进方向。
小学英语教学反思(15篇)
小学英语教学反思(15篇)小学英语教学反思1教学二年级的第二课时，学生对世界各国的国名、首都及其主要的城市了解甚少。
当问及DoyouknowLondon?Paris?Sydney?WhereisNewYork?知道的学生并不多，有的学生还只是脑海中存在依稀的概念，并无明确的地理位置，所以一堂课上下来学生只是一味的接受，毫无兴趣而言。
于是在第二天上课前，我先分小组让学生收集世界各国的材料，制作卡片，每个国家--张卡片，卡片可注明该国国名、首都及其主要大城市，画有该国国旗、主要标志性建筑物等信息。
通过收集信息、学生对一些主要世界各国的国名、首都及其主要大城市有了深刻的印象。
上课时当问起London都争着小手告诉我这是英国的首都，Paris是属于法国，Sydney是澳大利亚的大城市，并知道Sydney有举世闻名的悉尼歌剧院，学生们的信息量还挺大，还反馈了许多书本外的国家，如：Japan,France等等。
由此看来，教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题及时进行反思，以利有针对性改进教学，让学生学得轻松、自信。
小学英语教学反思2英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴，得出以下反思：靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
小学二年级上学期英语教师教学反思
小学二年级上学期英语教师教学反思在小学二年级上学期的英语教学工作中，我不断地反思和总结自己的教学方法和过程，以提高教学质量和学生的学习效果。
以下是我对这段时间教学的反思。
一、教学内容与方法1. 教材内容丰富多样，充满趣味性。
通过生动的图片、简单的对话和有趣的活动，激发了学生的学习兴趣。
例如，在学习动物单元时，利用图片和模仿动物叫声的方式，让学生轻松记住了各种动物的英语名称。
2. 采用多种教学方法，如游戏教学、情景教学等。
游戏是二年级学生最喜欢的教学方式之一，通过“单词接龙”“猜谜语”等游戏，巩固了学生的词汇和句型掌握。
情景教学则让学生在实际情境中运用英语，提高了语言的实际运用能力。
例如，在学习购物单元时，设置商店情景，让学生进行角色扮演，练习购物用语。
二、学生学习情况1. 大部分学生对英语学习充满热情，课堂参与度高。
他们积极回答问题，参与各种活动，表现出强烈的求知欲。
但也有少数学生比较内向，不敢主动发言，需要更多的鼓励和引导。
2. 学生在词汇和简单句型的掌握上表现较好，但在语法和发音方面还存在一些问题。
例如，部分学生对第三人称单数的用法容易混淆，发音不够准确。
针对这些问题，我在教学中加强了语音和语法的训练，通过反复练习和纠正，帮助学生提高发音和语法运用能力。
三、教学中的不足1. 对个别学习困难的学生关注不够。
在教学过程中，我更多地关注了整体的教学进度和大多数学生的学习情况，而忽略了个别学习困难的学生。
这些学生在学习上遇到问题时，没有得到及时的帮助和指导，导致学习差距越来越大。
2. 教学评价方式不够多样化。
目前主要以课堂表现和作业完成情况作为评价学生的依据，评价方式较为单一。
这样不能全面地反映学生的学习情况和进步程度。
四、改进措施1. 加强对学习困难学生的关注。
在课堂上，给予他们更多的发言机会和鼓励，课后进行个别辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
2. 丰富教学评价方式。
除了课堂表现和作业完成情况外，还可以通过小组评价、学生自评等方式，全面地评价学生的学习情况。
小学二年级英语教学反思完整版
小学二年级英语教学反思HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】小学二年级英语教学反思篇一：小学二年级英语>教学反思时光飞逝，转眼之间期末已至，回顾本学期二年级的>英语教学可以说是既辛苦又紧张，也有着许多>收获和感触。
为了今后能更好地开展我们二年级的英语教学工作，促进我们的英语教学水平，最终提高我们的教学质量，现将这学期的教学工作进行简要总结。
这学期我们认为做得好的方面主要有以下几点：一、提前做好教学准备，合理安排学期教学工作。
在开学伊始，我们二年级的英语教师就一起钻研教材共同确定了教学进度，根据教学大纲拟出了重点句型和词汇，并分发给每一个学生，使学生在学习中去有意识地记忆知识点。
同时拟定了每个模块的作业及作业要求并要求家长对学生听读作业完成情况进行评判，使学生在家长的监督下达到知识的掌握。
在开学做好总体教学准备的前提下，我们注重每一课的教学准备，例如在作业布置时总会有预习新课对新课文进行听并试读，在早读时，教师也会带领学生读一读新课文，使学生对新课有一定的了解，学习时感觉更容易；我们都认真备课，利用教研活动说教材，共同确立每个模块的教学重难点以及要采用的活动课设计方案，集全体教师的智慧科学设计每节课，使课堂能更有效。
二、积极开展教学研究，努力提高英语教学水平。
本学期，我们进行了十次以上的教研，大家在教研活动中一起探讨教育教学问题，共同思索教学方法。
本期我们进行了课题研究，对活动课教学进行不断实践、总结、反思，教学更能激发学生的英语学习兴趣；我们互相听课、评课，在教学中去吸取经验，改进教学，教学水平日渐提高；我们一起对教学疑难进行分析，一起解决学生两级分化问题，共同商讨时态教学方法，在教师们的共同力量下一切教学难题都迎刃而解，大家的教学科研能力都进一步的提高了。
三、注重学生知识的掌握，学练结合，定期测试。
在这一学期的教学中我们更注重了学与练的结合，在每个模块学完后，我们会让学生做练习来检查该模块知识的掌握情况，同时根据练习结果进行教学的及时反馈矫正，适当调整教学内容，让学生能学一课懂一课。
人教版二年级英语下册全册教学反思
人教版二年级英语下册全册教学反思
本学期，我担任二年级英语下册的教学工作，进行了一学期的
教学反思，总结了以下几点：
教学目标
本学期的教学目标是使学生掌握基本的英语词汇，句式和语音，能流利地进行英语对话。
针对这个目标，我制定了一系列的教学计
划和教学策略，包括但不限于音频，视频，笔记以及课外作业。
教学方法
我采用了多种教学方法，如游戏，唱歌，和聚焦活动等，这些
方法能够有效地刺激和保持学生的兴趣和积极性，帮助他们更主动
地了解研究内容。
同时，我也关注特殊学生和尽力帮助他们克服研
究障碍。
教学效果
通过本学期的教学，学生的英语词汇量和语音表达能力有了很
大的提升，有很多学生甚至已经可以用英语进行简单的日常对话，
并保持了研究上的兴趣和热情。
教学不足
我觉得在教学中还需要更多地思考和尝试，特别是在教学进度、学生能力、教材质量等方面。
在教学定位和方法选择上，还有很多
需要完善的地方。
总体而言，我认为这个学期的教学还有很多不足之处，需要不
断地探索和改进，提高自己的教学能力和水平，为学生创造更多的
学习机会和条件。
教学反思(2A Module 4 Unit2 In the forest)
其次是手写板的使用。手写板能够解放教师，不仅仅让教师局限于讲台前，还能走到学生中间，跟学生更多的互动。并且如果学生会使用手写板，也大大缩短了学生跑到讲台前进行相关操作的时间。在我的这堂课上，考虑到是一年级的学生，我还是没敢放开手，手写板主要还是教师在使用。没有给学生试一试、用一用的机会。这一点是值得我反思和深思的。跟教学一样，有时候不能抓得太紧，要相信学生，给学生更多的表现机会。
第六届SMART杯互动教学大奖赛
教学反思表
学校
宁波市海曙外国语学校
课名
Module 4Unit2 Inthe forest
二年级
应用交互式电子白板教学小结
白板的运用不是一个形式的上，更重要的是要和教学内容进行有效的结合，不能为了用白板而用白板。白板需要多用、多练，才能越用越活，越用越起到它的作用。并且在开发新的功能时，不能把老功能给抛弃了。要做好新旧功能的结合和运用，更好地做好师生的互动和生生的互动。
13. 用聚光灯功能，出示rabbit，把兔子的话完全遮住，让学生先想，再一一呈现。
14.白板的页面记录功能动态显示河马走开了.
15.让学生到讲台上把整个故事进行排序，用电子白板的排序功能，让学生动手动脑。
16.白板的问题选项功能，让学生选择了ABCD的答案后直接显示对错。
17.白板的分类工具，让学生在白板上把动物放进不同的草食动物和肉食动物两类中。
教学反思
所教授的内容是牛津上海版2AModule 4 Unit3的内容，学生是二年级的学生，虽然内容是下学期的内容，这个单元的主题是动物，学生能很快激发学生的学习欲望和兴趣。
在整堂课中，主要有以下几点值得我反思和不断改变。电子白板在整堂课中运用得较丰富，但是呈现的形式不够多样，白板的一些功能挖掘得还不够充分。并且在开发新的功能时，不能把老功能给抛弃了。要做好新旧功能的结合和运用，更好地做好师生的互动和生生的互动。
小学二年级英语教学反思
小学二年级英语教学反思教学反思：小学二年级英语教学1. 引言在本次小学二年级英语教学中，我担任语言老师角色，主要负责教授基础的英语口语和听力技能。
通过这次教学经验，我能够认识到自己的教学优势和不足之处，并且提出一些改进方案，以提高教学效果。
2. 教学目标和内容本次教学的主要目标是帮助学生掌握基本的英语口语和听力技能。
教学内容包括一些常用的日常用语、自我介绍和问候语等。
通过学习这些内容，学生将能够在日常生活中使用英语进行简单的交流。
3. 教学方法在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括师生互动、小组活动和角色扮演等。
师生互动使学生能够积极参与，增强学习兴趣，小组活动促进学生之间的合作和交流，角色扮演则可以帮助学生在实际情境中运用所学知识。
4. 教学过程总体来说，教学过程比较顺利，但也存在一些问题。
在引入新知识时，我将重点放在了教学内容的表达上，而忽略了对学生的前期知识进行回顾。
这导致一些学生在学习过程中出现了困惑。
另外，在教授新单词和句子时，我没有用足够的例子来解释其用法，这给一些学生带来了困难。
另外，我发现学生对于课堂的纪律和规矩不够理解。
有时他们会打断我的讲解或者互相打扰，这影响了教学进度。
需要加强对学生纪律的培养和规范。
5. 学生反馈在课后的学生反馈中，我得到了一些有价值的意见。
一些学生表示他们喜欢角色扮演和小组活动，在这种情况下，他们可以更好地运用所学知识。
但也有一些学生对于记忆和发音有困难，他们希望老师能够提供更多的练习和帮助。
6. 总结和反思通过这次教学经验，我意识到教学前期知识的复习非常重要，这能够帮助学生更好地理解和运用新的知识。
此外，我需要更加注重例子的使用，以帮助学生更好地理解新的单词和句子。
另外，我需要更好地管理和规范学生的纪律，以确保教学进度能够顺利进行。
这需要与学生建立良好的师生关系，倾听他们的声音，并积极解决问题。
总的来说，这次教学经验让我认识到自己的不足，并提出了相应的改进方案。
小学二年级英语教学反思范文共三篇
小学二年级英语教学反思范文【篇一】经过一年多的英语学习，明显的感觉到孩子们的英语语感和接受英语信息的能力增强了，有些教学活动比以前好操作了。
根据孩子们的学习情况，我们对英语作业进行了相应的调整：语音拼读练习和语言综合运用练习。
语音拼读练习：根据直呼式语音教学法，在一年级时对孩子们的要求是根据老师的读音拼读出单词；现在要求孩子在拼读出单词的同时，还要将其规范地书写在作业本上，将要求提高一步。
这些基本在每个单元的第一或第二节课进行，即在新授课上进行。
为了避免因机械书写而不明就里，我们还要求孩子在每个单词后面根据词意配上简笔画。
整个流程为：理解新单词——-听音——-拼读——-书写——-简笔画，对孩子的要求颇高。
因为孩子的程度不一，并且有时间的限制，实施起来有相当的难度，孩子们也在调整适应当中。
语言综合运用练习：根据每一单元的教学内容，让孩子们发挥自己的想象，画出一幅切合本单元教学主题的画或据此做手工，用自己的语言对其进行描述，在这个过程当中，锻炼孩子的语言综合运用能力。
家长对这种作业形式很满意，认为它摆脱了重视抄写的传统作业方式，激发了孩子的想象，活学活用。
在近段时间里，我们完成了2A最后两个单元，分别是关于文明礼仪的标识和建筑物的方位。
根据教学内容，我们在每个单元结束的时候布置了下列作业：A、做各种形状的英语文明标识，并对其进行随心所欲的装饰。
孩子们的想象力让人吃惊，标识形状各异，色彩斑斓。
我们将这些标识贴在教室后的黑板上，配上插图。
标识被选上的孩子特别得意。
B、在彩纸上设计“My Dream Park”，画出自己的梦幻公园。
用自己的语言描述公园管理员和游人的对话，检验了孩子对介词的理解以及对语言的运用能力。
设计和描述俱佳的作品被选出来展示在年级展板上。
但在教学过程（本文来自优秀教育资源网斐。
斐。
课。
件。
园）中也遇到了一些问题，尤其是在单词部分。
教材中出现了大量生词，每课时的单词甚至多达二十多个，其中大部分被教材默认为香港孩子已经学过的单词对于内地的孩子来说确实全新的。
二年级英语教学反思
二年级英语教学反思篇一：二年级英语教学反思二年级是学生开始真正英语学习的初始时期，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done .（良好的开端是成功的一半）所以，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。
许多英语老师兴许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际日子大概总有那么一段距离，看起来很难做到“言行一致” ！事实上在很多英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，寻到书本知识与实际日子中相似的切入口，彻底能够体现任务型教学的真实性，有用性和功能性。
在教学新起点2年级上第一单元家庭主题的时候，在经过各种机械训练和游戏帮助学生巩固所学之后，我让学生预备了家庭成员的图片，并把全班学生分为6人一小组。
每组一具学生扮演外宾。
之后我适时提咨询：外宾到你家中做客，但是他/她听疑惑中文，那么如何用英语来介绍自己的家人？请孩子们用Hello! This is … She's…He's…等句型让他们分组练习。
然后自己扮演外宾询咨询引出用语：Who’s he/she?之后学生学习同时分组练习、表演。
固然，此时，我要求其余学生仔细听，听这一组学生的对话中是否有误。
这样学生在课堂表演中正确掌握了有关家庭话题的咨询答用语。
篇二：二年级英语教学反思本节课是一节二年级英语课，低年级英语教学重在激发孩子的学习兴趣，提高孩子的听说能力。
在导入部分，我运用动画片进行导入，生动形象，学生们特别喜欢，使学生们进入轻松愉快的英语课堂气氛。
使紧张的课堂气氛，变得轻松、愉快。
在新授环节。
我运用了多媒体教学，把季节融入到漂亮的大自然当中，形象生动，具体。
学生在学新知识的并且，又能进行美的陶冶本节课我设计了丰富多彩的教学活动，体现了教学的趣味性、参与性、全面性。
例如：传球游戏，用别同颜色的球代表别同的季节，怎么样学生们别仅复习了颜色，还对季节有了具体的印象。
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二年级英语教学反思
教师不仅要学会教，还要学会反思自己!下面是我为大家收集的关于二年级英语教学反思，欢迎大家阅读!
二年级英语教学反思一
二年级的英语要求没有写这一项，所以我在听说读这几个方面就要求比较高一点。
二年级的孩子对英语已经有了一定的基础，学生在学习单词方面比较有自己的想法，但对于学习课文和比较有难度的课文故事的时候，就有一定的困难，学生对熟悉的知识比较有兴趣，对陌生的知识显得很排斥，而让学生在兴趣中学习是我目前给自己定的目标。
第一个月的时间我教授了Unit1的内容，以下是我的教学反思和总结。
在教授Unit1的Text和Uncle Booky’s story time时，我选择了两种完全不同的教学方法。
Text是正文，我在教授时比较的仔细，采取了用手指着读的方式，进行了分角色读、分小组读等等不同的方式让学生们熟悉课文，认识课文中的每一个句子。
而在教授story的时候，首先我在带读的时，自己编了一些动作，把整个故事都用动作串联起来。
二年级的学生还是比较喜欢这种动手做动作的教学方法，学生的积极性很高，在故事中有一些比较难的句子，比方说"wake up!"、"one for you,one for me"等，通过动作，学生普遍都掌握的很好，让学生上台表演的时候，很多学生都可以边做动作，边背了。
在一个单元总结的时候，很多同学对story的熟练程度要远远
大于Text。
原因在于学生们对感兴趣的东西往往掌握的更好。
一个月下来，对于二年级的英语教学，我觉得让孩子们在娱乐中学习，在动作表演中熟悉课文，也许这样会更适合这个年龄阶段的孩子。
在以后的教学工作中，我将不断进行反思、总结，希望在日后的工作中能提高自己。
二年级英语教学反思二
经过一年多的英语学习，明显的感觉到孩子们的英语语感和接受英语信息的能力增强了，有些教学活动比以前好操作了。
根据孩子们的学习情况，我们对英语作业进行了相应的调整：语音拼读练习和语言综合运用练习。
语音拼读练习：根据直呼式语音教学法，在一年级时对孩子们的要求是根据老师的读音拼读出单词;现在要求孩子在拼读出单词的同时，还要将其规范地书写在作业本上，将要求提高一步。
这些基本在每个单元的第一或第二节课进行，即在新授课上进行。
为了避免因机械书写而不明就里，我们还要求孩子在每个单词后面根据词意配上简笔画。
整个流程为：理解新单词---听音---拼读---书写---简笔画，对孩子的要求颇高。
因为孩子的程度不一，并且有时间的限制，实施起来有相当的难度，孩子们也在调整适应当中。
语言综合运用练习：根据每一单元的教学内容，让孩子们发挥自己的想象，画出一幅切合本单元教学主题的画或据此做手工，用自己的语言对其进行描述，在这个过程当中，锻炼孩子的语言综合运用能力。
家长对这种作业形式很满意，认为它摆脱了重视抄写的传统作
业方式，激发了孩子的想象，活学活用。
在近段时间里，我们完成了2A最后两个单元，分别是关于文明礼仪的标识和建筑物的方位。
根据教学内容，我们在每个单元结束的时候布置了下列作业：
A. 做各种形状的英语文明标识，并对其进行随心所欲的装饰。
孩子们的想象力让人吃惊，标识形状各异，色彩斑斓。
我们将这些标识贴在教室后的黑板上，配上插图。
标识被选上的孩子特别得意。
B. 在彩纸上设计"My Dream Park"，画出自己的梦幻公园。
用自己的语言描述公园管理员和游人的对话，检验了孩子对介词的理解以及对语言的运用能力。
设计和描述俱佳的作品被选出来展示在年级展板上。
但在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中
也遇到了一些问题，尤其是在单词部分。
教材中出现了大量生词，每课时的单词甚至多达二十多个，其中大部分被教材默认为香港孩子已经学过的单词对于内地的孩子来说确实全新的。
在这部分的处理上花费了大量时间，要保质保量的完成教学计划很困难。
为了赶进度，游戏的部分少了，老师教得费劲，学生学得辛苦，这对于我们来说是一个很难解决的问题，希望在后续的教学中能解决这些难题
二年级英语教学反思三
教师应认识到学生是课堂的主体，教师仅是活动的组织者和引导者;在课堂活动中，应该把更多的时间留给学生。
教学活动的设计应符合学生的实际水平，做到难易适中。
如果活动内容过于浅显，则不利于调动学生参与活动的热情和兴趣;如果
活动内容或形式过于复杂，则会使学生产生畏难情绪。
本课的形式是让学生讨论所熟悉的事情(比如，饮食结构的变化)。
学生在讨论时有话可说，并很好地运用了所学语言。
另外，活动的设计还应注意层次性，即应由易到难，让学生逐步适应。
还有不能忽视语言形式的补充和操练，学生只有掌握了一定的语言形式才能在具体在活动过程中，教师应对学生加以引导，包括提供简单的范例，帮助学生完的情景中加以运用。
在活动过程中，教师应该对学生加以引导，包括提供简单的范例，帮助学生完成学习任务，让学生体验到学习成功的快乐。
还有要在恰当的时机纠错。
口语练习时，教师最主要的任务应是帮助、鼓励学生开展口语活动，用各种方法以达到学生口语练习的最大实践量。
对于学生的错误要区别对待。
在进行机械或半机械练习时，学生犯的基本结构错误应引起重视，避免其泛滥。
但是在学生自由表达思想时，不宜过多纠正，在学生说话中间，尤其不宜打断，因为此时交流是首要的。
并且不断纠错还会打断学生的思路，破坏其语流，还会使学生因害怕出错而不敢开口，造成学生心理的障碍。
口语交际是在特定的环境里产生的语言活动。
特定的环境为口语交际提供了场合、对象、目的等具体条件，从而使学生进行真实的交际行为，取得事半功倍的训练效果。
教学中，教师要依据教材设计的话题，合理拓展，精心创设符合学生实际的交际环境，让学生承担有实际意义的交际任务，激发学生强烈的表达自己思想的愿望，让学生兴致勃勃地去交流去体验，获得身心愉悦和审美感受。
教师在设计
交际环境时还应注意真实性、现实性、趣味性和可操作性。
活动完成后，教师应该及时对学生的学习情况进行总结和评价，也可以组织学生进行自评或互评。
在评价的过程中，教师应该充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思和自我提高，要防止评价流于形式，或因评价不当使学生产生心理负担或厌倦情绪。
总之，教师应该鼓励学生多说英语，尤其是在课堂上，给学生找一些他们所熟悉的感兴趣的话题，在操练过程中给予一定的提示，比如一些单词、词组的用法，让学生即提高了口语能力，也巩固所学的知识要点及用法。
而且，上完这堂课后，让我更清楚地意识到备课再怎么认真，教案再怎么详细，也要根据学生，根据课堂中的实际情况随时改变策略，应变能力一定要强。
我们经常教育孩子不要死读书，我想，同样我们也不能死教书，只有认真学习"新课标"，运用新理念，才能更好地把素质教育落到实处。