经典诵读《石灰吟》、《示儿》教案
语文古诗《示儿》教案
语文古诗《示儿》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《示儿》。
（2）理解古诗《示儿》的基本内容，了解诗人陆游的背景及其创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析古诗《示儿》的意象、意境和表达技巧。
（2）学会欣赏古诗，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，增强民族自豪感。
（2）体会诗人陆游的爱国情怀，培养学生的爱国意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《示儿》。
2. 理解古诗《示儿》的基本内容，了解诗人陆游的背景及其创作风格。
三、教学难点：1. 分析古诗《示儿》的意象、意境和表达技巧。
2. 体会诗人陆游的爱国情怀。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含古诗《示儿》的文本、译文、诗人陆游的简介及相关图片。
2. 学生准备课本、练习册。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人陆游的背景及其创作风格。
（2）提问：同学们听说过陆游吗？他的其他作品有哪些？2. 自主学习（1）学生自主朗读古诗《示儿》，理解诗文内容。
（2）学生分享学习心得，讨论古诗的意象、意境和表达技巧。
3. 课堂讲解（1）教师讲解古诗《示儿》的意象、意境和表达技巧。
（2）教师分析诗人陆游的爱国情怀，引导学生体会诗人的情感。
4. 朗读与背诵（1）学生齐读古诗《示儿》，加强记忆。
（2）学生自愿上台背诵古诗《示儿》，互相鼓励。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获，表达对古诗的喜爱。
6. 课后作业（1）背诵古诗《示儿》。
（2）写一篇关于古诗《示儿》的读后感，不少于200字。
六、教学延伸：1. 对比学习：教师引导学生对比学习陆游的其他爱国诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，让学生进一步体会陆游的爱国情怀。
2. 小组讨论：学生分组讨论陆游的诗歌在当今社会的现实意义，以及如何将陆游的爱国精神传承下去。
七、课堂实践：1. 书写练习：学生根据对本节课所学古诗的理解，尝试自己创作一首爱国主题的诗歌。
古诗教学课堂《示儿》课教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《示儿》，使学生能够理解诗歌的内容，体会诗人对祖国的热爱之情，提高古诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生感受诗歌的意境，学会分析诗歌的表现手法，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学重点1. 理解《示儿》诗歌的内容，体会诗人对祖国的热爱之情。
2. 学会分析诗歌的表现手法，提升古诗词鉴赏能力。
三、教学难点1. 理解诗歌中的意象，感受诗歌的意境。
2. 运用所学知识分析诗歌的表现手法。
四、教学准备1. 教师准备：《示儿》诗歌文本、相关背景资料、PPT等。
2. 学生准备：预习《示儿》诗歌，了解诗人陆游的生平事迹。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示PPT，展示陆游的生平事迹图片，引导学生了解诗人。
1.2 学生分享预习成果，介绍陆游的生平事迹。
1.3 教师简介《示儿》诗歌的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习2.1 学生自读《示儿》诗歌，理解诗歌内容。
2.2 学生分享学习心得，讨论诗歌的主题。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，分析诗歌的表现手法。
3.2 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 品味鉴赏4.1 教师引导学生欣赏诗歌的意境，体会诗人的情感。
4.2 学生分享鉴赏心得，感受诗歌的美。
5. 拓展延伸5.1 教师出示相关诗句，引导学生进行比较阅读。
5.2 学生发表见解，提升古诗词鉴赏能力。
6. 总结反馈6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
6.2 学生谈收获，反思学习过程。
7. 布置作业7.1 教师布置课后作业，巩固所学知识。
7.2 学生领取作业，准备课后完成。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，从学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面进行总结，发现问题并及时调整教学策略，以提高教学质量。
七、评价建议1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作探讨表现等，了解学生的学习状态。
语文古诗《示儿》教案
语文古诗《示儿》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《示儿》。
（2）理解古诗《示儿》的字词、句意，了解作者陆游的背景及创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗《示儿》的意象、意境和表达技巧。
（2）学会欣赏古诗，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者陆游的爱国情怀，培养学生的爱国意识。
（2）学会珍惜亲情，尊敬长辈。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《示儿》。
2. 理解古诗《示儿》的字词、句意，分析意象、意境和表达技巧。
三、教学难点：1. 理解古诗《示儿》的深层含义，体会作者的爱国情怀。
2. 学会欣赏古诗，提高语文素养。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者陆游及创作背景。
（2）提问：同学们知道什么是古诗吗？古诗有哪些特点？2. 学习古诗《示儿》：（1）朗读古诗，让学生跟读、自读，体会古诗的韵律美。
（2）解释生僻字词，翻译古诗。
（3）分析古诗的意象、意境和表达技巧。
3. 探讨作者情感：（1）让学生结合诗句，体会作者的情感。
（2）讨论：作者陆游在诗中表达了对什么的情感？这种情感是如何体现的？4. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调古诗《示儿》的特点和价值。
（2）布置作业：让学生课后背诵古诗《示儿》，并写一篇简短的心得体会。
五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对古诗《示儿》的理解和欣赏能力。
关注学生在学习过程中的情感体验，培养他们的爱国情怀和亲情观念。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的合作态度、交流能力和创新思维。
七、教学资源：1. 古诗《示儿》的文本材料。
2. 关于陆游的背景资料。
3. 相关的古诗鉴赏指导资料。
4. 多媒体教学设备。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍作者和背景，朗读古诗，初步理解诗意。
古诗教学课堂《示儿》课教案设计
《古诗教学课堂<示儿>优质课教案设计》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《示儿》。
（2）理解古诗《示儿》的主题和意境，了解诗人陆游的背景及创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过教师讲解、学生讨论等方式，深入解读古诗《示儿》。
（2）培养学生对古诗的鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养他们对传统文化的认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵古诗《示儿》。
（2）理解古诗《示儿》的主题和意境。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解。
（2）古诗所表达的情感和哲理的深刻领会。
三、教学准备1. 教师准备：（1）对古诗《示儿》的深入研究，掌握诗文背景、作者生平等信息。
（2）准备相关的教学辅助材料，如PPT、图片、视频等。
2. 学生准备：（1）预习古诗《示儿》，了解诗文大意。
（2）查阅相关资料，了解诗人陆游的生平和创作风格。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人陆游的生平和创作风格。
（2）引导学生谈论对家庭、亲情的看法，为学习《示儿》做铺垫。
2. 教学古诗《示儿》（1）教师带领学生朗读古诗，让学生感受诗文的韵律美。
（2）教师逐句讲解诗文，解释生僻字词，分析诗文意境。
（3）引导学生讨论诗文中所表达的情感和哲理。
3. 欣赏与拓展（1）教师展示与《示儿》相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解诗文。
（2）引导学生欣赏其他陆游的诗作，对比分析其创作风格。
五、课堂小结与布置作业1. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗《示儿》的主题和意境。
（2）引导学生认识到家庭亲情的重要性，学会尊敬父母。
2. 布置作业：（1）熟读并背诵古诗《示儿》。
（2）写一篇关于《示儿》的读后感，谈谈对家庭亲情的认识。
（3）选择一首陆游的其他诗作进行鉴赏，简要分析其创作风格。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
《石灰吟》语文教案
《石灰吟》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《石灰吟》。
（2）理解《石灰吟》的诗意，体会诗人所表达的情感。
（3）分析诗中的比喻和象征手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《石灰吟》。
（2）学会通过诗句理解诗人的思想感情，培养阅读古诗的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人石灰般的坚定信仰和崇高人格。
（2）激发学生对古诗的兴趣，培养爱国情怀。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《石灰吟》。
2. 理解诗文内容，体会诗人情感。
3. 分析诗中的比喻和象征手法。
三、教学难点1. 诗中比喻和象征手法的理解与鉴赏。
2. 体会诗人石灰般的坚定信仰和崇高人格。
四、教学准备1. 课文录音或视频。
2. 与《石灰吟》相关的背景资料。
3. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音或视频，让学生初步感受《石灰吟》的韵律美。
（2）引导学生关注诗题，猜测诗文内容。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，结合注释理解诗文内容。
（2）鼓励学生提出疑问，小组内讨论解决。
3. 合作探讨（1）教师引导小组讨论：诗中的比喻和象征手法有哪些？4. 情感体验（1）让学生结合诗文内容，想象诗人石灰般的坚定信仰和崇高人格。
（2）分享自己的感受，培养爱国情怀。
5. 课堂小结6. 作业布置（1）正确朗读和背诵《石灰吟》。
（2）写一篇关于《石灰吟》的读后感。
7. 板书设计《石灰吟》诗意的石灰坚定的信仰崇高的品格六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈，以及自己教学方法的运用是否得当。
反思是否有效地引导学生理解了诗文内容，是否成功地激发了学生的学习兴趣，以及是否达到了预期的教学目标。
教师也应考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。
七、评价建议1. 学生朗读和背诵《石灰吟》的情况，以及其在课堂上的参与度和表现。
2. 学生对诗文内容的理解程度，以及其在合作探讨中的表现。
2024年《示儿》优秀教案(精选
2024年《示儿》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文五年级上册第七单元《示儿》。
全文如下：“死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”本节课的教学内容主要包括：理解《示儿》的背景及意义，学习古诗词的朗读技巧，分析诗句的意象和寓意，体会作者的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读《示儿》，理解诗句的意义，掌握古诗词的基本朗读技巧。
2. 过程与方法：通过学习《示儿》，培养学生对古诗词的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：体会作者对家国的热爱之情，激发学生的爱国热情。
三、教学难点与重点重点：学习《示儿》的背景、意义，掌握古诗词的朗读技巧，体会作者情感。
难点：如何引导学生理解诗句的意象和寓意，激发学生的爱国情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述陆游生平，引发学生对本课的兴趣。
2. 朗读：学生齐读《示儿》，教师指导朗读技巧，注意停顿、重音等。
3. 讲解：分析诗句的意象和寓意，引导学生理解诗句的意义。
4. 情感体验：讨论作者为何“悲”，家国情怀体现在哪里，激发学生的爱国情感。
5. 随堂练习：让学生尝试背诵《示儿》，并进行诗句解析练习。
六、板书设计1. 《示儿》2. 作者：陆游3. 重点诗句：死去元知万事空，但悲不见九州同。
4. 朗读技巧：停顿、重音等5. 情感：家国情怀、爱国热情七、作业设计1. 作业题目：请学生结合本节课所学，写一篇关于《示儿》的读后感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，调整教学方法，提高古诗词教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读陆游的其他作品，了解宋代历史，提高文学素养。
重点和难点解析1. 诗句的意象和寓意的理解。
2. 朗读技巧的掌握。
3. 爱国情感的培养。
一、诗句的意象和寓意的理解1. “死去元知万事空”：此句表达了作者对生死的看法，认为死后一切皆空。
《示儿》教学设计教案教学设计
《示儿》教学设计教案教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《示儿》这首诗。
2、理解诗句的意思，体会诗人的爱国情感。
3、培养学生的爱国情怀，激发学生对国家的责任感和使命感。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的含义，感受诗人深沉的爱国之情。
指导学生有感情地朗读和背诵古诗。
2、教学难点体会诗人临终时复杂的思想感情。
引导学生将诗人的爱国情感与自身实际相结合，培养爱国情怀。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于古代战争或爱国英雄的视频片段，引起学生的兴趣。
2、提问：同学们，在这段视频中，你们感受到了什么？3、引导学生思考爱国的表现和意义，从而引出本节课的主题——古诗《示儿》。
（二）作者及背景介绍1、简单介绍诗人陆游的生平事迹，重点强调他的爱国情怀和创作风格。
2、讲述这首诗的创作背景，即陆游临终前对儿子的嘱托，让学生了解诗人当时的心境。
（三）初读古诗1、教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。
3、指名学生朗读，其他学生进行评价。
（四）理解诗意1、结合注释，让学生分组讨论诗句的意思。
2、每组派代表发言，教师进行补充和讲解。
重点理解以下词句：“示儿”：给儿子看。
“元知”：原本知道。
“万事空”：什么都没有了。
“但悲”：只是悲伤。
“九州同”：全国统一。
“王师”：南宋朝廷的军队。
“北定”：平定北方。
“家祭”：祭祀祖先。
“无忘”：不要忘记。
“乃翁”：你们的父亲。
（五）体会情感1、引导学生思考：诗人在临终前最牵挂的是什么？（诗人最牵挂的是国家的统一，希望自己在九泉之下能听到收复失地的消息。
）2、提问：从这首诗中，你能感受到诗人怎样的心情？（诗人怀着悲愤、遗憾和对国家的深切期望，心情沉重而又坚定。
）3、让学生再次朗读古诗，体会诗人的爱国情感。
（六）拓展延伸1、介绍陆游的其他爱国诗作，如《十一月四日风雨大作》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，让学生进一步感受他的爱国情怀。
《石灰吟》教学设计(教案)
《石灰吟》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《石灰吟》。
2. 能够理解《石灰吟》的诗意和主题。
3. 能够分析诗中的修辞手法和意象。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论和分析，深入理解诗文内容。
2. 学会欣赏古典诗歌，培养文学素养。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人石灰的品格和情怀，培养坚毅的品质。
2. 学会珍惜生命，追求真理。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍诗人杜甫的生平和创作背景，了解《石灰吟》的创作背景。
2.2 诗文朗读指导学生正确朗读《石灰吟》，注意语气、节奏和韵律。
2.3 诗文解析分析诗中的意象、修辞手法和主题，引导学生深入理解诗意。
第三章：教学步骤3.1 导入新课以石灰的制作过程引入，激发学生对《石灰吟》的兴趣。
3.2 朗读诗文指导学生正确朗读《石灰吟》，注意语气、节奏和韵律。
3.3 解析诗文分析诗中的意象、修辞手法和主题，引导学生深入理解诗意。
3.4 小组讨论分组讨论诗中的意象和主题，分享自己的理解和感悟。
3.5 诗歌创作鼓励学生尝试创作类似的诗歌，培养学生的文学素养。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
4.2 诗文背诵检查学生是否能够正确地朗读和背诵《石灰吟》。
4.3 诗歌创作评价学生的诗歌创作，关注其诗意、意象和修辞手法的运用。
第五章：教学资源5.1 教学课件制作多媒体课件，展示诗文内容和相关图片，帮助学生更好地理解诗文。
5.2 参考资料提供相关的参考资料，方便学生深入了解诗人和诗文背景。
5.3 诗歌创作素材提供一些诗歌创作素材，如图片、音乐等，激发学生的创作灵感。
第六章：教学活动6.1 课堂导入通过展示石灰的制作过程的视频或图片，引导学生思考石灰的意义和价值，进而引入诗文的学习。
6.2 朗读练习指导学生正确朗读《石灰吟》，注意语气、节奏和韵律，让学生感受诗歌的音乐美。
6.3 诗文解析分析诗中的意象、修辞手法和主题，引导学生深入理解诗意，感受诗人的情感。
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冰清玉洁
浩然正气是天地间最可贵的正大刚直的气概。
本单元“古诗词专题诵读”的专题是“冰清玉洁“，选取了于谦的《石灰吟》和王冕的《墨梅》。
《石灰吟》是我国明朝时期的民族英雄、政治家于谦的一首托物言志诗，该诗因反应了诗人廉洁正直的高尚情操而闻名遐迩、脍炙人口。
王冕的《墨梅》是诗人题在自己画上的一首诗，诗中用梅花的清香比喻自己高洁的人品和气节。
《石灰吟》教案
教学目标：
1、理解诗句意思。
2、了解学习作者要赞颂的精神。
3、能有感情朗读、背诵诗歌。
教学重难点：
1、理解诗句。
2、理解咏物颂人的写作目的。
教学过程：
导入：提出问题，谁能说一下石灰是干什么用的？有什么特点？〕
1. 板书：题目，作者，诗文；
2. 释题：《石灰吟》，吟诵，赞美石灰的诗。
3. 作者简介：（1398年5月13日─1457年2月16日），汉族。
字廷益，浙江钱塘人，明朝名臣，民族英雄。
永乐十九年中进士。
先后任御史、兵部右侍郎、兵部左侍郎、大理寺少卿、兵部尚书等职。
于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。
明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。
于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。
但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。
这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。
4. 小故事：成语两袖清风的来历：正统年间，宦官王振专权，作威作福，肆无忌惮地招权纳贿。
百官大臣争相献金求媚。
每逢朝会期间，
进见王振者，必须献纳白银百两；若能献白银千两，始得款待酒食，醉饱而归。
而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品。
有人劝他说："您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去？"于谦潇洒一笑，甩了甩他的两只袖子，说："只有清风。
"还特意写诗《入京》以明志：手帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。
清风两袖朝天去，免得闾阎话短长！
5. 概括讲解：这是一首托物写志的诗，相传是作者17岁时所作，石灰是古代建筑中用于涂抹和粘合的，主要原料，它由石灰石烧制而成，必须经过山中千锤万击的开采和熊熊烈火的冶炼。
诗人把这一过程用拟人化的方式形象地描写出来，借石灰的自吟来表现诗人自己那种不畏艰险，不怕磨练、敢于粉身碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品格。
诗的语言简洁、生动。
全诗贯注着一种垒落刚正的英雄之气，具有很强的思想感染力。
6.大家都知道，读诗要会断句，断句得当，才能将诗读出感情和气势，谁能上来试着断一下？
千锤/万凿/出/深山，
烈火/焚烧/若/等闲。
粉身/碎骨/全不怕，
要留/清白/在/人间。
请断句的同学按照你的方法来读一下试试，然后按照这里的断句来一遍体会，然后大家自由朗读体会一下。
注意抓字眼、明诗意。
7.请一名同学来讲一下对这首诗的理解。
基本意讲解：
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。
锤，锤打。
凿，开凿。
若等闲：好像很平常的事情。
这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。
首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。
“烈火焚烧”，石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。
面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然，加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。
这两句借石灰之口，一语双关。
表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。
8.想意境，悟诗情。
①石灰有什么特点？找出诗句。
（千锤万击，烈火焚烧，粉身碎骨，要留清白）
②“粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人间。
”赞颂了什么精神？（不畏艰险磨难，敢于粉身碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品质。
③这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感？
（全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人
的高尚情操。
）
④由这样的石灰你会想到什么样的人？
（刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄）
⑤朗读这首诗该用什么语气？
（慷慨激昂、豪情满怀）
⑥背诵诗歌。
9.总结。
这首诗是只写石灰吗？学了后你有什么感受？
（诗的3、4句看似写石灰，实则在写人，写人的精神。
诗人赞颂的是石灰不怕牺牲，不怕艰险、不畏强暴的牺牲精神。
）
拓展：岳忠武王祠
匹马南来渡浙河，汴城宫阙远嵯峨。
中兴诸将谁降敌，负国奸臣主议和。
黄叶古祠寒雨积，清山荒冢白云多。
如何一别朱仙镇，不见将军奏凯歌。
（表面写对岳飞的赞颂，实则写了对奸臣的痛恨，同时表达了自己为国尽忠的愿望）
《示儿》教案
教学目标
知识与能力：
1、收集、交流这首诗写作的时代背景，了解诗句的内容，并能从诗的内容想开去。
2、通过自学掌握生字“祭、乃”等字，理解“九州、王师、家祭”等词语的意思。
3、在理解古诗中字词含义的过程中，初步了解古汉语中通假字。
过程与方法：
1、学生依据学法自学掌握生字，理解词意，了解诗作的内容
2、运用创设情境、激活想象、朗诵体味等形式去体会作者写下这份遗嘱时深沉丰富的感情。
3.学生在情境中以陆游子孙的身份表述自己心中的话；联系今天祖国还没统一，深化理解。
情感态度与价值观：
1、深入了解作者字里行间的爱国悲情，深情，产生对陆游的敬佩之情。
2、激发学生爱国主义情感，培养学生的正确世界观、人生观和价值观。
教学内容及重、难点分析：
《示儿》是是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地、雪洗国耻、重新统一祖国的无比渴望。
深入了解作者字里行间悲之切的爱国深情，弄懂陆游临终前最牵挂的事，引起学生心灵的共鸣，是本课教学的重点也是难点。
教学准备：
1.教学课件、音乐。
2.资料准备:教师收集陆游的生平资料、《题临安邸》诗文；余光中先生的《乡愁》和于右任先生的《望大陆》两首诗。
学生收集陆游的诗文和相关资料。
教学过程设计
五、板书设计
示儿
宋陆游
临终悲——不见九州同爱国之情。