学校体育考试题型分析
大学体育(三)——(太极拳)考试大纲
德宏师范高等专科学校
大学体育三——太极拳课程考试大纲
课程代码：10021387 学时安排：36学时
学分：1.5 学分考核形式：考查课
课程性质：专业教育必修课课程类别：实践、理论课一、考试目的：
考察学生了解太极拳的基础理论知识和它的运动健身价值，掌握基本动作，基本技能的理解。
培养正确的，良好的身体姿态和良好的气质，全面发展学生的身体素质。
二、考试内容：
学期总成绩由平时成绩10%、期中成绩20%、期末成绩70%组成。
期中为理论考试，由老师随堂进行考试。
期末为专项技术考核。
三、考试方式：
24式简化太极拳技术考试方式评定标准：
四、试题题型：随堂考试
五、试题难易度：中等难度
六、考试时间：90分钟
七、考试场地及环境要求：本部操场或体育系武术馆。
八、使用教材及主要参考书目：
李德印主编，《二十四式太极拳教与学》[M]，北京体育大学出版社，1997.7
执笔人：赵起生审核人：
审批人：刘云
课程执行教学单位：体育系。
大学体育(三)《篮球》考试大纲
德宏师范高等专科学校大学体育（三）《篮球》考试大纲课程代码：学时安排：27学分：1.5 考核形式：考试课程性质：通识教育课程类别：公共选修一、考试目的：检查学生所学的篮球基本技术（投篮技术、运球技术等）的掌握情况二、考试内容：学期总成绩：平时成绩10%+期中成绩20%+期末成绩70%。
（一）期中考试内容: 任选位置和角度一分钟篮下自投自抢以进球个数记成绩。
女子1分钟篮下连续投篮考核成绩对照表分值100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45进球数20 18 16 14 12 11 10 9 8 7 6 5男子1分钟篮下连续投篮考核成绩对照表分值100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45进球数30 28 26 23 20 17 14 11 10 8 6 5 （二）期末考试内容：三分线外一分钟行进间往返投篮1、篮球技术考试每人只有一次机会，第二次作为补考，总分扣三分。
2、三分线持球开始运球投篮，不论球进否，必须运球返回三分线，踏线后再开始运球投篮，计一分钟进球个数。
评分标准：（单位：个）个数 3 4 5 6 7 8 9 10 11分值男生60 70 80 85 90 95 女生60 70 80 85 90 95技评5分。
运球熟练，投篮技术正确，动作协调连贯，命中率高。
5分运球熟练，投篮技术较正确，动作协调一般，命中率高。
4分运球一般，投篮技术较好，动作协调连贯，命中率一般。
3分运球一般，投篮技术有错误，动作不协调，命中率差。
3分以下。
（三）平时成绩：100分。
病事假每次扣5分，迟到、早退扣10分，旷课扣30分。
三、考试方式：随堂考四、试题题型：五、试题难易度：适中六、考试时间：按教学计划安排七、考试场地及环境要求：篮球场八、使用教材及主要参考书目：使用教材：大学生体育与健康.包瑞江.中国传媒大学出版社.2008执笔人：杜文银审核人：杨圣涛审批人：刘云课程执行教学单位（教学系、部）：体育系。
③710体育学综合(含学校体育学、运动生理学)__2019年学术型体育学综合考试大纲
江西师范大学硕士研究生入学考试初试科目考试大纲科目代码、名称: 710体育学综合适用专业: 体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学、民族传统体育学一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸相应的位置上。
（三）试卷内容（考试的内容比例及题型）考试内容含学校体育学、运动生理学两部分，分值分别约为150分。
（四）基本题型结构（每一部分）名词解释题（概念题）：6小题，每小题5分，共30分简答题（简述题）： 4小题，每小题15分，共60分分析论述题（综合题）：2小题，每小题30分，共60分二、考查目标（复习要求）全日制攻读硕士学位研究生入学考试体育学综合科目考试内容包括学校体育学、运动生理学等2门体育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决体育实践中的实际问题。
三、考查范围或考试内容概要第一部分：学校体育学第一章学校体育的历史沿革与思想演变1、学校体育思想的形成与发展历程中重要历史人物及其主要贡献。
2、我国学校体育思想的形成和发展历程中的重大事件、重要历史人物及其主要主张。
3、实用主义教育思想和自然体育思想对“五四”以后的中国体育产生了哪些巨大影响？4、前苏联的主智主义体育理论有哪些特点？5、《体育与健康课程标准》表现出体育课程哪些新特征？第二章学校体育与学生的全面发展1、不同学段学生身体形态发育、机能发育和体能发展的主要特点。
2、学校体育对促进学生身体发展的作用有哪些？3、学校体育中促进学生身体发展有哪些基本要求？4、不同学段学生认识发展、情感和意志发展以及个性发展的主要特点。
5、学校体育对学生心理发展的作用有哪些？6、学校体育中提高学生心理发展水平有哪些基本要求？7、不同学段学生认识发展、情感和意志发展以及个性发展的主要特点。
五年级下体育试卷分析
五年级下体育试卷分析
引言
本文旨在分析五年级下学期的体育试卷，通过对试卷内容和学
生表现的分析，总结出试卷的特点和学生的优劣势，为未来的体育
教学提供参考和改进方向。
数据分析
根据对五年级下体育试卷的分析，以下是试卷的主要特点和学
生表现的总结：
试卷特点
1. 综合性：试卷内容涉及多个体育项目，包括跑步、跳远、投
掷等。
试卷设计了不同的题型和要求，考察学生的多个方面的能力。
2. 知识性：试卷注重学生对体育知识的掌握和理解，包括基本
动作的技巧和规则的理解等。
3. 实践性：试卷设置了实际操作题，要求学生进行实践操作，
测试其实际能力。
4. 评价准确性：试卷的评分标准明确，能客观地评价学生的表现。
学生表现
1. 优势：部分学生在某些项目上表现出色，如跳远和投掷。
他们展现了较好的技术动作和力量控制能力。
2. 不足：一些学生在某些项目上表现较差，如跑步和灵活性测试。
他们可能缺乏合适的训练和技巧指导。
结论与建议
通过对五年级下体育试卷的分析，我们可以得出以下结论和建议：
1. 试卷设计方面，继续注重综合性和实践性，加强对学生基本技巧和规则的考查。
2. 针对学生表现不足的问题，加强培训和指导，提高学生在跑步和灵活性等方面的能力。
3. 加强与学生和家长的沟通，让他们了解他们在不同项目上的表现，并提供个性化的训练建议。
结合以上分析和建议，我们可持续改进五年级下体育教学，帮助学生全面发展和提高体育水平。
参考文献[1] 无。
体育理论比赛试题及答案
体育理论比赛试题及答案引言：体育理论是体育科学的一个重要分支，它涉及到体育的基本概念、原则、方法和规律。
掌握体育理论知识对于提高运动员的竞技水平、教练员的教学训练水平以及体育管理者的决策能力都具有重要意义。
本文旨在通过一系列体育理论比赛试题及其答案，帮助读者更好地理解和掌握体育理论知识。
一、体育理论基础1. 体育的定义是什么？答：体育是指以身体运动为基本手段，通过科学的训练和竞赛，达到增强体质、提高运动技术水平、丰富社会文化生活、促进人的全面发展的一种社会活动。
2. 简述体育运动的基本功能。
答：体育运动的基本功能包括：- 健身功能：通过体育锻炼增强体质，预防疾病。
- 教育功能：体育活动可以培养人的意志品质、团队精神和社会适应能力。
- 娱乐功能：体育活动具有娱乐性，能够丰富人们的业余生活。
- 竞技功能：通过体育竞赛激发人们的进取心和竞争意识。
3. 体育与健康的关系是什么？答：体育与健康之间存在密切的联系。
体育活动能够提高人体的心肺功能、肌肉力量、柔韧性和协调性，从而增强体质，预防疾病。
同时，体育活动还能改善心理健康，缓解压力，提高生活质量。
二、运动训练理论1. 什么是运动训练？答：运动训练是指在教练员的指导下，运动员通过系统的、科学的、有计划的体育活动，提高运动技术水平和竞技能力的过程。
2. 运动训练的基本原则有哪些？答：运动训练的基本原则包括：- 系统性原则：训练内容、方法和负荷要系统化，形成完整的训练体系。
- 循序渐进原则：训练的难度和负荷要逐步增加，避免急功近利。
- 个性化原则：根据运动员的个人特点和项目要求，制定个性化的训练计划。
- 恢复性原则：保证运动员在高强度训练后有充分的恢复时间。
3. 如何制定运动训练计划？答：制定运动训练计划需要考虑以下因素：- 运动员的个人特点和目标。
- 运动项目的特点和要求。
- 训练周期的安排，包括准备期、竞赛期和恢复期。
- 训练内容的选择，包括技术训练、体能训练、心理训练等。
体育中考理论试题答案解析
体育中考理论试题答案解析1. 什么是体育锻炼的基本原则？体育锻炼的基本原则包括以下几点：- 科学性：体育锻炼应基于科学的理论和方法进行，遵循科学规律。
- 循序渐进：体育锻炼应逐步增加强度和时间，循序渐进地进行，避免过度训练和急剧增加负荷。
- 个体差异性：考虑到每个人的身体条件和健康状况不同，体育锻炼应因人而异，根据个体的实际情况制定合理的锻炼计划。
- 全面性：体育锻炼应综合发展身体各项素质，包括力量、速度、耐力、柔韧性等，以实现身体的全面发展。
- 适度性：体育锻炼应根据个体的身体状况和年龄特点，确定适当的锻炼强度和方式，避免过度训练和损害健康。
2. 什么是体育竞赛中的公平原则？体育竞赛中的公平原则是指竞赛参与者在比赛过程中享有公平的机会和公正的待遇。
具体包括以下几个方面：- 公开透明：竞赛规则、参赛资格和评判标准应在比赛前公开，并向所有参赛者公示，确保每个参赛者都明确了解比赛规则和要求。
- 公正公正：裁判和评委应客观、公正地进行评判，不偏袒任何一方。
评判标准应明确、公正，确保每个参赛者在同样的标准下进行比赛。
- 平等机会：所有参赛者应享有平等的参赛机会，不因个人身份、背景或其他因素产生歧视和不公平对待。
- 诚信守规：参赛者应遵守比赛规则，不采用任何作弊手段，保持竞技的诚信和公平性。
3. 体育锻炼对身体健康的影响有哪些？体育锻炼对身体健康有以下几方面的影响：- 增强体质：适量的体育锻炼可以增强身体的耐力、力量、速度和柔韧性，提高身体的整体素质。
- 促进新陈代谢：体育锻炼可以增加身体的新陈代谢率，促进物质代谢和能量消耗，有助于维持身体的正常功能。
- 改善心肺功能：有氧运动可以提高心肺功能，增加心脏的泵血量和肺活量，改善呼吸和循环系统的功能。
- 减轻压力：体育锻炼可以释放身体和心理上的压力，促进身心放松和平衡，有助于缓解焦虑和抑郁情绪。
- 预防疾病：适量的体育锻炼可以降低患心脑血管疾病、肥胖症、糖尿病等慢性疾病的风险。
体育教师考试试题
体育教师考试试题体育教师考试试题一题目一：体能测试部分1. 什么是最大摄氧量（VO2max）？请简要解释。
2. 解释下列体能测试中的一个测试项目：立定跳远。
3. 对于初学者来说，进行体重训练有哪些益处？4. 解释下列体能测试中的一个测试项目：400米跑。
5. 你如何设计一个全面的体能测试方案，能够评估学生的不同方面的体能水平？题目二：体育教育理论部分1. 解释体育教学中的个体差异，并简要谈谈如何在体育课堂上应对这些差异。
2. 解释“不同体育项目的教学方法不同”的观点，并谈谈你对此的看法。
3. 在小学体育教学中，你认为教师应如何根据不同的年龄段进行教学设计？4. 简要解释下列教学理论中的一个：认知理论。
5. 解释体育课堂上的合作学习，并列举两个在体育教学中应用合作学习的例子。
题目三：体育技能部分1. 解释击剑比赛中的三个地区：头部、上身和腿部。
2. 解释以下游泳姿势的名称并附带说明：自由泳、背泳和蛙泳。
3. 举例说明在篮球比赛中什么情况被判为犯规。
4. 解释跆拳道比赛中的以下组合动作：站立搏击和地面搏击。
5. 举例说明在排球比赛中什么情况算进攻犯规。
题目四：教学案例分析根据以下场景描述，回答问题。
场景：你正在教授一个初中羽毛球课。
你的班级有25名学生，其中有几个学生对羽毛球感兴趣程度较高，但也有几个学生对羽毛球没有什么兴趣。
你计划设计一个引人入胜的课程，旨在提高学生对羽毛球的兴趣并提高他们的技能水平。
1. 你会如何组织这个羽毛球课程，以满足不同兴趣和技能水平的学生的需求？2. 你将如何评估学生在这个羽毛球课程中的学习成果？3. 如果有几个学生对这个羽毛球课程的内容不感兴趣，你将如何调整课程来增加他们的参与度？体育教师考试试题二题目一：运动解剖学1. 解释以下概念：骨骼肌、平滑肌和心肌。
2. 解释以下概念：关节、肌肉纤维和肌肉束。
3. 解释以下概念：伸肌和屈肌。
4. 解释以下概念：肌肉的起始点和止点。
体育综合课目考试大纲
体育综合课目考试大纲一、考查目标体育综合包括运动训练学、学校体育学和运动生理学三部分内容。
要求学生全面掌握运动训练学、学校体育学和运动生理学的理论并能运用运动训练学、学校体育学和运动生理学原理和知识来分析、论证以及综合解决体育教学、运动训练实践中的具体问题。
根据运动生理学、训练学内容范围，掌握好学科体系，着重理解基本概念和理论知识。
注重理论联系实践，能运用理论知识来分析运动训练及学校体育实践中的问题，评价独立思考、分析问题和解决问题的能力。
因此，知识点的测试包括了：认识与记忆；理解与判断；掌握与应用；分析与综合四个层面。
二、考试形式和试卷结构1、试卷满分及考试时间本试卷满分300分，考试时间为180分钟。
2、答题方式答题方式为闭卷、笔试3、试卷内容结构运动生理学100分运动训练学100分学校体育学100分4、试卷题型结构（1）运动生理学单项选择题20分（10小题，每小题2分）名词解释30分（5小题，每小题6分）综合应用题50分（2）运动训练学名词解释30分（5小题，每小题6分）综合应用题70分（3）学校体育学名词解释30分（5小题，每小题6分）综合应用题70分（一）第一部分运动训练学第一章竞技体育与运动训练概述了解竞技体育内涵和外延及形成与发展概况，掌握竞技运动的现代社会价值；掌握现代运动训练的基本特点。
第二章项群训练理论了解项群理论的发展历程，理解项群理论的各项内容，掌握竞技运动项目主要分类体系的建立，理解并掌握项群理论的应用及各项群训练基本特征。
1．了解项群理论产生的背景；理解项群理论的基本内容。
2．掌握竞技运动项目主要分类体系的建立；理解并掌握项群理论的应用。
3．理解并掌握各项群训练基本特征概述。
第三章运动成绩与竞技能力了解运动成绩、竞技能力的内涵及意义，掌握运动成绩决定因素及竞技能力结构模型，掌握运动员训练的起始状态与训练目标的构成1．了解运动成绩、竞技能力释义；掌握运动成绩决定因素。
2．掌握竞技能力结构模型。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学校体育考试题型分析题型一：选择填空1.宗教改革时期，捷克著名的教育家夸美纽斯继承和发扬了人文主义、宗教改革者和耶稣会关于教育、体育在理论和实践方面的成果，提出了“适应自然”的教育法则。
被誉为“近代学校体育之父”。
2.英国资产借机教育家洛克首次把教育的三大组成部分德育、体育、智育做了明确的区分，并着眼于实际的锻炼。
《教育漫画》。
3.博爱派教育家古茨穆茨对近代学校体育的发展也做出了杰出的贡献，为体育教育倾注了毕生的心血，被誉为“德国近代体育之父”4.奴隶主贵族子弟的教育内容是礼、乐、射、御、书、数，称为“六艺”。
其中，射、御是军事技能的训练，也具有体育性质，此外“乐”中的舞蹈，也含有体育意义。
5.1903年，没落的清政府为了维护器摇摇欲坠的封建政权，在推进“新政”的过程中颁布了《奏定学堂章程》，这一新学制的执行，使近代学校体育的到了普遍实施，结束了我国两千多年来学校教育中基本没有体育的历史。
6.五四运动时期，教育思想空前活跃。
用先进、科学的观点论述体育思想也陆续出现。
其中最杰出、最具有代表性的论述体育理论的文献，即为毛泽东1917年在《新青年》上发表的《体育之研究》一文。
7.1922年，《壬戌学制》的出台标志着军民主义教育在我国没落。
8.1923年，《新学制课程标准》的公布，正式将学校“体操科”改为“体育课”。
9.1940年3月公布了《各级学校体育实施方案》，这是我国近代历史上第一个比较全面的学校体育实施方案。
10.中国学校体育思想自“军国民”思想引进以来，在近一个世纪的坎坷沉浮中，于20世纪80年代前期以“体质教育”思想的建立为标志，初步形成了自己独立的思想体系。
11.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“学校教育要树立健康第一的指导思想。
”12.竞技运动教材化要遵循的原则：简化性原则、普及性原则、适应性原则、教育性原则。
13.按时间序列，学校体育系统的结构大致上可以划分为学前阶段体育、初等阶段体育、中等阶段体育和高等阶段体育四个部分14.学校体育的本质功能是育人，具体又有教育功能、健身功能和娱乐功能三个方面。
15.学校体育的健身功能是学校体育最原始、本质的、最为独特的功能，这一功能与学校体育共存共荣。
16.学校体育的其他功能：文化功能、辐射功能、经济功能。
17.学校体育的目标是通过体育（与健康）课程和课余体育活动两个基本途径来具体贯彻实施的。
18.开发利用体育课程资源可以提高学生的主体地位，促进学生全面发展。
学生是学习的主体。
19.体育教学目标的功能：激励功能、定向功能、评价功能。
20.在2001年新编订的《课程标志》中，编订者将体育教学目标分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。
21.设计教学目标的原则：整体性原则、科学性原则、灵活性原则、可测性原则、发展性原则。
22.体育教学系统的构成要素：三要素说，体育教师、学生、体育教材三个基本要素。
23.体育教学系统的过程性要素：体育教学目标、体育教学内容、人际关系、体育教学方法和手段、体育教学环境、体育教学反馈。
24.体育教学过程的基本阶段：体育教学过程的准备阶段、体育教学过程实施阶段、体育教学过程的检查与评价阶段。
25.动作是示范的“示范面”：正面示范、背面示范、侧面示范、镜面示范。
26.动作示范法的几个要素：速度、距离、视线、视线干扰、多媒体配合。
27.教学内容设计：塑造自我、挑战自我、开拓自我。
28.体育教学中队列队形运用基本要求：简捷高效、利于课堂教学、合理利用口令。
29.班级教学的基本形式：行政班、男女分班、按兴趣分班。
30.分组教学的基本形式：随机分组、同质分组、异质分组、合作型分组、帮教型分组、有伴型分组。
31.根据学生身心特征和体育教学过程的基本规律，体育课的运动负荷量度一般应由小到大，逐渐加大，并且要大中小负荷量度合理交替。
32.教学评价功能：主要信息反馈功能、动机强化功能、和考察鉴定功能。
题型二简答：1.新中国成立以来学校体育的发展概况：初创阶段（1949—1957年）、曲折阶段（1958—1965年）、严重破坏阶段（1966—1976年）、改革开放，新的发展阶段（1977年至今）2.我国学校体育思想的移植与借鉴：①军国民学校体育思想的引入及其影响。
②自然主义学校体育思想的传入及其影响。
③前苏联社会主义学校体育思想的引入及其影响。
3.学校体育类型是指体育课程的组织方式或设计体育课程的种类。
①学科课程和活动课程②分科课程和综合课程③必修课程和选修课程④国家课程、地方课程和校本课程⑤直线式课程与螺旋式课程⑥隐形课程与显性课程。
4. 《体育（与健康）课程标准》：改变了过去按运动项目划分课程学习内容的做法，将学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域。
这五个领域是由两个主线贯穿，一个是以运动为主线，包括运动参与和运动技能；另一个是健康主线，包括身体健康、心理健康和社会适应。
5.学校体育教育目标：新中国成立以来，我国传统体育教学大纲中对学段的划分基本上采用的是小学、初中、高中、大学四段法，新的《课程标准》则把小学阶段进一步划分为三个水平；水平一（1—2年级）、水平二（3—4年级）、水平三（5—6年级），初中、高中、大学各位一个学段。
这种划分法较前者，更符合学生身心发展的年龄特征，因此目标也更为科学。
6. 体育教学过程的基本特点：①体育教学环境的开放性②运动技能学习的重复性③承受身心负荷的双重性④人际关系多变性⑤教学效果的综合性。
7．体育教学原则体系所包括的原则有：①学生主体性原则②身心全面发展原则③技能教学为主原则④兴趣先导，实践强化原则⑤为终身体育打基础原则⑥全面效益原则。
8. 常用的体育教学方法的分类①以语言传递信息为主的体育教学方法：讲解法、问答法、讨论法。
②以直接感知为主的体育教学方法：示范法、演示法、保护与帮助法。
③以身体联系为主的体育教学方法：分解练习法、完整练习法、循环练习法、重复练习法、更换练习法。
④以比赛活动为主的体育教学方法：游戏发、比赛法、情境法。
⑤以探究性活动为主的体育教学方法：发现法、问题探究法、小群体学习法。
9. 体育教学对动作示范方法的基本要求:①动作要有明确的目的，（认知示范：是是学生知道学什么的示范。
②学法示范：是告诉学生怎样学的示范。
错误示范：是展示学生错误动作的示范。
）③示范要正确、美观。
10．分解方法：①可以按动作技术的结构顺序分②可按动作技术的结构反序分③按学习难度分④按身体部分的动作分。
11.循环练习法：是根据教学个锻炼的需要，选定若干练习手段、设置若干个相应的练习站（点）学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站一次练习并循环的方法，它主要是学生练习的方法，不是教学的方法，但它也是一种教学组织方法。
循环练习的方式有多种，主要有流水式和分组轮换式两种。
流水式：组织学生按照不同作业里的要求依次练习的方式。
分组轮换：将学生分成若干组在各自作业点上练习，到一定的时间后一起轮换。
12.选择体育教学方法的依据：①要依据体育课目的和任务来选择教学法②要根据教材内容的特点来选择教学法③要根据学生的实际情况来选择教学法④要根据教师本身的条件和特点来选择教学法⑤根据各种体育教学方法的功能适用范围和使用条件等来选择教学法⑥根据教学时间和效率的要求选用教学法。
13.体育教学设计的一般程序：①制定体育教学目标②选择体育教学内容③进行体育教学任务分析④选择教学策略⑤体育教学场地设计⑥开展教学评价。
14.体育课运动的负荷度的控制方法：①改变练习的某些基本要素，如速度、速率、幅度。
②改变练习顺序和组合，调整间歇时间、练习与休息交替节奏。
③改变练习内容的难度，如将原来的30米慢跑改为30米加速跑。
④改变练习的重复次数，如改变练习的密度。
⑤改变练习的限制条件，如活动范围、器材的重量、附加条件。
⑥改变可的组织教法与形式，如循环法、竞赛法和分组练习法等。
⑦调整课中各项活动的时间比例，如教师指导组织措施，学生观察与休息等。
15.教学评价的类型：①综合评价和单项评价②对学生的评价和对教师的评价③内部参与者的评价和外部参与者的评价④主观评价和客观评价⑤相对评价和绝对评价⑥诊断性评价⑦形成性评价和终结性评价。
16.课余体育的特点：①活动内容的广泛性和活动空间的广阔性②活动形式的多样性和活动方法的灵活性③学生活动的主体性和教师指导的辅助性④组织活动的法定性和学生参与的自愿性⑤参与对象的群众性和课余训练的精英性⑥体育课堂的延伸性和自成体系的独立性。
17.体育教师的基本职责：①贯彻各项教育、体育方针、政策和法规②制定各种教育教学文件③优先做好体育教学工作④组织指导课外体育训练⑤开展课余体育训练与竞赛⑥从事学校体育科研⑦配合开展学生体质检测和健康教育工作⑧体育宣传和器材设备维护⑨参与社会体育工作。
题型三名词解释1.学校体育学：是研究揭示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育基本的原理与方法的学科。
2.竞技运动教材化：竞技运动项目也不能完全按统一的竞赛规则去教学，需要对这些竞技运动项目加以改造使之转化为体育教育可用的教材。
3.学校体育功能的概念：学校体育在一定的环境和条件下对人和社会所能发挥的作用，它与学校体育的过程结构和学校体育的环境有着密切的关系。
是学校体育本质的反映，它影射出学校体育对人的物质机体与人的精神思维及社会物质与社会精神的多种作用。
4.学校体育目标的概念：在一定的时期内，学校体育实践所要达到的预期结果。
是学校体育指导思想的具体体现，使我们开展学校体育工作的出发点，也是我们评价学校体育工作效果的重要依据。
5.体育教学目标概念：体育教学中师生预期达到的学习结果和标准。
需要强调的是这个预期结果和标准是教和学双方都应共同遵循的，对教师来说是教授的目标，对学生来说则是学习的目标。
6.教学过程的概念：是在体育教学中为达到一定的体育教学目标，体育教师与学生等教学组成要素相互作用而开展的教学活动的行程。
7.体育教学方法：是在体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而采取的不同层次的、教与学相互作用的活动方式的总称。
8.讲解法：教师通过简明、生动的口头语言，向学生系统的传授体育知识、传授运动技能方法。
9.动作示范：教师（和教师指定的学生）以自身完成的动作为示范，用以指导学生进行学习的方法。
10.以身体练习为主的体育教学方法：是那些通过身体练习和技能学习使学生掌握和巩固运动技能、进行身体锻炼的方法。
11.分解练习法：是将完整的动作分成几部分，逐段进行体育教学的方法。
12.体育课堂教学设计：体育教师在备课过程中，根据某次体育课的教学目标、教学内容，学生情况、场地器材的教学实际情况，针对体育课教学活动而进行的教学设计。