对外汉语未来发展趋势及对外汉语前景
2024年对外汉语培训市场分析现状
2024年对外汉语培训市场分析现状引言随着中国的快速发展和国际交流的日益频繁，对外汉语培训市场迅速崛起。
本文将对对外汉语培训市场的现状进行分析，并探讨其中的机遇和挑战。
市场规模对外汉语培训市场的规模持续扩大。
根据数据显示，截至2021年，全球约有100多个国家和地区开展对外汉语教学，市场规模超过100亿人民币。
中国作为全球最大的对外汉语学习国家，拥有庞大的学习资源和需求，为对外汉语培训市场提供了巨大的发展空间。
市场竞争对外汉语培训市场竞争激烈。
目前，市场上存在众多培训机构和在线教育平台。
大型培训机构拥有专业师资和成熟的教学体系，提供全方位的学习服务。
在线教育平台则以灵活的学习方式和低廉的价格吸引了大量学生。
竞争主要体现在课程质量、价格和品牌影响力等方面。
市场需求对外汉语培训市场需求持续增长。
随着中国在世界经济和政治舞台上的崛起，越来越多的外国人希望学习汉语，以便更好地了解中国文化和扩大交流合作。
同时，中国留学热持续升温，留学生也成为对外汉语培训市场的主要需求群体。
此外，一些企事业单位也提供对外汉语培训机会，以满足员工职业发展需求。
市场趋势对外汉语培训市场呈现出几个明显的趋势。
首先，在线教育逐渐崛起。
互联网技术的发展为在线对外汉语培训提供了便利，学生可以随时随地进行学习，且价格相对较低。
其次，专业化和个性化培训受到青睐。
学生更加注重课程内容的实用性和灵活性，希望能够根据自身需求进行定制化学习。
再者，国际化教师队伍的需求增加。
优秀的外籍教师和具备跨文化背景的中国教师能够更好地满足学生对语言和文化交流的需求。
市场挑战对外汉语培训市场面临一些挑战。
首先，市场竞争激烈，培训机构需要不断提升教学质量和服务水平，以留住学生和提升市场份额。
其次，汉语教学的特点和难度给教师带来挑战，需要教师具备专业知识和教学技巧，以提供高质量的教学服务。
此外，政策和文化因素也可能对对外汉语培训市场产生影响，培训机构需要密切关注政策动态和文化环境变化，以应对市场风险。
对外汉语前景
对外汉语前景
随着中国经济的不断发展和国际地位的提高，对外汉语作为一门国际语言，其前景也变得越来越广阔。
以下是对外汉语前景的几个方面：
首先，随着中国的国际地位的提高，对外汉语的需求也越来越大。
中国已成为世界第二大经济体，对外贸易和国际合作越来越频繁。
许多外国人都希望了解中国的语言和文化，以便更好地与中国人民合作。
因此，学习对外汉语成为了他们的必备技能。
其次，对外汉语的前景还体现在中国的企业对外拓展市场的需要。
随着中国的企业走向全球，越来越多的外国企业和投资者进入中国市场。
这些企业需要雇佣懂中文的员工来进行日常交流和业务谈判。
因此，掌握对外汉语的人才也变得非常重要。
再次，对外汉语的前景还关系到中国文化的传播。
中国的历史悠久，文化底蕴深厚，吸引着世界各地的人们。
学习对外汉语将使更多的外国人了解中国的文化和价值观，促进文化交流和理解。
同时，随着中国在国际舞台上影响力的增加，中国的电影、音乐、电视剧等传媒产品也越来越受到国际观众的喜爱和追捧。
最后，对外汉语的前景还体现在对外汉语教育的发展。
中国的教育体系越来越注重培养国际人才。
对外汉语教育成为教育体系的重要组成部分。
越来越多的学校和机构提供对外汉语课程，以满足学生和职场人士的需求。
总之，对外汉语的前景非常广阔。
随着中国的国际地位的提高和中国文化的影响力的增加，学习对外汉语将成为越来越多人的选择。
不仅可以帮助他们更好地与中国人交流合作，也能够促进文化交流和理解。
因此，对外汉语教育和对外汉语人才的培养将有更大的发展空间。
对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望
对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望一、本文概述本文旨在全面探讨对外汉语教学与汉语国际教育的发展历程、现状以及未来展望。
我们将回顾对外汉语教学的起源和发展，分析其在全球化背景下的重要地位和作用。
接着，我们将重点讨论汉语国际教育的现状，包括教学模式、课程设置、师资培养等方面的问题和挑战。
在此基础上，我们将探讨未来对外汉语教学与汉语国际教育的发展趋势和前景，提出相应的建议和思考。
本文旨在促进对外汉语教学与汉语国际教育的进一步发展和完善，为全球汉语学习者的学习和发展提供更好的支持和帮助。
二、对外汉语教学的历史回顾对外汉语教学，作为汉语国际教育的重要组成部分，自上世纪五十年代起，经历了从起步到逐渐成熟的发展历程。
初期，面对全球范围内对汉语学习的需求，我国开始尝试设立专门的对外汉语教学机构，为外国学生提供汉语学习的机会。
随着改革开放的深入，对外汉语教学得到了空前的发展，教学内容、方法和手段都发生了显著的变化。
在教学内容上，从最初的以语言知识传授为主，逐渐转变为注重语言技能的培养和跨文化交际能力的提升。
教学方法也从单一的教师讲授，发展到了学生为中心的互动式教学，更加注重学生的实践能力和创新思维的培养。
在教学手段上，随着科技的发展，多媒体、网络等现代教学技术被广泛应用于对外汉语教学中，极大地提高了教学效果和学习者的学习兴趣。
回顾过去，我们可以看到，对外汉语教学在不断地适应时代的发展和社会的需求，为推广汉语和传播中国文化做出了巨大的贡献。
然而，面对新的形势和挑战，我们还需要进一步思考如何更好地发展对外汉语教学，以满足全球范围内日益增长的汉语学习需求。
三、汉语国际教育的现状分析随着全球化的深入推进，汉语国际教育在近年来得到了迅速的发展。
这一发展趋势的背后，既有国际社会对中华文化兴趣的增加，也有中国经济实力的崛起和全球影响力的扩大。
然而，尽管汉语国际教育的发展势头强劲，但在实际的教学过程中，我们也面临着一些问题和挑战。
对外汉语未来发展趋势及对外汉语前景
对外汉语未来发展趋势及对外汉语前景⼀、对外汉语未来发展趋势：进⼊21世纪，我国对外⽂化、经济的交流和合作发展更加迅猛，?汉语热?在全球范围内⽇渐升温。
在国际交流⼤发展的时代背景下，?对外汉语?专业也迎来了难得的发展机遇。
据教育部⼀项最新统计资料显⽰，汉语教学在世界各地呈现出蓬勃发展的趋势，世界各国中学习汉语的总⼈数已超过2000万⼈。
汉语教学正越来越多地⾛进国外的⼤、中、⼩学课堂。
⽬前，美国、新西兰、⽇本、泰国、韩国、加拿⼤、澳⼤利亚等国已将汉语成绩列⼊⼤学升学科⽬;来华留学⽣的⼈数也在逐年攀升。
据国家留学基⾦委统计，1991年全国外国留学⽣总⼈数为1.1万⼈，2000年增加到2万⼈，到了2005年增加到14万⼈，2006年来华留学⽣⼈数超过了16万⼈。
为了满⾜全球范围内汉语学习者的需求，国家汉办已经在全球设⽴了111家孔⼦学院或孔⼦课堂。
以前⽆论我们⾛到世界的哪个⾓落，都可以找到中餐馆，现在则是常常听到有⼈⽤汉语向你问好。
可以肯定地说，越来越多的地球⼈开始对中国感兴趣，激发了⼈们学习汉语的热情。
因应这⼀新的发展趋势，⽴⾜于国内的对外汉语教学，开始迅速转向⽴⾜于海外的汉语国际推⼴。
在这⼀⼤背景下，许多国家都⾯临着汉语教师严重不⾜的局⾯。
所以，学习对外汉语专业有着很好的就业前景。
在不少国家，中⽂教师已成为收⼊颇⾼、受⼈羡慕的职业之⼀。
对外汉语专业学⽣的分配去向⼤致如下：出国任教，如当志愿者（截⾄⽬前，国家汉办已向41个国家派出了3400多名志愿者教师。
志愿者在国外的⽣活津贴基本标准为每⼈每⽉400-600美元。
）、国家公派教师（被录取的公派出国教师⼯资最⾼每⽉可达1300美元，⼯作地区包括美国、瑞⼠等70余个国家和地区。
）；从事对外⽂化交流⼯作，近⼏年名牌⾼校的部分毕业⽣有进⼊外交部、商务部、⽂化部从事国际交流与合作⼯作；进⼊外资企业从事⽂秘及其他⼯作；在新闻媒体、出版单位等部门从事新闻采编、翻译、⽂学创作等⼯作；或从事其他涉外⾏业的⼯作。
对外汉语专业介绍
对外汉语专业介绍一、简介对外汉语专业，即指培养留学生或外籍人士学习和掌握汉语作为第二语言的能力和技巧的专业。
作为中国外语教育的重要组成部分，对外汉语专业的发展与中国对外交往的深入发展密不可分。
越来越多的外国人来到中国学习汉语，这也为对外汉语专业的发展提供了广阔的市场和发展空间。
二、专业特点1.多元化教学内容对外汉语专业的教学内容非常丰富多样，包括汉语听、说、读、写等各个方面的技能培养。
学生除了学习汉语基础课程外，还可以选择修读中国文化、中国历史、中国经济等相关课程，以帮助他们更好地了解中国社会和文化背景。
2.强化口语表达能力对外汉语专业注重培养学生的口语交际能力。
在课堂上，教师会采用各种教学方法和技巧，让学生多参与口语练习，提高他们的听说能力。
通过模拟对话、角色扮演、口语演讲等活动，学生可以在轻松愉快的氛围中练习口语表达，提高与中国人交流的能力。
3.灵活的学习模式对外汉语专业的学习模式非常灵活，可以根据学生的兴趣和需求设定个性化的学习计划。
学生可以选择全日制学习，也可以选择非全日制或远程教育的学习方式，充分满足学生的学习需求。
4.国际化教学团队对外汉语专业有一支国际化的教学团队，其中一部分教师是中文非第一语言的外教。
这些外教对学生的语言背景和学习需求更为了解，能够更好地指导学生学习。
同时，教学团队中的国际教师能够为学生提供多元文化的视角，帮助学生更好地理解中国文化和社会。
三、就业前景随着中国的崛起和国际交流的增多，对外汉语专业的就业前景越来越广阔。
毕业生可以在中国留学机构、国际公司、外交部门等机构从事汉语教学、翻译、对外交流等工作。
同时，随着“一带一路”倡议的推进，中国与沿线国家的经济、文化交流日益密切，对外汉语专业毕业生在相关项目和交流活动中也有很多就业机会。
四、发展趋势对外汉语专业在中国的发展前景非常看好。
随着中国国际地位的提升，越来越多的外国人愿意学习汉语，并来到中国深入学习汉语和了解中国文化。
对外汉语教学的现状和趋势
对外汉语教学的现状和趋势1. 现状：风起云涌的汉语教学说到对外汉语教学，大家可能会想，这到底是什么鬼？其实，简单来说，就是教外国朋友学汉语的工作。
这几年，这个领域可是热闹得很，简直像是刚开张的大卖场。
让我们一起来看看现在的情况。
1.1 教学资源的丰富首先，汉语教学的资源越来越丰富，像是超市里的货架摆满了各种美味的选择。
以前，我们可能只有课本和几张老旧的光盘，但现在，网络资源是越来越多，像什么在线课程、电子教材、语言交换平台等等，简直让人眼花缭乱。
举个例子，现在有很多免费的学习应用程序，能让你随时随地就能学汉语，简直是随时随地都能开讲的节奏。
1.2 教学方法的多样化再说说教学方法，真的是五花八门，花样百出。
以前的教学方法可能就是填鸭式的，让人一听就想打退堂鼓。
现在呢，老师们已经不再用传统的方法了，很多都用上了互动式的教学，比如游戏、角色扮演什么的，学生们的参与感大大提升。
想象一下，以前你可能在课堂上就像一只默默无闻的壁花，而现在，你可以像演员一样上台表演，学习的乐趣多了，效果也更好。
2. 面临的挑战：一边歌舞一边艰难行尽管汉语教学现在这么火，但也不是一帆风顺的，有不少挑战需要克服。
2.1 文化差异的问题首先，文化差异可是个大难题。
大家都知道，语言和文化是密不可分的，汉语的背后蕴含着丰富的中国文化，比如成语、习俗什么的，这些东西对外国学生来说简直是“天书”。
比如说，中文里的“画蛇添足”这个成语，外国朋友听了可能会觉得莫名其妙。
老师们就得花费更多的心思，去解释这些文化背景，让学生不仅学会说中文，还能懂得其中的“门道”。
2.2 教师的素质和培训再有，教师的素质和培训也是个大问题。
虽然现在很多人都愿意当对外汉语老师，但要做到真正的专业可不是那么容易。
教外国人学中文，不仅要有扎实的语言功底，还得懂得如何与学生沟通、调整教学方法，甚至还要具备一定的跨文化沟通能力。
这些要求就像是高山上的“终极挑战”，不是什么人都能轻松应对的。
《2024年对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望》范文
《对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望》篇一一、引言随着全球化的不断推进，汉语已经成为国际交流的重要语言之一。
对外汉语教学与汉语国际教育作为推广汉语文化、促进国际交流的重要途径，其发展历程与未来展望备受关注。
本文将就对外汉语教学与汉语国际教育的发展历程、现状及未来趋势进行探讨。
二、对外汉语教学与汉语国际教育的发展历程对外汉语教学与汉语国际教育的起源可追溯至古代的“汉学”传播。
随着中国综合国力的提升，对外汉语教学逐渐发展成为一门独立的学科。
自20世纪50年代起，对外汉语教学开始在中国高校内设立专业，为全球汉语学习者提供专业的教学资源。
随着中国改革开放的深入，对外汉语教学逐渐向国际化、多元化发展，形成了独具特色的教育体系。
三、对外汉语教学与汉语国际教育的现状1. 教学资源丰富：目前，全球范围内已有众多高校、语言培训机构等提供对外汉语教学服务，形成了丰富的教学资源。
同时，随着互联网技术的发展，线上汉语教学也逐渐兴起，为学习者提供了更为便捷的学习途径。
2. 教学方法创新：为了满足不同学习者的需求，对外汉语教学方法不断创新。
例如，采用多媒体教学手段、任务型教学法、交际教学法等，使教学更加生动、有趣，提高了学习者的学习兴趣和效果。
3. 师资力量壮大：随着对外汉语教学的不断发展，师资力量逐渐壮大。
越来越多的汉语教师走向国际舞台，为全球汉语学习者提供优质的教学服务。
四、汉语国际教育的发展与展望1. 教育市场拓展：随着“一带一路”倡议的深入实施，汉语国际教育市场将进一步拓展。
越来越多的国家和地区将汉语纳入国民教育体系，为对外汉语教学提供了更广阔的发展空间。
2. 数字化教学趋势：随着互联网技术的不断发展，数字化教学将成为未来汉语国际教育的重要趋势。
在线课程、智能教学等手段将进一步提高教学质量和效率。
3. 国际化师资队伍：为了满足全球汉语学习者的需求，需要建设一支具备国际化视野和跨文化交际能力的师资队伍。
这将有助于提高教学质量，推动汉语国际教育的持续发展。
《2024年对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望》范文
《对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望》篇一一、引言随着中国经济的迅速发展和国际地位的日益提升，汉语在全球范围内的普及程度不断加深。
对外汉语教学与汉语国际教育作为推广汉语、传承文化的重要手段，近年来得到了空前的发展和关注。
本文旨在探讨对外汉语教学与汉语国际教育的发展历程、现状及未来展望。
二、对外汉语教学与汉语国际教育的发展历程1. 起步阶段对外汉语教学起源于20世纪初，当时主要面向来华的外国留学生。
随着中国改革开放的深入，对外汉语教学逐渐成为传播中华文化、促进国际交流的重要途径。
2. 快速发展阶段进入21世纪，随着中国经济的崛起和“一带一路”倡议的推进，全球学习汉语的人数迅速增长。
对外汉语教学逐渐从单一的课堂教学模式向多元化、综合性的教学模式转变。
同时，汉语国际教育也得到了快速发展，成为国际教育领域的一支重要力量。
三、对外汉语教学与汉语国际教育的现状1. 教学形式与内容当前，对外汉语教学和汉语国际教育已形成较为完善的教学体系。
教学形式包括课堂教学、网络教学、实践体验等多元化方式，教学内容涵盖语言知识、文化习俗、交际礼仪等多个方面。
2. 教育资源与师资队伍随着对外汉语教学与汉语国际教育的快速发展，教育资源和师资队伍不断丰富。
国内外高校纷纷开设相关专业，培养了一批专业的对外汉语教师和研究者。
同时，线上教育资源也日益丰富，为学习者提供了更多学习机会。
四、对外汉语教学与汉语国际教育的挑战与机遇1. 挑战（1）师资队伍建设：随着对外汉语教学与汉语国际教育的快速发展，师资队伍建设仍需加强。
需要培养更多具备跨文化交际能力、熟悉国际教育市场的专业教师。
（2）教材与教学方法的更新：随着时代的发展，教材和教学方法需要不断更新，以适应学习者的需求和国际教育市场的发展。
（3）文化差异与语言障碍：在对外汉语教学过程中，需要关注文化差异和语言障碍问题，以促进跨文化交流和理解。
2. 机遇（1）全球化趋势：随着全球化的推进，汉语在国际上的地位日益提高，为对外汉语教学与汉语国际教育提供了广阔的发展空间。
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一、对外汉语未来发展趋势：进入21世纪，我国对外文化、经济的交流和合作发展更加迅猛，“汉语热”在全球范围内日渐升温。
在国际交流大发展的时代背景下，“对外汉语”专业也迎来了难得的发展机遇。
据教育部一项最新统计资料显示，汉语教学在世界各地呈现出蓬勃发展的趋势，世界各国中学习汉语的总人数已超过2000万人。
汉语教学正越来越多地走进国外的大、中、小学课堂。
目前，美国、新西兰、日本、泰国、韩国、加拿大、澳大利亚等国已将汉语成绩列入大学升学科目;来华留学生的人数也在逐年攀升。
据国家留学基金委统计，1991年全国外国留学生总人数为1.1万人，2000年增加到2万人，到了2005年增加到14万人，2006年来华留学生人数超过了16万人。
为了满足全球范围内汉语学习者的需求，国家汉办已经在全球设立了111家孔子学院或孔子课堂。
以前无论我们走到世界的哪个角落，都可以找到中餐馆，现在则是常常听到有人用汉语向你问好。
可以肯定地说，越来越多的地球人开始对中国感兴趣，激发了人们学习汉语的热情。
因应这一新的发展趋势，立足于国内的对外汉语教学，开始迅速转向立足于海外的汉语国际推广。
在这一大背景下，许多国家都面临着汉语教师严重不足的局面。
所以，学习对外汉语专业有着很好的就业前景。
在不少国家，中文教师已成为收入颇高、受人羡慕的职业之一。
对外汉语专业学生的分配去向大致如下：出国任教，如当志愿者（截至目前，国家汉办已向41个国家派出了3400多名志愿者教师。
志愿者在国外的生活津贴基本标准为每人每月400-600美元。
）、国家公派教师（被录取的公派出国教师工资最高每月可达1300美元，工作地区包括美国、瑞士等70余个国家和地区。
）；从事对外文化交流工作，近几年名牌高校的部分毕业生有进入外交部、商务部、文化部从事国际交流与合作工作；进入外资企业从事文秘及其他工作；在新闻媒体、出版单位等部门从事新闻采编、翻译、文学创作等工作；或从事其他涉外行业的工作。
一些地方院校的大学生也可往新闻、文秘、中小学语文教师的方向发展，依据个人志趣寻求就业。
另外，对外汉语考研有两个方向可以选择：对外汉语教学和汉语国际教育硕士。
前者偏重理论，后者更重实践；学制前者一般三年，后者两年。
很多学校后者属于专业硕士，跟普通硕士不太一样，一般不能继续深造，也就是说，可能不能考博，但是，也要视具体学校而定。
从2010年开始，汉语国际教育硕士扩招，很多学校都已开设。
对外汉语，在目前的高校中，这几年来是很受重视的。
之所以被如此重视，主要原因有二：一是国家重视，有很多项目，如孔子学院、教材项目等，可以为学校带来财政收入；二是，可以更多的接收外国留学生，学费收入的增多立竿见影。
如果全球化进一步发展，教育交流进一步紧密，全球人才流动进一步开放，则最美好的将来的局面是：每个国家的小学生、初中生、大学生要求必修中文。
每个学校必须配置汉语老师。
那么，全球55亿人口，按在校学生占总人比例10%计，约5亿在校学生，按每50人配置一个老师，约需要1000万汉语教师。
但是，一个老师可以健康工作30-40年，他今年教了50个学生，明年可以继续教。
他周一教一年级汉语，周二可以教二年级，以此类推。
所以，要除以一个倍数，以50计，则需要约20万名汉语教师可以满足全人类同时学习汉语。
目前中国至少有200所学校开设本科对外汉语专业（暂不考虑各种硕士），以每校40人计，则每年产生8000名。
所以，理论上，25年后，岗位就饱和了（注：不考虑国外本土教师的培养，意即全部由中国人承担对外汉语教学任务）。
需要说明的是，55亿人口里，要减去13亿中国人，因为中文教育不需要对外汉语教师。
剔除此因素，则理论上16万教师可满足全人类学习对外汉语。
据新华社北京7月21日电正在北京参加世界汉语大会的代表认为，作为国际第二语言，汉语的教育有着很好的发展势头。
“对外汉语”专业毕业生的就业领域非常广泛：一是可以从事对外汉语教学工作。
现在全球范围内与“汉语热”相对应的却是“汉语教师荒”。
来自中国国家汉办的信息表明，目前国外学习汉语的人数已经超过3000万人。
日本、韩国、泰国、菲律宾等周边国家对汉语教师的需求非常迫切；欧洲、北美、澳大利亚、新西兰等西方发达国家也有越来越多的人希望学习汉语。
这些对汉语学习的强劲需求，对于“对外汉语”专业人才来说，是难得的发展机遇。
该专业的部分毕业生在获得学士学位后，就走上了对外汉语教学工作岗位，还有一大批学生经过继续深造，在获得硕士或博士学位后，成为从事对外汉语教学或其他相关专业的教师。
二是从事对外交流事业。
以北语的毕业生为例，近几年不少毕业生进入到了外交部、商务部、文化部从事国际交流与合作。
三是进入外资企业从事文秘及其他工作。
四是在新闻媒体、出版单位、文化管理等部门从事新闻采编、翻译、文学创作等工作.四是从事其他涉外行业的工作。
另外，“对外汉语”专业毕业生也可以在广泛的专业领域继续深造.据国家对外汉语教学领导小组办公室（国家汉办）副主任马箭飞介绍，目前世界上通过各种方式学习汉语的人数已超过3000万人，100个国家和地区超过2500余所大学在教授中文。
而经济参考报曾经报道，据国家汉办介绍，2003年韩国汉城大学人文学院中文系的报名数首次超过了传统的热门英文系和国语系；而韩国檀国大学教授安熙珍说，檀国大学外语学院汉语专业的学生也比英语专业的多。
此外，据国家汉办介绍，墨西哥、巴西、阿根廷、秘鲁、智利、西班牙、葡萄牙等国已逐步将中国语言文化教学列入了大学课程甚至学位课程。
二、韩国高中汉语教学的发展趋势：据统计，韩国目前有1000多所高中开设了汉语或者与汉语和中国学相关的学科。
而选修汉语的人数、开设汉语课程的班级数也呈逐年递增的趋势。
数据显示，韩国普通高中2007年选修汉语的人数比2000年翻了一番。
一、中韩交流频繁催生汉语教学的良好态势中国是韩国目前贸易依存度最高的国家，汉语已成为韩国人找工作的一块重要敲门砖。
一些高中生想从事和汉语相关的工作，这部分学生学习汉语动机最强，而且也能坚持学习。
一些学生的父母在中国经商，这些学生曾经随父母来过中国，因为对于中国先期已有感性认识，学习汉语的兴趣也比较强。
随着中韩之间的经贸往来，大批的韩国人来中国旅游，一些学生也随父母到中国旅游过，他们学习汉语的兴趣也比较强。
此外，韩国的民间团体也会组织一些高中生在假期到中国旅游，这些活动调动了学生对了解中国和学习汉语的兴趣。
韩国在19世纪90年代以后的教育方针强调的是教育为未来的人力资源服务，这一教育方针影响了韩国教育的方方面面。
韩国从20世纪90年代末把教育交流重点从欧美国家转向亚洲国家，尤其是中国和日本。
韩国教育的政府实体是教育和人力资源发展部，它负责制定教育方针，出版和批准教科书，给学校提供财政支持以及教师培训等等。
但伴随着1991年韩国地方自主法令的推行，教育和人力资源发展部也把大部分的财政预算、人员管理、主要的行政决策权下放到当地的主管部门。
在上述条件的影响下，出现了中韩地方性汉语教育的频繁交流。
2007年暑假，韩国庆南道教育厅、韩中文字教育协会、京畿道教育厅、湖南大学孔子学院派中小学汉语教师前往北师大进行了将近一个月的进修。
同期，京畿道教育厅派高中汉语教师前往天津实验中学进行了将近一个月的进修。
京畿道的一所高中还在此次进修活动中同天津实验中学结为姐妹学校。
京畿道围绕韩国首都首尔，有高中学校318个。
京畿道是选修汉语学校最多，汉语教师最多的地方。
基于交流汉语授课方法的需要，韩国汉语教师于1990年设立了韩国中等汉语教育研究会。
除了韩国中等教育研究会这样的全国性汉语教学研究组织之外，韩国也有地区性的汉语教学研究组织，成立于1999年的京畿道中等汉语教育研究会就是其中之一。
这些汉语教学研究组织也积极促成中韩之间的汉语教育交流。
京畿道中等汉语教育研究会与山东曲阜师范大学签订了合作关系。
韩国高中的汉语课师资来源也紧贴中韩教育交流。
很多韩国高中的本土汉语教师到中国学过汉语：有的在韩国大学中文系学习期间作为交换生来中国学习汉语；有的在韩国大学中文系毕业后，自费到中国学习汉语；还有的在中国大学留学后，回国做汉语教师。
同时，韩国的很多高中也配有中国“外教”。
不仅首尔的高中如此，每年京畿道教育厅也会向中国招收中国籍汉语教师，而这往往是京畿道教育厅与中国高校教育交流协议中的一部分。
二、韩国高中汉语教学中值得探讨的问题。
中韩交流频繁催生了韩国高中汉语教学的良好态势。
但也存在着值得探讨的问题。
1.学生学习汉语的动机问题。
汉语课主要在韩国的普通高中、职业高中和外国语高中开设。
因为普通高中在韩国占主导，所以学习汉语的学生也主要集中在普通高中。
和中国的高中一样，韩国高中的学制也是三年。
普通高中的学生在第一年学的都是基础课程，比如韩国文学、韩国历史、数学、英语、科学、道德等等，在第二年和第三年学生可以凭自己的志趣来选择选修课，而学生往往会选择有助于他们考上大学的学科来学习。
汉语不是学生的基础课程，而且也不是学生的高考指定课程。
所以，学生整体学习汉语的动机不强，兴趣是目前拉动学生学习汉语的主要引擎。
2.教材问题。
韩国高中的指定教材是由韩国自编的《中国语Ⅰ》和《中国语Ⅱ》，分别适用于韩国的高二和高三年级。
《中国语Ⅰ》由15课构成，除了最后一课是书信外，其它课文都是交际会话。
《中国语Ⅱ》由12课构成，同样，除了最后一课是书信外，其它课文也都是交际会话。
每篇课文之后都有语法点的讲解，有练习，还附有涉及中国文化的内容，应该说是一套应用性和交际性较强的教材，也体现了结构、功能、文化相融合，美中不足的是普通高中的学生反映教材较难。
因为目前除了少数韩国高中生在初中阶段学过汉语外，大部分高中生是在高中开始学习汉语。
同时，韩国的汉语教师也常常苦恼于教材中的一些问题，比如：汉语变调一会儿变，一会儿不变；不同的生词，韩语翻译却是一样。
如果再考虑一下普通高中学生学习汉语的适宜难度和学生的习得顺序，以及其他一些细节问题，可能教材会更为完善。
3.教法问题。
韩国的教育传统倾向于教师的文化知识传授，这一教育传统也影响到韩国高中的汉语教学中，具体体现为教师上课“满堂灌”，多采用以翻译法为主的教学方法。
为了提高学生使用汉语进行交际的能力，鼓励课堂上使用交际教学法，韩国京畿道教育厅每年都会招中国籍汉语教师来做“外教”，并将这些教师定位为“会话指导”。
因此教学中经常采用中韩教师的“合作模式”。
4.师资问题。
师资问题是众多问题中的核心问题。
2008年中国设立了汉语国际教育硕士专业。
京畿道教育厅《2010年中国籍汉语教师手册》和《2009年中国籍汉语教师手册》中对汉语教师都有“韩语水平”和“访韩经验”方面的要求。
2009年度京畿道教育厅在针对中国籍汉语教师的培训中，也将韩国语列为培训的内容之一。