徐霞客和《徐霞客游记》 教材教法_九年级语文教案
初中语文 文言文 徐霞客《游恒山记》原文、译文与赏析
初中语文文言文徐霞客《游恒山记》原文、译文与赏析徐霞客，字振之，号霞客，明代地理学家。
十一日，风翳（yì)净尽[风平云散。
翳,云雾］,澄碧如洗.策杖登岳……[拄着手杖攀登恒山］。
[策,拄着，扶着.岳，这里指恒山］，面东而上，土冈浅阜（fù）[低矮的土山]，无攀跻（jī)劳［没有爬山的劳累。
跻，升,登].一里，转北,山皆煤炭，不深凿即可得。
又一里，则土石皆赤。
有虬(qiú）松［盘曲的松树]离立[并立］道旁,亭曰望仙.又三里，则崖石渐起，松影筛阴，是名虎风口。
于是［从此。
是,代虎风口]石路萦回，始循崖乘峭而上[顺着山崖，借着峭壁，向上攀登.循，顺着，沿着。
乘，凭借］。
三里，有杰坊[高大的牌坊。
杰，高大的样子]曰“朔方[郡名。
这里泛指北方］第一山",内则官廨（xiè）［官署]厨井俱备。
坊右东向拾(shì）级［一步一步踩上台阶。
拾,放轻脚步往上走]上，崖半为寝宫，宫北为飞石窟，再上则北岳殿也。
上负绝壁，下临官廨，殿下云级［很高的台阶]插天，庑［wǔ,堂四面的廊屋]门上下，穹碑森立［高大的石碑密集地竖立着。
穹，高。
森立，密集的样子］。
从殿右上,有石窟，倚而室之[就着改成一间屋子]，曰会仙台。
台中像[塑造]群仙，环列无隙.余时欲跻(jī）危[高］崖、登绝顶。
还[hu án，转，绕］过岳殿东，望两崖断处，中垂草莽者千尺，为登顶间(jiàn)道［偏僻的小路］，遂解衣攀蹑［niè，踩］而登。
二里，出危崖上，仰眺绝顶，犹杰然天半［抬头远看山顶，还突出地悬在半空里。
绝顶，极顶，最高点］，而满山短树蒙密［茂密］，槎枒［cháyā,参差不齐的样子］枯竹,但能钩衣刺领,攀践辄断折，用力虽勤，若堕洪涛，汩汩［gǔ，水流急的样子]不能出.余[我]益鼓勇上，久之棘[jí，酸枣树。
这里指有刺的灌木]尽，始登其顶。
时日色澄(chéng)丽［明丽］，俯瞰(kàn）山北，崩崖乱坠，杂树密翳(yì)［浓阴遮蔽］。
小学语文北师大五年级下册10我们去旅行-《阅读大地的徐霞客》教学设计
《阅读大地的徐霞客》教学设计双流区公兴小学黄兴蓉教学目标：1、掌握本课生字，创设情境理解“卓尔不群”“锲而不舍”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文第三自然段3、体会对比的作用和用法，并会运用对比的写作手法表现徐霞客精神。
（重难点）教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入。
1、师：同学们，明末有一位奇人，他用一双脚，一步一步走遍了半个中国大陆，游历了许多名山大川，经历了许多奇人异事，他把自己游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。
2、他是谁？（徐霞客）齐读课题。
这节课，我们就一起追寻400多年前徐霞客的足迹。
二、浏览课文，概括主要内容1、请同学们翻开语文书106页，快速浏览课文，并试着用一句话概括课文的主要内容。
（PPT出示）1、快速浏览课文。
2、试着用一句话概括课文的主要内容。
2、谁能主动来概括课文的主要内容？老师喜欢声音洪亮有自信的孩子。
（表达是一种能力，倾听也是一种美德）你说得真好，是会学习的孩子，你能试着用上这四个词语再概括一下吗？（PPT出示：卓尔不群雄心壮志锲而不舍千辛万苦）如果能够更简洁地概括就更好了。
（请看看老师的提示，一起来说一说？）千古奇人，历尽，始终，终于写成——《徐霞客游记》）。
三、学习第3自然段，总体感受徐霞客历尽的艰辛。
1、徐霞客写奇书历尽千辛万苦，文中有一个自然段概括写出了徐霞客游历三十多年来历尽的艰辛，是哪个自然段呢？生：第三自然段师：请自读第三自然段，读完说说这段写了什么？学生交流，（徐霞客做的事…与长风为伍，云雾为伴，攀险峰、涉危涧，荒野露宿，栖身洞穴，燃松拾穗。
走笔为记）师指导学生感受徐霞客游历的艰辛、师：是一天两天做的吗？生：不是，是三十多年师：时间可真长呀！三十多年做的事都浓缩在小小的一段话中，多么简练的语言呀，带着你的感受读一读这段话吧。
师：声情并茂的朗读，让老师仿佛看见徐霞客在大地上穿行。
四、立奇志，学习对比的写作手法。
【高中语文】走近中华游圣徐霞客ppt精品课件
万历三十五年徐21岁，开始出游。初期旅行以登名山、
访胜迹为主，因老母在堂，每年春天外出，秋冬计程以归。
游历了北方的泰山、嵩山、华山、恒山、五台山；南方的黄 山、庐山、普陀山、天台山、雁荡山，最远至福建的武夷山。
天启四年，因母已届80高龄，打算暂缓远行。母不以为然，
特命他陪同母亲作宜兴、句容之游，以示激励。翌年9月母病 逝，在家守庐。崇祯元年（1628年）服丧期毕，乃放志远游。 他有感于“山川面目多为图经志籍所蒙”，以更多的精力， 对地理现象作考察研究。4月，去福建漳州看望好友黄道周。 远抵广东罗浮山。崇祯二年，由南转北，人京师，游盘山。 崇祯三年，再南游漳州。五年，重游天台山、雁荡山。六年， 出南京，再北上京师，游五台山、恒山，又南下三游漳州。 他身体健壮，携一杖，一仆被，登山捷如猿。能忍数日饥， 逢食即饱，旅泊岩栖，游行无所碍。
崇祯九年，徐霞客年届50。立志考察西南地貌，跋涉“蛮 荒”。于九月十九日深夜，辞别亲友，大笑出门，放舟作万 里遐征，同行有静闻和尚和顾姓仆人。静闻系江阴迎福寺僧， 刺血写成法华经1部，愿供于云南的鸡足山。一行取道浙江， 越江西、湖南、广西、贵州去云南。崇祯十年二月二十日夜 泊湘江新塘，遇盗舟焚，静闻、顾仆受伤，行李财物尽失。
徐没有为之却步，设法取得友人资助后，重新上路。九月， 静闻病死于广西南宁崇善寺。他背负静闻遗骨，与顾仆分担 行李，历时1年余，经贵州于十一月底到达云南的鸡足山悉檀 寺。十二年，顾仆卷包潜逃，他在僧人们的帮助下继续考察， 主要活动于重山峻岭。山中无粮，就吃野菜野果为生；无处 投宿，就以山洞树林为家。攀绝壁，涉洪流，探历100多个石 灰岩溶洞，认真记载。
年，视徐霞客为游圣，步徐霞客足迹，
游览祖国大好河山已成为中国旅游界的崭新
高中语文第三单元第17课徐霞客传课件粤教版选修~传记选读
奥而后止。”
他在攀登山崖时，不需有现成的途径；过 河渡水时，不必找现成的渡口码头；遇到 低矮深洞时，就卷曲起身躯模仿蛇身匍匐 前进；遇到危峦绝壑时，学着猿猴的样子， 以臂代步拉着古藤或绳索攀登。
有时候，不巧跌落到山谷流水中，遍体鳞 伤也不后悔，仍然勇气十足，奋发蹈厉， 爬起来继续旅行。就这样，历时三十四年， 几乎日日如此。在行旅中，还有五次碰到
五、特殊句式
①高祖经，与唐寅同举除名
省略句
被动句
_________
②霞客生里社 介词结构后置句 ___________
③访黄石斋于闽，穷闽山之胜
_____________________________
__
④
访
恒
山
介词结构后置句
于
塞
外
___________________
定语后置句
⑤中国入河之水为省五，入江之水
2 ．从文中看，徐霞客的母亲对徐霞客 的出游有怎样的影响？作者为什么要这
样写？
【提示】
从文中看，徐霞客的母亲是一
个支持儿子的好母亲，她鼓励儿子出游， 这对徐霞客的成长来说是十分重要的。当 然，徐霞客也是一个孝顺母亲的儿子，他
“力耕奉母”，和母亲心灵相通，“心动
趣归。则其母正属疾。啮指相望也”，直
动词，超过 也 _____________ ①虽才笔之士无以加 ． 动词，加重 _____________ ②即谋单于，何以复加 ． 动词，加上 ③加 以老母系保宫 ___________ ． (3)加 动词，增加 ④言作之可令加 五倍 _____________ ． 动词，兼任 ⑤本府就加 盐铁副使 ___________ ． 介词，对 讪，心无疵兮 ___________ ⑥人或加 ．
2024年九年级语文上册第一单元第3课《飞红滴翠记黄山》教案苏教版
-现代游记文学作品：选取几篇描绘黄山的现代游记，让学生了解不同时代的作者如何表达对黄山的赞美。
2.课后自主学习和探究：
-研究课题：比较课文中对黄山的描绘与现代游记中的描写，分析两者在表达方式、修辞手法等方面的异同。
-文章结构是否清晰，语言是否生动。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、讨论成果、测试成绩和写作练习，给予及时的反馈和指导。
-对学生的优点和进步给予表扬，增强学生的学习动力。
-指出学生的不足和需要改进的地方，提供具体的建议和帮助。
-根据学生的个别差异，提供个性化的学习建议和资源推荐。
板书设计
①重点知识点：
-描写黄山的修辞手法：比喻、拟人、夸张等。
-游记类文章的写作技巧：景物描写、情感表达、结构安排。
②重点词：
-飞红滴翠：形容黄山的美丽景色。
-奇松、怪石、云海：黄山的三大奇观。
-陡峭、险峻：形容黄山的山势。
③重点句：
- “那石壁上的松树，一株株都似盆景里精心培养的，枝叶扶疏，姿态万千。”
- “黄山，一座充满魅力的山，她以她的奇松、怪石、云海吸引着无数游客。”
-表达情感：《飞红滴翠记黄山》情感表达更为热烈直接，而《徐霞客游记》情感表达较为含蓄。
5.应用练习：运用课文中的描写方法，为学校即将发行的旅游宣传册撰写一段介绍学校所在地的文字。
示例答案：
位于江南水乡的我校，四面环水，风景如画。校内的古树参天，绿意盎然，仿佛诉说着悠久的历史。曲径通幽的小径，带你走进宁静的教学区，而波光粼粼的湖泊，则映照出校园的活力与生机。在这里，你可以感受到浓厚的学习氛围与自然美景的和谐共融。
课文《黄山记》教案设计
课文《黄山记》教案设计课文《黄山记》教案设计「篇一」精选黄山记教案精选黄山记教案【三维目标】1、品味本文用独特的手法勾勒的黄山美景，明确正面描写与侧面描写的方法及运用，黄山记教案。
2、领略本文华美如诗的语言，丰富的联想和想象。
3、培养学生热爱祖国大好河山的感情。
探讨对于大自然应有的态度。
【教学重点】1、分析作者通过不同角度的描写黄山“奇”“美”“险”“峻”的特点。
2、结合多种表达方式，形散神不散的特点。
【教学难点】能准确提炼文章主旨，明确各部分内容之间的联系。
【教学方法】赏析法对比分析法【教学课时】2课时第一课时一、导入PPT展示黄山图片以及“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的诗句，引入对黄山的介绍：黄山，古称黟（yī）山，唐朝改名黄山（传说轩辕黄帝曾在此山修身炼丹，黄山因此得名）。
在今安徽省歙县、太平、休宁、黟县之间，是我国最著名的风景区之一。
这里山峰劈地摩天，云凝碧汉，气象万千；青松苍郁虬劲，刚毅挺拔；烟云翻飞缥缈，波澜起伏，浩瀚似海；巧石星罗棋布，维妙维肖；温泉终年喷涌，无色无臭，可饮可浴。
奇松、怪石、云海、温泉，被称为“黄山四绝”。
兼具“泰岱之雄伟”、“华山之峻峭”、“衡岳之烟云”、“匡庐之飞瀑”、“雁荡之巧石”、“峨嵋之清凉”，无怪明代徐宏祖赞誉为“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。
二、作者简介：徐迟（1914～1996）浙江省天兴人。
现代诗人、报告文学作家。
原名徐高寿。
他前期作品有诗集《二十岁的人》，散文集《美文集》；解放后，写有特写集《我们这时代的人》、《庆功宴》，1978年写的报告文学集《哥德巴赫猜想》是献给全国科学大会的厚礼。
三、通读全文，把握生字词，并概括各部分写作的主要内容，找到你认为写得很美的句子读一读。
1.生字（见《世纪金榜》）2.主要内容：第一部分：大自然精心安排黄山胜景（介绍黄山的概况）；第二部分：回顾古人攀登黄山的历史；第三部分：记叙攀登天都峰的'历程；第四部分：天都峰顶所见奇观。
《徐霞客传》导学案.doc
2.自然的美是一个美的事物，艺术的美是一个事物的美的表现。
——康德
3.自然看起来像艺术时，是美的；而艺术，也只有当我们明知英是艺术，但看起来却又像 白然时，才是美的。
——康德
4.大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。
——亚里士多德
5.我不是不爱人类，而是更爱大自然。
——拜伦
6.一切顺乎自然的东西都是美好的。
［话题・互动］
话题：从本文对徐霞客游览山水的叙述之中，我们可以得到哪些有益的启示？
学生甲：我们不能一味地埋在故纸堆里，要重视实际考察，注意实地观察和记录，广泛搜集
第一手资料，走理论与实践相结合的道路。
我的观点：
【参考答案】做任何事情都要有艰苦的攀登精神，自强不息的刻苦意识，追求客观真理的
热烈情怀，不怕艰难困苦、不达目的决不罢休的毅力。
江之所以大于河也 与“所”连用，
……的原因
•以庚辰六月介词，在
第4步古今异义一一词语的昨天和今天
(1)曾造雁山绝顶否
古义：指山的最高峰。
今义：为非常。
(2)心动趣归
古义：指心里感到不舒服。
今义：指心里感动。
(3)三月而毕
古义：三个月。
今义：三月份。
(4)月色清明
古义：指清楚明朗。
今义：指清明节。
(5)贤人勿谓天不可登。
［探背景］
《徐霞客游记》可以说是一部奇书，当我们读了这篇《徐霞客传》之后便会明白，游记之奇, 纯出于英人品之奇。作者钱谦益与徐霞客基本处在同一时代且相交甚笃，对他的人品极为推 崇，因此为其立传，高度赞扬了他的精神品质。史夏隆在《徐霞客游记序》中说：“霞客徐 子，畸人也。钱宗伯牧斋为之立传，传其人，因传其事。”说明此文首先在于传写徐霞客其 人，即赞扬其精神品格，其次才是记录他的生平事迹。
九年级语文下册全册教案
九年级语文下册全册教案九班级语文下册全册教案篇1教学目标：1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
3、理解本文精巧的构思。
教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学课时：2课时。
教学方法：赏读法。
教学过程：第一课时介绍《水浒》理清情节结构一、导入同学们，前面我们我们初步品味了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文，仔细品尝《水浒》的滋味。
二、介绍作品施耐庵(1296~1370?)元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。
施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。
洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。
每为人卜决疑难，当验如响;邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。
自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。
若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。
尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。
贾因而致富。
此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。
是人胸中定有逆谋。
不除之必贻大患。
”密令疆吏捕之。
兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。
《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。
《水浒传》是明代长篇小说，它的，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。
它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
全书前半部写“官逼b民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争;后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。
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徐霞客和《徐霞客游记》教材教法_九年级语文教案徐霞客和《徐霞客游记》教材教法课文主旨本文通过介绍徐霞客的生平及出游情况，突出表现了徐霞客对人类的杰出贡献及其为求知而探险的科学精神。
结构内容课文可分为三个部分。
第一部分（l－2段）：介绍名、号、生卒年、评价、籍贯及家庭情况。
第二部分（3－5段）：一生出游情况。
第一层（3段）：少时兴趣及受母亲鼓励立志出游。
第二层（4段）：母亲去世前出游情况。
第三层（5段）：母亲去世后出游情况。
第三部分（6－7段）：游记成书经过及其文学、科学价值。
第一层（6段）：详细介绍游记来之不易及成书经过。
第二层（7段）：概述《徐霞客游记》的文学价值和科学价值。
精炼生动的语言课文语言精炼生动，如第6段描写徐霞客在游览中所遇的艰险：“登危崖，历绝壁，涉洪流，探洞穴，冒狂风暴雨，行丛林绝径，有时真正是出生入死，更常常要忍饥耐寒”，动词“登”、“‘历”、“涉”、“探”等准确精当，而三字句，五字句和散句的交叉连用使语言灵动而有变化，又使整段话有了内在的节奏韵律，使读者在朗读中能更好地体会到徐霞客遇到的重重困难及其大无畏的探险精神。
列举实例突出真实性的写法统观全文，准确生动的语言和记叙、描写、议论相结合的表达方式共同构成了本文的.写作特点。
为了突出传记作品的真实性和史料价值，作者采用了以具体时间为序和列举实例的方法。
例如第5段运用实例来说明他旅行时“忽南忽北，一来一去，何止万里”的气魄。
第7段又用实例来说明《徐霞客游记》一书具有很高的科学价值。
这些实例，不仅可以让我们更具体地了解徐霞客和《徐霞客游记》，而且最大限度地增强了文章的可信度。
引导学生朗读品味的教学建议本文虽为传记，但语言生动形象，极富感情色彩，并且使用了多种表达方式，建议从朗读入手，让学生充分体会本文的这一特点。
可抓住课文写徐霞客父母的内容，特别是语言描写部分，让学生自己分析这样选材的意图和好处。
建议多通过品味富于表现力的语句，让学生来把握文章的中心及徐霞客的为人。
例如第5段中表示时间的词；第6段中的动词：登、历、涉、探、冒、行等。
徐霞客和《徐霞客游记》教材教法由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!第1课白杨礼赞(看起来有点乱,把它复制到word里面就会好起来)教学内容本课在教材第2__16页。
《白杨礼赞》是抒情散文中的精品，是茅盾散文作品中最著名的作品之一。
作者借白杨树热情歌颂了西北抗日军民团结奋斗的精神和顽强不屈的革命斗志。
教学目标◆知识与能力1．掌握散文的有关知识，把握散文的特点，特别是形散而神不散的特点。
2．体会文章优美的语言和象征手法的恰当运用。
3．有感情地朗读课文，体会散文蕴涵的深刻思想感情。
4．把握课文赞美北方抗日军民积极向上的精神。
◆过程与方法．1．学生在教师的指导下，结合文章的注释，默读或朗读文章。
2．教师详细讲解课文，指导学生分组讨论课文的语言特色和表达的思想感情。
3．引导学生把握白杨树的象征意义，体会作者热爱北方抗日军民的思想感情。
◆情感、态度和价值观1．使学生认识到，文章写于抗日战争年代，广大人民群众在中国共产党的领导下，团结一致，顽强抗战，巩固和发展了敌后抗日根据地。
2．通过本文的学习，学生应理解到作者对白杨树的赞美和对北方抗日军民的歌颂也反衬出作者对敌人的仇恨。
教学重，难点及突破◆重点1．对散文特点的理解和把握。
2．白杨树的象征意义及文章表达的思想感情。
3．学习文章优美、凝练的语言。
◆难点1．理解文章表达上由表及里、层层推进的方法。
2．文章对象征手法的恰当运用，排比和反问修辞格的恰当使用。
3．对白杨树的优秀品质与中国共产党领导下坚持抗战的军民积极向上精神的理解。
◆教学突破1．用图片和电影片段等帮助学生理解文章的.写作背景。
2．指导学生反复朗读文章，使学生体会散文的意境。
3．指导学生多练习一些排比句和反问句。
教学准鱼◆教师准备1．准备课文朗读带以及有关抗日战争年代的故事的电影片段。
2．根据课堂讨论的需要把学生分成若干小组。
3．准备一些排比句和反问句。
◆学生准备1．课前作好预习，积极主动地搜集有关作者和文章.写作背景的知识，并与其他同学交流。
2．解决生字词，扫清影响阅读和理解课文的障碍，多查字典。
3．尝试阅读课文，并努力做到有感情地朗读，在朗读时与作者进行思想情感的交流。
教学步骤(第1课时)教学流程设计教师活动学生活动1．引导学生回忆以前学过的散文，导入新1．在教师的引导下回忆过去所学过的课。
散文，温习有关散文的知识。
2．检查学生预习新课的情况。
2．回答教师有关预习方面的提问。
3．指导学生阅读课文，进行阅读教学，分3．积极主动、富有感情地朗读课文，在析文章结构。
教师的引导下分析课文的结构。
一、回忆已学过的知识，导入新课(约分钟)教师活动学生活动1．引导：同学们，你们以前学过哪些散文?它们的作者是分别是谁?这些散文中有茅盾的散文吗?2．提问：那么散文有哪些基本特点呢?3．播放《白杨礼赞》的朗读带，或教师有感情地范读课文。
1．回忆学过的文章，积极回答教师的问题。
2．学生可能有多种回答，但不太全面。
3．跟随教师或朗读带读课文，把感情融人到优美的散文中，初步思考课文的结构和白杨树的象征意义。
，二、提出问题。
引导学生寻求答案(约分钟)教师活动学生活动1．指导学生默读或朗读课文，注意分析课文的结构。
2．引导学生寻找文章的抒情线索。
(注意不要一开始就告诉学生)3．提问：“礼赞”是是什么意思?为什么用“礼赞”?1．有感情地阅读课文，并回答教师的提问。
2．在阅读课文、分析课文结构的基础上，把握住赞美白杨树的不平凡是本文的抒情线索。
3．思考教师的提问，在课文中找出描写白杨树的词句。
4．让学生找出文中赞美描写白杨树的句子，并思考这与北方抗日军民有何相同之处；指导学生分组讨论作者是怎样运用象征手法的。
4．根据教师的提示j在阅读的基础上理解作者运用象征的手法，托物言志，借赞美白杨树来赞美北方抗日军民。
教学步骤(第2课时)教学流程设计教师活动学生活动1．指导学生回顾上一课时学过的内容。
1．回顾上一课时所学的内容，包括课文．的结构。
2．利用各种教学方式实现教学重点和难2．积极回答教师的提问，突破重难点。
点的突破。
3．通过分析课文，提高学生的综合素质。
3．根据教师的.总结，进一步思考并阅读课文。
’4．指导学生学会欣赏散文。
4．初步学会欣赏散文。
一、复习已学内容。
进入新课的学习(约分钟)教师活动学生活动1．引导学生复习上节课所学的内容，在学生回顾过程中作适当提示。
2．让学生自己.总结散文的基本特点，教师根据学生的.总结再给出准确答案。
1．根据教师的提示回忆并巩固所学内容。
2．用自己的话.总结散文的特点，提高对散文的认识。
二、组织学生讨论，实现教学重点和难点的突破(约分钟)教师活动学生活动1．指导学生体会文章对象征手法的运用，加深学生对白杨树象征意义的理解。
1．再一次阅读课文，认识到作者借用白杨树的“傲然挺立”、“力求上进”的形象热情歌颂了北方抗日军民。
2．让学生找出文章运用排比和反问修辞格的句子，并给出其他同类句子让学生分析。
3．鼓励学生用讲故事的方式描述有关抗日军民的英勇故事，加深学生对抗日军民的热爱。
．2．用心找出有关句子，细细体会，加深对这类修辞格的认识；分析教师提供的反问句和排比句。
3．充满兴趣地讲述故事给其他同学听。
飞红滴翠记黄山柯蓝[教学目的]1、学习多角度介绍景物的方法2、培养欣赏大自然的能力。
[重点、难点]1、重点：理解作者把赞颂大自然的创造力与人类的审美能力通过景物描写表现出来。
2、难点：了解文章.写作角度是怎样转换的。
[教学时数] 二教时第一课时一、导入1、作者简介：柯蓝先生的文学作品在国内外享有较高的声誉，在海外被译成多种文字出版。
他的名字与事迹被收入《苏联大百科全书》，中国现代文学馆也为他及夫人文秋开设了《柯蓝文秋文库》，永久保存其著作及原稿。
他撰写的中国新文学史上第一部用章回体描述抗日战争的长篇小说《洋铁桶的故事》，得到了毛泽东主席的肯定和推荐。
我国文坛泰斗茅盾先生亲自在香港著文推荐他所写的惟一一部反映延安大生产运动的中篇小说《红旗呼啦啦飘》。
他创作的电影文学剧本《铁窗烈火》获首届电影百花奖，并受到周恩来总理的高度赞扬。
根据他写的散文《深谷回声》改编而成的电影《黄土地》荣获28项国际大奖。
他的《早霞短笛》散文诗专集，为五十年代的青年争相传抄，影响了那一代人的人生价值取向。
二、认真读课文，理解结构层次讨论并归纳：全文分为三个部分。
第一部分（1～2自然段）：写徐霞客对黄山的赞誉及黄山的地理位置、面积。
第二部分（3自然段）：写地质史上，黄山的形成。
第三部分（4～18自然段）：写黄山诸景。
第一层（4～14自然段）：写黄山峰、石、松。
第二层（15自然段）：写黄山的烟云。
第三层（16～17自然段）：写黄山日出。
第四层（18自然段）：写黄山的温泉。
三、本文.写作角度变化很多，有悬想历史的，有从空中俯视山景的，有让你身临山中边攀登、边观赏的，也有如听导游解说的。
请你说说文章.写作角度是怎样转换的。
讨论并归纳：第3自然段说……形成种种奇特的造型：“奇峰怪石林立，真是峰峰有奇观，处处是仙境”。
这句应该是下面写景的总起句，这句角度是从高空俯视。
通过“游人们来到黄山，自然要浮想联翩，寻根问底……”过渡到第4自然段“巍峨黄山，群峰挺拔。
天都峰……使游人望而生畏。
”第5自然段过渡到让你身临山中从下而上攀，第6段写“登上”天都峰绝顶，第7段“穿过”一线天，“再过”蓬莱三岛，“直上”玉屏楼文殊洞顶上看到“驰名中外的黄山迎客松”。
第8段自然而然对黄山松进行了一番介绍。
第9段继续登上最高峰，再沿“百步云梯”而下，第9、10、11、12自然段写了黄山3个巧石。
“螺蛳”、“飞来峰”、“猴子观海”。
第13段对黄山石进行归类。
第14自然段是写黄山的峰石的美是经过人类智慧的点化。
第15段由前面写黄山的静态美过渡到黄山动态美“黄山烟云”的描写。
转换的句子是“……特别是云雾的飘舞，使黄山呈现出静中有动的美感。
”第16、17段用“然而”转折过渡到对黄山日出的描写。
第18自然段用“游艺机人下山后”转换到对黄山温泉的介绍。
总之全文角度变化多端，但转换过渡自然，使全文浑然一体。
四、朗读，请同学起来朗读自己喜欢的片断。
五、小结本文描写了黄山的自然风光，赞颂了祖国山川的神奇、美丽。
六、布置作业选用课时作业设计第二课时一、朗读全文导入二、品味赏析A你认为描写的最精彩的地方在哪里？有什么特点？讨论并归纳：----《山雨》教学案例教学目标：1、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
2、培养学生对文学作品初步的欣赏能力。
教学重点与难点：理解课文内容，想象课文所描述的情景是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。