《黄山记》教学设计
黄山记 教案教学设计
黄山记教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解黄山的地理位置、地貌特征及自然环境。
2. 掌握黄山的主要景点及其特色。
3. 了解黄山的文化内涵，包括历史人物、传说故事等。
1.2 能力目标1. 培养学生的地理观察能力和环境意识。
2. 提高学生的景点介绍和表达能力。
3. 培养学生的文化素养和历史观念。
1.3 情感目标1. 激发学生对黄山的兴趣和热爱大自然的情感。
2. 培养学生保护自然环境和文化遗产的意识。
第二章：教学内容2.1 黄山的地理位置和地貌特征1. 介绍黄山的地理位置，包括省份、市区等。
2. 讲解黄山的地貌特征，如山脉、峰林、悬崖等。
2.2 黄山的自然环境1. 介绍黄山的气候特点，如温度、降水、季节变化等。
2. 讲解黄山的主要植被和动物种类。
第三章：教学方法3.1 讲授法1. 教师通过PPT或板书，讲解黄山的地理位置和地貌特征。
2. 教师讲解黄山的主要景点及其特色。
3.2 互动法1. 学生分组讨论，分享自己了解的黄山景点和文化内涵。
2. 教师提问，学生回答，加强学生对黄山知识的理解和记忆。
3.3 案例分析法1. 教师展示黄山的美景图片或视频，引导学生观察和描述。
2. 学生分析黄山的自然环境和生态环境，提出自己的观点。
第四章：教学评估4.1 课堂问答1. 教师提问，学生回答，评估学生对黄山知识的掌握程度。
2. 学生提问，教师回答，评估学生的思考和表达能力。
4.2 小组讨论1. 学生分组讨论，评估学生在团队中的合作和分享能力。
2. 教师对学生的讨论成果进行评价和反馈。
第五章：教学资源5.1 PPT或板书1. 制作黄山地理位置、地貌特征、景点介绍等内容的PPT或板书。
2. 使用图片、视频等资源，生动展示黄山的自然美景。
5.2 参考书籍1. 提供黄山相关的旅游指南、地理书籍等参考资料。
2. 引导学生阅读，加深对黄山知识的理解和记忆。
教学设计中应根据实际情况调整教学内容和教学方法，以达到最佳教学效果。
黄山记 教案教学设计
黄山记教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用课文中的重点词汇和句型；（2）能够概述课文的主要内容和结构；（3）能够分析并欣赏黄山的自然风光和人文景观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）通过图片展示、视频播放等手段，增强学生对黄山景观的直观感受；（3）通过小组讨论、口头报告等形式，培养学生的表达交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识；（2）培养学生对中国传统文化的了解和尊重；（3）培养学生团队合作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的深入理解和分析；（2）黄山自然景观和人文景观的描述和欣赏；（3）学生表达交流能力的培养。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词汇和复杂句型的理解；（2）对黄山景观的细致描绘和个性化表达；（3）学生自主学习能力和团队协作能力的提升。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示黄山风景图片，引导学生关注黄山的美景；（2）邀请学生分享他们对黄山的了解和印象；（3）教师简要介绍黄山的历史和文化背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容；（2）学生完成课后练习，巩固所学知识；（3）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文的结构和重点词汇；（2）教师分析课文的表达手法和语言特点；（3）学生跟随教师一起总结课文的主要内容。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极性；2. 课后作业：学生完成课后练习的正确率和质量；3. 小组合作：学生在小组讨论和口头报告中的表现；4. 阅读理解：学生对课文内容的理解和分析能力。
五、教学资源：1. 黄山风景图片和视频；2. 课文原文和相关背景资料；3. 课后练习题和答案解析；4. 小组讨论和口头报告的评价标准。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示黄山风景图片和视频，让学生身临其境地感受黄山的美景，激发学生的学习兴趣。
5.3《黄山记》教学设计
5.3《黄山记》教学设计一、核心素养目标：语言建构与运用：了解本文独具匠心的构思谋篇的手法。
思维发展与提升：欣赏本文别出心裁的构思，气势磅礴、大开大合的布局和酣畅华美、色彩浓郁的文笔。
审美鉴赏与创造：解本文简练巧妙、热情奔放的语言特色。
文化传承与理解：领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。
二、教学重点、难点：教学重点：通过不同角度的描写展示黄山“奇”“美”“险”“峻”的特点。
教学难点：能准确提炼文章主旨，明确各部分内容之间的联系。
三、教材解析散文《黄山记》写于1962年，是不可多得的游记佳作。
文章开篇即以造物主对黄山的精心布局来设景置笔，气势宏大，神思飞扬。
通过上帝之手，写出了黄山的奇特之美，又以古人游记文献为依据，写出了黄山的险峻，最后以自己的亲临之感真切诱人的写出了黄山的秀美瑰丽。
整个文字大开大合，细处点染，大处铺陈，成为一幅气势磅礴的云山画卷。
作者以奔放优美的文字，错落有致的叙述，笔随心转，舒卷自如，显示了作者豪放的个性和高超的创作能力。
《黄山记》用独特的手法勾勒黄山美景，表达了“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、创造自然”的主旨。
文章的独特之处在于它从宇宙变迁、人类发展的宏观高度去认识黄山，增加本文大气磅礴的特色和深透的思想意义。
全文分四个部分，四个部分看似各自独立，其实有一条脉络暗中勾连。
这就是表现黄山胜境的“险”“奇”和“美”。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计黄山的美，举世无双；描写黄山的诗文，不胜枚举。
以写报告文学《哥德巴赫猜想》著称于世的徐迟，怎样以他恢宏的“大手笔”写出了黄山的美，怎样以他不落前人窠臼的独特的构思显示了他雄奇奔放的风格，这是我们学习这篇课文的重点。
二、预习检测1.作者简介徐迟（1914-1996），原名商寿，浙江吴兴人。
1931年至1933年，先后就读于苏州东吴大学和燕京大学。
《黄山记》精粹教案3则
•••••••••••••••••《黄山记》精粹教案《黄山记》精粹教案3则第一单元：感悟自然1.黄山记精粹教案集（3则）教学目标：1、了解本文独具匠心的构思谋篇的手法；2、了解本文简练巧妙、热情奔放、气势磅礴的语言特色；教学重点：体会文中自然景物的描写与作者真挚感情的融合及本文布局谋篇的手法。
教学方法：根据单元教学要求，指导诵读课文，领会本文瑰丽多姿、大气磅礴的语言特色和精致巧妙的布局特点。
在理清游踪，了解黄山奇景的前提下，引导学生在欣赏活动中驰骋想象和联想。
课时安排：两课时第一课时教学要点：整体感知课文内容。
教学过程：一、导入：俗话说："五岳归来不看山，黄山归来不看岳"。
下面就让我们共同领略黄山的奇峻。
（介绍黄山）二、作者简介：徐迟（1914～1996）浙江省天兴人。
现代诗人、报告文学作家。
原名徐高寿。
他前期作品有诗集《二十岁的人》，散文集《美文集》；解放后，写有特写集《我们这时代的人》、《庆功宴》，1978年写的报告文学集《哥德巴赫猜想》是献给全国科学大会的厚礼。
三、阅读理解：（一）、同学们自读本文，并考虑如下问题：1、课文四部分各写什么？明确：第一部分想像大自然怎样创造形成黄山这处胜境，实质上介绍了黄山景物的特色：云海、奇松、温泉、飞瀑，写出黄山"奇、险"的特点。
它是全文的总起。
第二部分分三阶段（史前，唐宋，元明清以后）写黄山的登山史。
第三部分着重按游踪写登天都峰的过程，与第二部分对比，形成古今、虚实相映，点明题旨："属于少数人的幸福已属于多数人。
"第四部分写在黄山之巅所见黄山的四大景观：云海、苍松、日出、摄身光，和第一部分的"奇"紧扣。
2.填空：黄山的地理位置：______，成因______，范围：______、______这段介绍突出一个"______"字。
3、本文的主题明确：黄山的自然风光是美丽的，而更美的是把仙境送给“人间”的人们！那些征服、改造大自然的攀登者、探索者！--这正是本文要写黄山石工、药农、气象工作者的寓意所在，是烘托主题的亮点。
《黄山记》教案设计
《黄山记》教案设计《黄山记》教案设计（精选6篇）《黄山记》教案设计篇1【教学目的】1、品味本文用独特的手法勾勒的黄山美景，明确正面描写与侧面描写的方法及运用。
2、领略本文华美如诗的语言，丰富的联想和想象。
3、培养学生热爱祖国大好河山的感情，领会“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、创造自然”的主旨。
【教学重点】1、通过不同角度的描写展示黄山“奇”“美”“险”“峻”的特点。
2、结合多种表达方式，形散神不散的特点。
【教学难点】能准确提炼文章主旨，明确各部分内容之间的联系。
【教学方法】赏析法对比分析法【教学课时】4课时第一课时一、导入展示黄山图片以及“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的诗句，引入对黄山的介绍：黄山，古称黟(yī)山，唐朝改名黄山(传说轩辕黄帝曾在此山修身炼丹，黄山因此得名)。
在今安徽省歙县、太平、休宁、黟县之间，是我国最著名的风景区之一。
这里山峰劈地摩天，云凝碧汉，气象万千;青松苍郁虬劲，刚毅挺拔;烟云翻飞缥缈，波澜起伏，浩瀚似海;巧石星罗棋布，维妙维肖;温泉终年喷涌，无色无臭，可饮可浴。
奇松、怪石、云海、温泉，被称为“黄山四绝”。
兼具“泰岱之雄伟”、“华山之峻峭”、“衡岳之烟云”、“匡庐之飞瀑”、“雁荡之巧石”、“峨嵋之清凉”，无怪明代徐宏祖赞誉为“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。
历代文人学者多来此游览，并留下了诸多名篇，今天我们要学习的《黄山记》更是独特的一篇。
二、作者简介徐迟(1914～1996)浙江省天兴人。
现代诗人、报告文学作家。
原名徐高寿。
他前期作品有诗集《二十岁的人》，散文集《美文集》;解放后，写有特写集《我们这时代的人》、《庆功宴》，1978年写的报告文学集《哥德巴赫猜想》是献给全国科学大会的厚礼。
三、通读全文，把握生字词。
词语：煞费苦心：辛辛苦苦地费尽心思。
皖：安徽的别称。
悭吝：过分爱惜，舍不得拿出自己的(东西)。
糗(qiǔ)：干粮。
卓越：非常优秀，超出一般。
卓绝：超过一切，达到极点。
《黄山记》教学设计
《黄山记》教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生深入了解中国古代文化，提升语言表达能力，并培养学生的想象力与创造力。
二、教学内容1. 了解《黄山记》的背景和作者。
2. 分析小说中的主要人物形象、情节和主题。
3. 研究黄山的地理特点和文化景点。
4. 阅读和分析小说中的经典片段。
5. 创作一篇以黄山为背景的小故事或文章。
三、教学步骤1. 导入：通过图片和简要介绍，引发学生对黄山的兴趣，激发学生对于文学作品的好奇心。
2. 讲解：介绍《黄山记》的背景和作者，引导学生了解小说创作的背景和作者的写作动机。
3. 分析：逐章阅读和分析小说中的人物形象、情节和主题，引导学生深入理解故事背后的哲理和寓意。
4. 探究：研究黄山的地理特点和文化景点，展示相关图片和视频，激发学生对于黄山的兴趣和探索欲望。
5. 阅读：选择小说中的经典片段，让学生阅读并解读，引导学生思考作者的意图和手法。
6. 创作：要求学生根据所了解的黄山相关知识和小说情节，创作一篇以黄山为背景的小故事或文章。
7. 展示与分享：学生展示自己的创作作品，并互相分享和评论，鼓励对彼此的创作给予积极的反馈。
四、教学评价1. 反馈评价：针对学生的创作作品，给予积极的反馈和建议。
2. 口头评价：通过学生的参与讨论和演示，评价学生对于《黄山记》的理解和表达能力。
3. 书面评价：收集学生的创作作品，评价学生的语言表达和创造力。
五、延伸活动1. 组织学生前往实地考察黄山，深入体验黄山的美景和历史文化。
2. 邀请专业人士或黄山游客分享他们的黄山经历和感受。
3. 参观相关展览或观看相关电影，丰富学生对于黄山及相关文化的了解。
以上是本教学设计的简要内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解《黄山记》。
黄山记教案5篇
黄山记教案5篇黄山记教案篇1知识与技能：1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。
4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。
方法与过程：教学本课应从指导看图开始，让学生对黄山奇石有个具体的印象。
再通过朗读认识奇石特点。
讲解课文，要让学生通过对重点词句的理解，加深对课文内容的理解。
情感态度与价值观：激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点难点：充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。
通过朗读，加深对一些长句的理解。
教学时间：三课时。
教学用具：黄山奇石的幻灯片，黄山风景录相或图片。
教学过程：第一课时（一）教学目标：1．了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。
2．知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。
3．学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。
4．读懂第1、2段课文。
5．认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。
（二）教学重点与难点教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。
教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。
（三）教学准备1．课文朗读录音；2．投影片。
（四）教学过程一、谈话揭题1．（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
2．师简介黄山：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。
古人还有“天下名景集黄山”之说。
1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。
黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。
黄山有四绝，即黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。
《黄山记》教学设计6篇
《黄山记》教学设计《黄山记》教学设计6篇作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《黄山记》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《黄山记》教学设计1教学设想：《飞红滴翠记黄山》是苏教版九年级上册第3课，它选自电视片《话说长江》是柯蓝为电视片《话说长江》中黄山片所写的解说词。
文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩……根据国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》中“充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力;开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力;鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。
”《语文课程标准》“课程的基本理念”中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”的精神，我通过让学生探讨、研究的方式来感受黄山雄奇壮丽的景色，感受黄山的独特的美。
教学目标：1.了解解说词的一般写法。
2.掌握课文中使用的多种表达方式。
3.学习变换角度从多方面描写景物的方法。
教学重点：1.掌握课文中使用的多种表达方式。
2.学习变换角度从多方面描写景物的方法。
教学难点：1.体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。
2.培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。
重难点分析：黄山是一个大题材，它的特点是多方面的。
作者用多幅画面组接连缀，从各个方面写出了黄山的特点，体现了自然美。
在写景是依据观察和表现的.需要，自由地变换角度。
这是本文学习的重点。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课1.导人：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉。
可见黄山在众山中的地位之高。
很多同学没见过黄山，一定想知道黄山是什么样子的，下面就让我们一起来学习这篇关于黄山的课文《飞红滴翠记黄山》。
请同学把收集到的有关黄山的诗句或传说在班上交流。
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《黄山记》教学设计《黄山记》教学设计1教学目标：体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提升学生品鉴自然美的能力。
理清作者的思路，体会文中作者的感情脉络。
学习变换角度从多方面描写景物的方法。
教学重点：1 理清作者的思路，体会文中作者的感情脉络。
2 学习变换角度从多方面描写景物的方法。
教学难点：体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提升学生品鉴自然美的能力。
教学课时：一课时教学过程：(一)、导入新课：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉，可见黄山在众山中的地位之高。
很多同学没见过黄山的庐山真面目，那我们就先睹为快，欣赏一下黄山的风光片。
师生共同欣赏黄山的风光片。
(二)、朗读课文，理清层次。
影片拍的很美，同样柯蓝先生为我们写的《话说长江》黄山部分解说词也很美。
请同学们花5分钟时间，利用我们曾学过的读书方法自由朗读课文，边读边思考：课文介绍了黄山的哪些内容?找出课文在介绍自然景观时，选材组材上和前面两课最大的不同。
讨论交流。
(黄山的地貌、地理位置、形成的历史进程，奇峰、古松、怪石、云雾、日出，黄山温泉)奇峰古松总写——分写——怪石——温泉山上山下烟云日出(不同：在选材的全面性上，游记散文只写自己的所见所闻，不全面，而解说词一般都把描写景物的各方面都加以概括;在主客观上，游记散文反映作者自己的见闻感受，而解说词一般都是客观介绍。
)小结：柯蓝话黄山，从古写到今，开头从徐霞客的话谈到黄山的地质形成史，再到黄山现貌，这是时间线;又从上山到下山，历群峰，或观黄山种种景物，或体验黄山生活，这是空间线;再次是写体现黄山特点的景物：奇峰、古松、怪石、云雾、日出、温泉，是逐一带出的，彼此间相互独立，这是逻辑线，因此整篇文章是三条线索的整合。
(三)反复诵读，学习多角度写景的方法讲解：文章介绍了黄山的很多方面，请同学们选择喜欢的内容反复朗读，准备做一次电视节目主持人。
学生朗读训练，为说话作准备。
按文章所写的不同类别，分别请几位同学介绍。
学生配合画面介绍。
几位同学介绍得都很精彩，本文是一篇电视解说词，那作者是如何从不同角度去表现景物的?用简洁的语言概括景物的特点。
学生读读思思，并做好批注。
组织交流。
【“从高空俯视……神游天外了。
”(俯视)“巍峨黄山……取名天都峰。
”(仰望)“当你踏在这光滑潮湿的台阶上……登山的集体。
”(起先置身于旅人中，边攀登，边观赏，然后改从远处遥望)“……当我们登上……真是‘无限风光在险峰’啊!”(从峰顶俯视)“沿‘百步云梯而下’……驮着一只金龟。
”(翘首昂视)“西海中的‘飞来峰’……称它为仙桃峰。
”(如听导游解说)“黄山著名的巧石……‘猴子观太平’了。
” (如听导游解说)“清晨……神奇的仙山琼阁。
” (远视，随着太阳升起而变换视角)】(奇峰：高、险;古松：姿态各异，生命力顽强;怪石：奇特;烟云：轻盈飘忽;日出：瑰丽、壮观、辉煌)归纳小结：课文是电视解说词，因此课文写作角度就象电视镜头一样变化很多，并且是在一步步的转换，采用俯、仰、平、近等角度，让观众能把黄山看个淋漓尽致，向我们展示了黄山独特的美。
(四)、语文活动：教师提供一个学生较为了解的自然景观，供学生参考，学生选择其中一点，学习用多角度写景的方法，写一段解说词。
(五)、课后学习;摘出自己喜爱的片段来，熟读成诵。
【板书设计：】奇峰古松总写——分写——怪石——温泉山上山下烟云日出《黄山记》教学设计2教学目标：1.了解本文独具匠心的构思谋篇的手法以及描写技巧；2.领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。
3.认识到人类与自然的关系，并能体会自然与人类怎样和谐相处。
教学重点、难点：见“教学目标”1.3教学时数：两课时教学步骤：第一课时一.导入：同学们知道中国的五岳是哪五座山吗？它们分别有什么特点？明确：中岳嵩山云雾东岳泰山山势雄伟南岳衡山高、秀西岳华山险要北岳恒山奇伟总结：前人说，“五岳归来不看山”，但有一位饱览中国名山大川的旅行家徐霞客却说，“黄山归来不看岳”！那，黄山的胜景是如何的呢？现在，我们随作家徐迟的文章，一起来游览一下吧。
二.诵读全文三.整体感知全文本文共四部分，请同学们概括各部分的内容。
小组讨论，由代表发言。
明确：1.自然造山2.古人攀山3.今人登山4.人类赏山四.赏析第一部分细读第一部分，回答下面问题（小组讨论）：1.第一段中“大手笔”指的是，这样写有什么好处？2.本段的意思可以概括为。
本段利用的修辞手法有：。
3.第二段中对云海的描写用了手法。
4.第三段中“这件艺术品”指的是，如何理解？5.找出这部分的重点词语，用一个字概括黄山的特点。
6.给“摄身光”下定义。
明确：1.黄山。
突出黄山的雄伟、壮观。
2.介绍黄山多山峰的特点及它的地理区域。
拟人、对偶。
3.采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海的景致变得变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。
4.指黄山。
采用比喻手法把黄山写成艺术品，更体现出作者对大自然的热爱之情。
5.“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”“高风峻骨”“处处悬崖绝壁，无可托足”。
特点是“险”。
6.“摄身光”是指色彩光晕如镜，并能让各人照出自己的一种自然现象。
五.赏析第二部分（即时发言）1.写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传说”这一材料呢？提示：增多黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。
2.写李白等人的诗、文有什么作用？提示：表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。
3.这一部分与文章中心有什么联系？提示：本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都只能乘兴而来，败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。
4.这一部分和其它部分有什么联系？提示：承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不肯随便地将胜境给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。
又与第三部分“胜境已成公园，崐绝处已经逢生”的现实情况相互比照。
可见这部分使文章结构波澜起伏，而又貌断实续。
第二课时：一.赏析第三.四部分1.第四部分写了哪几种景物？2.对松、云雾和太阳的描写分别用了什么手法？3.文章结尾说：“这是何等的公园！这是何等的人间！”如何理解这句话？4.通过三.四部分，我们可以体会到作者的感情是怎样的？二.对比阅读：李白的《蜀道难》似乎与徐迟的《黄山记》有很多相似的地方，下面我们对比一下，两作者是用怎样的描写手法表现不同的情感的。
特点手法感情蜀道险神话高夸张畏途巉岩不可攀想象侧身西望长咨嗟黄山险拟人礼赞征服自然的人类；今夕对比，奏响时代的颂歌奇比喻歌；揭示：人类要征服自然，才能真正地欣赏自我诗文、神话，与自然完美融合。
对比夸张三.拓展问题：学习了《黄山记》后，大家对人与自然的和谐相处应当有了一个比较大致的认识。
但我们看到，为个人利益而破坏自然的例子，目前比比皆是，例如：1.张家界建电梯。
2.三江合流处建水电站。
面对这样的事情，作为一个公民，我们应当给个建议国家呢？相关链接：导学案八年级导学案语文版八年级导学案《黄山记》教学设计3教学内容本文是一篇解说词。
课文通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写，揭示了黄山的独特的美。
教学目标晦知识与能力1．了解解说词的一般写法。
2．掌握课文中使用的多种表达方式。
3．学习变换角度从多方面描写景物的方法。
过程与方法1．以课文为例了解解说词的一般写法，学习对景物进行解说。
2．从黄山的自然景观中认识大自然的伟大创造。
3．通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。
情感、态度与价值观1．认识大自然的伟大的创造力。
2．培养珍惜和保护人类生存环境的意识。
教学重、难点及教学突破重点1．掌握课文中使用的多种表达方式。
2．学习变换角度从多方面描写景物的方法。
难点1．体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提升品鉴自然美的能力。
2．培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。
教学突破1．通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。
2．理清作者思路给课文划分层次，体会文中作者的感情脉胳。
一.导入新课1．导人：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉。
可见黄山在众山中的地位之高。
很多同学没见过黄山，一定想知道黄山是什么样子的，下面就让大家一起来学习这篇有关黄山的课文《飞红滴翠记黄山》。
请同学把收集到的有关黄山的诗句或传说在班上交流。
2．检查学生预习情况。
3．请一位同学结合注释介绍作者情况。
教师补充：本文是一篇解说词，是为多部电视风光片《话说长江》中黄山部分而写的。
二.设置问题，讨论探究1．给学生5分钟时间自由朗读课文，让学生边读边理清课文的线索和层次。
教师提示：课文设置了三条线索一时间线索、空间线索和逻辑线索。
等学生思考后，点名让一两位学生回答。
2．补充：逻辑线索如体现黄山特点的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一带出的，彼此间相互独立。
课文第二部分还可以分为五层，分别写黄山奇峰、黄山松、莲花峰、黄山烟云、黄山日出，请找出它们的起始段落。
3．讲解：课文是电视解说词，因此课文写作角度就像电视镜头一样变化很多，并且是在一步步的转换。
请在课文中找出角度转换的地方，并说说它们是怎样转换的。
指导学生分组讨论交流。
4．对学生回答给予鼓励，并适当补充：“沿‘百步云梯’而下……驮着一只金龟。
”是仰视；“清晨……神奇的仙山琼阁。
”是远视。
5．讲解：课文中有些句子比较深奥，需要同学们仔细体会，例如“黄山的峰石，经过人们智慧的精心点化，在大自然的宁静中，又增添了人间欢乐的生趣。
这是黄山外在美和内在美的高度结合。
”这一句中的“人们智慧的精心点化”、“内在美”、“外在美”都不太好理解，我们应该怎样来理解呢?6．对学生的学习热情给予充分肯定，并指出：我们在学习过程中就要充分发挥这种主动精神，不放过学习中遇到的任何困难，只有这样才能深人理解课文．．7．提示：文中还有一些这样的句子，只要大家认真诵读体会，就能理解它的意思。
给5分钟时间，让学生自由诵读课文，教师巡视教室。
都峰。
”是仰望；“当你踏在这光滑潮湿的台阶上……登山的集体。
”先是在攀登的旅人中边攀登边观赏，然后改从远处遥望；“……当我们登上……真是‘无限风光在险峰’啊!”是从峰顶俯视。
三.归纳小结1．讲解：本文是旅游风光片的解说词，它与一般的游记散文比较起来有一些不同的地方。
同学们能说出这些不同的地方吗?2．给予鼓励：同学们回答得非常好，基本概括出了本文作为解说词的特点。
并做适当补充。
3．小结：通过本文的学习，既体会到了黄山的美景，又学到了对景物进行变换角度从多方面描写的方法。
4．让学生自由朗读课文。
《黄山记》教学设计4教学目标：1.知识和能力：了解本文独具匠心的构思谋篇的手法。
2.情感态度和价值观：了解本文简练巧妙、热情奔放、气势磅礴的语言特色。