人教版小学语文六年级下册《 成长足迹 忘不了的笑声》优质课教学设计_1
忘不了的笑声语文教案
忘不了的笑声语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（2）学会通过课文内容，联系自己的生活实际，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中幽默、风趣的语言风格。
（2）培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 教学难点：（1）理解课文中的幽默、风趣语言风格。
（2）联系自己的生活实际，体会课文所传达的积极乐观态度。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备：1. 课文文本：《忘不了的笑声》2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
（2）板书课题：“忘不了的笑声”，引导学生思考课文内容。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生小组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）教师总结，引导学生体会作者的情感表达。
5. 联系生活实际：（1）引导学生思考课文内容与自己的生活联系。
（2）学生分享自己的感受，体会课文所传达的积极乐观态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
人教版小学语文六年级下册《忘不了的笑声》教学设计
《忘不了的笑声》教案教材简析：《忘不了的笑声》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第六组“难忘小学生活”中的一篇阅读课文，文章抓住孩子们别具一格的笑声把小学生活的快乐展现得淋漓尽致。
设计理念：教学中我致力于构建一种探究、合作的“问题式”教学法，教学活动以问题为主线，基于问题情境，在多元对话中发现探索知识，掌握技能，学会思考，促进学生创造思维的发展，达到语文能力的提升。
教学从目标入手，包括两部分：（1）学生自设的目标；（2）教师归纳的目标。
这样有助于探究学生想知而未知的有价值的问题，又融合了本课的学习重点。
在合作中分享学生自主学习结果，并向组员请教自己学习中不能解决的疑问。
引领导学中进行问题自授时，学生根据合作分享后达成的共识进行对课文的整体结构梳理，文章具体内容的品读，包括描写方法、句子的修辞等。
而教师都只是作适时的点拨。
拓展环节中安排了说写训练，实现知识的迁移与运用和语文能力的提升。
整节课的教学过程重在引领学生进行自授，教师只在学生有疑义和分歧时作点拨，抓住契机进行赏识评价，有效激发孩子们学习的兴趣，达成预期的教学目标。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括课文主要内容，归纳中心。
3、总结小队中小伙伴笑声的特点。
4、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣、创设情境导入1、师板书：笑。
请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。
2、人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感？（高兴、快乐……）今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。
3、指名同学补充板书课题。
二、导学提示：（一）快速朗读课文，找出文中描写生动的句子，与人分享。
（二）默读课文，思考下列问题：1、文章都写了哪些人物？归纳四个同学的不同笑声、特点，并完成表格。
2、说说文章的主要内容；文章表达了怎样的思想感情？3、这篇文章的结构是什么？4、你知道本班同学的什么特点，能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？（三）引领自授1、中心发言人汇报本课的文章主要内容、作者表达的情感、篇章结构，并进行互补后板书。
人教课标版六年级语文下册《 成长足迹 忘不了的笑声》优质课PPT课件_0
教学目标：1、听读理解课文内容，合作梳理文章结构2、仿照课文引导学生写出同学的特点，借助“串联组合法”实行写作训练教学重难点：课文“串联组合法”的写法迁移教学课时：一课时教学准备：教学课件（板书：串联）师：同学们，读一读这个词语，还记得老师曾教给同学们写作上的一种方法吗？叫——“串联组合法”师：是的，那哪个同学帮我们回顾一下，什么叫“串联组合法”？师：如果用一串冰糖葫芦来作比喻，那么串联冰糖葫芦的竹签，我们能够把它看做是作文的什么？（中心，线索），冰糖葫芦就相当于作文的—材料、素材。
一、听课文，明内容，析结构(1)听读训练师：那好，接下来老师就要来考考同学们了。
老师会先朗读一篇课文，请同学们认真聆听，看一看你听懂了什么？朗读《忘不了的笑声》（自由发言）1、你听懂了什么？（问题）课文主要写的是什么？（小队同学不一样的笑声）1、分享你找到的文中描写最生动的一个句子。
2、课文中串联素材的“竹签”是什么？（抓关键字“笑声”）3、“糖葫芦”有哪些？4、读读课文开头和结尾，你发现了什么？（开头开篇点题，结尾呼应开头）（3）学生汇报二、说命题，讲要求，小练笔1、确定练说命题师：同学们，这串糖葫芦，你们可算了轻易成功地“吃”下了，可老师想让同学们制作属于自己的冰糖葫芦。
师：这次小练笔写什么好呢？同学们，你们信不信世上有“鬼”？（板书：鬼），请看大屏幕，理解这个人吗？他不过民间历史上有名的捉鬼大师——钟馗，现在很多地方还在春节时粘贴他的画像在门口辟邪，所以，老师相信，这世上有“鬼”。
而且就在我们班里就有很多“鬼”出没。
今天就让我们来练练钟馗的火眼金睛，捉捉我们班的鬼。
（板书：我们班的）。
师：先看看老师的发现，班里这几个小鬼常出没，请看“捣蛋鬼”“机灵鬼”“小懒鬼”，瞧瞧这“鬼”有什么特点？所以，同学们听出这“鬼”有什么含义？所以此“鬼”非彼“鬼”啊，我们能够把“鬼”理解为是某个孩子的突出特点。
2、小组练说：我们班的鬼故事师：好，那你们发现我们班里还有哪些“鬼”？现在请同学们小组里合伙捉出班级里的一只“鬼”，并说说你们发现的这只“鬼”有什么特点？有哪些证据证明？3、写作训练：片段“我们班的鬼故事”师：看着同学们讨论，老师很期待你们分享的“鬼”故事，但相对比于“讲鬼故事”，老师更想看到同学们笔下的“鬼故事”，现在就请同学们拿起笔，写写我们班的鬼故事（板书:故事），写150字左右，给你们10分钟时间，之后我们再串联成一篇文章。
人教版小学语文六年级下册《 成长足迹 忘不了的笑声》优质课教学设计_8
《忘不了的笑声》教学设计教学目标：1、准确流利的朗读课文，2、了解同学各自的笑声特点3、试着写一下班上同学的特点。
教学重点：学习课文的描写人物方法，试着写一写班上同学的特点。
教学难点：学习课文的描写人物方法，试着写一写班上同学的特点。
课前准备：收集同学的特点课时：一课时教学过程：一、导入，质疑1、孩子们，我们在一起朝夕相处了六年，在这六年里，我们一起学习，一起游戏，一起玩耍，结下了深厚的友谊，总有一些人或事给我们留下了深刻的印象，让我们有了难忘的回忆，最让我们忘不了的还是那笑声。
师手指课题，今天，我们就来学习《忘不了的笑声》，齐读课题。
2、读了课题，你能提出哪些问题？（1）、忘不了谁的笑声？（2）、他们的笑声有什么特点？（3）、为什么忘不了的是笑声呢？二、学习课文1、请大家读一读课文，边读边思考：课文中着重写了哪些同学的笑声？是在什么时候发出的？他们的笑声各有什么特点？2、在小组内完成表格3、指名展示，评价4、课文中谁的笑描写得最生动？你是从哪里看出来的？，请大家到课文中去找一找，5、从作者的描写中，我们看出鲁珊的笑很有感染力、很有亲和力和说服力，是一个幽默风趣，很会化解同学之间矛盾的一个人，谁来读一读这两个句子？5、小结：是呀，那么熟悉的笑声呀！师引读：啊，那熟悉的笑声是——啊，那忘不了的笑声是——是呀，那笑声深深的印入我的脑海深处，让我永远也忘不了！同学们，让我永远也忘不了的就仅仅同学们的笑声吗？那笑声里包含着什么？（浓浓的友情）人世间除了爱情和亲情之外，还有一种情也很珍贵，那就是友情，我们在一起六年，这六年的时间让我们结下了了深厚的友谊，让记住这段友谊，珍惜这段友情吧！三、拓展：在平时，同学们还收集了哪些带有笑的词语？同学们说得真多呀？但并不是所有的笑都是高兴的意思，如苦笑就不是，还有，笑也要分时间、地点和场合，不是一味地想笑就笑，想指怎么笑就怎么笑，笑也是有艺术。
四、小练笔：孩子们，我们朝夕相处了六年，哪些同学有哪些特点，想来大家都有数，下面，我们就来写一写我们班上同学的特点。
人教版新课标六年级下册语文《忘不了的笑声》教案
人教版新课标六年级下册语文《忘不了的笑声》教案
一、教学目标
1.了解并理解《忘不了的笑声》的故事情节；
2.通过朗读和理解故事，提高学生的口语和阅读能力；
3.了解诗歌的含义和韵律特点；
4.锻炼学生的表达能力和创意能力。
二、教学重难点
1.重点：理解课文并进行朗读，掌握口语表达能力。
2.难点：理解课文中包含的诗歌以及其特点，掌握韵律。
三、教学过程
1. 导入活动
教师可以通过一个小游戏或者谈话的方式来帮助学生们进入学习状态。
2. 知识讲授
（1）课文学习
教师通过讲解故事情节，帮助学生理解《忘不了的笑声》。
学生可以根据教师的讲解，边读边理解，提高口语和阅读能力。
（2）詩歌学习
学生在理解完故事后，教师可继续讲解故事中包含的诗歌。
学生可以逐段学习，先理解含义，再掌握韵律。
3. 课文朗读
学生可以分组进行朗读，学生可以轮流进行朗读提高口语表达能力。
4. 诗歌思考
学生们可以根据诗歌进行思考，写下自己关于诗歌的体会或感受。
教师可以让学生进行简短的分享，锻炼学生的表达和创意能力。
5. 课堂检验
教师可以进行一些小测验，以检查学生对《忘不了的笑声》和包含的诗歌的理解和掌握程度。
可以进行填空、选择题等小测验。
四、课后反思
课后教师可以回顾本次课堂要点，看一下学生在学习中的表现，以及学生在课堂测验中的表现。
同时，也应该注意学生们根据诗歌进行思考的答案。
可以指出学生在思考过程中遇到的问题，鼓励他们为了对自己的思想更准确地表达而努力思考。
小学六年级语文《忘不了的笑声》教学设计案例三篇
小学六年级语文《忘不了的笑声》教课方案事例三篇小学六年级语文《忘不了的笑声》教课方案事例一教课目的 :1.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.归纳课文主要内容 , 归纳中心 .3.总结小队中小伙伴笑声的特色 .4.模仿文章的写法 , 抓住你小伙伴的特色说一说 , 写一写 .教课时间 : 一课时教课过程 :一.激趣 . 创建情境导入1.师板书 : 笑. 请同学们依据这个字分别构成两字词 . 三字词和四字词 .2.人们之因此会发笑 , 是由于笑表现了什么感情 ?( 快乐 . 快乐 ) 今日我们就走进《忘不了的笑声》 , 去感觉同学们标新立异的笑声 .3.指名同学增补板书课题 .二. 整合学生的疑问 , 出示本节课的学习目标 .三.引领自授 , 导学达标 .( 一) 检查朗诵状况 . 要求 :1.全班齐读开头和结尾两个自然段 , 中间 4 个自然段由本班〝朗诵小好手〞朗诵 .2.在读中注意读准字音 . 读出感情 .( 二) 小组合作学习 . 要求 :1.分享自主学习的结果 , 达成共鸣 .2.向组员讨教自己疑问 .3.中心讲话人准备讲解 .( 三) 引领自授1.中心讲话人报告本课的文章构造 , 作者的写作思路 , 并进行互补后板书 .2.中心讲话人报告引领学习 .(1)归纳四个同学的不一样笑声 . 特色 , 并在文顶用〝〞线画出 .余晓〝格格格〞有感力鲁珊〝嘿〞高雅方萍〝嘻嘻嘻〞调皮陈立〝呵呵呵〞宏亮(2)这些标新立异的笑声 , 作者采纳了哪些描绘 ?在文顶用〝〞画出来 .A. 她正一边笑着 , 一边给同学念作文呢 .( 动作描绘 )B. 〝嘿 , 积雨云来了 , 要不要我发布一个天气预告啊 ?〞( 对话描绘 )(3)教师引领 : 文中的双引号和单引号分别有什么作用 ?单引号 : 特指 . 双引号 : 对话的引用 .3.归纳文章的中心 , 总结全文 .四.拓展延长1.文章抓住人物的动作 . 语言生动地描绘了小伙伴标新立异的笑 , 把同学间团结快乐 . 亲近无间的友谊展现得酣畅淋漓 , 我们今日也来露一手 , 写写我们六 (4) 班同学的笑 , 字数为 100 字左右 .2.展现沟通 .3.从同学们所写的笑中 , 请你评论一下我们的班集体 . 我们六 ( 四 ) 班是 , 是, 是, 我爱我们班 , 我为它骄傲与骄傲 .五. 师总结升华我们是个团结的集体 , 向上的集体 , 今日我们为这个集体骄傲 , 明日这个集领会因我而骄傲 , 让我们把笑 . 把快乐留在这里 , 带着希望出发 , 用的成绩回报母校 .小学六年级语文《忘不了的笑声》教课方案事例二教课目的 :1.理解课文内容 , 认识文中所表达出来的同学形象 , 领会同学间浓浓的情义 .2.领会作者怎样描绘每位同学的特色 .学习目标 :1.朗诵课文 , 认识课文内容 .2.抓住人物特色 , 意会本课的写法 .教课要点 : 学习作者经过笑声写出人物特色的方法, 运用到自己的写作中去 .教学难点 : 感觉作者对小学生活的深沉感情, 学习作者是怎么表达这类感情的.教课准备 :1.教师准备课件 .2.学生预习课文 , 把课文读通读顺 . 教课过程与方法 :一.导入揭题 :1.六年的小学生活是丰富多彩的 , 大家都结交了很多好朋友 , 这些朋友即是和我们一同学习 , 一同成长的小伙伴 . 今日就让我们一同走进我和同学间那《忘不了的笑声》 . 板书课题2.读一读课题 , 说一说这个课题是环绕什么来写 ? 三. 指引学生自主学习 , 让学生充足展现自我 . ( 一). 朗诵课文 , 认识课文内容 . 1. 学习要求 ( 一 )自由朗诵课文 , 把课文读通读顺 , 并思虑 :(1) 作者主要写了那几个人的笑声?他们的笑声各有什么特色?填空 : 余晓的笑声 ( ). 鲁珊的笑声 ( ). 方平的笑声 ( ). 陈立的笑声 ( ). 2. 学生自学, 教师巡视指导 . 3. 检查自学状况 .(1). 沟通思虑题 : 作者主要写了那几个人的笑声, 他们的笑声各有什么特色. (2).填空 .( 二 ). 朗诵课文 , 领会感情 , 意会写作方法 .过渡 : 他们的笑声标新立异 , 他们的笑声里包括着什么呢? 1. 学习要求 ( 二)(1)请用〝〞画出他们不一样笑声的句子读一读 . 从中你感觉到他什么样的性格特色?(方法: 读思虑沟通)过分 : 课文除了写四个同学的笑声 , 还写了什么笑声 ? (2) 从这些笑声中包括着同学间什么样友谊 . 2. 学生自学 , 教师巡视指导 . 3. 检查自学状况 .(1)从中你感觉到他什么样的性格特色 ?为了突出人物性格特色 , 它采纳了什么描绘. 并有感情的读一读这些句子 .(2)课文中除了写他们四个人的笑声 , 还写了什么笑声 ?从这些笑声中包括着同学间什么样情义 .(3)采纳不一样方式读课文的最后两段 , 读中意会感情 . (4) 师小结 :在这篇文章中 , 我们要学习那些写作方法 ? ( 此处出示课件写作方法 : 抓住特色突出性格塑造形象 ) 这就是我们本节课所要掌握的写法 . 依据这个思路 , 请同学们也抓住每个同学的一言一行 , 一举一动 , 一颦一笑来突出他的性格 . 四. 小练笔 .在你的身旁 , 哪些同学的言谈举止比较有个性 ?又突出他什么样的性格特色 ? 而后试着用几句话写一写 .五. 学习反省 : 师生共同小结课文 .( 联合学习目标 )小学六年级语文《忘不了的笑声》教课方案事例三教课要求 :1.理解课文内容 , 认识文章中所表达出来的同学形象 .2.领会作者怎样描绘每位同学的特色 .3.拓展练习作文 .教课课时 : 一课时教课过程 :一. 激趣导入同学们 , 在全班同学中 , 你印象最深刻的是谁 ?二. 认识内容 . 剖析写作方法 .自由读课文 , 读后思虑议论 :1.课文描绘了几个同学 , 每个同学的特色是什么 ?2.学生沟通回答 .3.复习描绘人物的方法 .( 动作 . 语言 . 相貌 . 神情 . 心理 )4.剖析每个同学用了什么方法去描绘 ?列举出课文中的例子 .5.师生沟通 .小学六年级语文《忘不了的笑声》教学设计案例三篇三. 拓展写 , 达成作文集文章 .。
人教版六年级语文下《成长足迹 忘不了的笑声》公开课课件_0
这是一篇视角独特的文章，抓住了同学们的笑声表现同学的特点，表现了同学们互相协助、共同进步的情景。我们写作文也要选择合适的角度，抓住特点，表现某一主题。
二、整体感知。
1、文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？
明确：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。
2、除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？
明确：还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。
三、合作探究。
请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。
忘不了的笑声
教学目标：领悟作者的写作切入点——通过笑声写出一个个同学的特点。
教学重点：体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。
教学难点：在阅读的过程中，领悟作者的写作切入点教学程序：集体备课意见
二次备课记录
一、开门见山，导入新课。
前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。
教师巡视，参与讨论。若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。
学生问题参考：
1、作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？
2、作者的写作视角有什么特点？
教师引导：
1、最后一段中表明。都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。
2、文章围绕：“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。
人教版小学语文六年级下册《 成长足迹 忘不了的笑声》优质课教案_1
教材简析：《忘不了的笑声》是人教2001版六年级下册第六组“难忘小学生活”中的一篇阅读课文，文章抓住孩子们各具特色的笑声把小学生活的快乐、难忘体现得淋漓尽致，设计理念：1、教学中我致力于构建一种自主、探究、合作的“快乐自查式”教学法，教学活动以学生为主体，基于问题情境，着重培养学生能在即将到来的小升初前迅速高效地探索知识，掌握技能，学会思考，裨补缺漏，创新思维的语文水平。
学生在合作中分享各自学习结果，并向组员请教自己学习中不能解决的疑问。
学生小组合作梳理课文的整体结构，对文章具体内容实行品读，包括描写方法、句子的修辞等。
而教师都仅仅作适时的点拨。
拓展环节中安排了说写训练，实现知识的迁移与使用和语文水平的提升。
2、整节课的教学过程重在引领学生实行自查，快速查漏补缺，教师只在学生有疑义和分歧时作点拨，抓住契机实行赏识评价，有效激发孩子们学习的兴趣，以达成预期的教学目标。
3、为了提升学生自学水平、达到查漏补缺的目的。
我提前布置了预习，分析文章放在了课前，课上学生所做的是交流预习成果。
教学目标：1、有感情地朗读课文,了解课文内容。
2、抓住人物特点，领悟本课写法。
3、片段仿写教学重点：总结文章写法、片段仿写教学难点：片段仿写教学时间：一课时教学过程：一、激趣、创设情境导入1、师：（出示课件）同学们：请读课件内容2、生齐读:我们笑一笑①见到老师打招呼时的笑②考试得了100分时的笑③宋小宝的“贱笑”，3、师说：我已准备了道具，哪组同学愿意完成这三个表演？(选人）请表演的同学自选角色，开始表演。
2、师：表演结束，请在座的同学们选出你最喜欢的一位演员，实行点评……张老师觉得今天三位同学的表演个个都是陈道明老师级别的，今天的笑声，也是我这辈子都忘不了的，现在请同学们将课本打到132页，让我们来感受一下作者忘不了的笑声是什么呢？齐读题目3、指定同学补充板书课题。
二、出示本节课的学习目标（齐读）三、自主探究、导学达标（一）检查朗读情况。
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《忘不了的笑声》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
学习目标：
1、朗读课文，了解课文内容。
2、抓住人物特点，领悟本课的写法。
教学重点：
学习作者通过笑声写出人物特点的方法，使用到自己的写作中去。
教学难点：
感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。
教学准备：
1、教师准备课件。
2、学生预习课文，学生课前制作精美贺卡教学过程与方法：
教学过程
一、导入课题
1．同学们，笑是我们日常生活中常见的，大家笑一个我看看。
恩，真漂亮，可每个人的笑都不一样，今天，我们就一起走进作者和他那《忘不了的笑声》，齐读课题。
2．在读课题的时候，我们应该重读哪几个字？好，再读课题。
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，找一找作者忘不了哪些人的笑？他们各有什么特点呢？开始。
（教师板书课题）
2．同学们读书声真美妙。
一起告诉我作者忘不了哪些人的笑？余晓、鲁珊、方萍、陈立。
3.好，谁来说一说他们笑起来各有什么特点？
余晓：“格格格”有感染力；鲁珊“嘿”文雅，乐于助人。
方萍：“嘻嘻嘻”爱捉弄人；陈立“呵呵呵”洪亮，关心集体。
4.同学们找的非常准确。
除了这四位小伙伴，作者还写了哪些笑声？学生答：野炊时的笑声、春游中的笑声、智力竞赛得胜的笑声、早会评比获奖时的笑声。
说的太棒了。
我们班也有这样的笑声，瞧，他来了。
三、写法探讨
1.一转眼，六年的小学生活即将结束，一张张熟悉的笑脸逐步变得模糊。
孩子们，你们愿意分离吗？是啊，作者也忘不了小队的小伙伴们，让我们饱含深情读一读课文最后一段！
2.看着这个句话，这是课文的开头，说说你发现了什么？这是我们本节课学习的第一个写作手法：首尾呼应。
2.同学们，作者在刻画余晓、鲁珊、方萍、陈立时使用了哪些人物描写手法呢？同桌简单交流，一会回答。
谁来说一说？
四、实战拓展
接下来我们利用这两种写作手法实行一个小练笔，我们班的同学都很有特点，结合本节课所学，不局限于笑声，写几句话。
开始。
五、情感升华
谁来分享交流一下？大家写得非常棒，只可惜，我们朝夕相处的小伙伴们再有三个多月就分别了。
熟悉的笑声不在，平日的打闹也成了绝版。
同学们，面对分离你想说些什么？拿出课前准备的贺卡，写上临别的话，尽情地表达你的友情吧！
六、作业
这节课上到这里，留一个小作业：将我们课上的小练笔夹进贺卡里，送给对方，留作纪念。
七、板书设计：
4 忘不了的笑声
小伙伴：笑
首尾呼应人物描写方法。