6.2植物光合作用的场所
植物光合作用的场所说课稿-苏教版生物七年级上册
《植物光合作用的场所》说课稿尊敬的评委老师：上午好！今天我说课的题目是《植物光合作用的场所》，这是一节实验探究活动课，我将从以下六个方面来阐述我对于这节课的理解及简要的教学过程。
一、教材分析本节课《植物光合作用的场所》属于课程标准十个一级主题中“生物圈中的绿色植物”里的内容，本节内容包括指导学生制作叶的徒手切片并在显微镜下观察，从而识别叶片的结构，领悟叶片与光合作用作用相适应的结构特点。
本节涵盖了生物实验教学中的许多内容，如徒手切片及叶片的临时装片的制作、显微镜的使用、绘图等基本的知识和技能。
因此，本节的教学在整册实验教学中显得非常重要。
本节课教学重点：正确规范使用显微镜观察叶片的结构和细胞中的叶绿体，理解叶片结构与其功能相适应的特点；教学难点：制作叶片横切面临时玻片标本，解释叶是光合作用主要器官，叶绿体是光合作用主要场所。
二、学情分析七年级学生大多好奇心强，思维活跃，但注意力较难长时间集中，不喜欢教师空洞地说教。
通过前面的学习，学生已经具备了一定的观察能力、探究能力和合作能力。
关于绿色植物的光合作用，学生在生活中已有一定的了解，但是这些前概念不一定正确，对于叶片的结构及功能特征和光合作用具体场所依然存在疑惑，需要教师进一步纠正和引导。
三、教学目标1、通过显微镜观察不同叶片的横切面装片，认识植物叶片的形态结构特点，概述不同组织结构与功能，理解叶绿体是光合作用的场所。
2、通过制作临时装片、操作显微镜观察叶片的结构、资料分析等方法，提高观察、思考和分析解决问题的能力。
3、通过观察实验等手段，初步了解植物叶片的形态结构与其功能相适应的生观念。
4、体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神；热爱自然，关注生命，珍爱生命。
四、教学方法要采用观察法、小组合作法和实验指导法等教学，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生通过实验观察、自主学习和合作学习等方式，快乐、高效地完成对重要概念的学习。
光合作用的条件和场所
光合作用的条件和场所1.光合作用的条件光合作用是指植物通过吸收光能并利用二氧化碳及水合成有机物质的过程。
为了进行光合作用，植物需要满足一些适宜的条件：光的条件光合作用是一个需要光能的化学反应，光线是光合作用发生的关键。
因此，光的质量和强度是植物进行光合作用的关键条件。
植物光合作用主要依赖于光质和光照强度，其中蓝光和红光是生物体进行光合作用所需要的关键波长，适宜的光强也是进行光合作用的必要条件。
温度的条件光合作用也是一个需要适宜温度的反应过程，温度过高或过低都会影响光合作用的进行。
光合作用主要发生在温度适宜的范围内，通常是在10℃至35℃之间。
二氧化碳的条件二氧化碳是光合作用过程中的重要原料，因此二氧化碳的浓度和供应也是影响光合作用的关键条件。
足够的二氧化碳不仅满足了光合作用过程的能量需求，也保证了植物正常的呼吸与生长。
2.光合作用的场所光合作用主要发生在植物的叶片中，其中又以叶绿体的内膜片层为主要场所。
叶片的结构植物叶片通常具有扁平的表面和薄而广的形状，这使其能够从空气中吸收到大量的二氧化碳并能够利用阳光供能进行光合作用，同时，叶片内部的组织结构和形态也是影响光合作用场所的关键因素。
叶绿体的结构叶绿体是进行光合作用最重要的细胞器之一，叶绿体内部含有叶绿素等一系列吸收光能的色素，这些色素吸收阳光后，激发了光合作用中的化学反应，进而产生金字塔。
光合作用发生的场所植物的光合作用发生在叶绿体内部的质膜和囊泡腔内，这些腔室通常分布在叶片中的长条状细胞结构中，同时叶片中的气孔也是影响光合作用的关键因素，这些种种结构决定了光合作用能够在植物体内快速高效地进行。
【生物知识点】植物进行光合作用的场所
【生物知识点】植物进行光合作用的场所
叶绿体是绿色植物细胞中广泛存在的一种含有叶绿素等色素的质体，叶绿素能吸收光能，将光能转变为化学能，储存在它所制造的有机物中，因此是植物细胞进行光合作用的场所。
叶绿体是植物细胞内最重要、最普遍的质体，它是进行光合作用的细胞器。
叶绿体利用其叶绿素将光能转变为化学能，把CO2与水转变为糖。
叶绿体是世界上成本最低、创造物质财富最多的生物工厂。
几乎可以说一切生命活动所需的能量来源于太阳能（光能）。
绿色植物是主要的能量转换者是因为它们均含有叶绿体这一完成能量转换的细胞器，它能利用光能同化二氧化碳和水，合成贮藏能量的有机物，同时产生氧。
所以绿色植物的光合作用是地球上有机体生存、繁殖和发展的根本源泉。
叶绿体的大小变化很大，高等植物叶绿体通常宽2-5μm，长5-10μm，在光学显微镜下可见。
对于特定的细胞类型来说，叶绿体的大小相对稳定，但是会受到遗传或环境的影响。
例如多倍体细胞内的叶绿体就比单倍体细胞的要大些，生长在阴影处的植物的叶绿体也会比生长在阳光下的大。
所以，同一种植物生长在不同环境中，其叶绿体大小也不一定相同。
叶绿体由外至内可划分为叶绿体外膜、叶绿体膜间隙、叶绿体内膜和叶绿体基质、叶绿体类囊体膜和叶绿体类囊体腔六个功能区。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
光合作用的场所是什么
叶绿体是绿色植物特有的细胞器，是进行光合作用的场所。
叶绿体的化学成分主要是蛋白质、脂类、色素、RNA和少量的DNA。
叶绿体中大部分蛋白质是以酶分子的形式出现的，还有一部分与RNA结合成核糖体颗粒。
叶绿体的DNA在遗传上有相对的独立性，使一些叶绿体不受细胞核的控制而进行自我繁殖。
在光学显微镜下，叶绿体呈扁圆形或扁椭圆形，典型的叶绿体长5～10微米，宽2～4微米，厚1～2微米，其大小和形状可随光、暗及其活性而有一定的改变。
在电子显微镜下，叶绿体为双层膜，内膜在几处地方延伸而横过叶绿体呈片层结构。
有的地方，几乎相同的片层结构叠成一叠如硬币的叠膜，把它叫做基粒，成熟的叶绿体一般含有40～60个基粒。
基粒与基粒间的片层膜称为基粒间膜，基粒与基粒间膜沉浸在无色的水溶性基质中，基质中含有固定二氧化碳的各种酶类。
基粒是光合作用中光反应的场所，暗反应则在基质中进行。
基粒膜中结合着叶绿素及类胡萝卜素。
叶绿体中具有叶绿素酸酯结构的有机色素，是重要的光合色素，光能只有通过叶绿素才能启动光化学反应。
叶绿素有叶绿素a、叶绿素b、叶绿素c1、叶绿素c2和叶绿素d五种。
高等植物的叶绿素是叶绿素a和叶绿素b，胡萝卜素可能将光能有效的传递给叶绿素a。
《植物光合作用的场所》PPT课件
B 下表皮
C 叶脉处的表皮 D 叶柄处的表皮
课堂练习
3、 下列关于绿叶细胞进行光合作用
的说法中，正确的是 ( D )
A 表皮细胞能进行光合作用 B 所有细胞都能进行光合作用 C 只有保卫细胞能进行光合作用 D 含叶绿体的细胞能进行光合作用
过去一切时代的精华尽在书中。——卡莱尔 认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。 学做任何事得按部就班，急不得。 当我对你越来越礼貌时，我们或许就越来越陌生了。 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹 快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。 最能保人心神之健康的预防药就是朋友的忠言规谏。——培根 炫耀是需要观众的，而炫耀恰恰让我们失去观众。 谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特 为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。 路，是自己走出来的；机会是自己创造出来的。
细胞排列 方式
圆柱形
整齐，状似 栅栏
叶绿体 的含量
较多
海绵层
栅栏层与下 表皮之间
不规则
疏松，状似 海绵
较少
4 叶脉
叶脉:
定义：叶肉中的束状结构
功能：输导水、无机盐和有机物， 还有支持叶片的功能。
1 角质层 2 上表皮 3 栅栏层
4 叶脉
5 海绵层 6 下表皮 7 气孔
叶绿体是光合作用的场所
叶肉细胞
本节目标
1、说出绿色植物叶片的结构及其主要功能 2、说出叶绿体是植物光合作用的场所
绿色植物的叶片一般呈绿色的、扁平 的，展放在空间，有利于吸收阳光。
叶是绿色植物光合作用的主要器官
叶片是叶的主要部分
叶片的结构
目的： 识别叶片的结构 练习徒手切片
习题2：植物光合作用的场所
光合作用的场所（补充习题）1．如果把绿叶比喻成“绿色工厂”，那么，它的“车间”和“机器”主要是( ) A．叶肉细胞和叶绿体B．叶绿体和叶肉细胞C．叶肉细胞和叶绿素D．保卫细胞和叶绿体2．下列各项属于叶表皮细胞特点的是( )A．细胞无色透明，外壁有角质层B．细胞呈半月形，内含叶绿体C．细胞呈正方形，排列紧密D．细胞圆柱状，内有叶绿体3．下列细胞是半月形的是( )A．表皮细胞B．上皮细胞C．肌肉细胞D．保卫细胞4．气孔的功能是( )A．有机养料进出的“窗口”B．无机养料进出的“窗口”C．叶片与外界进行气体交换的“窗口”D．水分进入叶片的“窗口”5．叶片呈绿色的原因是( )A．叶绿体内含有叶黄素B．叶绿体内含有叶绿素C．叶绿体内含有胡萝卜素D．叶绿体内含有花青素6．判断题(正确的打“√”，错误的打“×”，用横线标明错处并改正)(1)叶片的结构包括表皮、叶肉、叶柄。
( )(2)含有导管和筛管的结构是叶肉。
( )7．在叶片的结构中，含叶绿体最多的细胞是( )A．海绵组织细胞B．保卫细胞C．栅栏组织细胞D．上表皮细胞8．食用的蒜黄是据__________原理育成的。
( ) A．蒜黄体内不含叶绿素B．叶绿素的形成需要高温C．叶绿素只有在光下才能形成D．蒜黄叶绿体内含有叶黄素9．光合作用的实质是( )①把无机物合成有机物②释放氧气供人类呼吸③制造淀粉供人类食用④把光能转变成贮存在有机物里的能量A．①②B．②③C．①③D．①④答案：6. × ×。
244.苏教版七年级生物上册《 第6章 第2节 植物光合作用的场所》教案
植物光合作用的场所教学内容植物光合作用的场所（1课时）教学目标1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。
2、练习徒手切片。
3、解释叶是光合作用的器官。
4、说明叶绿体是光合作用的场所。
教学重点识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。
教学难点1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。
2、解释叶是光合作用的器官。
教学策略启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。
课时安排1课时一、导入新课通过上节课的学习，已初步了解要进行光合作用离不开和时绿体，这节我们具体探究一下在植物的六大器官中哪个上进行光合作用的主要器官，它具有哪些结构及结构相适应的功能，以此激发学生探究兴趣。
二、探究过程（一）叶是光合作用的主要器官学生2人一组。
（1）练习徒手切片，制作叶片横切面的临时玻片标本。
（2）使用显微镜垂危观察叶片横切面的临时玻片标本，再观察叶片的永久横切面玻片标本，归纳叶片的基本结构及功能。
教师：巡回指导，提示切割方向、方法等，组织学生小组讨论如何切割，应注意什么？学生：把制好的临时玻片放在显微镜下进行观察，然后再把永久切片放在显微镜下，进一步了解叶片的结构。
展示学生画的叶片结构图，鼓励学生说出各部分的名称及结构特点。
学生：各组讨论，归纳叶片的基本结构和功能。
教师引导：（1）叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？（2）怎样区分上表皮和下表皮？（3）说明气孔的开关受什么的控制？小结：在知道了叶片的结构及功能后，让学生分组讨论：（1）解释叶是光合作用的主要器官。
（2）叶片的结构适于接受阳光照射的特点。
（二）叶绿体是光合作用的场所二次备课（1）知道叶呈绿色的原因。
（2）明确光合作用的场所。
（3）会应用"叶绿素的形成需要光"这一道理。
教师：提出问题，激励学生回答。
问题：（1）叶片呈绿色的原因是什么？（2）光合作用的场所是什么？（3）在生产中你知道怎样利用"叶绿素的形成需要光"这一原理。
光合作用的场所
光合作用的场所
光合作用是植物通过光能转化为化学能的过程，使植物能够进行生长和维持生命活动。
光合作用主要发生在植物的叶绿体中，包括叶片和茎的绿色组织。
叶绿体是光合作用的场所之一。
在叶片的表皮下层和肉眼可见的叶脉中，含有大量的叶绿体。
叶绿体内有叶绿素和其他光合色素，能够吸收太阳光的能量。
光合作用的第一阶段发生在叶绿体的叶绿体膜中，称为光反应。
在光反应中，太阳光的能量被捕获并转化为能够驱动化学反应的化学能。
除了叶绿体，光合作用还发生在植物的茎的绿色组织中。
茎内的叶绿体数量较少，但同样能进行光合作用。
茎的绿色组织主要分布在幼嫩的茎皮和叶柄上，能够利用太阳光进行光合作用。
光合作用的场所主要集中在植物的叶绿组织中，而且不同部位的叶绿组织对光合作用的贡献程度也有所差异。
叶片是植物最主要的光合器官，拥有大量的叶绿体，因此在光合作用中起着重要的作用。
茎的绿色组织在光合作用中的作用相对较小，但仍然能够为植物提供一部分能量。
总之，光合作用的场所主要是植物的叶绿体，包括叶片和茎的绿色组织。
这些地方通过吸收太阳光的能量，将其转化为化学能，为植物提供生长和维持生命活动所需的能量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学难点
解释叶是光合作用的主要器官。
教学方法
观察、讨论
教学用品
PPT课件。显微镜、双面刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、培养皿、菠菜叶、干净的纱布、叶片的横切面永久性切片标本、电脑、实物投影仪，投影电视等。
教学过程
二次备课
问题导学（3分钟）
（激发兴趣，导出目标）
叶的哪种细胞中没有叶绿体
A.海绵组织细胞B.保卫细胞C.栅栏组织细胞D.表皮细胞
下列说法中，错误的是
A.栅栏层比海绵层含有的叶绿体多B.叶脉具有输导和支持作用
C.叶肉细胞和表皮细胞都含有叶绿体D.叶绿素在光下才能合成。
教后反思
教师拿起一片植物的叶子，学生的注意力集中过来。
师：叶子由哪几部分组成，哪是主要 部分?
生：叶子由叶柄和叶片组成，主要部分是叶片。
师：同学们回答得很好，一片完整的叶子由托叶、叶柄、叶片、三部分组成，最明显的是叶片和叶柄部分(用手指出)，那么为什么说叶片是叶子的主要部分呢?
生：因为叶片是植物进行光合作用的主要器官。
[观察]：让我们动手亲自观察绿叶细胞中的叶绿体。
[指导]：学生2人一组，用镊子取下天门冬植物的小枝，制作成玻片标本，放在显微镜下，注意细胞中的绿色部分。
[讲述]：叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要原因。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。没有叶绿体，绿色植物就不能进行光合作用。
[讲解]：同学们提出的问题很好，其实植物叶绿体中含有的色素即叶绿体色素一般由叶绿素a、b，叶黄素，胡萝卜素组成，表现出绿色、蓝绿色、橙色、黄色。
课题
第六章第二节植物光合作用的场所
课时
1
总课时
主备人
唐明杰
组员
雷文艳
授课人
课型
新课
教学目标
[知识与技能]通过练习徒手切片，培养学生的实验能力；通过观察叶片的结构，了解叶片是光合 作用的主要器官。
[过程与方法]通过演示课件使学生了解叶绿体是光合作用的场所。
教学重点
观察叶片的结构，观察绿叶细胞中的叶绿体。
师：回答得很准确，那么叶片适应光合作用的结构是怎样的呢?带着这个问题，我们来练习作叶片横切面的徒手切片。
自主学习
（8分钟）
（问题设计、自主学习）
学生阅读
[实验]：叶片的结构。
[步骤]：（1）练习徒手切片，制作叶片横切面的临时玻片标本。
（2）使用显微镜先观察叶片横切面的临时玻片，再观察叶片的永久横切片，根据《叶片结构》认识叶片各部分的名称，了解其功能。
[提问]：叶是植物进行光合作用的主要器官 ，其 他器官是不是都不能进行 光合作用？
[小结]：叶绿体是光合作用 的场所。
[讲述]：绿色植物进行光合作用也需要光。只有在一定强度的光照下，植物才有进行光合作用，制造有机物，满足自身生长发育的需要。
[出示]：在光下和黑暗处培养的小麦苗。
[提问]：你知道两盆小麦苗的叶②空气来源 ③氧气来源 ④能量来源
A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④
严重干旱可能造成作物颗粒无收，从光合作用的角度来看，这表明光合作用的必要条件（或重要原料）是：
A.光B.水C.二氧化碳D.适宜温度
绿色植物制造有机物的主要器官是
A.茎B.叶片C.叶脉D.芽
制造
光合作用 有机物
叶是光合作用的 主要器官
叶绿体是光合作用的场所
检测反馈
（6分钟）
在显微镜下观察蚕豆叶横切面，看到栅栏组织的特点是()
A.细胞呈圆形，排列不整齐，含叶绿体较多
B.细胞呈圆柱形，排列整齐，含叶绿体较多
C.细胞不规则，排列紧密，细胞含叶绿体较少
D.细胞呈波浪形，排列紧密，细胞不含叶绿体
[讲述]：叶绿素只有在光下才能形成，因此，在生产实践中，因此，在生产实践中，可以利用“叶绿素的形成需要光”的原理生产韭黄。
[总结]：
含有含有
叶片叶绿体
吸收进行
叶绿素光能
制造
光合作用 有机物
叶是光合作用的 主要器官
叶绿体是光合作用的场所
合作探究（15分钟）
探究是重点
合作是手段
小组进行实验，先制作并观察徒手切片，然后再观察叶片结 构的永久切片，对照书P83的“叶片结构示意图”认识叶片各部分名称。
全班交流，一致认为叶是光合作用的器官，主要是因为叶片中含有叶绿体，因此植物体的其他绿色部分，如幼嫩的绿色的茎，也可以进行光合作用。
在做种子萌发所需要的外界条件实验中，有的同学已探究过光对种子萌发的影响，能解释出光照下叶片呈现出绿色。
成果展示（8分钟）
成果展示
拓展提升
含有含有
叶片叶绿体
吸收进行
叶绿素光能
[想一想]：
（1） 叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？
（2）怎样区分上表皮与下表皮？
（3）气孔的开关受什么控制？
[小结]：叶片的结构
[提问]：（1）叶片呈现绿色的原因 是什么？
（2）光合作用的场所是什么？
（3）你是否能解释叶为什么是光合作用的主要器官？
[讲述]：叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体，叶绿体中又含有绿色的叶绿素。叶绿素能吸收光能，为光合作用提供能量，因此叶是光合作用的主要器官。