部编版三年级下册《口语交际：劝告》教学设计
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案推荐3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗教材分析：《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。
这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
学情分析：三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。
教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。
在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。
教学目标：1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.学习相关防疫知识。
教学重点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教具准备：课件教学方法：教法：讲授法、讨论法学法：合作学习法教学过程：一、引出交际话题1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。
新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。
面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。
如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。
作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。
但是有人却做了一些危险的事情。
(内容：不戴口罩、人员聚集等。
)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？3.揭示课题，了解劝说。
在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。
二、创设情境，讨论劝说的艺术1．播放音频，情境再现。
（出示）一位同学课间不戴口罩。
三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。
（播放音频）甲：“你赶紧把口罩戴上，要不我们就不和你玩了。
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）《口语交际·劝说》篇1教学目标1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。
2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。
3、从劝说他人中学会与人和谐相处。
教学重、难点根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。
课前准备：PPT教学过程一、引入情境1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！2、请看这幅图，你想说点什么？如果这时你在场，你会对他们说些什么？二、探究劝说技巧1、出示案例情景一劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）情景二劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？行人：是啊。
我急着上班，快迟到了。
劝说者：阿姨，千万不要着急呀。
人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。
万一发生交通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。
我陪您说说话吧。
行人：好，好。
你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿灯亮。
）2、同学们，你们喜欢哪种劝说？为什么？为什么不喜欢路人甲的劝说？那是存在什么问题呢？预设生成：生：因为他说话没有礼貌，不应该叫“喂”。
生：他说话太直接，让文文不能接受，应该委婉一点。
生：应该以情动人，让对方打心眼里接受。
3、相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？劝说的话要有道理，即以理服人。
劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。
相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？4、讨论交流：怎样才能做到以理服人，以情动人呢？要想以理服人，可以引用，打比方，举例子，列数字，讲故事要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，千万不能指责、训斥。
统编版语文三年级下册口语交际：劝告(教案)
教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解并运用劝告的技巧，学会在口语交际中恰当地表达自己的意见和观点，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生掌握劝告的基本方法和技巧，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：通过学习劝告，培养学生尊重他人、善于倾听、乐于助人的良好品质，增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
教学内容1. 劝告的含义和作用：使学生理解劝告的含义，明确劝告的目的和作用，知道劝告是一种积极的人际交往方式。
2. 劝告的方法和技巧：通过案例分析，使学生掌握劝告的基本方法和技巧，学会在口语交际中恰当地表达自己的意见和观点。
3. 劝告的实践与应用：通过角色扮演和小组讨论，使学生将劝告的方法和技巧运用到实际生活中，提高口语表达能力。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握劝告的基本方法和技巧，学会在口语交际中恰当地表达自己的意见和观点。
2. 难点：如何引导学生正确理解劝告的含义和作用，以及如何在实际生活中灵活运用劝告的方法和技巧。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、案例材料等。
2. 学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的劝告案例，引起学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 案例分析：分析一些典型的劝告案例，使学生理解劝告的含义和作用，掌握劝告的基本方法和技巧。
3. 小组讨论：分组讨论如何在实际生活中运用劝告的方法和技巧，提高口语表达能力。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的劝告场景，将劝告的方法和技巧运用到实际中。
5. 总结与反思：总结本课的学习内容，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的自我认知和自我提升能力。
板书设计1. 统编版语文三年级下册口语交际：劝告2. 重点内容：劝告的含义和作用、劝告的方法和技巧、劝告的实践与应用3. 关键词：劝告、口语交际、表达、技巧、实践作业设计1. 课后练习：让学生根据自己的生活经验，写一篇劝告的小作文，要求运用本课所学的劝告方法和技巧。
《口语交际：劝告》(教案)部编版语文三年级下册
《口语交际：劝告》（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1. 让学生能够运用合适的方法进行口语交际，学会劝告别人。
2. 培养学生倾听、表达和应对的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 使学生学会在现实生活中，如何与人沟通，如何处理人际关系。
二、教学内容1. 学习劝告的方法和技巧。
2. 练习在不同的情境中进行劝告。
3. 通过角色扮演，提高口语交际能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会劝告的方法和技巧，能够运用到实际生活中。
2. 教学难点：如何让学生在实际情境中，运用合适的语言进行劝告，达到预期的效果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、教材。
2. 学具：口语交际练习本、角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入：通过一个劝告的小故事，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 新课内容学习：讲解劝告的方法和技巧，让学生了解劝告的基本原则。
3. 练习：让学生分组进行练习，模拟不同的情境，练习劝告的技巧。
4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的劝告场景，提高口语交际能力。
六、板书设计1. 《口语交际：劝告》七、作业设计1. 让学生回家后，观察家人的行为，尝试用劝告的方法进行沟通，记录下来，下次课分享。
2. 让学生写一篇关于劝告的小作文，下次课进行交流。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导，提高学生的口语交际能力。
2. 教师要鼓励学生多进行练习和角色扮演，提高学生的实际操作能力。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时进行批改和指导，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入环节的设计：导入环节是激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。
在本节课的导入环节，教师可以运用一个生动有趣的小故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
例如，教师可以选择一个与劝告相关的故事，通过讲述故事中的人物如何成功劝告他人，引发学生对劝告技巧的思考。
统编版语文三年级下册第七单元 《口语交际：劝告》(教学设计)
统编版语文三年级下册第七单元《口语交际：劝告》（教学设计）教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并掌握劝告的基本概念，学会运用恰当的语言进行劝告。
2. 过程与方法：学生通过观察、讨论和实践，提高口语表达能力，培养倾听、理解和回应他人意见的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，树立正确的价值观。
教学内容1. 劝告的概念与意义：引导学生理解劝告的含义，明确劝告的目的和重要性。
2. 劝告的方法与技巧：教授学生劝告的基本方法和技巧，如尊重对方、以事实为依据、用词得体等。
3. 实践与展示：组织学生进行劝告实践，鼓励他们展示自己的劝告能力。
教学重点与难点1. 重点：劝告的方法与技巧，以及如何运用到实际生活中。
2. 难点：学会倾听他人的意见，理解对方的需求，并以恰当的方式进行劝告。
教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、课本等。
教学过程1. 导入：引入劝告的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解劝告的意义、方法和技巧，引导学生理解和掌握。
3. 实践：组织学生进行劝告实践，培养他们的口语表达能力。
4. 展示与评价：鼓励学生展示自己的劝告成果，进行自评和互评。
5. 总结与反思：引导学生总结学习内容，反思自己的劝告能力。
板书设计1. 《口语交际：劝告》2. 关键词：劝告、方法、技巧、倾听、表达3. 内容：劝告的概念、意义、方法和技巧，以及实践与展示。
作业设计1. 书面作业：写一篇关于劝告的短文，要求运用所学的劝告方法和技巧。
2. 口头作业：与家人或朋友进行一次劝告实践，记录实践过程和结果。
课后反思1. 教学效果：通过本课学习，学生是否掌握了劝告的基本概念和方法，是否能够运用到实际生活中。
2. 教学策略：教师是否采用了适当的教学方法，是否有效地激发了学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学改进：教师应如何改进教学策略，以提高学生的学习效果和兴趣。
通过本课的教学设计，旨在培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提高他们的口语交际能力，使他们能够更好地与他人沟通和交流。
三年级下册语文教案口语交际：劝告(部编版)
三年级下册语文教案口语交际：劝告（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握劝告的技巧，学会用诚恳的态度、恰当的方式劝告别人。
2. 培养学生倾听、表达和应对的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 使学生明白劝告别人是一种关爱，懂得在生活中关心他人。
二、教学内容1. 学习劝告的方法和技巧。
2. 练习在实际情景中进行劝告。
3. 评价和讨论劝告的效果。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会用诚恳的态度、恰当的方式劝告别人。
2. 难点：如何在实际情景中运用劝告技巧，达到关心他人的目的。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：口语交际练习册、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个简短的故事，让学生了解劝告的意义和作用，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍劝告的方法和技巧，让学生学会用诚恳的态度、恰当的方式劝告别人。
3. 情景模拟：设计一些实际情景，让学生分组进行劝告练习，提高学生的口语交际能力。
六、板书设计1. 口语交际：劝告2. 重点内容：劝告的方法和技巧3. 难点内容：在实际情景中运用劝告技巧4. 关键词：诚恳、恰当、关心七、作业设计1. 让学生结合生活实际，用劝告的方法解决一个问题，写一篇短文。
2. 让学生回家后，向家长汇报本节课的学习内容，并尝试劝告家长改正一个不良习惯。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，给予指导和鼓励。
3. 教师要关注学生在作业中的完成情况，了解学生对劝告方法的理解和运用程度，为下一节课做好准备。
一、情景模拟的目的情景模拟的目的是为了让学生在模拟的真实环境中，运用所学的劝告技巧，提高他们的口语交际能力。
通过模拟不同的生活场景，学生可以更好地理解劝告的时机、场合和对象，学会如何用诚恳的态度、恰当的方式去劝告别人。
二、情景模拟的设计1. 设计原则：情景模拟应贴近学生的生活实际，具有趣味性和挑战性，能够激发学生的参与热情。
2. 情景选择：可以选择学生在学校、家庭或社会生活中常见的场景，如同学之间的矛盾、家庭成员之间的误解、公共场所的不文明行为等。
部编人教版三年级下册语文 口语交际：劝告 教案(教学设计)
精品文档精心整理1.培养学生运用恰当的语言进行表达的能力。
2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
3.注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。
注意说话的语气和说话的技巧。
1 课时小学课件资源导入新课导入类型：情境导入。
出示课件：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
高年级同学看到了，劝他别这么做。
学生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
学生 2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！学生 3：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？为什么？教师口述：生活中遇到上述情况我们应该怎样劝说别人？这节口语交际课我们就来和同学交流劝说的技巧。
交际指导1.读一读，明确这次口语交际内容的要求。
教师提示：本次口语交际的主题是“劝告”，要求我们面对他人的不良言行，使用合适的话语进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
2.互相交流：说说这次口语交际需要注意的内容。
预设：注意说话的语气，不要用指责的口吻。
预设：多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
3.小组交流：这次口语交际的方法有哪些？（1）读文寻思路。
读教材内容，想一想那个同学更有可能接受谁的劝告，为什么。
从而体会三个同学的劝告效果：第一个同学只是从这种行为可能对他人产生的后果进行告诫，能产生一定效果，但不一定被对方接受；第二个同学以批评为主，而且用的是指责的语气，容易让对方产生不满和抵触的情绪；第三个同学先是及时阻止对方的不当行为，然后从这个不当行为可能会给本人带来的后果这个角度来劝告对方，容易让对方接受。
（2）交际表观点。
请几位同学表演，同学们交流，说说哪位同学的劝告会起作用，为什么。
第一个同学从他人的角度进行劝说，不容易让人接受。
第二个同学用指责的口吻劝说，容易引起对方的不满和抵触；第三个同学用委婉的语气，从对方的安全考虑，让人容易接受。
统编版语文三年级下册口语交际：劝告优质教案
统编版语文三年级下册口语交际：劝告优质教案教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解劝告的含义，学会运用恰当的语气和语言进行劝告。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等形式，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、善于沟通的品格，形成良好的交流习惯。
教学内容1. 劝告的含义与重要性：解释劝告的概念，强调劝告在人际交往中的作用。
2. 劝告的方法与技巧：介绍劝告时应采用的语气、措辞及应对不同情况的策略。
3. 实践演练：通过角色扮演，让学生实际操作，加深对劝告技巧的理解和应用。
教学重点与难点- 重点：使学生掌握劝告的基本方法和技巧，能够进行有效的沟通。
- 难点：如何让学生在实际交流中灵活运用劝告技巧，达到沟通的目的。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备，用于展示劝告情景；角色扮演道具。
- 学具：笔记本，用于记录重点内容；彩色笔，用于标记关键信息。
教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或实际生活例子，引入劝告的主题。
2. 新授：讲解劝告的含义、重要性及劝告的基本技巧。
3. 实践演练：学生分组进行角色扮演，模拟不同的劝告场景。
4. 小组讨论：每组分享演练体会，讨论劝告中遇到的问题及解决方法。
5. 总结与反馈：教师总结劝告技巧，对学生的表现给予评价和反馈。
板书设计- 口语交际——劝告- 提纲：劝告的含义、劝告的重要性、劝告的方法与技巧、实践演练、小组讨论作业设计- 个人作业：写一篇关于如何劝告他人解决问题的短文。
- 小组作业：每组准备一个劝告情景剧，下节课进行展示。
课后反思通过本课的学习，学生应能理解劝告的意义，并学会运用适当的语言和态度进行劝告。
课后反思应着重考虑学生在实际演练中的表现，以及如何进一步提高他们的沟通能力。
教师需要根据学生的反馈调整教学方法，确保教学内容与实际需求相符合。
教学重点与难点在上述教案中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。
这是因为，它们直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否真正掌握所学知识和技能。
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课题
劝告
课型
口语交际
授课时间
1课时
教学目标
1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。
2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。
3.注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。
教学重点
了解和感悟劝告语言的特点和技巧，
教学难点
能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。
成功之处：
教师为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行交流，学生特别积极，话匣子一下打开了。本次口语交际注重参与，多种互动形式交流。
（1）生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。
新课教学
二、出示事例，学会劝说
1.劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。
比如，有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。
生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
3.课堂小结：同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
【设计意图：出示名人名言，名人故事，提升了劝说能力，激发学生劝说他人的兴趣。】
板书内容
口语交际 《劝说》
不要使用指责的口吻 从别人角度着想
说话委婉 态度诚恳 以情动人 以理服人
教学反思
【课后反思】
3.小结：正是第三位小姐姐话有理有情，那位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）
（1）注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。
（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
（3）态度要诚恳，以情动人，以理服人。
（板书：说话委婉 不要使用指责的口吻 从别人角度着想 态度诚恳 以情动人以理服人）
2.你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？
预设：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。
预设：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。
预设：那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。就更容易让人接受。
（2）群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。
不足之处：
教师要做引导者，尽量少参与，把说话的机会多，导入话题。
同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
这节课，我们就来争当小小劝说家。
板书课题，齐读课题。（板书：劝说）
设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。】
2.同桌两个演一演，一个做主人公，另一个人劝说。
3.选代表，全班展示。
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
4.师生评判，那个同学说的最合情合理，容易让人接受。
【设计意图：示范引领，总结正确的劝说方法，教给学生交际的方法，减轻了交际的难度。】
【设计意图：出示课件，展示要求，让学生有章可循，有据可依。】
三、共同演示 ，合作劝说。
学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下？我们来劝劝那个玩滑梯的同学。肖刚来扮演玩滑梯的同学，其他同学扮演劝说者。
合作表演劝说过程。
四、同桌合作，练习劝说
1.其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止，人需要我们好好劝说，大家看一看：
情景一
有同学乱穿马路。
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
【设计意图：先小组内说，再全班交流，层层选拔，精益求精，综合全部的意见，充分训练了学生口语表达能力。】
课堂小结及拓展延伸
五、出示名言，提升劝说
1.古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？
学生交流。
2.成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。