人教版四年级数学下册：第6单元：小数加减法表格式教案

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2023最新人教版四年级数学下册第6单元《小数的加法和减法》教案

第六单元小数的加法和减法单元导语本单元的主要内容有:小数加减法、小数加减混合运算以及整数加法运算律推广到小数。

以上内容具体编排如下:例1:用竖式计算小数位数相同的小数加减法,理解小数点对齐的算理。

例2:用竖式计算小数位数不同的小数加减法,也要把小数点对齐。

例3:小数加减混合运算(以两步为主,不超过三步)。

例4:整数加法运算律推广到小数,能应用运算律进行简算。

本单元计算的重难点都集中在小数点的处理问题上,计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。

基于以上原因,把小数加减法集中进行教学。

这样既突出了知识之间的有机联系,又节省了教学时间,使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。

小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。

教材紧紧抓住学生的这一认知特点,有意不给出小数加减法的计算过程,不概括小数的加减法法则,而是刻意引导学生将已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。

让学生自主探索小数加减法的竖式写法,经历计算的全过程,同时经过合作交流,共同总结笔算的一般方法,理解“数位对齐”就是“小数点对齐”的道理,知道当计算结果的末尾有0时,应根据小数的基本性质省略0不写,使结果形式达到最简。

又如,例3中的小数加减混合运算,出示了两种不同的解题思路,为学生用不同的方法解决同一问题作了积极的引导。

在人类生产和生活中,诸多问题的解决,离不开小数加、减法。

它是数的运算中不可缺少的内容,是形成良好的计算能力的重要组成部分。

1.鼓励学生自主学习小数加减法知识。

小数加减法和整数加减法,两者之间有着割不断的联系和相同之处。

整数加减法的计算方法,学生在第一学段的三年级时就已经掌握了。

因此,让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。

教学时,教师的职责是:帮助学生激活整数加减法的计算方法这一已有知识经验,并尝试用它来计算小数加减法;让学生明确列竖式时应如何对齐数位,懂得道理何在;学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结果。

人教版数学四下第六单元《小数加减法》教学设计

人教版数学四下第六单元《小数加减法》教学设计人教版小学数学四年级下册第六单元《小数加减法（一）》教案博乐市第六中学马艳霞教学内容：人教版小学数学四年级下册第六单元--教材第72页例1例2。

教学目标：知识与技能：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。

过程与方法：经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

情感态度价值观：进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣教学重点:探究小数加、减法的计算方法。

教学维点：理解“小数点对即相同位对齐”的道理。

学情分析：本节课的教学内容，是在学生已经掌握了笔算整数加减法的算理和计算方法、学习掌握了小数的认识、基本性质以及简单的小数加减法的计算后编排的。

是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。

教学准备:课件、直尺等。

教学过程一、目标驱动创境导入课前练习：笔算下面各题。

4257+4305 = 8350 — 737 =结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？师：计算整数的加减法要注意什么？学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。

2．填空。

（1）在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（）部分。

3．化简下面各数。

7.150 =（）3.00 =（）0.200 =（）这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？师：三年级时，我门队识了小数，在本册教材的第三单元，我们又学习小书数的意义和性质，相信大家对小数一定有了深刻的认识，想一想，生活中哪些地方会用到小数?师：看来，小数在生活中的应用非常广泛。

比如在买东西的时能不但会遇到小数还会遇到用小数计算的问题呢!二、自主预习问题提炼1.观察发现，提出问题教师用多媒体课件呈现教科书第 71 页的主题图。

师:从图中你获得了哪些信息?预设:两个同学到图书大厦去买书，女同学想要买2本图书:小男孩要买1本词典。

人教版四年级下册数学第六单元小数的加法和减法教案,四年级下册数学教案

人教版四年级下册数学第六单元小数的加法和减法教案,四年级下册数学教案下面是整理的人教版四年级下册数学第六单元小数的加法和减法教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【四年级下册数学教案】四年级下册数学第六单元小数的加法和减法教案(一)教学目标：1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减运算及混合运算。

2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。

教学重难点：(一)理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点.(二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点.第一课时教学目标：1、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。

2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。

3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。

教学重点：用竖式计算小数加减法教学难点：理解小数点对齐的算理教学准备:学生收集以小数形式记录的2004年奥运会中国运动员的成绩教学过程：一、情景引入：师：同学们，你们还记得吗? 2004年奥运会上，我们中国一共取得多少枚金牌?呈现2004年奥运会上中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片。

师：你认识画面中的人物吗?今天，小明和他的爸爸将带着我们一起回顾中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的精彩表现。

准备好了吗?出发!继续呈现劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中画面并伴随着小明的声音：10米跳台双人跳水决赛开始了，第一轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数是由53个一和40个百分之一组成的，你们知道是几分吗?(53.40)哈特利、海曼斯获得的分数是由49个一和80个百分之一组成的，你知道是几分吗?(49.80)第二轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数整数部分是58，小数部分十分位2，百分位是0，你知道是几分吗?(58.20)哈特利、海曼斯获得的分数在49—50之间且百分位是0的两位小数，你知道是几分吗?(49.80)随着学生的回答，呈现P96中间的表格。

小学数学四年级下册集体备课教案第六单元《小数的加法和减法》

第1课时一般的小数加、减法（上课时间：）教学目标：1.结合具体情境,理解位数相同的小数加、减法的算理,掌握位数相同的小数加、减法的计算方法,并能正确地进行口算和笔算,提高计算能力。

2.能正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算,理解小数点对齐的道理,沟通小数加、减法与整数加、减法之间的联系,体会数学的转化思想。

3.在解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,体会计算的价值,逐步养成迁移、类推的思维习惯。

教学重点：理解位数相同的小数加、减法的算理,掌握位数相同的小数加、减法的计算方法。

教学难点：正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算,理解小数点对齐的道理。

教学准备：课件。

1课时预设教学设计一、情境导入师:想一想,我们生活中哪些地方经常用到小数?师:我们买东西的时候也经常要用到小数,哪些同学有过购物的经验?师:非常好,大家都有过购物的经验。

在购物过程中,我们不但会遇到小数,还会遇到小数的计算。

今天我们一起来学习“小数的加、减法”。

(板书)师:希望大家开动脑筋,大胆猜想,看谁能根据自己已有的生活经验和知识经验,发现小数加、减法计算的方法,并说明其中的道理。

二、自主探究1.小数加法。

师:读情景图,你能找出已知条件和所求问题吗?生1:已知《数学家的故事》单价是6.45元,《童话选》单价是4.29元。

生2:所求问题是买《数学家的故事》和《童话选》一共要花多少元?师:你能画图表示出上面的已知条件和所求问题吗?师:根据图中给出的信息,如果求一共要花的钱数,用什么方法解答?生:已知两本书的单价,求它们的总价,就是把两个单价合在一起,把两个数合成一个数,用加法计算。

师:谁能写出它们的数量关系式?生:数量关系式为《数学家的故事》的单价+《童话选》的单价=一共要花的钱数师:说说自己是怎样列竖式的?又是怎样计算的?生1:6.45+4.29=10.74(元)师:竖式计算时,为什么要把小数点对齐?生:只有相同单位的数才可以相加。

人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案

人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案一、教学目标1.能够熟练掌握小数的加减法混合运算方法。

2.能够灵活运用所学知识解决相关问题。

3.能够培养学生的逻辑思维和数学运算能力。

二、教学准备1.教师备课：熟悉教材内容，准备教学课件。

2.学生准备：学生备齐教材和相关学习工具。

三、教学内容1. 小数加法混合运算在这一部分，我们将学习如何进行小数的加法混合运算。

首先，我们回顾小数加法的基本规则，然后介绍如何处理带有小数的加法运算。

通过一些实际例题的讲解，让学生掌握小数加法的技巧和方法。

2. 小数减法混合运算接下来，我们将学习小数的减法混合运算。

同样，我们会先复习小数减法的基本规则，然后引入带有小数的减法运算，并通过例题讲解，让学生逐步掌握小数减法的技巧。

3. 小数加减法综合运用最后，我们将结合小数加法和减法的知识，进行综合运用。

通过综合运用的练习题，让学生在实际问题中灵活运用所学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

四、教学过程1.引入：通过一个生活实例引入小数加减法混合运算的概念，激发学生学习兴趣。

2.讲解：逐步详细讲解小数加减法的相关知识点，让学生理解运算规则。

3.练习：开展一系列小数加减法练习，巩固学生所学知识。

4.拓展：引导学生将所学知识应用到实际生活中，拓展他们的思维能力。

5.总结：对本节课所学内容进行总结，强化重点知识。

五、教学反馈在教学过程中及时观察学生学习情况，根据学生反馈调整教学方法。

通过小组讨论、个人练习、课堂互动等形式，检验学生对于小数加减法混合运算的掌握情况。

六、教学延伸鼓励学生积极参与数学竞赛、数学活动，拓展他们的数学视野，激发数学学习的兴趣。

七、作业布置布置适量的小数加减法练习题作业，让学生巩固所学知识，加深理解。

以上是人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案的内容，希望对您有所帮助。

如有任何疑问或建议，请随时与我联系，谢谢！。

人教版四年级下册第六单元《小数的加法和减法》教案

教学难点
掌握方法正确计算。
教学方法和学法
通过自主探究欲合作交流的方法巩固所学知识。
教学准备
投影仪
教学过程
教师活动
学生活动
一、复习检查：
1、小数加减法的方法是什么？
2、口算下列各题
5-1.2、5+1.2、2.3-2、2.74+10
1.2-0.23、1.2+0.23、1.23-0.7、1.32+0.7
4.8-3 5.7+0.2 3.6-1.6 7+2.3
提问：为什么3.60可以写成3.6？（根据小数的基本性质）
2、探索两位小数的加法。
出示如下统计表
（1）提出问题。根据这张统计图，你能提出什么问题？
①劳丽诗、李婷两轮的总成绩是多少分？
②哈特利、海曼斯两轮的总成绩是多少分？
算式：53.40+58.20=（分）49.80+49.20=（分）
（2）独立计算，同桌交流。
板书课题：两位小数加减法的计算方法。
二、探索新知。
教学例1。
1、探索两位小数的减法。
（1）自主探索算法。
教师：同学们，根据刚才列出的算式，你能估算一下两队比分差距大约是多少吗？（让学生解释估算的过程）
教师：你能独立算出准确的结果吗？请你试着算一算，算完后与同桌交流一下。（学生动手算，教师巡视，个别交流、辅导，及时了解学生在计算中存在的问题）
3、计算下面各题并验算
8.02+15.28 108.5-35.05 25-16.07
提问：小数加减法如何计算呢？
二、指导练习
1、p99：5.练习时用竞赛的形式进行，看谁算全对。同时注意检查学生对竖式计算的掌握情况，找出差错最多的题目，及计算速度较慢的学生产生问题的原因。

人教版小学数学四年级下册第六单元《小数加减法》例1教学设计

人教版小学数学四年级下册第六单元《小数加减法》例1教学设计教学目标：1、知识与技能：让学生掌握小数加减法的计算法则，理解计算的算理并能正确地进行加、减法。

2、过程与方法：经历小数加减法的计算以及法则的归纳过程，体验迁移、归纳的学习方法，培养学生分析、比较、归纳的能力。

3、情感态度与价值观：使学生在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学生的求知欲望，培养认真、刻苦的学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。

教学重难点：1、教学重点：掌握小数加减法的计算法则，。

2、教学难点：理解小数点要对齐的算理。

教学工具：多媒体、板书学情分析：小本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下简单的数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。

根据对学生的调查，四年级学生已具备了一定的生活经验。

因此，本节课采用尝试探索的教学方法。

教学过程：(一)激活经验，直切主题1、同学们，你们还记得整数的加减法是怎样计算的?让我们用一道习题回顾一下吧。

(呈现多媒体，学生自主完成习题并总结计算算理)2、同学们你们可真棒！三年级时，我们认识了小数，在第三单元，我们又学习了小数的意义和性质，相信大家对小数一定有了深刻的认识。

小数在生活中的应用非常广泛，比如在买东西的时候不但会遇到小数，而且还会遇到用小数计算的问题。

用小数如何来计算呢？今天我们就一起来学习小数的加减法吧！(二)创设情境，自主探究同学们到书店买过书吗？(用多媒体课件呈现课本第71页主题图)周末的时候小丽和小林去新华书店买书，他们遇到了一些数学问题，那么咱们帮帮他们怎么样?1.观察发现，提出问题(用多媒体课件由主题图过渡到例1中的情境图，分别呈现《数学家的故事》和《童话选》的单价)(1)、这里是两本书的价钱，谁来读一读?(2)、根据你们读到的信息，能提出什么数学问题?预设：学生可能会提出下面这两个问题。

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第 6 单元小数的加法和减法
第 1 课时小数加减法
【教学目标】
1. 经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、
减法与整数加、减法在算理上的联系。

2. 理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。

3. 进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不
断体验成功的乐趣。

【教学重难点】
重点：掌握小数加、减法的计算方法。

难点：理解小数点对齐的道理。

【教学过程】
教学问题情境与媒体设计意图
环节
教师活动
学生活动
目标达成
应用
一、复习旧知，引出新知。

1、笔算下面各题。

课
8350-737=
导入 4257+4305=
堂
新课结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法
教
则？
学
师：计算整数的加减法要注意什么？
过程设计这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。

2．填空。

在小数中，小数点左边是（）部分，右边
思是（）部分。

路3．化简下面各数。

7.150=（） 3.00= （）0.200= （）
4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小
数。

1.2 =（）14=（）
这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是
小数的性质？
二、自主尝试，探究新知。

学1、出示例 1
习（1）尝试笔算
新环 6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
知节 6.45 6.45
+ 4.29- 4.29
10.74 2.16
(2)师：大家同意这样写竖式吗？
(3)比较整数加减法和小数加减法异同：计算
方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处
在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减
法了。

(4)小结：从这两个算式我们看出小数加减法和
整数是相似的，只是要多小数点。

(5) 计算： 1.25+0.45 4.38-1.28
得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情
况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？
（6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾
出现 0 的时候，我们要对结果进行化简，向横式
汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们
数学简洁美的一种体现。

2、P72 做一做
三、巩固练习
四、课堂总结：今天这节课我们一起学习了什
么？你有什么收获？
第 2 课时小数加减法
【教学目标】
1.经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

2. 理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。

3. 进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不
断体验成功的乐趣。

【教学重难点】
重点：掌握小数加、减法的计算方法。

难点：理解小数点对齐的道理。

【教学过程】
教学问题情境与媒体设计意图
环节
教师活动
学生活动
目标达成
应用
课
导入一、复习导入
堂
新课
教
二、探究新知
学
学1、出示例 2
过
习小林买了下面两本书。

程
新环
《数学家的故事》 6.45 元《神奇的大自然》
设
知节 8.3元
计
提问：你能提出什么问题？根据学生讨论，
思
列出问题。

路（ 1）一共花了多少钱 ?
（ 2）《数学家的故事》比《神奇的大自然》
便宜多少钱？
（ 3）《神奇的大自然》比《数学家的故事》
贵多少钱？
提问：怎样列式，如何计算呢？
（1）和上一例题有什么不同？
（2）位数不同的小数加减法怎样计算？
（3）为什么要小数点对齐呢？
（4）百分位上怎样计算？这里为什么可以添0？根据是什么？
（5）在小数加减法中，要想直接相加减，这
两个数字得什么相同啊？
6.45+8.3=14.75(元)8.3-6.45=1.85(元)
2、验证结果是否正确，怎么办？
（1）独立验算，说一说验算的方法。

（2）小结：小数的加、减法的验算和整数加
减法的验算方法一样的。

3、计算小数加减法要注意些什么？
（1）小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐。

（2）按照整数加减法的计算方法进行计算，
最后在得数的相应位置上点上小数点。

（3）得数的小数部分末尾有 0，一般要把 0 去
掉。

三、巩固练习： P73 做一做
四、课堂总结：今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？学会了什么？哪些地方需要提醒大家的？。