四年级语文《尺有所短寸有所长》教案
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能正确认读和理解“尺、寸、短、长”等词语的意思。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）学会用课文中的句子进行造句。
2. 过程与方法：
（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）运用图片、实物等辅助教学，提高学生的直观感知能力。
（3）采用情景模拟、角色扮演等方式，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生正确认识自己，学会与人相处，懂得尊重他人的品质。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）运用课文中的句子进行造句。
2. 教学难点：
（1）生字词的正确书写与运用。
（2）课文中的修辞手法及其运用。
三、教学过程 1. 导入新课
（1）利用图片或实物，引导学生认识尺和寸。
（2）通过提问方式，引导学生思考尺和寸之间的关系。
2. 学习生字词
（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词的意思，引导学生正确认读。
3. 朗读课文
（1）学生齐读课文，感受课文中的人物情感。
（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
四、课堂练习
1. 学生用课文中的句子进行造句。
2. 小组合作，讨论如何与人相处，懂得尊重他人。
五、课后作业
1. 家庭作业：
（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长协助孩子用课文中的句子进行造句。
2. 拓展作业：
（1）让孩子观察身边的人，发现他们的优点，并与他们交流。
（2）让孩子思考自己在生活中的优点和不足，学会与人相处，懂得尊重他人。
六、教学评价
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。 2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括字词的正确书写和句子的造句准确性。
3. 情感态度评价：评估学生在学习过程中是否展现出尊重他人、合作意识以及积极向上的态度。
七、教学反思
本节课结束后，教师应反思教学过程中的有效性和存在的问题，如学生对生字词的掌握情况、课堂讨论的深度以及学生朗读的指导是否到位等。根据反思结果调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展
1. 开展“我眼中的优点”主题活动，让学生通过绘画、写作等方式表达对他人优点的认识。
2. 组织“优点分享会”，让学生在班级内分享自己和他人的优点，增进同学间的了解和尊重。
九、教学资源
1. 课文文本。
2. 与课文内容相关的图片或实物。
3. 生字词卡片。
4. 课堂讨论问题指南。
5. 课后作业模板。
十、教学进度安排
本节课的教学内容安排在两课时内完成，第一课时用于生字词学习、课文朗读和初步理解，第二课时用于课堂练习、小组讨论和课后作业的布置与反馈。 重点和难点解析
一、教学目标
补充说明：在教学过程中，应注重引导学生正确认识自己，学会与人相处，懂得尊重他人的品质，培养学生热爱生活，积极向上的态度。
二、教学重点与难点
补充说明：生字词的学习应注重正确的书写与运用，课文的朗读与理解需要加强指导，运用课文中的句子进行造句则是锻炼学生语言表达能力的重要环节。
三、教学过程
补充说明：导入环节应利用图片或实物，引导学生认识尺和寸，激发学生的学习兴趣；学习生字词环节要注意生字词的正确书写与运用；朗读课文环节要注意语气、节奏的把握，引导学生感受课文中的人物情感。
四、课堂练习
补充说明：造句环节要注意句子的通顺与合理性，小组合作讨论环节要注重培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学评价
补充说明：评价时要综合考虑学生的知识掌握、能力发展和情感态度等多方面因素，全面评价学生的学习情况。
七、教学反思
八、教学拓展
补充说明：通过拓展活动，让学生在实践中学会与人相处，懂得尊重他人，培养正确的价值观。
九、教学资源 补充说明：教学资源的选择和使用要符合学生的学习需求，有助于提高教学效果。
十、教学进度安排
补充说明：教学进度安排要合理，保证学生有足够的时间进行学习和练习，也要注意调整教学节奏，保持学生的学习兴趣。
《尺有所短寸有所长》语文教案模板
《尺有所短寸有所长》语文教案模板
写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。下面就是给大家带来的《尺有所短寸有所长》语文教案，希望能帮助到大家!
《尺有所短寸有所长》
教学目标：
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
教学重难点：
1.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
2.学习书信的格式、写法。
教学课时： 1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式?(面谈、通电话、发电子邮件、书信……)
2.从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
3.今天我们要学习的28课《尺有所短
寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容?
板书：尺有所短寸有所长
二、自由阅读，感知课文内容
1.自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。
2.学生简单概括书信内容。
三、深入思考，探究文中道理
1.师：对于张国强提出的问题，你有什么看法?你曾经有过这种感觉吗?你是怎样做的? 2.师：柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗?
生：有道理。
师：我们看到这句中，有两个丈量单位进行比较，谁跟谁比?
生：尺和寸比。
师：尺和寸有什么关系?
生：1尺=10寸。
师：一尺和一寸比，谁长?
生：尺长。
师：那又为什么这里说是尺有所短呢?
学生思考。
师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊?
生：跟一米比。跟一丈比，就显得短了。
人教版小学四年级语文上册《尺有所短,寸有所长》教案
尺有所短，寸有所长
教学目标：
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
教学重点
1.引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
2.学习书信的格式和写法。
教学难点：实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
教学准备
1. 放大的书信（便于讲解格式）。
2. 了解柯岩其人。
课时安排：1课时。
第一课时
教学过程
一、导入新课
（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？ 谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？
二、指导阅读
1、自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？
引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
2、交流：
柯岩老师建议怎样解决这些问题？
你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）
3、启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？
引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
三、学习书信格式
1、读了这两封书信，你有什么收获？
引导从两方面谈：
理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。
2、重点学习书信格式。
结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导）
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。
结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：可写在署名后，也可另起一行写。
四、拓展练习
建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。
人教新课标四年级上册语文《28.尺有所短 寸有所长》同步练习及解析
人教新课标四年级上册语文《28.尺有所短 寸有所长》
同步练习及解析
一 、我会写 我能把字写好
有 说 有 笑 走 来 走 去
二、我会补 给加点的字注音 （ ) ( ） （ ） （ ） （ ）
冒 昧 嫉 妒 患 者 疏 远 彼 此
三、我会找 给加的的字选择正确的读音
疏远（shū sū） 嫉妒（dù hù） 寂寞（mù mò） 受益匪浅（fēi fěi）
告诫（jì jiè） 患者（huàn chuàn） 和睦（huó hé）年逾古稀（yú yū）
四、我会比 比较形近字组词
镜 ( ) 析( ) 讨( ) 炉( )
境( ） 折( ) 付( ) 妒( )
帽( ） 判( ) 原( ) 优( )
冒( ) 叛( ) 愿( ) 忧( )
五、我会填 把词语补充完整并选其中一个说句话
尺有( ) 寸有( ) 出出( ) ( )搭背
和睦( ) 患难( ) 受( )匪( ) 形( )影( )
六、我会选 选词填空
既然……那么…… 不是……而是…… 如果……就…… 不但……还……
1.你的信使我很难过，（ ）为你的处境，（ ）为你的心态。
2. 一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他（ ）会停止前进，（ ）会形单影只，十分寂寞。
四年级语文上册《28.尺有所短 寸有所长》练习题
28* 尺有所短 寸有所长
一、给加点字选择正确读音。
柯岩(kē hē) 冒昧(wèi mèi) 寂寞(mò mèi) 和睦(mù mǔ)
患者(chuàn huàn) 告诫(xiè jiè) 土匪(fěi fēi) 年逾古稀(yú yǔ)
二、我能写近义词。
疏远—— 寂寞—— 伤心——
告诫—— 严肃—— 怀念——
三、照例子，写词语。
1.古稀（表示年龄的词语）
2.飘飘然（AAB式）
3.尺有所短 寸有所长（八字成语）
四、在括号里填上合适的关联词语。
1．( )我猜得不错，那( )让我们接着往下分析。
2．你的信使我很难过，( )为你的处境，( )为你的心态。
3．一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他( )会停止前进，( )会形单影只，十分寂寞。
五、根据课文内容填空。
1．这篇课文有两封信，一是张国强同学因烦恼向柯岩老师请教，二是柯岩老师分析张国强出现问题的( )，并结合自己的经历告诫张国强同学“( )”的道理。
2．写信时要注意书信的格式，信的开头写( )，称呼后面要加( )。正文的开头空两格，先写( )的话，再写自己想说的事情。正文写完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如“( )”。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字和写信的( )。
六、课内阅读。
让我们一起记住“尺有所短，寸有所长”这句名言吧！一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
四年级语文上册《尺有所短 寸有所长》微课教案
28 尺有所短 寸有所长
—— 理解意思 受到教育
【微课目标】 明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
【微课内容】
导入：
第一页PPT内容：
28 尺有所短 寸有所长
—— 理解意思
受到教育
解说词：
本文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，另一封是柯岩给国强的回信。柯岩在信中提到了“尺有所短 寸有所长”这句话，你理解它的意思吗？你从中这句话中受到了哪些教育？
第二页PPT内容：
一、理解词语意思
尺有所短 寸有所长
解说词：
这个词语也作“尺短寸长”。尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。《楚辞·卜居》云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。”
第三页PPT内容：
二、联系实际，理解意思。
学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足
解说词：
文中柯岩老师向国强讲“尺有所短寸有所长”，是为了告诫国强有了成绩不要骄傲，要看到同学的长处，多向同学学习他们的长处，“学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。我还做得不是很好，但已经受益匪浅，能够保持平衡的心态，乐趣无穷了。”
这就是实践和理解这句话得到的好处。我们在学习和生活中，也要记住“尺有所短，寸有所长”这句名言。“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。”
当我们取得成绩的时候，不要骄傲，因为自己的这一方面有长处，在其他方面可能有不足的地方；当我们遇到困难的时候，也不要轻易言败，因为自己这方面不行，还有其他方面的长处，取长补短，也许会取得胜利。
四年级语文上册28《尺有所短 寸有所长》教案设计
28*尺有所短 寸有所长
学习目标：
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
教学时间：
1课时。
教学准备：
1．放大的书信（便于讲解格式）。
2．了解柯岩其人。
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）
2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？
二、自由阅读，感知课文内容
1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。
2、学生简单概括书信内容。
三、深入思考，探究文中道理
1、师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？
2、柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说。
（1）小组交流
（2）全班交流
四、讨论交流，了解书信好处
1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？
2、交流：写信好友那些好处呢？
（1）学生交流
（2）教师小结：
ａ、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。
ｂ、不好意思说出来的话，可以用书信表达。
ｃ、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。
ｄ、……
五、观察发现，认识书信格式
1、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。
小学二年级语文教案 尺有所短寸有所长
尺有所短 寸有所长
课题 28 尺有所短 寸有所长 共2课时
教学目标 1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
教
学
一、导入新课
1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？
谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到
帮助。想听听是怎样的一封信吗？
2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么
麻烦了？
3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励
学生自由发言，畅谈个人见解）
过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读
柯岩老师的回信。
二、指导阅读
1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信
中悟出了什么？
引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
2．交流：
柯岩老师建议怎样解决这些问题？
你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有
所长”的含义）
3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成
的？你对此有什么看法？
引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
修改意见
教
学
三、学习书信格式
1．读了这两封书信，你有什么收获？
引导从两方面谈：
理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；
了解了书信的格式和写法。
2．重点学习书信格式。
结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书
信进行指导）
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。
结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”
之类的话另起一行顶格写。
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：可写在署名后，也可另起一行写。
四、拓展练习
建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。
四年级语文上册-练习- 尺有所短,寸有所长试题及答案
28*尺有所短 寸有所长
A级 基础知识达标 (时间30分钟，满分50分)
一、我能按音序排列下列字。(12分)
睦 析 患 匪 逾
_______________________________________________________________________________
二、猜猜我是谁(根据意思写词语)。(12分)
1．形容孤单的样子。( )
2．同心协力，共同与艰苦和危险作斗争。( )
3．得到不少的好处。( )
答案:1．形单影只
2．患难与共
3．受益匪浅
三、我会填。(24分)
1．按原文填空。(12分)
(1)让我们一起记住“________________________”这句名言吧!
(2)____________他能不断找出自己的短处，不断发现____________，他____________会飞快地进步，越来越奋发乐观。
2．根据课文内容填空。(12分)
(1)柯岩老师信中语气的特点是：__________________、______________。
(2)写信的格式很重要。开头写______________，要____________写。称呼后面要加______________。正文______________写，每段开头空______________格，信末祝福语____________写。最后写______________和______________。名字写在______________，日期写在____________。
答案:1．(1)尺有所短，寸有所长
(2)如果 与学习别人的长处 就
2．(1)真诚 耐心(2)称呼 顶格 冒号 另起 一行 两个 另起一行 写信人的名字
日期 右下方 名 字的下—行
四、写好钢笔字。(2分)
虽然都是上下结构的字，但写法不同。
B级 重点难点过关 (时间30分钟，满分50分)
人教新课标四年级上册语文教案----28.尺有所短寸有所长
28.尺有所短寸有所长
1.学习本课生字。
2.学会正确地看待自己和他人。
3.掌握书信的格式。
4.能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读,知道“尺有所短,寸有所长”的意思并明白其中的道理。
【重点】引导学生读懂信的内容,并学习书信的格式、写法。
【难点】结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长”的道理。
【教师准备】PPT课件、课文朗读磁带。收集有关柯岩的资料,收集其他名人志士给少年儿童的书信。
【学生准备】预习课文,并尝试解决导读中的问题,熟读课文。查字、词典并结合课文说说“尺有所短,寸有所长”的意思。
1课时
方法一
1.(出示一个信封)同学们,这是什么?(学生回答:信封)你写过信或是收到过信吗?(学生交流)
2.书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,你认识柯岩吗?(PPT显示柯岩资料)
简介柯岩。
3.张国强给柯岩写了一封信,柯岩又给他回了一封信。想知道这一去一回的信写了些什么吗?(学生回答) 4.请大家打开课本自由读文。
方法二
谈话导入,揭示课题。
1.同学们,在飞速发展的今天,你们对书信可能了解不多。书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。今天,我们就来学习一篇包含两封书信的课文。
2.板书课题。
3.请大家齐读课题。(学生齐读)
方法三
谈话导入,揭示课题。
1.提问:同学们,平时你与别人都是用什么方式交流的?(学生交流)
2.是的,我们交流的方式有很多种,书信也是交流的一种方式。它可以帮助我们交流思想、传递快乐、倾诉烦恼。今天我们学的课文内容就是两封信,请大家打开课本。
一、初读课文,感知内容。
1.请大家自由地读课文,注意把字音读准,把句子读通顺。(学生自由读文)
2.谁会读这些词语?(指名读,小组读,齐读。)
PPT出示:
嫉妒 、红眼病、飘飘然、寂寞、碰钉子、摔跟头、分析、告诫、受益匪浅、
四年级上册语文《尺有所短,寸有所长》课文
第1页/共4页 四年级上册语文《尺有所短，寸有所长》课文
尺有所短，寸有所长
张强同学给柯岩的信
柯岩老师：
您好。
我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我不认识您，还是想冒昧地给您写封信，向您说件事儿。
我在班里原来好朋友很多。最近，我的作文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。本来是件高兴的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。我很伤心，也很生气。我又没得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗!有什么了不起的!可过去热闹惯了，现在出出进进，总是自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说有笑地走来走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教，希望您帮助我摆脱困境。
敬祝
身体健康
小学生 张国强
5月10日
柯岩的回信
国强小同学： 第2页/共4页 你的信使我很难过，不是为你的处境，而是为你的心态。
你说得很对，获奖应该是件让大家都高兴的事，现在怎么竟会变得这样令人烦恼呢?
你说是因为同学嫉妒你。不排除个别人可能是这样，但会不会所有的人都是这样呢?我不相信这一点。所以我想，咱们还是先从自身找找原因吧!
你在来信中并没有全面地介绍自己。但从你能在全国获奖来看，我猜想你是一个聪明的孩子，大概学习不错。你的好朋友很多，根据一般情况判断，你应该是个能与人和睦相处、平等交流、甚至能帮助同学的人。
如果我猜得不错，那就让我们接着往下分析：既然同学们不可能一下子突然都变成了“红眼病”患者，那么，是不是我们自身出了毛病呢?
你使我想起了自己。我小时候是个骄傲的孩子，听到了一些夸奖，就觉得自己比谁都强。班主任曾找我谈过话，给我讲过“人上有人，天外有天”的故事，也说过“尺有所短，寸有所长”的话，当时我是不完全懂得的。表年时代因为写出了一点作品，也曾飘飘然过。那时候妈妈还在，虽已身患重病，还是不时地告诫我：不要忘记小时候班主任的教导呀!可惜那时候年少气盛，也并未真正入耳。直到以后不断碰钉子，摔跟头……又在生活中亲眼看到许多比自己优秀千百倍的人，这才慢慢理解了这些话的深意。我学着发现人家的长处，一第3页/共4页 点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。我还做得不是很好，但已经受益匪浅，能够保持平衡的心态，乐趣无穷了。这也是我虽已年逾古稀，身患重病，却至今仍能写作的一个重要原因。