3.1自然资源的基本特征+课件人教版地理八年级上册
人教版八年级上册地理 第一节 自然资源的基本特征 教案
第一节 自然资源的基本特征
一、教学目标
1．知道什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特征准确认识和区分可再生资源与非可再生资源，并联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。
2．能够正确认识我国的自然资源现状，提升资源忧患意识，树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
二、教学重点、难点
（一）教学重点
1．知道什么是自然资源，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
2．联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。
3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，正确认识我国的自然资源现状。
（二）教学难点
树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
三、教学策略
根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，充分参与课堂活动，培养学生自主学习的能力。在教学环节中，教师运用大量的生活实例辅助教学，引导学生学习生活中的地理，学习对终身发展有用的地理，帮助学生树立正确的资源观和环境观，养成良好的节约、保护自然资源的习惯。
四、教学准备
1．教师准备：制作多媒体课件
2．学生准备：地理用具
五、教学过程
导入新课
教师：请同学们想一想，在我们身边有哪些用品与自然资源有关？
学生答案预设：从教室中的物品入手，列举出课桌、书本、窗帘、黑板等。
教师：到底什么是自然资源呢，我们进入本节内容的学习。
【设计意图：开门见山，直接引入第一个教学主题。】
讲授新课──什么是自然资源？
教师：请同学们看这四幅图片，分别为我们所熟悉的公交车、教学楼、食物和课本，你能详细说一说每种物品都与哪些自然资源相关吗？
学生答案预设：汽车车身─钢材─铁矿石、煤炭资源等，教学楼外墙瓷砖─黏土─土地资源等，食物─小麦─阳光、水分、土地等自然资源，课本─木材─森林资源等。学生还会有很多内容的补充，言之有理即可。
人教版八年级地理上册教案 自然资源的基本特征
1 义务教育基础课程初中教学资料
自然资源的基本特征
【教学重点】
1.会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。
2.懂得节约利用和保护资源的重要性。
【教学难点】
1.会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将
变成非可再生资源。 2.能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
【课前准备】
1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相
关信息材料。
2.教学课件：有关自然资源的图片；我国“地大物博”的媒体资料。
【教学设计】：
【教学过程】 引入：出示有关自然资源的图片，引入课题。
板书：一、自然资源与我们
教师：自然资源与我们日常生产、生活密切相关，在我们的身边就有很多我们用到的、
看到的物品与自然资源有关，谁能举出例子？
2 学生活动：参照教材图“自然资源与我们密切相关”的四幅图片，小组讨论教材提供的
相关活动，然后在全班交流。
教师：什么是自然资源？
学生根据刚才的讨论回答，教师引导，得出自然资源的概念。
过渡：刚才提到的很多自然资源当中，有些可循环或重复利用，是哪些？又有哪些不可
以呢？
学生回答
教师结合教材图“可再生资源”引出可再生资源和非可再生资源的概念，并进行归纳。
强调：对于非可再生资源，用一点少一点，我们应该十分珍惜和节约使用。对于可再生
资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？
有的学生回答：不是。
教师：如果不是，请你举出一些实例。
一部分学生举教材提供的例子；另一部分同学拿出课前准备好的相关信息材料补充说明。
教师强调：对于可再生资源如果不加以合理利用和保护，也会逐渐枯竭的。
过渡：我国有五千年的悠久文明历史，在很多方面值得我们骄傲，“地大物博”我们经
常听说，你是如何理解这个词语的？
放一段“地大物博”的相关媒体资料。
人教版八年级地理上册《自然资源的基本特征》教案
自
然
资
源
的
基
本
特
征
人教版八年级地理上册 《自然资源的基本特征》教学设计
【教材分析】
本节教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。教材首先提到了"可再生资源"和"非可再生资源"的概念，教师需要为学生解释清楚。其次，利用一系列的数据，使学生认识到了我国自然资源的特征：总量丰富，人均不足。随着人口增长和经济发展，资源的需求量增加，资源的供给已不容忽视。针对资源供给不足，呼吁学生节约使用资源，从身边小事做起，从我做起。
【学情分析】
1.认知心理特征
八年级学生年龄尚幼，感知觉有了一定发展，想象力比较丰富，处于形象思维向抽象思维过渡的时期。他们自我意识明确，自主、独立，具有较强的求知欲望和探索精神，大部分学生勤于思考、敢于表达。但是他们的注意力水平有限，逻辑思维能力较弱，其心理发育略显不成熟。
2．已有知识和能力储备
八年级学生通过之前的地理课程学习，读图能力和思维能力均有所提高，已经对自然资源有了一定的了解。
3.个性化学习策略
由于学生所处的文化环境、家庭背景和思维发展方面的差异，导致他们的学习习惯不尽相同。因此本节课的教学设计和课堂教学，应充分考虑到学生的个体差异，力图采用个性化的学习策略促进学生自主学习能力和地理素养的提升。
4.课堂中可能随机生成的问题
由于各教学班学习基础和学习习惯不同以及其他种种原因，可能会生成一些问题，如“自然资源的判断及分类„„”对此，应有所准备，在课堂上解决生成性问题，促进学生发展。
【课程标准】
举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
【教学目标】 1．了解什么是自然资源，并能够根据自然资源的基本特征，举例说出再生资源和非可再生资源的区别。
2．对比我国主要资源总量及人均占有量，理解我国自然资源总量丰富，人均不足的国情现状，树立节约和保护自然资源的行为意识。
【教学重难点】
会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。
人教版八年级地理上册3.1《自然资源的基本特征》教学设计
《自然资源的基本特征》
◆ 教材分析
本节课是人教版初二第三章第一节，主要学习我国的自然资源，了解可再生资源和非可再生资源的分类以及我国自然资源的总体特征。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
1、 结合相关资料了解自然资源的含义和分类，能够区分常见的可再生资源和非可再生资源；
3、通过分析资料了解我国自然资源的特征及原因；
4、依据相关资料了解生活中珍惜和节约自然资源的措施。
【过程与方法目标】
1、通过分析自然资源的含义及我国自然资源的特征，进一步巩固阅读和分析资料的方法；
2、联系生活实际、对比分析了解自然资源的相关知识，能够经过讨论后制定节约利用和保护资源的具体措施，培养学生探究知识、分析问题的能力。
【情感态度价值观目标】
能通过了解我国资源的国情，懂得节约利用和保护资源的重要性，并实施具体行动督促他人及自身养成节约和保护资源的行为习惯。
◆ 教学重难点
【教学重点】
1、知道什么是自然资源，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别；
2、联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义；
3、了解我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，正确认识我国的自然资源现状。
【教学难点】
1、使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点；
2、使学生明白自然环境、自然资源、人类活动及其相互作用的辨证关系。
◆ 课前准备
多媒体课件。
◆ 教学过程 【导入新课】
前几章我们学习了我国的地形、气候、河流等自然地理要素，它们是我国自然环境的重要组成部分。大家知道，人类的生活和生产离不开自然环境，也离不开自然资源。那么我国的自然资源状况如何呢？我们又怎样利用它们为人民生活和经济建设服务呢？今天我们就来学习我国的自然资源的基本特征。
板书：第三章 中国的自然资源
第一节 自然资源的基本特征
【讲授新课】
师：请同学们想一想，在我们身边有哪些用品与自然资源有关？
生：从教室中的物品入手，列举出课桌、书本、窗帘、黑板等。
人教版八年级地理上册自然资源的基本特征教案
第一节 自然资源的基本特征
一、教学目标
1．知道什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特征准确认识和区分可再生资源与非可再生资源，并联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。
2．能够正确认识我国的自然资源现状，提升资源忧患意识，树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
二、教学重点、难点
（一）教学重点
1．知道什么是自然资源，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
2．联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。
3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，正确认识我国的自然资源现状。
（二）教学难点
树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
三、教学策略
根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，充分参与课堂活动，培养学生自主学习的能力。在教学环节中，教师运用大量的生活实例辅助教学，引导学生学习生活中的地理，学习对终身发展有用的地理，帮助学生树立正确的资源观和环境观，养成良好的节约、保护自然资源的习惯。
四、教学准备
1．教师准备：制作多媒体课件
2．学生准备：地理用具
五、教学过程
导入新课
教师：请同学们想一想，在我们身边有哪些用品与自然资源有关？
学生答案预设：从教室中的物品入手，列举出课桌、书本、窗帘、黑板等。
教师：到底什么是自然资源呢，我们进入本节内容的学习。
【设计意图：开门见山，直接引入第一个教学主题。】
讲授新课──什么是自然资源？
教师：请同学们看这四幅图片，分别为我们所熟悉的公交车、教学楼、食物和课本，你能详细说一说每种物品都与哪些自然资源相关吗？
学生答案预设：汽车车身─钢材─铁矿石、煤炭资源等，教学楼外墙瓷砖─黏土─土地资源等，食物─小麦─阳光、水分、土地等自然资源，课本─木材─森林资源等。学生还会有很多内容的补充，言之有理即可。
人教版八年级地理上册3.1自然资源的基本特征课后习题新版
第一节 自然资源的基本特征
知能演练提升
能力提升
1.我国对自然资源的利用,应采取的态度是( )
①要合理利用可再生资源 ②要提高各类资源的利用效率 ③为了子孙后代的利益,要可持续使用
④我国资源人均占有量少,应节约使用
A.①②③ B.①②④
C.②③④ D.①②③④
2.下面的公众参与行为符合可持续发展思想的是 ( )
①追求计算机的更新换代 ②自备篮子买菜 ③垃圾分类回收利用 ④农田灌溉采用大水漫灌
⑤使用公共交通工具
A.①③⑤ B.②③⑤
C.③④⑤ D.②③④
3.漫画《手下留情》:筷子一次性,树木难安宁,劝君手留情,护绿记心中。这告诉我们的道理是( )
A.十分珍惜、合理利用土地
B.控制人口数量,提高人口素质
C.我国自然资源总量丰富,人均不足
D.保护森林资源,爱护人类家园
4.下图中阴影部分表示我国自然资源人均占有量占世界平均水平的比重,其中表示河流年径流量的是 ( )
5.我国居民每天使用塑料袋的数量在30亿个以上,每天仅买菜就用掉10亿个。对使用塑料袋带来的影响,叙述不正确的是( ) A.污染环境 B.危害人体健康
C.绿色环保 D.浪费资源
6.我国成为全球掌握海底可燃冰试采技术的国家之一。可燃冰燃烧后仅会生成少量的二氧化碳和水,可燃冰仅海域储量就可供人类使用一千年。可燃冰被认为是石油、天然气的接替能源是因为( )
①清洁环保 ②分布广 ③储量大 ④开发技术难度小
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
7.全国“两会”代表使用环保铅笔,这样做的根本目的是( )
A.减少会议的经济支出 B.减少固体垃圾的数量
C.减少木材的消耗量 D.提高人们的卫生意识
8.关于我国自然资源特征的叙述,正确的是( )
A.储量大,利用合理 B.种类多,地区差异大
C.人均占有量大 D.空间分布均衡
9.我国自然资源形势之所以严峻,除人均资源占有量少外,还因为( )
八年级上册地理人教版《自然资源的基本特征》教案
1 第三章中国的自然资源
第1节自然资源的基本特征
教学目标：
知识与技能
1．结合相关资料了解自然资源的含义和分类，能够区分常见的可再生资源和非可再生资源。
2．运用相关图文资料理解对于任何一种自然资源都要珍惜和合理利用。
3．通过分析资料了解我国自然资源的特征及原因。
4．依据相关资料了解生活中珍惜和节约自然资源的措施。
过程与方法
1．通过分析自然资源的含义及我国自然资源的特征，进一步巩固阅读和分析资料的方法。
2．通过对不同漫画的阅读和思考，初步掌握分析漫画的方法。
重点难点：
重点：1.自然资源的含义和分类。2．我国自然资源的特征及实现可持续利用的原因。
难点：合理利用和保护自然资源的措施和意义。
教学准备：
多媒体课件。
导入新课：
教师：同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。比如：我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。大家分析一下，铁矿从哪里来？对人类有何意义？
教师(承转)：看来同学们对自然资源了解不少，今天我们就系统学习自然资源的含义，了解我国自然资源方面的特征。学生：等温线分布图。
学生讨论：来自自然界，有使用价值。
探究新知：
板书：一、可再生资源与非可再生资源
教师(运用多媒体展示土地、水、石油、铁等自然资源的图片)：我们在日常生活中要用到很多来自自然界的资源，它们给我们的生活生产带来了很大的便利，离开这些资源我们几乎无法生存。下面同学们阅读教材第62页图文资料，独立完成下列题目。
(1)什么是自然资源？
(2)自然资源分为哪两类？
同学们根据所学知识，合作完成教材第63页活动第1题。
(1)区分下列物质或能量是否属于自然资源，说明原因。
汽车、汽油、森林、闪电、纯净水、土地
(2)区分下列自然资源中哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源，并说出理由。
温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼、核能、天然气、花岗岩
教师(承转)：我们了解的自然资源分为可再生资源和非可再生资源，我们怎样利用这些资源呢？
人教版八年级上册地理《自然资源的基本特征》教案
人教版八年级上册地理《自然资源的基本特征》教案
教学目标
知识与技能:
1.初步了解自然资源及其主要类型。
2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。
3.了解我国自然资源总量丰富、人均不足,且破坏严重的现状。
过程与方法:
培养学生理论联系实际,探究知识、分析问题的能力。
情感、态度与价值观:
使学生形成正确的资源观,自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
教学重难点
教学重点:自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
教学难点:合理利用自然资源。
教学过程
情境导入：
同学们,我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国-“地大物博”。那么如何的“地大”,我们在前面的课程中都已经学到了。如何的“物博”呢?从这节课开始我们就来学习第三章《中国的自然资源》,去认识我们物产丰富的伟大祖国。(板书课题)
一、自主探究
阅读学习“可再生资源与非可再生资源”,找出以下问题:
1.什么是自然资源?
2.自然资源的分类?
3.怎样合理利用自然资源?
归纳提升：
1.从衣、食、住、行和学习等方面,举例说明哪些是自然资源?
2.小组讨论:在我国东南沿海,小河中的水为什么总也流不完?
(提示:水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。)
可再生资源:可以在较短的时间内更新、再生,或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等;
非可再生资源:形成、再生过程非常缓慢,几乎不可再生,用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。
3.过渡:引入教材3.1可循环使用的土地资源和3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。
(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同,明确可再生资源和非可再生资源要区别对待)。 对于可再生资源: 要合理利用,并且注意保护和培育,对于非可再生资源:应该十分珍惜和节约使用。