小学英语新外研版(一起)五年级上册M10U1 教案
小学英语新外研版（一起）五年级上册
You should tidy your toys.教学设计
语言知识目标：
能听、说、读、写四会单词和短语：should, shouldn’t, play
with,make a mess, take …down。
掌握目标语句：You should tidy your toys. You shouldn’t play
with the CDs.
语言技能目标：
能借助已掌握的动词短语，正确地使用“should”“shouldn’t句型谈论一定的语境中应该做和不应该做的事情。
情感态度目标：培养学生养成良好的生活习惯和行为习惯。
教学重点: 使学生熟练的掌握目标语句You should tidy your toys.
You shouldn’t play with the CDs.
教学难点：使学生能够使用“ should…，shouldn’t…”来描述日常生活中应当做某事和不应当做某事。
Teaching aids:
Picture, cassette, tape, card, CAI
教学过程
Step1.Preparation:
a) Sing an English song “if you are happy and you know it”
设计意图：课伊始，情已生。在课堂热身和启动阶段，我充分利用学生十分喜欢唱这首歌的心理，使用多媒体课件动画形式呈现，吸引学
生注意，让他们尽快进入快乐的状态。在他们的情感快速投入时，使学习的序幕渐渐拉开。
b) Revision some phrases:
The students say and do: wash your hands, walk on the grass ,
jump on the bed , drink water ,touch the machines, read England
books
设计意图：为了使学生能正确谈论应该与否,对动词短语的复习是十分必要的。让学生边做动作边说出短语,通过情景教学法、活动教学法的使用，极大地调动起学生的兴趣和参与欲。
Step2：Presentation:
1.出示刚刚复习过的的短语，问学生：What should we do ?What
shouldn’t we do? 鼓励学生用should \shouldn’t回答。同时在黑板上板书should\shouldn’t.采用由整体-局部方法加以操练。
2. Today, Ms Smart is very angry with Tom. Do you know why?
Let’s look.
Step3：Practice:
1. Listen to the text and think what is Tom doing? Ss answer.
Teach “make a mess”‘
2. listen again and find“should, shouldn’t.”
3. show the questions and listen to the text again then Ss
read the text and find the answers, then discuss the answers
in groups.
4.根据学生回答，师板书并操练句子You should tidy your toys.
You shouldn’t play with CDs. You shouldn’t take the books down.同时教授take … down, play with.
依据小学生心理特点我采用由全体到局部、由局部到个人的方式分层操练，目的是减轻学生的心理压力，让学习稍差的学生也能跟随稍好的学生一起大胆地开口说英语，增强他们的自信心。同时为了增强效果，我采用了听说、听做等活动让学生掌握目标语句，使用了Pair
work 、Group work等教学形式，突破这一重点。
5.再听录音，进一步理解课文内容并跟读。
6.完成活动2：教师采取范读、学生跟读、个别抽读等形式了解学生学习状况，及时总结。
7.学生读板书的句子，然后总结should 和shouldn’t 后面动词的特点。
Step4.Production:
任务一： Talk
多媒体出示5个图片,让学生说一说should or shouldn’t。
任务二：小猫钓鱼第一题
教师出示一组图片，让学生在小组内先说出孩子在干什么？再说出学生应该做和不应该做什么？然后让学生做指图练习。
第二题：根据句意圈出正确的单词
1 You ( should shouldn’t ) talk in class.
2 You ( should shouldn’t ) study hard.
3 I ( should shouldn’t ) play with CDs.
4 They ( should shouldn’t ) wash their faces
第三题：读一读，选一选
You should… You shouldn’t…
A play in class B help your mum
C do homework D tidy your room
E argue( 争吵）with your friends
F draw on the wall （墙）
总结比赛
Step5 summary：
1.Sum up :What have we learnt?
2. Homework
1.Listen and read the dialogue in A1 for three times.
2、用本课所学句型说一说在家庭生活中哪些事情是应该做的，哪些事情是不应该做的。
设计意图：活动延伸到课外，让学生在生活中多使用英语。培养学生养成良好的生活习惯和行为习惯。作业的布置体现层次性使学生都有目标，都能达到。
五、板书设计
在设计板书时我充分考虑了教学的重难点。将should 和shouldn’t
用黄色粉笔标出，将他们后面的动词用其他颜色粉笔标出。让学生自己观察，找出答案。
板书设计：
M10U1 You should tidy your toys.
You shouldn’t play with CDS.
小学五年级的上册的英语课文翻译外研版本.docx
M1U1
玲玲去了 敦城。她遇 了一个小男孩 翰。他 参 了 敦眼，并且从地面上方看城市。玲玲和 姆、埃米在 敦。埃米：你好， 翰。你好 翰：我很好， 你。你 从中国回来了！埃米：是的，我 回家了。
翰：你 昨天回来的 埃米：不，我 上星期日回来的。 是我 的中国朋友玲玲。 翰：你好，玲玲。玲玲：你好， 翰。你也居住在 敦 翰：
是的，我居住在埃米和 姆（家）附近。玲玲：埃米，看那些冰激凌！ 我 一些吧。 翰： 是你的冰激凌，玲玲。玲玲： 你！ 姆：我 在要回家了， 翰。跟我 一起来吧。埃米：那是我 （乘坐）的公共汽 ！吃完你的冰激凌，玲玲。玲玲：等等我！ 翰：快点儿，玲玲。跑！玲玲：哦，不！我弄掉了我的冰激凌！
翰：哦，不！我的新鞋！
M1u2 玲玲 你打 了 不，她没有。 她 你 子 件了 不，她没有。 是来自玲玲的明信片。它是 你的。 的大明：
昨天我和 姆、埃米去公园了。我 在公园里遇 了 翰。他是 姆和埃米的朋友。我 了冰激凌。然后我 乘公共汽 回家了。 我跑向公共汽 ， 并且我把我的冰激凌掉在了 翰的新鞋上！
我非常抱歉。 你的玲玲
M2U1 斯 特先生： 姆， 去 一些水果。 是清 。 姆：好的。 斯 特先生：你 了什么水果在哪儿 姆： ⋯⋯ 儿！我把它都吃了。 在家里 斯 特女士：我 需要 我 的野餐准 食物。 斯 特先生：我将要制作一份 物清 。 斯 特女士：首先，我 需要六根香蕉。 埃采：玲玲喜 苹果。 斯 特女士：好的，我 可以 四个苹果。 在超市里
斯 特先生：哦，不！我把清 弄 了。你 （ ）多少个苹果埃米：四个苹果。 斯 特先生：她 （ ）多少奶酪 埃米：我不知道。 在家里 斯 劈女士：你 了什么 斯 劈先生：我 了一些苹果。 埃米：我 了四个梨。 斯 特女士：你 了多少根香蕉 斯 特先生和埃米：我 没 香蕉。我 了十二个 蛋。
外研版(三起)小学英语五年级下册教案(全册)
五年级英语教案
外研社三起点五年级下册英语教学计划
一、教学内容分析
本学期的教学要在上学期的基础上引导学生进一步强化听说能力, 并同时形成初步的读写能力。 随着读写要求的提高, 在这个阶段, 应让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅 读为主的较为静态的学习, 因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量, 逐步加大课堂中阅 读与书写的分量。 教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式, 做到心中有数,
逐步 过渡到高年级英语的教法, 由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累, 在教学中,
可适当放手让学生独立完成学习任务,促进他们各方面能力的提高。
二、学生情况分析:
从学生的学习态度、习惯来看, 本班学生在学习习惯较差、学习态度一般, 整个学生自我表 现不够突出,不能自觉表达自己的学习观点,思维不够开阔。
三、教学计划:
本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则 (如:元音字母和辅音字母组合的读音 规则等) ,这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可;这部分的教学可以结合直拼法,培 养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。
1、词汇:本册要求学生听说读认掌握的单词量比较大,我认为可根据自身的情况要求学生
背诵单词, 尤其是好生更要强调背诵, 因为五年级的孩子已具备背诵单词的能力, 而且有意
识地要求背诵,能提高学生对单词的熟悉度,对学生认读和阅读有好处,但应该强调的是, 对于中下生应该降低要求,切不可强求,以免他们对英语学习更加失去信心。
2、语篇:共有 10篇加 2篇阅读短文,每模块的第一单元是新语言呈现单元,学生能在老师
的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、 找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征
(让学生知道英语动词有形式变化即可,不作进一步的解释) ,通过不同的训练形式让学生 听懂,认读并能开口说话交际,有意识记一些“四会”英语词汇;第二单元主要是让学生在 第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语言运用能力的提高。 引导学生进行知识滚动和积 累,避免学生知识的回生。让学生能较流利地正确使用所学语言进行口头交际。 U2练习 1的句型要让
外研版(三起)小学英语五年级下册教案(全册) 2
五年级英语教案
外研社三起点五年级下册英语教学计划
一、教学内容分析
本学期的教学要在上学期的基础上引导学生进一步强化听说能力, 并同时形成初步的读写能力。 随着读写要求的提高, 在这个阶段, 应让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅 读为主的较为静态的学习, 因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量, 逐步加大课堂中阅 读与书写的分量。 教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式, 做到心中有数,
逐步 过渡到高年级英语的教法, 由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累, 在教学中,
可适当放手让学生独立完成学习任务,促进他们各方面能力的提高。
二、学生情况分析:
从学生的学习态度、习惯来看, 本班学生在学习习惯较差、学习态度一般, 整个学生自我表 现不够突出,不能自觉表达自己的学习观点,思维不够开阔。
三、教学计划:
本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则 (如:元音字母和辅音字母组合的读音 规则等) ,这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可;这部分的教学可以结合直拼法,培 养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。
1、词汇:本册要求学生听说读认掌握的单词量比较大,我认为可根据自身的情况要求学生
背诵单词, 尤其是好生更要强调背诵, 因为五年级的孩子已具备背诵单词的能力, 而且有意
识地要求背诵,能提高学生对单词的熟悉度,对学生认读和阅读有好处,但应该强调的是, 对于中下生应该降低要求,切不可强求,以免他们对英语学习更加失去信心。
2、语篇:共有 10篇加 2篇阅读短文,每模块的第一单元是新语言呈现单元,学生能在老师
的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、 找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征
(让学生知道英语动词有形式变化即可,不作进一步的解释) ,通过不同的训练形式让学生 听懂,认读并能开口说话交际,有意识记一些“四会”英语词汇;第二单元主要是让学生在 第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语言运用能力的提高。 引导学生进行知识滚动和积 累,避免学生知识的回生。让学生能较流利地正确使用所学语言进行口头交际。 U2练习 1的句型要让
四年级上册英语教案Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.外研社
四年级上册英语教案Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.外研社
1 / 81 一、教学根本信息
教师 9号 时间
课题 M10U1Wehavebigfamily
课型 new
dinner
二、教学背景分析
本单元围绕SpringFestival这一主题展开,快放寒假了，Daming送给Sam一本介绍中国春节的书。Sam和Amy不了解春节是什么样的节日，Daming就给他们解释了春节的含义以及过春节时的风俗习惯，并请Sam和Amy吃糖和花生，两人现学现用，马上给Daming拜年，但Daming觉得很有趣，因为现在还没到春节。课文运用we句型描述节日的活动，学生易于接受。
三、教学目标
1. 知识技能目标：〔1〕能听说读认单词:family,dinner,NewYear,the
SpringFestival ,Chinese, peanut,I see.〔2〕能听懂并会说句子：
HappyNewYear! 用AtSpringFestival,we 描述春节活动。
过程方法目标：〔1〕在简短的chant下，稳固课文中单词。〔2〕通过听音填空，听音选择，听音判断等学习句型we〔3〕通过整体听课文复述课文，摘苹果的方式稳固单词，思维导图的方式总结，加强课文重
点句的学习。
情感态度目标：〔1〕培养学生爱家的情感，激发学习兴趣，提高将实际生活与英语学习的结合的能力。〔2〕培养学生对我国传统节日的热爱以及对我们祖国的热爱。
四、教学重难点第1 页四年级上册英语教案Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.外研社
2 / 82 教学重点：
能运用AtSpringFestival,we 来描述春节场景。
教学难点：
单词spring，festival 、family 的正确发音。
小学英语备课卡
五、教学过程
步骤与
教师活动 学生活动
六年级英语下学期Module 10复习课(教案) 外研版一起
M10 复习课 教学设计
教学基本信息
教材及年级名称：外研社新标准（一起点）六年级下
教材出版社：外语教学与研究出版社
课名：M10复习课 课型：复习课
课标分析
学情分析
一、已有经验：
1）知识经验：学生对一般将来时的用法比较熟悉，已经掌握较多描述心情的形容词，已经掌握几门课程的英文单词。
2）生活经验：通过上节课的学习学生对中学生活有了更深入的了解。
3）策略经验：同学们已经具备根据自然拼读和分音节记单词的策略；归纳旧知识，联系新知识，以旧带新的策略，以及小组合作探究的策略。
二、缺少经验：
1）知识经验：熟练的运用描述规划的同时描述心情，地理，物理，化学的英文单词的句型。
2) 生活经验：演讲的内容结构不熟悉。
3）查找课外资源，扩充知识面，理解课文内容的策略。
三、困难障碍：
1）如何组织演讲的语言。
2）对所学内容主动复习和归纳。
3）用正确的时态，正确的句子描述自己的规划，曾经发生的事情。 四、个性差异： 学习基础较好的同学们能灵活运用能运用一般将来时谈论未来的中学生活，而部分同学区分不开几种时态。有的同学能较好的组织演讲语言，有的同学对演讲稿的内容无从下手。
学习目标（基于核心素养）
教学重点及难点
驱动性任务
评价任务及评价量规
评价任务 评价量规
评价维度 评价标准
准确度 能正确使用be going to...句型。
流利度 表达流畅、无卡顿
得体度 声音洪亮，自信大方
准确度 能用be going to do 描述未来要做的事情。
流利度 表达流畅、无卡顿
得体度 声音洪亮，自信大方
准确度 能综合运用知识，介绍自己设计的怪兽，正确、流利，动作和表情自然
流利度 表达流畅、无卡顿
得体度 动作和表情自然、生动
教学辅助
单词卡片、希沃白板、课件、音频和视频
教学方法
Situational Teaching Method, Task Based Teaching Method etc
【原创】教案三年级上册M10U1 This is his head
【原创】教案·三年级上册M10U1 This is his head.
外研版《英语（新标准）》（三年级起点）三年级上册
Module10 Unit1 This is his head. 教学设计
一、教材分析
本课是外研版新标准英语三年级上册第十模块第一单元。本课的教学重点是认识身体各部位的单词，学习句型“This is his...”，并能把单词和句型相结合，说出完整的句子。内容贴近学生的生活，是学生感兴趣的话题，还能使学生学以致用，发展语言交际能力。学好本课将为后一单元的学习奠定好基础。
二、学情分析
本课的教学对象是三年级的学生，他们活泼好动好奇心强。因此，在教学中，我根据学生现有的知识，能力，经验和兴趣出发，以发展学生喜欢英语，以培养学生的自信，以鼓励学生大胆开口说英语为主，开展多样化的教学活动，让学生通过参与，体验，实践，合作与交流，发展综合语言运用能力。
三、 教学目标
1.语言能力
（1）能听懂、会说his, head, arm, hand, leg, foot.
（2）能运用This is...介绍身体部位
2.学习能力
（1）通过小组合作，学生能积极主动寻求他人帮助，培养表达能力。
（2）能利用旧知迁移学习新知。
3.思维品质
（1）通过运用目标语言，学生能有序地介绍身体部位，学生思维的逻辑性得到锻炼。
（2）借助多样化的学习活动，培养学生思维的敏捷性。
4.文化品格
（1）进一步加强对著名英语儿歌韵律和旋律的感知。
（2）能懂得课件活动要注意安全。
四、教学重难点 能听懂会说、会认并运用“This is his...”来介绍身体部位。
五、教学过程
Step1. Warming up
Greetings and sing the song《Please stand up》
【设计意图】通过歌曲《Please stand up》复习”Point to...”活跃课堂气氛，同时为下一环节的活动开展做铺垫。
外研版四年级下册英语M10U1 UDid you fall off your bike教学设计
外研社《新标准英语》（三年级起）第四册
Module 10 Unit 1 Did you fall off your bike?教学设计
一、整体设计思路、指导依据说明
本课主要以持续学生的英语学习兴趣、培养学生英语主动预测、乐于分享为主要目的，通过文本故事的开头和结尾留白拉开帷幕，引导学生通过留白预测、读图释疑——观看视频、意义查询——合作学习、随境习词——跟读复述、表演故事——视频聊天、趣事分享展开课堂教与学。教师发挥启发引导作用，通过对插图的观察，融入文字的解读和声音、影像的整合吸引学生的目光，解读文本，理解故事，力图培养学生的英语阅读能力和综合思维能力；通过分享假期趣事，推荐课外绘本阅读，吸引学生探索英语学习的目光，培养学生学会阅读、热爱阅读的习惯，实现语言的综合运用能力。
二、教学背景分析
教学内容分析：
本模块的教学内容是询问和陈述过去的行为，以及疾病。第一单元的课文情境是Lingling和Amy看到Daming 头上缠着绷带，询问他发生了什么事情。Daming向她们描述了自己昨天的经历。
学生情况分析：
四年级学生经过近两年的学习，对英语有一定的英语知识积累，具备语言学习和交流的欲望，其求知欲强，在单词学习方面能够以旧带新、举一反三，尝试摸索着拼读；在文本解读方面能够根据留白预测文本部分内容，能够通过关键字尝试寻找问题的解答。
三、教学目标分析
知识技能目标：
1、全体学生能理解、认读并运用单词：then, water, bought, hospital；
2、全体学生能听懂、会说、会运用：Did you fall off your bike? 这类语句询问他人是否做过某事，并能够回答此类语句。
3、全体学生能整体感知，读懂文本故事，复述故事，能够描述并分享假期趣事。 学习策略目标：
能通过图片发挥想象预测文本，能够抓住关键词降低理解的难度，提高解读文本的效率，以及积极运用所学英语进行表达和交流。
外研版五年级上册英语（三年级起点）课本教科书目录[最新]
第1页共2页外研版五年级英语上册(三年级起点)课本目录.Module 1 U 1 Did you come back yesterday? .Module 1 Unit 2 We bought ice creams. .MODULE 2 Unit 1 What did you buy? .Module 2 U 2 How much cheese did you buy? .MODULE 3 Unit 1 Where did you go? .M 3 U 2 Daming took a photo of his father. .M 4 U 1 Mum bought a new T-shirt for me. .M 4 Unit 2 What's the matter with Daming? .M 5 U 1 There are only nineteen crayons. .MODULE 5 Unit 2 There are forty. .M 6 Unit 1 You can play football well. .M 6 Unit 2 He ran very fast. .M7 U1 He can't see. .M7 U2 This little girl can't walk. .M8 U1 What time does your school start? .M8 U2 Yesterday I went to school. .M9 U1 Are you feeling bored? .M9 U2 I feel happy. .M10 U1 He wasin the kichen.
第2页共2页.M10 U2 Don't shout, please! .Review Module
五年级上册英语课文翻译外研版
WORD格式可编辑
专业技术分享 M1U1
玲玲去了伦敦城。她遇见了一个小男孩约翰。他们参观了伦敦眼，并且从地面上方看城市。玲玲和萨姆、埃米在伦敦。埃米：你好，约翰。你好吗？约翰：我很好，谢谢你。你们从中国回来了！埃米：是的，我们回家了。约翰：你们昨天回来的吗？埃米：不，我们上星期日回来的。这是我们的中国朋友玲玲。约翰：你好，玲玲。玲玲：你好，约翰。你也居住在伦敦吗？约翰：是的，我居住在埃米和萨姆（家）附近。玲玲：埃米，看那些冰激凌！让我们买一些吧。约翰：这是你的冰激凌，玲玲。玲玲：谢谢你！萨姆：我们现在要回家了，约翰。跟我们一起来吧。埃米：那是我们（乘坐）的公共汽车！吃完你的冰激凌，玲玲。玲玲：等等我！约翰：快点儿，玲玲。跑！玲玲：哦，不！我弄掉了我的冰激凌！为翰：哦，不！我的新鞋！
M1u2
玲玲给你打电话了吗？
不，她没有。
她给你发电子邮件了吗？
不，她没有。
这是来自玲玲的明信片。它是给你的。
亲爱的大明：
昨天我和萨姆、埃米去公园了。我们在公园里遇见了约翰。他是萨姆和埃米的朋友。我们买了冰激凌。然后我们乘公共汽车回家了。我跑向公共汽车，并且我把我的冰激凌掉在了约翰的新鞋上！
我非常抱歉。
爱你的玲玲
M2U1
斯玛特先生：萨姆，请去买一些水果。这是清单。
萨姆：好的。
斯玛特先生：你买了什么？水果在哪儿？
萨姆：嗯……这儿！我把它都吃了。
在家里
斯玛特女士：我们需要为我们的野餐准备食物。
斯玛特先生：我将要制作一份购物清单。
斯玛特女士：首先，我们需要六根香蕉。
埃采：玲玲喜欢苹果。
斯玛特女士：好的，我们可以买四个苹果。
在超市里
斯玛特先生：哦，不！我把清单弄丢了。你妈妈说（买）多少个苹果？
埃米：四个苹果。
斯玛特先生：她说（买）多少奶酪？
埃米：我不知道。
在家里 WORD格式可编辑
专业技术分享 斯玛劈女士：你们买了什么？
小学英语外研版(三起)六年级下册M10U1教案
小学英语外研版（三起）六年级下册教案
Module 10
Unit 1 We are going to speak Chinese.
learning aims：
1．能听懂、会认、会读study ,History ,Physics等单词。
2，会用what are you going to study ?I’m going to „等语句来描述将要做的事情。
3.能口头会用Where are you going to go ? I’m going to go „/What are you going to do? I’m going
to „等语句来描述自己的计划。
教学步骤：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
1、T: Boys and girls, do you like games. Let’s play a game, ok? Now take out your books. I say
and you show:
Chinese, maths, English, Science, Art, PE, Music.
Now, I show the books, and you say.
Show the words about books, let Ss say quickly.
T: My kids, today we are going to learn Module 10 Unit 1 We are going to speak Chinese. (板书课题并齐读) First ，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
Step 2: Show the guides （指导自学）
1. . Learn the new lore: middle school, History, Chemistry, Physics