小学英语新外研版(一起)五年级上册M5U1 教案
Step2
跟读录音两遍后学生自读。之后小组之间相互检查读的情况，一号帮四号，二号和三号相互读。组内成员都读熟后组长到黑板在自己小组上划红旗。
Step3比比看看谁读的最好。
小组和小组之间比赛看哪个小组能分角色有情境的读的最好。评出读得好小组画红旗。
Step4讨论解决问题
学生把在自己预习过程中打“？”的地方小组讨论解决，意见不相同的邀请老师和其他小组共同讨论。
Step5再听录音，加深印象。
当学生听到mine/his/hers等时，学生必需举手，看看谁的反应最快。
教师演示完这些句型后，用此方式让学生小组内说桌上物品所属。
教师继续演示拿起一男同学的钢笔说“It isn’t mine. It's yours.”教师继续拿起一女同学的书包指着刚才的男同学说：“It isn’t his. It's hers.
教师演示完这些句型后，让学生小组内说桌上物品所属。
Step7游戏比赛
Step6趣味操练，巩固新知
指着自己的T恤向学生说；This is my T-shirt.It's mine.板书句子。然后又走向一学生并指着他/她的书说；This is your book.It's yours.板书句子。接着拿出准备好的书包向全班说；This is his bag.It's his.板书句子。拿出准备好的钢笔对全班说；This is her pen.It's hers.板书句子。
在这节课中，“利用实物”教学这一环节的设计，这样做不仅能让学生掌握了如何运用物主代词，懂得分清名词性与形容词性物主带词，也同时让学生巩固该课中的主要教学目标。通过学生小组间对话合作和游戏。使语言的交际功能得以充分实现，使教学效果得到更大提高。
专家点评：
教学过程自然、流畅，实物教学加深学生印象和对教材重点的理解。课堂评价与教学环节紧密联系，适当鼓励增加了学习的动力。教师对学生课前预习的习惯培养加强了学生学习的主动性。小组活动探讨比赛模式加强了学生间的互助协作性和竞争性，教师充分调动了学生的积极性和参与学习的主动性，让学生对于重难点的把握变得简单易学。
本节课教学过程自然、流畅，利用实物等教学是本课的亮点，使学生在多种环境下学习英语，使得本节课重难点在不知不觉中突破，教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用，能够让学生在合作中愉快的学习。
课前一首歌，使学生精神饱满，思想集中，学生在快乐中不知不觉进入新课。在复习单词时，采用的是回忆法进行教学。如把图片的画面或中文意思程现于学生，让其读出单词并用手写出单词，并作出适当评价，以此鼓励学生，带动了学生的学习积极性。
C理解课文
2、情感目标：
A通过情景创设，让知识与学生生活实际更贴切，激发学生学习英语的兴趣。
B教育学生不要与人发生争吵，遇事要沉着、冷静的分析。
3、技能目标：能运用It’s…./It isn’t….表达物品所属。
教学重点:
能用It's mine/yours/hers/his.说明物品的所属,熟练地应用句型It’s…/
It isn’t….
教学难点：名词性物主代词的运用。
学情分析：
五年级学生掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，而对于单词也已经有了掌握，能够读和书写。而对于名词性的物主代词和形容词性的物主代词讲解单词时已经做过归纳。对于形容词性的物主代词也有了一定的掌握。讲解本篇课文之前要求学生课前已经提前预习。
让学生小组之间比拼，一个小组出示物品，另一个小组找到物品的主人。
小结：
今天我们学了名词性的物主代词，我们前面学的是形容词性的物主代词。那它们有什么区别呢？（指板书）形容性物主代词后面要跟着名词，而名词性物主代词后面什么都没有，它孤零零一个。
作业：
用所学知识描述身边的东西是谁的。
完成活动三。
教学反思：
教具:
录音机、多媒体课件、单词卡片、学生本人的书包、钢笔、课本、外套
教学过程：
Warming-up
唱歌曲《The London Eye》。
复习单词；出示准备好的单词卡让学生看中文说英文，并书写单词。
教学新课
Step1 Talking with students
boys and girls. Look at my T-shirt. I washed it yesterday, so it’s very clean now. Did you wash it yesterday?引导学生回答Yes, I did./No,I didn’t.
小学英语新外研版（一起）五年级上册
外研版五年级英语It's mine教学设计
课题
It's mine
教学目标：
1、知识目标：
A认读单词mine,yours,matter,wear,hers,his,wet
B掌握句型It’s mine/yours/hers/his. It isn’t mine/yours/hers/his.
外研版-英语-五年级上册-5A Module1 Unit1教学教案
Module 1 LondonUnit 1 When did you come back?Function: Talking about past activitiesTarget Language: When did you come back?We came back…Vocabulary: when, back, home, those, ice cream, with, finish, hurry up, wait for, drop Procedures:Step 1 Warm-up1. Say “Hello” to the pupils and ask them several questions.2. Review more verbs or verb phrases.Step 2 Introduction1. Talk with the children about the summer vacation, such as: What did you do? What did you see? What did you eat? What did you drink? When did you come back? Etc.2. Tell the children that they are going to listen to the dialogues among Lingling, Sam and Amy and we are going to learn how to talk about the past activities.Step 3 Presentation1. Put the chart on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully. Ask the children some questions: Do you know this place? Are Lingling, Sam and Amy in London or in China? They are in a park. They are in London.2. Point to John and tell the children that he is John. Now listen and look.3. Play the cassette and ask some questions.4. Teach the new words in different ways.5. Play the cassette again and pause after each utterance for the children to repeat.6. Practice in groups and act out the dialogue.Step 4 Finish a Task1. Suppose you are from another city and make a dialogue.2. Investigate the students who went out to tour during the summer vacation.Step 5 Homework1. Read the text in role.2. Introduce your own city.。
小学英语新外研版(一起)五年级上册M5 U1修改后教案
小学英语新外研版（一起）五年级上册Module 4 unit 1 It’s mine.教案设计一、教材分析:本课是小学英语新标准英语一年级起点第9册第5模块Unit 1 It’s mine。
本课通过一些图片、对话让学生掌握和理解本课的重要句型和单词，让学生知道如何表达自己所有的物品。
二、教学目标：1.语言知识目标：A、熟练掌握和掌握单词mine/yours/hers/his。
B、掌握句型It’s mine/yours/hers/his 。
It isn’t mine/yours/hers/his。
2.语言技能目标：使学生在语境、合作、交流中体会、理解mine/yours/hers/his的意思，并能用It’s mine/yours/hers/his…谈论和询问物品的所属关系。
3情感态度目标：A在和谐的氛围中，让学生轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。
B教育学生遇事要弄清楚原因，让学生懂得遇事冷静思考，不要盲目争论，养成互相谦让的好习惯。
三、教学重点，难点：重点：理解运用名词性物主代词mine; yours; his; hers；Ling ling’s。
难点：学会运用句型：It’s mine/ yours/ his/ hers.和Whose… is this?四、学情分析：五年级的学生已经学过名词性物主代词my, your, his ,her, their, our的用法，同时高年级的学生已经储备了一定的单词量和语法知识，养成了较好的学习习惯，抽象思维能力和逻辑思维能力在慢慢养成。
本课学习名词性物主代词的用法虽然术语教抽象，但是学生实际操作运用起来难度不太大。
五：教具准备：Word cards, CAI，实物，ppt，黑板。
六：教学过程七、教学反思：1讲课基本流程比较完整，但是总体感觉是不够深入。
如讲授单词mine的时候，应该多举几个例子，如It’s my book. It’s mine. It’s my cap. It’s mine. It’s my Ipad. It’s mine.教师应该借助实物，利用真实的语言场景向孩子们渗透语言教学。
外研版5年级英语上册教案Module 5Unit 1 第1课时
Module 5模块说明Module description本模块主要学习“There be...”句型及基数词。
本模块要求学生灵活使用句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”描述某物的数量,并鼓励学生积极联系实际生活,关注生活,能和同学互相谈论某物的数量。
本模块包含两个单元。
Unit 1的主题为There are only nineteen crayons.本单元主要围绕萨姆和埃米在课堂上数蜡笔的趣事而展开一系列的对话和活动。
本单元要求学生能够运用句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”描述某物的数量。
Unit 2的主题为There are forty.本单元主要是让学生在对“There be...”句型进一步学习的同时,学习基数词,提高英语运用能力。
同时,本单元还要求学生掌握字母组合ou、ow、ear、air在单词中的发音。
在本模块中,学生主要学习句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”描述某物的数量,这是我们日常生活中常涉及的话题。
模块话题很贴近学生的日常生活,且“There be...”句型在四年级上册就已经初步讲过,因此,对于学生来说,本模块重点句型的难度不大。
但本模块所涉及的词汇量偏多,学生需要理解并记忆大量数词。
这些数词拼写又很相似,此类单词给学生的直观感受是难记,且在记忆过程中,单词拼写容易混淆。
因此,建议教师在讲解词汇和句型时,多设计相关活动,让学生在活动中认识和熟悉单词、理解和运用句型。
此外,教师可以运用多媒体设备、单词卡片等多种教学媒介,为学生创造具体的、更容易理解的情景,让学生有兴趣主动参与和体验。
1．能够听、说、读、写本模块的四会单词：crayon,begin,floor,happily,many。
2．能够听、说、认读本模块的三会单词及短语：nineteen,fifteen,thirteen,fourteen,sixteen,seventeen,eighteen,forty,number,thirty,fifty,sixty,seventy, eighty,ninety,give out,all right。
外研版-英语-五年级上册-5A Module1 Unit1教案
Unit1教案一,学习目标:1, 掌握一些单词的过去式，如：come—came , drop—dropped , meet—met , run—ran . 2, 理解和掌握一般过去时的用法，特别是提问，如：When did you come back? What did you do?Where did you go?3, 培养学生的语感和节奏感，提高发音的正确性，对西方的文化有一定的了解。
二,重难点:重点：①句型：——When did you come back？——We came back last Sunday.②单词的过去式：came, dropped, ran, met .难点：灵活运用一般过去时；容易把一般过去时和一般现在时混淆。
三，导学流程：1，情境导入：Lingling 跟Sam和Amy去了伦敦，在那里认识了John，认识了一位好朋友，大家都很高兴，那他们都做了什么，说了什么？让我们来看看吧。
2，明确目标：一般过去时的学习,如句型：——When did you come back？——We came back last Sunday.3，预习检测：①——When did you ＿back?——We ＿back last Sunday.A，come B，came C，comes② I ＿＿my ice cream yesterday.A ,droppedB ,dropC ,droped4，合作释疑：小组内讨论，核对并解释答案。
5，展示反馈：小组之间交流，并出示答案，找出不懂得地方，并写在纸上。
6，精讲点拨：在——When did you ＿back?——We ＿back last Sunday.中，填come还是came。
提问时，did 提前，后面用动词原形，而肯定回答时，要用动词的过去式。
7，课堂小结：这堂课我们主要学习了一般过去时的问答和一些动词的过去式，其中一般现在时和一般过去时的区别是难点。
外研版英语五上M5-U1 It’s mine教案
外研版（一起）五年级英语上册教案Module 5 Unit 1 It’s mine.本课是对以前所学物主代词my,your,his,her等的延伸与扩展，根据教材特点和模块特点我拟定的教学目标如下：1. 知识目标(1)熟练掌握单词：mine yours his hers(2)句型：Whose T-shirt is it?2. 过程方法运用创设情境法，谈话法，任务型教学法，充分发挥学生的主体地位，调动学生的学习积极性。
3. 态度，情感，价值观4. 培养学生的合作精神与创新精神，及互相谦让的精神。
根据本课教学目标，我确立的本课重点是学习名词性物主代词：mine yours his hers 及句型Whose T-shirt is it?难点是正确的使用这些词去谈论某物属于某人。
关键是让学生在活动中运用与掌握重点单词与句型。
教学步骤：复习导入是引导学生进入到良好学习状态的关键，恰到好处的复习可以为学生一堂课的知识学习做好铺垫。
Ⅰ.Warmer1.Greetings.2.Free talk.What’s the weather like? Is it cold?What do you wear? What’s this?Do you wear a T-shirt?3.Revision.Is this your/ his/ her book/ pen/ desk/ schoolbag?谈论学生身边的事物，会让学生感兴趣。
所以我首先用学生的身边的书，来提问，引出本课重点句型。
Ⅱ.Presentation and leading.1.“T shows a book”. Whose book is it? It’s my b ook/ his pen/ your desk/ her schoolbag.2.Understand and spell: whose3.Answer: Whose book/ pen/ schoolbag/ desk is it?4.T and Ss ask and answer.5.(T shows a T-shirt) It’s a red T-shirt. Whose T-shirt is it? Now look and listen and answer.通过新旧知识对比，引出本课重点单词：名词性物主代词。
外研版英语五上M5-U1 It’s mine (5)教案
外研版（一起）五年级英语上册教案Module 5 Unit 1 I t’s mine.一、教学内容：单词mine; yours; his; hers; argue; matter; wear; line; clean;句型：It’s mine/yours/hers/his.It isn’t mine/yours/hers/his.二、教学目标：（1）语言知识目标：A.掌握单词mine/yours/hers/his。
B.掌握句型It’s mine/yours/hers/his 。
It isn’t mine/yours/hers/his（2）语言技能目标：使学生在语境、合作、交流中体会、理解mine/yours/hers/his的意思，并能用It’s mine/yours/hers/his表明物品的所属关系。
三、教学重点：能用It’s mine/yours/hers/his表明物品的所属关系。
四、教学难点：理解运用名词性物主代词mine; yours; his; hers, Ling ling’s.五、教学准备：单词卡片，一件衣服，一件体恤衫，一条绳子，录音机，两张同样的纸，多媒体。
六、教学过程：（一）热身T：Hello! Boys and girls! Good morning! S：Good morning!T：Did you watch TV yesterday? Did you watch TV yesterday?Did you do your homework yesterday? Did you wash clothes yesterday?S1: Yes, I did.T：You’re good boy!S2: No, I didn’t.（设计意图：通过调查活动，引起学生的注意力，帮助学生复习一般过去时的疑问形式和否定形式及短语wash clothes,为学习课文扫除障碍。
）(二)呈现mine, yours, his, hers. It’s mine/yours/hers/his. It isn’t mine/yours/hers/hisT：This book is mine.（教师拿着自己的书并指着自己说。
Module5Unit1Thereareonlynineteencrayons(教学设计)英语五年级
本模块话题是围绕数字展开，通过对数字的学习来准确描述周围物品的数量。
其中Unit1主要是用There be 句型来对物品数量的描述，初步感知两件物品数目上的对应关系，Unit 2 就是继续深入学习对物品数目的提问与回答。
学生之前已经掌握了112的数量词，因此在接着学习有一定规律性的1319的数量词是比较容易接受和掌握的。
二、学情分析在三年级的时候同学们已经学习了112的英语表达，能够进行认读以及简单的运用。
而且在四年级下册中他们也已经学习了there be的句型，一些同学能够运用这个句型进行表达。
本课要求学生掌握1319的数量词，并且学会对物品的一定数量进行描述。
三、教学目标知识与技能目标：1.能听懂课文中数字的单词，并且能朗读课文。
2.能听懂句型There are nineteen crayons.并会用There be表达其他物品的数量。
3.能理解单词：nineteen,fifteen,give out ,all right,thirteen,fourteen,sixteen,seventeen,eighteen,.能听懂/会说/读/写crayon,begin,floor.能力目标：1.能听懂并认读：There are only nineteen crayons.并且能运用这个句型表达其他物品的数量。
2.能认读四会单词：crayon,begin,floor.以及24个自选数字。
教学重点：1.听读说1319的数量词，以及听读说写四会单词：crayon，begin，floor.2.运用句型There are来描述物品的数量。
教学难点：1.听读说1319的数量词，以及对fifteen,thirteen 发音的掌握。
2.对物品数量够不够如何用英语进行描述。
四、教学准备教学卡片，PPT五、教学步骤。
(外研版)英语五年级上册教案MODULE5unit1
NSE （三年级起点）五年级上册教案Module 5 In ClassUnit 1 There are enough!教学重点：Words of Unit 1教学难点:1. There are ten pencils in the blue box.2. There are enough pencils.教学用具: radio and pictures.教学程序：1. 复习Review the words of Module 42．课文教学(1)SB练习1A. T播放磁带，学生听并思考以下问题。
1) How many people are there in this dialogue?2) What is Sam doing?3)Are there enough pencils?B. 听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。
在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。
T给获胜的小组加分。
示例：enough give every everyone them carefulC.放录音，SS跟读。
a)俩人一组完成AB练习2b)SB活动33.教学活动1) 学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。
2) T准备一些图片或实物，学生练习描述。
例：一大瓶水，俩个小杯子。
There is too much water.There are not enough cups.许多页纸，俩个小袋子。
There is too much paper.There are not enough bags.3)必答，每组派3人比赛，对一句加一分。
4) 全班完成AB练习1放一遍磁带。
然后对编号。
第二步要求写句子，难度比较大。
六人一组，每人负一幅图。
最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。
教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。
4.课后作业Copy the key words and sentences and recite them.教学板书设计。
小学英语新外研版(一起)五年级上册module5 unit 1新授课2教案
S：Yes ,it’s my pen.
T：It’s your pen, it’s yours.（示意其他同学指着这位同学说：“It’s your pen, it’s yours.”重复几次。用类似方法呈现hers\ his）
(创设情境，在真实情境中导入单词，让学生理解和明白单词的含义。)
（师从学生那儿借来一些书、笔、文具盒）
T：（拿起一支铅笔）Is this Xiaoming’s pencil?
指导示范学生用Yes, it’s his./No, it isn’t his. It’s Xiaofang’s.回答，重复两次，让学生跟读。
4.能写出1-3个语句，说明物品所属。
情感态度：积极参与各种课堂学习活动。
文化意识：对一般的请求、道歉等做出适当的反应
通过失物招领的学习，培养爱护公物、讲文明的意识
学习策略：积极运用联想，在词语和相应事物之间建立联想;积极运用所学英语进行表达和交流【重难点】
【重难点】
Whose shirt is it? It’s mine.
Amy’s blue dress is wet.
The workers are still working.
【预习反馈】
（小组反馈，老师巡视）
1.读一读（课下完成）
优秀（）良好（）一般（）
2.写一写（单词与词组，课下完成）
__________________________________
______________________________________
（3）预习检测
出示新单词
mine yours his hers argue matter line wear clean
外研版英语五年级上册《Module 5Unit 1 It’s mine.》word教案 (3)
外研版（一起）五年级英语上册教案Module 5 Unit 1 It’s mine！Teaching aims:语言知识：名词性的物主代词：mine/ yours /his/hers/ours/theirs/Tom’sWhose bag is this? Is it Lingling’s bag?语言运用能力：Listen: Part 1, 3 and 4Speak: Part1, 2 and 5Read: Part 1 and 3Write: some words and sentences情感培养：让责任成为我们的习惯Teaching ways: 创设情景和相互提问教学法Important and difficult sentences:1. Whose bag is this?2. Is this Sam’s T-shirt?3. It’s Lingling’s bag.诊断性评价：按要求写出相应的人称代词1.I（宾格）_______2.she（名词性物主代词）________3.we（形容词性物主代词）________4.you（单数）_______5.them（名词性物主代词）---________6．his（主格）__________（名词性物主代词）__________ 8.I（复数）________ 9.he（形容性物主代词）_________ 10.her（主格）_________教学过程：Step1(第一步). Warmer（热身）On the board, write the following dialogue（对话）:A: Whose book is this? B: It’s ...’s book.Pick up a book. Ask and answer the question by yourself so the students understand.Now pick up another book. Ask the question and have the class answer. Do a lot of examples.Vary the objects by using pens, pencils, rulers or rubbers.step2.（courseware）课件Step3.Listen, point and say.Make up some riddles（互动游戏）(if you have enough time, you may want to get the students to make them up in groups).Have the class guess what you are describing and then who it belongs to.Example: Riddle. It’s long.It’s used for measuring things.What is it?Answer: It’s a ruler.Step 4. Point,ask and answerPut the students in groups of four or five.They must each place two objects on the desk. They take turns to pick up an object and ask “Whose. Is this? The rest of the group has to answer.Step 5. Listen and underline the letters that make the sound. Then say the words.Write the five phonetic symbols on the board, i.e.形成性评价用所给词的适当形式填空1. This bag is_________(I). It isn’t ___________(you).2. Your__________(coat) are on the line.3. I________ (wash) them for you yesterday.4. __________ (who) pencil is this?5. The pen is ________ (Tom).6. This is ________ (she) book, not________ (I).7. Can I________ (wear) you’re T-shirt? Homework:1. Remember the words of Module 42. Do Activity Book。