外研版八年级英语下册 M9U1教案 (1)
教学设计
课题 Module 9 Unit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her? 课型 Listening
and speaking 序号 1
学科素养 语言能力，思维品质，文化品格，学习能力
教材分析
模块内容分析：本模块以友谊为话题，探讨学生在友谊问题上的困惑及解决办法，让学生意识到友谊的重要性，并积极探寻与友人相处的正确方法。
本模块的语法知识是宾语从句，学生已经学过宾语从句的第一个用法，可以以旧带新，学习if, whether, who, what, how, why,
where,when引导的宾语从句
单元内容分析：第一单元是玲玲向帮助热线求助，帮助热线的专家引导玲玲描述自己的问题并给出建议。专家在引导的过程中思路非常清晰，具有很强的逻辑顺序。在学术听、读大对话的过程中，教师要引导学生关注对话的逻辑顺序，培养学生的逻辑理解和表达能力，这也是促进学生心智发展的很好的契机。
1）语言知识：
语音：理解句子的重音 词汇：
学生自学能学会的 herself, introduce, silence, pass, bright, trust, include, suggestion
短语：join in, day by day, in silence
重点词汇：whether, separate, refuse, treat, regret, patient, encourage, treasure
语法: if, whether, who, what, how, why, where,when宾语从句
功能：能够询问所需信息，谈论友谊
话题：事故
2）语言技能
听：能够听懂友谊的对话
说：能够提供个人信息、询问他人信息，并能提出建议
3）学习策略
自学策略：观察并归纳宾语从句的用法
合作学习策略：小组合作，认真思考，积极发言
4）情感态度
认识到注意友谊的重要性
5）文化意识
通过学习，了解西方人的交友方式及国际笔友会的情况
课标分析 总目标
有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。
能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。能读懂常见文体的小短文和相应水平的英语报刊文章。能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。
能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。
阶段目标：
1. 能准确朗读目标词汇；能使用正确的语音语调朗读关于事故介绍的篇章与对话
2. 能知道目标词汇和目标句型的基本含义和用法；
3. 能读懂文章并找出有关信息，理解大意；
4. 能用所学语言叙述有关友谊的故事。 学情分析 知识经验：学生之前已经学过宾语从句的用法，知识迁移，所以对if, whether, who, what, how, why, where,when引导的宾语从句的用法就相对容易。
策略经验：经过一个学年的听力训练，学生掌握了捕捉关键词关键句的听力能力，能听懂故事情节的听力题目。
生活经验：友谊是青少年生活的重要组成部分，在日常生活中学生对于本模块的内容已经拥有一定的背景知识，可以利用这部分学生的信息资源，带动全班学生的学习热情和兴趣。
知识经验
（1）已有知识经验
学生通过以前的学习，已经学习了一些词汇，词组：herself, introduce, silence, pass, bright, trust, include, suggestion, day by day
（2）未学知识
词汇：whether, separate, refuse, treat, regret, patient, encourage, treasure
障碍点
难点单词：whether, regret, encourage
词组：no problem, in silence
（3）个性化目标
在掌握基本目标的前提下，对于学优生，可以适当拓展一些知识，学会运用宾语从句表达。
生活经验
（1）已学知识：学生在小学阶段已经了解过宾语从句，友谊和朋友也是生活中常见的话题。
（2）未学知识（重点）：对于宾语从句认识不够深刻，尤其是与if, whether, who, where,when等引导宾语从句。
（3）障碍（难点）：if, whether, who, where, when等引导宾语从句
策略经验
（1）已有策略：学学生掌握了捕捉关键词关键句的听力能力，能听懂故事情节的听力题目。
（2）缺失策略：听力中的英式思维方式，学生依然习惯于听力过程中需要先将所听内容转化为中文再转化英语。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
1. 通过默写、核对并纠错，会读、会拼并本单元易错单词separate, explain, mention, introduce，patient ; 能够用正确的语音语调表情朗课文的重点句子。
2. 通过表格复述来复习课文内容，从而熟悉描述友谊问题的表达方式；
3. 通过习题操练和二次巩固，能熟练运用重点词组 have a problem with…， mention sth.to sb.， lonely与 alone， regret等；
4. 通过小组讨论，能够运用whether\if及疑问词引导的宾语从句做对话练习，描述朋友之间发生过的问题，并给出建议，解决关于友谊的问题。从中学会宽容他人和理解他人 重难点及突破措施 重点：whether/if 及疑问词引导的宾语从句
突破措施：
（1）展示图片，理解过去进行时及相应的时间状语
（2）根据听力材料，理解过去进行时与when, while的连用形式。
难点：疑问词引导的宾语从句要用陈述句语序。
突破措施：
（1）在听力练习中，抓取关键点，听懂如何描述事故
（2）听后说的练习中，根据提示进行练习，讨论意外事故。
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔
教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔
教 学 实 施
教学环节与对应目标 教学内容 学习活动
评价活动 问题预设与补救措施
Step1检查作业
对应目标一：通过默写、核对并纠错，会读、会拼并本单元易错单词能够用正确的语音语调表情朗读重点句子。
Dictation
名词：服务热线
动词：使分开；分隔；
解释；说明
提及；谈到
拒绝
对待；看待
懊悔；遗憾
介绍；引见
鼓励；激励
反身代词：她自己
连词：是否
形容词：孤独的；寂寞的
有耐心的；能忍耐的
词组：参加；加入
没什么，没关系
句子：1. 不要告诉我她是谁。
2.你能告诉我她怎么不一样了吗？
1.学生独立完成默写任务，并要求每组3号同学到互帮显示板进行板书，从而暴露问题，强调问题；
独立完成默 2.学生互批核对答案，教师强调易错点，例如宾语从句的陈述语序
1.抽查5名同学上黑板板书，暴露问题。
2.教师根据学生默写纸，强调巡堂过程中发现的问题，并评价学生完成情况
默写出错较多的同学，口头提问，二次达标过关。
Step2:
Retell the
dialogue
对应目标二：
通过表格复述来复习课文内容，从而熟悉友谊的话题。
Step3.
discuss and
answer
questions.
对应目标4：通过小组讨论，解决关于友谊的问题
Step2: Retell the dialogue
Discuss in pairs:
What would you do if you have problems with your
friend?
此题目为开放性题目
学生根据教师给出的示范，可以独立自主的说出表格的内容，并且能够正确的断句。
学生主动展示，教师学生共同评价完成情况。
学生独立思考，可以结合课文内容进行回答，也可以有自己的理解和想法。
。
学生通过展示，教师评价其完成情况，并点拨发音、语法等问题。
学生起立回答问题,能用英语正确表达自己的观点即可。
1.针对含有宾语从句的复合句，句子较长，需要学生学会根据意群断句。
2.在复述表格时，出现问题让学生帮助其纠正。
3.部分学生，对课文还不够熟悉，可以在复述前先读课文，熟悉课文后，结合提纲复述
Friendship Helpline
★Lingling has a problem with her best friend.
They have been friends for
1. years.
★The problem started when they got
2. .
★Lingling was 3. to see her best
friend at the same school at first.But her
friend’s different.
★Advice: Try to 4.
whether she feels lonely without Lingling.
5. her to make friends with her
other friends.
外研版九年级上册教案M9U1(第一课时)
2020 年 秋季 学期 九年级所有 班
备课教师 黄月柳 学 科 英语 时 间 2020.10.23
教学内容 Module 9 Great inventions
Unit 1 Will computers be used more than books in the future?
目标导学 1、能够正确使用下列单词和词组：borrow,website,mail,textbook,mainly,page,electronic,powerful, put up, thousands of
2、To listen and read the materials about computer.
3.To make a dialogue about the wide use of the computer.
教学重点 一般将来时的被动语态的用法。
教学难点 一般将来时的被动语态的用法
教学准备 PPT 课时 2课时
第一次备课的教学过程 第二次备课
第一课时
Step 1 Leading-in
Ss look the pictures and answer the questions.
Step2 新单词教学
1.Show some pictures and things to get the students say out the new words.
anize the students to read the new words together.
Step 3Look and say（Act.1）
Look at the pictures and answer the questions in pairs.
1. How have these inventions changed people’s lives?
2. Which one do you think is the most important?
外研版(一起)五年级上册英语Module9 Unit1 Are you sad_(说课稿)
Module 9 Unit 1 Are you sad? 说课稿
一、说教材
本套教材注重学生语言运用能力和理解能力的培养，教学内容紧密联系学生的生活实际。本课是《新标准英语》（一年级起点）五年级上册第九模块第一单元。本模块的话题是谈论感受，目的是进一步巩固形容词的使用。本课出现的新单词比较少，但出现了许多之前学生学过的情绪等单词，帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。
二、 说学情
本单元的教学对象是五年级学生，他们已经有了一定的英语知识积累，英语听说读写能力有一定的基础，具备了初步运用英语的能力。学生在合作学习中，运用所学语言进行交际等方面的能力比起低年级时有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活和学生感兴趣的点，让学生在语境中更好地理解课文。同时关于感受的表达在之前几个模块中也出现过，所以本次授课，教师尽可能多地给学生创造机会。通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言大胆地积极参与活动，更好地培养学生积极的情感态度和自主学习的能力。 三、说教学目标
（一）知识目标：
词汇：学生能够认读nothing, think, drank.
能够理解nothing, think, drank.
能够强化运用sad, happy, bored, scared, angry 等情绪类形容词性旧词汇。
语句：能认读理解 Are you sad?
（二）技能目标
学生能熟练运用英文询问关心对方或者他人的情绪。全体学生能运用并理解Are you sad? 以及回答Yes, I am./No,
I’m not.全体能朗读课文并能写出1—3个相关语句。
（三）情感目标
学生能够关心并体察他人感受，别人遇到困难时能主动提供帮助。
四、说教学准备
电脑、课件、单词卡片、人物教具
五、说教学流程
（一） 回顾+导入
1. Free talk（出示哆啦A梦哭泣的图片） Do you know him? What’s the matter with him?
外研版三年级起第一册M9U1词汇教学活动设计
外研版三年级起第一册M9U1词汇教学活动设计
本课的教学内容是family,学习一部分家庭成员的称呼。教学目标比较单一，在教学设计中我力图通过滚动、复现学生已有知识，进行教材整合，帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。同时拓宽教学目标，为以后的学习内容做精心的铺垫，努力打造递进式课堂教学，促使学生的语言运用能力在滚动中螺旋式上升。
一、目标定位
1、知识目标：
词汇：能够认读mother ,father ,teacher ,doctor ,grandpa,
grandma, sister ,brother, me .
能强化认读已学词汇：this，is, my, he, it, that, your. 文具类、人物类、动物类。
语句：能强化认读. : This is „„.., That is„„.. 为下节课要学习的语句He is „„, She is„„.. 做好铺垫
2、技能目标： 词汇：能够口头运用father, mother, grandma, grandpa, sister,
brother, me
强化运用已学词汇： this ,is, my , that, your, he . 文具类、人物类、动物类.
语句：能够运用This is „„„ That is „„,进行介绍家人并用Yes, No来回答。
强化运用已学语句:This is „„That is„„..
3、情感目标：通过参与形式多样的教学活动，学生积极的学习态度得以进一步提高。
4、学习策略：进一步形成基于已学内容学习新知识的学习策略。
二、教学重点：运用句型：This is my „向别人介绍自己的家庭成员。
三、教学难点：
1、区分father/ mother/ grandpa/ grandma/ brother/ sister.
2、 Is this your___? No, it isn’t一般疑问句的问答
新标准英语五册M9U1教学过程
新标准英语五册M9U1备课
高密市东关小学 田华
sing（课前sing）：《if you are happy>>
If you're happy and you know it Clap your hands
If you're happy and you know it Clap your hands
If you're happy and you know it
Never be afraid to show it
If you're happy and you know it Clap your hands
If you're happy and you know it Stomp your feet
If you're happy and you know it Stomp your feet
If you're happy and you know it
Never be afraid to show it
If you're happy and you know it Stomp your feet
* If you're happy and you know it Wink your eye
If you're happy and you know it Wink your eye
If you're happy and you know it
Never be afraid to show it
If you're happy and you know it Wink your eye *
Repeat *
（设计目的：课前一首歌曲先激发出学生的学习英语的热情，带着激情进入本节课的学习）
T:Good afternoon,boys and girls. Ss:Good afternoon,teacher.
T:Do you like this song?
教学中的互联网搜索参赛教案(英语)--上官建萍
1 互联网搜索教案设计M9U1 Once upon a time…
佛山市顺德区顺德一中德胜学校 上官建萍
一、教案背景
1、面向学生： 七年级
2、学科：英语
3、课时：1课时
二、教学课题
义务教育课程标准实验教科书（外研版）初一英语下册，Module 9 Unit 1,P56。
三：设计理念：
网络是一个巨大的资源库，在我们有效地利用下，它为人们提供着各种各样的简单而且快捷的信息检索手段，为人们提供了巨大的信息资源和服务资源。在平时的英语教学中，作为教师的我们经常通过在网络上的检索，为学生提供各种形象生动的图片、动画、声音和视频等，使课堂更加直观、有效，从而提高课堂效率。本课Once upon a time …也是在这一背景下设计，通过网络搜索，使学生更加了解整个故事，而不是一个片断；更重要的是让学生通过图片学会如何讲故事以及在故事中正确使用规则动词的过去式。
四、教材分析
本模块以童话故事为题材，各单元内容由一个童话故事Goldilocks and The Three
Bears 贯穿，内容与情节都十分符合这一年龄段学生的兴趣，且故事本身的语言简单易懂，描写细致生动，使学生在听故事、看故事、模仿故事和表演故事等实践活动中学习语言。同时，在实践活动中又能让学生感受、了解并掌握在英语中叙述过去的事情要用动词的过去式，从而实现在语境中学习语法。为了实现这些教学目标，在教学设计中，我根据初一学生活泼好动、喜欢模仿表演等特点，对教材作深入研究后，从学习单词到说句子，看视频，模仿表演等顺序，循序渐进，化难为简，充分借助网络的便捷性及大容量，调动学生各项感官积极主动参与课堂教学，从而达到学生主动学习的目地。
（一）. 教学目标：
1．语言知识目标：
（1）学会使用规则动词的过去式。
（2）能听说读写count, enter, hurry, knock, pick, push, notice, be lost, bowl, flower, hungry
2014版外研版新标准英语八年级(下)课文翻译
第1页（共6页） M6U1
玲玲：嗨，大家好！进来找地方坐。不好意思（家里）有点乱，我来把这些扇子放到架子/搁板上。
贝蒂：让我看看。你有这么多扇子啊。
玲玲：是啊，大约有60把。
贝蒂：你从哪儿得来的?
玲玲：大多数都是我收到的礼物。大家知道我喜欢扇子，就经常送我扇子。你收集东西吗?
贝蒂：是的，我收集硬币和纸币，比如英镑和美元。
玲玲：硬币?那一定很有价值。我能看看吗？
贝蒂：当然！我把我的邮票也拿给你看看。我收集世界各地的邮票。我已经有六七本集邮册了。
托尼：我的爱好不像你们的爱好那么费钱——我收集票，汽车票和火车票。
贝蒂：但是旧车票什么用都没有！
托尼：我知道。但是当我看到这些车票的时候，我就会记起一些美好的地方。
玲玲：对，它们的价值并不是那么重要。人们收藏东西也是为了纪念生活中重要的事情。
M6U2
戴维的爱好
很多学生都有爱好，比如阅读、绘画、种蔬菜或照顾动物。有些爱好是休闲性的，有些是创造性的。爱好可以促使你成长，培养你的兴趣，帮助你学习新的技能。
戴维•史密斯是一名学生，他的爱好之一是写作。在2010年的夏天，他参加了一个为期4周的夏令营。除了像帆船运动和爬山这些常见的活动以外，夏令营还有一门写作课程。“老师是一位作家，她让我们谈论我们谈论自己的生活、讲有趣的故事，然后鼓励我们把夏令营的经历写下来。”
回到学校后，戴维以一名16岁男孩的生活为题材写了一个故事，并于2012年成书出版。很多青少年都喜欢读他的书，戴维也因此成为一名成功的少年作家。
戴维是幸运的，因为他的爱好给他带来了快乐和成功。但写作不是他唯一的爱好，他对许多其他的东西也很感兴趣。“我也喜欢打排球，”戴维说，“我有一部分业余时间就用来在校队打排球。也许我会在将来的书里写写我们排球队的事情。”
第2页（共6页）
M7U1（玲玲正在为她的洛杉矶之旅作准备）
玲玲：嗨，贝蒂。我正在列一张旅行所需的清单。我喜欢早一点把东西准备好。你能帮我吗？
[荐]外研版英语八年级上M9U1、2、3重点句子集锦-全考点
外研版英语八年级上M9U1、2、3重点句子集锦-全考点
外研版新标准英语八上M9U1的主要内容是由贝蒂、托尼和玲玲正在撰写的有关人口增长的报告引出的。对话讨论了北京以及中国的人口问题，很自然导入了冠词和大数字的相关用法和读法。
1.I'm preparing some notes for a report called “Our growing
population”. 我正在记笔记，准备写一篇题为“我们日益增长的人口”的报告。（1）prepare for...为......做准备Sally is preparing for her
exam.（2）called =named叫做
2.We are in the right place to talk about that.我们在合适的地点来讨论那个（报告）。（1）be in the right place to do sth.在合适的地方做某事（2）talk about sth.谈论某事
3.Beijing is a big city with a large population.北京是一座人口众多的大城市。population（某一地区的）人口，全体居民,名词。the
population of... ......的人口；have/has a population of+数字,有......人口China has a population of about 1.37 billion. 修饰population，多用large/big，少用small China has a large
population./The population of China is larger than that of
Australia.
4.That causes a lot of problems, such as too much traffic and
初中英语外研版七年级下册高效课堂资料G7BM9U1(1)学案
初中英语外研版七年级下册高效课堂资料
初一英语课时学案
班级 _ 小组 _ 姓名______________ 使用时间 2019 年 月 日 编号：
课
题 Module9 Life history Unit 1
He left school and began work at the age of twelve. 编制人 赵红娟 张欣
审核人
目标导学 1.通过自学及训练，能熟练读出单词短语March - in the 1860s并能够准确拼写，灵活应用；
2.通过自学及教师点拨，能听懂关于过去经历的简短对话，并获取事情发生的准确时间；
3.通过学习本节内容，能用一般过去时谈论自己或他人过去的经历。
重点
难点 能听懂关于过去经历的简短对话；能谈论自己或他人过去的经历。
自 学 质 疑 案
学生纠错、
疑问 学 案 内 容
一、准确流利读出+2分；熟记+3分
自评___分
回想: 1月、2月、5月分别对应的单词是：_________________________________
Part 1:
1．正确答出+2分
自评___分
2．每题+1分，共3分
自评___分
一、New words
1. 先根据音标自读课本P108 March - in the 1860s单词1遍。
2. 观看微课, 跟读纠正发音2遍。
3. 熟读单词并明确汉意。
二、Warming- up
1. Match the festivals with the months and talk about when the festivals are.
(P54 Activity 1)
2. Do you know other festivals? When are they?
________________________________________________________________________________________________________________________________
M9U1 外研社七上
附件1
山东省2013年初中校本研修阶段
课时教学设计模板
作者姓名 赵传娣 学校 青州市东坝初中
学科 英语 年级/班级 七年级
教材版本 外研社 课时名称 Module6 A trip to the zoo
Unit1 Does it eat meat?
上课时间 2013.11 学生人数 40
单元背景 单元学习概述
本节课课题是外研版英语教材七年级上Module 6 A trip to the zoo. Unit 1
Does it eat meat? 本模块以动物为话题，主要句型：Does it eat meat? Yes,
it does. Does the tiger come from Europe? No, it doesn’t. It comes from
Asia. Does he like pandas? Yes, he does./No, he doesn’t.
重点放在谈论自己最喜爱的动物的话题上，内容贴近学生生活；学生对动物较为感兴趣，也比较乐于介绍动物，可以让学生通过相互介绍自己最喜爱的信息等以及制作最喜爱的动物的海报等开展活动。教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容，适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野。同时进行保护环境、爱护动物、珍惜动物的教育，使我们的家园更美丽和谐。
课时设计说明 1.通过导学案，让学生课下先自主预习，发挥自主学习作用，通过自学单词、词组、句子，初步掌握将要学习的内容，记录疑难问题。
2.以多媒体现代化辅助教学手段，贯穿整个教学过程，迅速抓住学生的注意力。
3.通过图片、视频对动物的展示，进行 pair work和group work练习等，训练学生听说读写能力。
学情分析 本单元谈论学生喜欢的话题：animals，所以学生都很感兴趣，易于激发学生的学习积极性。
学习目标 1.知识目标：掌握下列单词和短语: trip, zoo, tiger, camel, elephant,
新标准英语第三册M9U1教案
第三册Module 9 Unit 1 Can I have some sweets?任务型教学设计与说明
教材分析
本单元的语用目的是延伸学习can 的这一用法：请求获得允许并谈论食物。目标语言是：Can I have some„?Yes, you can.
/ Sorry, you can’t.本单元呈现的主情景是英国小朋友 Amy 过生日的场景。因此各个教学活动应该围绕“生日”这个主情景展开，要尽可能地大量使用和复现并创编本课的目标语言，达到牢固掌握和灵活运用目标语句的程度。
学情分析
四年级的学生至此已经学习了一年多的英语，而且也学习了不少关于食物的单词，can的用法在前面的模块中已经学习过了，所以本课的内容对于学生们来说并不算难。这样，为老师的任务型教学带来很大的方便。
课堂评价方式
小组合作，竞争积分。最后，根据积分得出本节课的冠军，亚军和季军。并分别给予贴画和物美价廉的糖块的奖励。
课堂活动形式
把全班平均分成7个组，每组6个人。小组之间公平竞争得分。 任务设计
本专题的学习中我对任务教学有了一个较清楚地理解，那就是在整个的教学过程中贯穿一个任务，而所有的教学活动也都是围绕着这个任务展开并进行的。在这个过程中，需要学生充分的参与，但是还要考虑到学生参与的形式，充分发挥学生的主体性，调用学生已有的知识，而并不是学生整节课就是在老师的安排下进行一些机械的操练。基于这种理解，我为本节课设计的任务就是：全体同学一起庆祝Helen(英文名字)的生日，为她举办一个生日聚会大餐。在庆祝生日的过程中，灵活运用本节课的目标语句和重点词汇，对词汇进行适当扩展。并且让这项任务贯穿教学的始终。注重培养学生在真实情景中运用语言的能力，让学生在课堂活动中参与和完成真实的生活任务。
教学目标：
（一）知识目标：
1、能认读会写下列单词：soup, sorry, sweets, bread, turn on,
light, biscuit, fruit