外研版八年级英语下册M9单元整体教学设计
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1 外研版八年级英语下册M9单元整体教学设计
设计者（Teacher） 罗颖筠，谢莉莎，黄文君，谭禧琳，朱素蓉，李玮琪
课题（Topic） Theme: Interpersonal Communication Sub-theme: Friendship
教材分析(Analysis of the
teaching materials) 单元整体分析（Unit integral analysis）:
单元主题：Friendship
该主题以“人与社会”为主题范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”，通过对话和课文等内容，说明了友谊是青少年生活的重要组成部分，探讨学生在友谊问题上的困惑及解决办法，让学生意识到友谊的重要性，并积极探寻与友人相处的正确方法。
本单元由一组对话、一篇记叙文和unit 3综合运用（一篇说明文）组成。
第一单元的语篇是一段对话。在对话中，玲玲向帮助热线求助，帮助热线的专家引导玲玲描述自己的问题并给出建议。专家在引导过程中思路非常清晰，具有很强的逻辑顺序。在学生听、读对话的过程中，教师要引导学生关注对话的逻辑顺序，培养学生的逻辑理解和表达能力，这也是促进学生心智发展的很好的契机。
第二单元的语篇是一篇记叙文。语篇主要讲述了一个甜美的微笑改变了作者的生活的感人故事，说明了友谊的重要性。作者没有采用议论文的方式从各个角度论述友谊的重要性，而是选择了记叙文的形式，讲述自己的经历。这种写作方式能够使读者对友谊的重要性有更深刻的理解。
语篇以“When I was thirteen years old, a girl gave me an important gift”
开头，吸引读者的注意，激发读者继续阅读的欲望。接下来作者又用了一个短句 “It was a smile.”直指文章的主题。接着，作者按照时间顺序讲述了一个微笑改变生活的故事。作者用对比的手法，通过描述自己行为的变化来体现微笑对自己的影响，最后得出结论并提出建议。
Learning to learn 栏目介绍了阅读记叙文的学习策略，这对提高学生的阅读理解能力很有帮助，教师要予以关注并给予适当的指导。语篇生动细腻的描述很大程度上归功于丰富的词汇，教师要指导学生学会根据上下文猜测词义。
本模块的语法重点是宾语从句，这是第二个学习宾语从句的模块了，学生已经在前面大量的语言输入和实践中对这一语法项目进行了感知，教师有必要在第三单元引导学生对这一目标语法进行归纳总结。
本模块的对话、课文以及第三单元的语言实践都为学生呈现了许多与主题相关的语言，为模块任务的顺利实施作好了铺垫。在操作过程中，教师要在小组讨论时作好有序调控，确保小组合作学习的有效性。
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语篇研读:
Unit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her?
What: 本课语篇是一段玲玲和帮助热线专家有关友谊问题求助的电话对话。在对话中，玲玲向帮助热线求助，帮助热线的专家先是从友谊问题发生的时间、内容、表现和原因等方面，有逻辑顺序地引导玲玲描述自己的问题，在掌握了玲玲友谊问题的基础上，再向玲玲提出几条有针对的建议。
Why: 专家在引导过程中思路非常清晰，具有很强的逻辑顺序，这有利于培养学生的逻辑理解和表达能力，是促进学生心智发展的很好的契机。同时，专家给玲玲提出的建议也是为学生在日常生活中处理友谊问题提供了指导，让学生学会如何与朋友友好相处，具有一定的现实意义。
How: 本课语篇是一段玲玲和帮助热线专家的电话对话，主要内容是玲玲向帮助热线求助，帮助热线的专家引导玲玲描述自己的问题并给出建议。对话可以分为两个部分，第一个部分主要是玲玲向帮助热线求助，帮助热线的专家先是从友谊问题发生的时间、内容、表现和原因等方面，引导玲玲描述自己的问题，第二部分主要是专家在掌握了玲玲友谊问题的基础上，向玲玲提出几条有针对的建议。对话主要使用了由特殊疑问词和if引导的宾语从句。
Unit 2 I believe that the world is what you think it is.
What: 本课语篇主要讲述了一个甜美的微笑改变了作者的生活的感人故事。一开始，作者来到一所新学校学习，但在陌生的环境中，她感到很孤单且害怕与人交往，甚至不敢与父母倾诉。有一天，班上的一个女孩从作者身边经过并给了她一个甜美的微笑，作者感受到了温暖和友好。从此，这个犹如宝藏般的微笑改变了作者的生活，她们也成为了好朋友，作者认为如果微笑面对世界，那么世界也会报之以笑。
Why: 本语篇在分享一段个人友谊经历故事的同时，也与学生探讨在人际交往问题上的困惑及解决办法，让学生意识到友谊的重要性，学会朋友之间互相理解、互相帮助，并以乐观积极的态度面对生活，具有一定的启示意义。
How: 本语篇按照记叙文的形式，采用时间顺序讲述了一个微笑改变生活的故事，语篇以“When I was thirteen years old, a girl gave me an important
gift”开头，吸引读者的注意，激发读者继续阅读的欲望。接下来作者又用了一个短句 “It was a smile.”直指文章的主题。作者用对比的手法，通过/
3 描述自己行为的变化来体现微笑对自己的影响，这种写作的方式能使读者对友谊的重要性有更深刻的理解。对话主要使用了that引导的宾语从句。
学情分析(Analysis of the
students) 授课对象为八年级学生，学生基础较为薄弱，但个性活泼，思维活跃，乐于表达。本单元语篇的主题贴近学生生活实际，友谊是学生生活的重要组成部分。语言知识方面，学生已经在上一个模块中对宾语从句进行初步的感知。虽然学生较为熟悉模块主题，但宾语从句一直都是学生英语学习的重难点。因此，教师需要引导学生对这一目标语法加以理解与归纳总结。
教学目标(Teaching aims) 通过过本模块的学习，学生能够：
1. 归纳总结对话中提问的逻辑顺序，结合宾语从句询问他人信息和描述个人友谊问题，利用建议句型就友谊问题提出建议，并小组合作演绎一段关于求助与解决友谊问题的对话。
2. 梳理故事的发生顺序和理解人物的行为, 归纳与总结写一个关于友谊的故事或经历所需的要素，并创作出一段个人友谊经历。
4. 运用评价表修改自己的作文，小组合作完成海报的制作。
5. 意识到友谊的重要性，学会宽容他人和理解他人
教学重、难点(Key points
and difficulties) I. 教学重点 (Key points)
1. 听懂有关友谊帮助热线的对话，看懂有关友谊经历的文章，理解友谊的主题。
2. 结合一定的逻辑顺序和宾语从句，在询问他人信息、描述个人问题和提供建议的基础上谈论友谊，并简写一段个人友谊经历。
3. 掌握宾语从句的使用方法，并结合宾语从句写一篇完整的友谊作文。
II. 教学难点 (Difficulties)
学会自我评价和相互评价有关友谊的作文，并以小组合作的方式制作一份介绍友谊经历的海报
第一单元(Unit 1)
听说实践 (Listening &
speaking practice) I. 课题 (Topic)
Unit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her?
II. 教学目标(Teaching aims)
通过本单元的学习，学生能够：
1. 了解和表达生活中具体的友谊问题，并尝试用宾语从句描述个人友谊问题，提供个人信息。
2. 归纳总结对话中提问的逻辑顺序，在此基础上，学会使用宾语从句询问他人信息，提出问题。
3. 理解对话中所给的友谊问题的相关建议，并使用建议句型提出解决友谊问题的建议。
4. 运用相关的语言表达方式，选取一个友谊问题，与小组成员合作角色扮演电台主持人与听众的对话，谈论友谊问题，并提出相应的建议。
5. 意识到友谊的重要性，同时寻求如何与朋友友好相处的方法。
教学重、难点(Key points and difficulties)
1. 教学重点(Key points)
(1) 使用宾语从句询问个人信息和描述个人友谊问题。
(2) 使用建议句型提出解决友谊问题的建议。
2. 教学难点(Difficulties)
小组根据给出的句型框架，合作演绎一段电台主持人与听众的对话，谈论/
4 友谊问题，并提出相应的建议。
第二单元(Unit 2)
阅读思考
(Reading & thinking) I. 课题 (Topic)
Unit 2 I believe that the world is what you think it is.
II. 教学目标(Teaching aims)
通过本单元的学习，学生能够：
1. 运用阅读策略获取语篇大意，梳理故事的发生顺序和理解人物的行为，对作者的观点及文章的写作意图进行批判性思考。
2. 借助思维导图归纳语篇的写作要素（5w+1h），总结写一段个人友谊经历的方法，复述语篇理解故事的时间发展顺序。
3. 能在小组合作下，借助图表的形式，按照时间发展顺序创作出一段个人友谊经历，欣赏其他同学的写作，并予以评价，修正自己的写作。
III. 教学重、难点(Key points and difficulties)
1. 教学重点(Key points)
运用阅读策略，提取、梳理、对比语篇信息，理解故事中的事件顺序和人物行为。
2. 教学难点(Difficulties)
归纳语篇的写作要素，学会按照时间发展顺序描述一段个人友谊的经历
第三单元(Unit 3)
语言运用
(Language in use) I. 课题 (Topic)
Unit 3 Language in use
II. 教学目标(Teaching aims)
通过本单元的学习，学生能够：
1. 总结和巩固宾语从句的用法
2. 结合宾语从句描述个人的友谊经历
3. 完成一篇关于与朋友之间的故事以及对同伴的作文进行评价
III. 教学重、难点(Key points and difficulties)
1. 教学重点(Key points)
总结和巩固宾语从句的用法
2. 教学难点(difficulties)
完成一篇关于与朋友之间的故事以及对同伴的作文进行评价
第四单元(Unit 4)
提升评价
(Promotion & assessment) I. 课题 (Topic)
Unit 4 Promotion & assessment
II. 教学目标(Teaching aims)
通过本单元的学习，学生能够：
1. 运用评价表修改自己的作文，并给小组成员提出自己的建议。
2. 小组合作制作一份有关友谊的海报。
3. 学会更好地与小组成员一起合作，并能交流探讨友谊中的重要因素。
III. 教学重、难点(Key points and difficulties)
1. 教学重点 (Key points)
学生能够根据评价表修改自己的作文，并给小组成员提出自己的建议。
2. 教学难点 (Difficulties)
新标准英语一起七册M9 U2 教学设计
新标准英语七册Module 9 Unit 2 教学设计与说明
一．教学目标
1.知识目标 ：words : 四会单词 cut (cut ) finger knee
三会单词 hurt (hurt） bump ( bumped)
Sentences: What happened to you ?
I cut / hurt / bumped / fell off ……
2.能力目标：在情景中，正确运用英语描述已发生的事故和意外
3.情感态度目标：培养学生关心他人，助人为乐，团结互助的品质。
二．教学重难点
1.重点：正确运用目标词汇和句型
2.难点：在情境中正确运用英语描述已发生的事故和意外
三．教学过程
1. Warming up: sing a song “ head ,shoulder,knees and toes”
2. Presentation and practice about words:
( 1) Teacher show a star Say : I can cut papers. I can cut stars.
(老师剪纸并不小心剪到手指) Oh,my god,I cut my finger.
Read after me“cut my finger” ，write on the blackboard.
Then practice reading in different ways ：
跟读 齐读 分组读 接龙读 男生女生读等
(2) (低头捡拾掉在地上的剪子，不小心碰头)
Say : oh ,my god ,I bumped my head.
Write it on the blackboard . Then practice reading in fifferent ways
外研版三年级起第一册M9U1词汇教学活动设计
外研版三年级起第一册M9U1词汇教学活动设计
本课的教学内容是family,学习一部分家庭成员的称呼。教学目标比较单一，在教学设计中我力图通过滚动、复现学生已有知识，进行教材整合，帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。同时拓宽教学目标，为以后的学习内容做精心的铺垫，努力打造递进式课堂教学，促使学生的语言运用能力在滚动中螺旋式上升。
一、目标定位
1、知识目标：
词汇：能够认读mother ,father ,teacher ,doctor ,grandpa,
grandma, sister ,brother, me .
能强化认读已学词汇：this，is, my, he, it, that, your. 文具类、人物类、动物类。
语句：能强化认读. : This is „„.., That is„„.. 为下节课要学习的语句He is „„, She is„„.. 做好铺垫
2、技能目标： 词汇：能够口头运用father, mother, grandma, grandpa, sister,
brother, me
强化运用已学词汇： this ,is, my , that, your, he . 文具类、人物类、动物类.
语句：能够运用This is „„„ That is „„,进行介绍家人并用Yes, No来回答。
强化运用已学语句:This is „„That is„„..
3、情感目标：通过参与形式多样的教学活动，学生积极的学习态度得以进一步提高。
4、学习策略：进一步形成基于已学内容学习新知识的学习策略。
二、教学重点：运用句型：This is my „向别人介绍自己的家庭成员。
三、教学难点：
1、区分father/ mother/ grandpa/ grandma/ brother/ sister.
2、 Is this your___? No, it isn’t一般疑问句的问答
外研版(新标准一起)小学英语二年级下册M1教学设计
《英语》（新标准）（小学一起）二年级下册M1教学设计
教材分析 本模块的教学主题是：weather。通过三个课时的学习，对我们生活的自然环境有进一步的了解。Unit 1的课文内容是Sam和Amy看到天气不错，于是决定去公园。两人出门后突然刮风，Amy的帽子被吹跑了，好在Sam接住了。两人继续在路上行走，突然感到有水滴在头上，以为下雨了，抬头一看，原来是Daming在给阳台上的花浇水，水滴了下来。Unit 2的课文情境是A来到了朋友B所在的地方，和B聊起此地不同季节的天气以及B在不同季节喜欢的运动项目。朋友间的这种聊天，可以加强相互了解，增进友谊。模块核心语言是What’s the weather like? It’s... What’s
the weather like in spring / summer...? It’s...
作为热身文本，Unit 1的 Activity 1，是关于天气的chant，呈现核心语言：What’s the weather like? It’s... Unit 2的Activity 1同样是歌谣，呈现新的核心语言It’s... I like...
作为练习部分，Unit 1的Activity 4，呈现的是Mime and guess活动，要求学生能借助语言框架What’s the weather like? Is it...?
Yes, it is. / No, it isn’t.询问天气并作出回答。Unit 2的Activity 3要求学生能依据语言框架What’s the weather like in spring? It’s
warm. What do you like doing in spring? I like flying kites.等句型谈论天气。Unit 2 Activity 4是本模块的歌谣部分，Unit 2 Activity 5是关于物品特征的以及介绍自己喜欢的活动。
朱玲外研版九年级上M9U2读写课教学设计
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1 / 6 Module 9 Unit 2
There are several fan clubs in China which have held birthday parties
for Tintin. 教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： □√中学 2，学科：英语
2，课时：1
3，学生课前准备：
1）、预习课文，了解课文大意
2）、复习以前学过的定语从句
4.老师准备：互联网（卡通片）、电脑、
二、 教学课题
外研版新标准初三英语上册Module 9 Unit 2
There are several fan clubs in China which have held birthday parties for
Tintin..
三、 教材分析
本模块以东西方卡通人物形象及故事为话题，向学生介绍尼莫,史努比,孙悟空丁丁,怪物史莱克等一系列的卡通形象，让学生去了解东西方的卡通文化。通过本模块的学习，学生进一步学习定语从句的用法，并为他们提供了充足的语言实际运用的机会。让学生在使用语言的过程中学会简单介绍自己所熟悉的或喜欢的卡通人物形象，从而促使同学之间的相互交流以及对不同国家文化的了解。语法难点是定语从句用法的理解。
四、学情分析
1、本模块以东西方卡通人物形象及故事为话题，这是学生们感兴趣的话题，而且，在Moule7,moule8学习中，学生对定语从句进行了深入学习。所以，无论是内容还是语法，学生都很熟悉，。
2、本节课的授课对象是初中九年级的学生。学生的水平差距很大，在学校分层次教学基础上，通过本节课的学习，让A层次的学生能对所学知识进行拓展延伸，B层次的学生能熟练运用词汇及语法，C层次的学生能基本达到教学目标的要求。
五、教学目标
1、知识目标
1）词语：heaven, mess, private, heart ,win the heart of, everywhere
小学英语《1M9U2 I feel happy》优质课教学设计、教案
新标准英语（三年级起点）五年级上册
Module 9 Unit 2 I feel happy.
教 学 设 计
一、课标解读（Curriculum interpretation)
小学英语新课程标准综合语言运用能力二级目标要求：1，听：能借助图片、图像、手势能听懂简单的话语或录音材料。 2，说：能了解英语语音语调等现象。能理解运用话题的语言表达形式，如：文体活动，等。能在图片的帮助下，听懂、读懂并讲述 简单的故事。能就日常生活话题进行简短叙述。3，读： 能根据拼读规律，认读出简单单词。能正确朗读所学故事或短文。4，写：能根据图片、词语或例句的提示，写出
简短的语句。
基于以上课程标准的要求，就是要对本课的重点： tired,won,farm,ruler,smell 等单词，I feel…的句式做到会听、会说、会做、会读、会演、会写。因此本课要开展各种听说活动，通过感知、体验、实践、参与、合作交流来引导学生积极体验和运用语言。 在开放式的语言环境中，让学生学会观察、思考、讨论和总结，在“用”中发展思维能
力、创新意识和语言应用能力。
二、教材分析（Text description）
本课的内容是外研版小学英语三年级起始第五册第九模块第二单元，此内容承接了
第一单元的知识Are you feeling…?围绕 feeling 这个主题开展教学活动。在前一个活动
的教学中已经对情绪词汇有一定的接触与感知，本课主要让学生结合自己的实际生活，
能用句型 Now I feel…大胆地说出自己的心情，培养学生自主学习英语的能力和综合运
用语言的能力。
课文情境是四位同学通过描述自己的故事，谈论自己的感受。所以，本课任务设为
通过描述上周末发生的事情，能够说出自己的感受，并学会正确应对糟糕心情。三、学情分析（Pupil description）
本课的教授对象是五年级学生，学生已有四年多的英语学习基础，有初步的听、说、读、写能力。其次，五年级学生掌握了 26 个字母的拼读发音以及简单字母组合的拼读规律，并有一定单词的积累基础。学生可以通过拼读的方法读出单词，为本课新词tired,won,farm,ruler,smell 做学习支架。单词部分的学习是本课重点。 本课句型为：I feel…，有了第一单元 Are you feeling…?这样的句型学习基础，本课句型掌握不难。句型学习也是本课重点。能结合生活具体事例，熟练运用句型说出
外研版九年级上册英语M9U1教学设计
Book 5 Module 9 Great inventions
主备人： 审核人 复备人：____________
一、教学内容:Unit1 Will computers be used more than books in the future?
二、课型：Listening and speaking
三、教学目标：
Knowledge objective
1. Words:
borrow,website,mail,textbook,mainly,page,electronic,powerful,memory,full,fix,
instructions, lend, properly
2. Expressions: put up, thousands of
Ability objective
1. To listen and read the materials about computer.
2. To make a dialogue about the wide use of the computer.
Moral objective
1. To arose Ss’ interest in great inventions.
2. To make Ss be proud of our great inventions in our country.
3. To make Ss love our country and study hard.
四、 教学重难点：
1、能听懂和阅读关于介绍发明方面的对话。
2、能运用所学的知识介绍自己认可的一件伟大发明及其优点。
五、教学准备：
本次课堂为听说课，主要采用互动式教学法，创设真实语境，通过个人呈现，同伴互动，小组活动等师生、生生的交流，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，教师只是课堂的引导者，组织者和合作者，让学生在使用中学会英语，综合培养学生的英语语言运用能力。在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。因此，本节课需准备：PPT课件、录音机、课堂练习。
小学英语_Best wishes to you!教学设计学情分析教材分析课后反思
Module 9 Unit 1 Best wishes to you!
一．教学目标
1. 知识目标：
（1）通过本课的学习，学生能掌握词汇：wish, best wishes ,
primary ,primary school ,message ,keep forever, joy, future,
wonderful
（2）句型：Best wishes to you! Good luck for the future.
2. 技能目标：
（1）通过教师的引导，学生能读懂、理解课文大意并回答出相关问题；
（2）通过本课的学习，学生能运用目标语句表达良好祝愿，并且能够运用目标语言为同学、老师、朋友写留言。
3. 情感目标：
（1）通过学习为班级同学写毕业留言，这个有意义的活动来增进学生之间的感情。
（2）在小组合作中，增强他们的参与合作意识，培养学生学习的自主性，养成他们乐于交流、乐于合作的品质。
4. 学习策略：
（1）能积极与他人合作，共同完成学习任务；
（2）能积极运用所学的知识进行表达和交流。
二．教学重点 ：
（ 1）写留言的格式。
（2）学会运用表达祝愿的句子，并为同学们写毕业留言。
教学难点：运用表达祝愿的句子，写毕业留言。
三．教学过程:
Step 1 :Warm-up
Greeting and Chant.
T:Look at Amy and Lingling.
What are they doing? They’re playing games.
T：Ok,now let’s chant together. And clap hands with your
friends.
In this chant,there are two sentences.We can use them when
we say goodbye to your friends.It’s:Best wishes to you.Good
(精品word)《英语》(新标准)(一年级起点)第二册教学设计M9
《英语》(新标准)（一起）第二册
教学准备与分析
课题 Module9
教学内容 Unit1 I don’t like meat.
教学目标 a)能听懂、会读、会说noodles, meat, fish, rice, soup
b)能听懂、会读、会说What do you like?
教学重点 用What do you like? 询问你的爱好能理解并用He\She likes…表达别人喜欢的食物。
教学难点 能理解并表达别人的饮食爱好。He likes… She likes…
让学生在具体的语境中理解、听懂He doesn’t like…
She doesn’t like…
教学准备 单词卡片
多媒体课件
板书设计 Module 9 Unit 1 Food
评价 What do you like? Lingling
(食物的图片)
He likes… Sam
She likes … Amy
具体教学过程 设计意图 一、Warming up
1、 Greeting:
2、 Have a chant : Mum, mum, mum, a mango please…
3、 Sing a song : What’s your favorite food?
二、Lead in
1、 T: What’s your favorite animal? \colour?\
fruit?\sport?(老师唱问，学生唱答)
2、 T: What’s your favorite food? Look, they are so much
food. Cakes, meat,
chicken. Mm. How nice. I like food very much. Do you like
外研版小学英语(新标准一起)二年级下册全册教案
《英语》（新标准）（小学一起）二年级下册M1教学设计
教材分析 本模块的教学主题是：weather。通过三个课时的学习，对我们生活的自然环境有进一步的了解。Unit 1的课文内容是Sam和Amy看到天气不错，于是决定去公园。两人出门后突然刮风，Amy的帽子被吹跑了，好在Sam接住了。两人继续在路上行走，突然感到有水滴在头上，以为下雨了，抬头一看，原来是Daming在给阳台上的花浇水，水滴了下来。Unit 2的课文情境是A来到了朋友B所在的地方，和B聊起此地不同季节的天气以及B在不同季节喜欢的运动项目。朋友间的这种聊天，可以加强相互了解，增进友谊。模块核心语言是What’s the weather like? It’s... What’s
the weather like in spring / summer...? It’s...
作为热身文本，Unit 1的 Activity 1，是关于天气的chant，呈现核心语言：What’s the weather like? It’s... Unit 2的Activity 1同样是歌谣，呈现新的核心语言It’s... I like...
作为练习部分，Unit 1的Activity 4，呈现的是Mime and guess活动，要求学生能借助语言框架What’s the weather like? Is it...?
Yes, it is. / No, it isn’t.询问天气并作出回答。Unit 2的Activity 3要求学生能依据语言框架What’s the weather like in spring? It’s
warm. What do you like doing in spring? I like flying kites.等句型谈论天气。Unit 2 Activity 4是本模块的歌谣部分，Unit 2 Activity 5是关于物品特征的以及介绍自己喜欢的活动。
外研版英语七年级上册Module9 Unit 2 They’re waiting for buses or trains教学设计
外语教学与研究出版社《新标准》英语七年级上册
Module Nine People and Places
Unit 2 They’re waiting for buses or trains.
一． 教材分析
本模块以日常生活和文化为话题，共分为三个课时。本节课是这个模块的第二课时，是一节阅读课型的新授课。作为本模块的第二课，它以第一单元的知识为基础，又为第三单元熟练运用语言提供了话题和语境，同时也为学生们后来的学习扫清语言和文化的障碍。
通过本课阅读，学生能够通过时区概念的引入，了解不同国家的人们在同一时刻做的事情，形成初步的跨文化意识。同时，学生能够运用所学知识，描述自己的家人在所设情境下所做的事情。
二、教学目标
1．语言知识目标
(1) 功能：描述正在发生的事件
(2) 词汇：
n. moment, restaurant, study, thing, star, hot dog
v. drive, get off, leave,
adj/adv. most, still
conj. so,and
2．技能目标
(1) 说：能够使用现在进行时说出同一时刻不同国家的人们正在做的事情。
(2) 读：能阅读使用现在进行时介绍世界不同时区的人们正在做的事情的文章。
(3) 写：能写出简短的现在进行时的句子来介绍不同国家的人们正在做的事情。
(4) 运用：简短的介绍七点钟自己家庭的人们都在做什么的文章。
3．学习策略目标
通过小组合作的方式，学会合作学习。
4．情感与态度目标
在教学过程中，培养时区意识，通过各个国家的对比介绍，形成中西方文化差异意识。
5．教学重点和难点
重点在于理解使用现在进行时表示人们正在做的事情的文章。难点在于描述在特定语境下，自己和他人正在做的事情。
6．教具准备
PPT课件、学案、点读笔等。
二．教学过程
1. Expect: Step 1 Vocabulary practice