中国石拱桥说课稿人教版6篇
中国石拱桥说课稿人教版6篇
说课稿的解释还可以对教学效果和教学反思进行总结，提出自己的观察和思考，为后续教学改进提供参考和借鉴。现在随着小编一起往下看看中国石拱桥说课稿人教版，希望你喜欢。
中国石拱桥说课稿人教版（精选篇1）
【教学目标】
1、学习了解中国石拱桥的特点。
2、学习举例子的说明方法以及运用的规律。
3、学习本文的写作顺序。
4、学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。
【教学重难点】
1、学习举例子的说明方法的运用规律。
通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子;二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。
2、学会分析说明文语言准确性的方法。
说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用“删除法”来品析语言的准确性。
【课时安排】
二课时
【教学流程】
第一课时
一、桥的解释导入
在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢?
学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。 同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥?
学生思考回答。
你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳” 。多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。
二、明确学习目标
1、了解被说明事物的特点。
2、学习举例子说明方法的运用。
三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律
1、自读全文，添加修饰成分。
自读课文，感知文章内容，在题目“中国石拱桥”前面添加修饰成分。分析时，要结合课文内容阐述理由。
2、概括特点。
在添加修饰成分的基础上，请学生概括中国石拱桥的特点是什么?
中国石拱桥的特点：形式优美;结构坚固;历史悠久;到处都有;大小不一，形式多样。其中前三点是其最主要的特点。
3、分析说明方法，总结运用规律。
(1)为了说明中国石拱桥的特点，作者采用了什么说明方法?
学生思考回答。举例子的说明方法。举赵州桥和卢沟桥两座桥的例子。
(2)展示赵州桥和卢沟桥的图片，讲中国石拱桥的特点，为什么举赵州桥和卢沟桥这两座桥为例子呢?
学生观察回答。赵州桥是独拱桥，卢沟桥是联拱桥。两座桥类型不同，所以举这两座桥。
(3)你能否从中总结出说明文举例子说明方法的运用规律吗?
请学生总结。说明文运用举例子说明方法时，被说明对象有几种类型，一般说来就应该相应地举出几个例子。
四、重点研读赵州桥和卢沟桥部分
1、朗读文章，比较相同特点。 (1)请男生和女生分别朗读课文赵州桥和卢沟桥两个部分，边读边思考两座桥的共同特点是什么?
学生思考回答。都共同体现了中国石拱桥：①形式优美;②结构坚固;③历史悠久的特点。
(2)请学生结合课文内容具体说明。
学生比较分析。赵州桥：修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。卢沟桥：修建于1189到1192年间。可见两座桥历史悠久。赵州桥：建成后一直使用到现在还保持着原来的雄姿。足见其坚固。
教师插入追问：为什么它能这么坚固，一直使用到今天呢?有没有什么原因?
学生思考回答。因为它有两个独特的设计，一是，大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计不但减轻了桥身的重量，关键在于增加了桥洞的过水量，在河水暴涨的时候，减轻了洪水对桥身的冲击。二是，大拱由二十八道拱圈拼成，每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。
教师继续追问：这两个独特的设计在写作顺序上能否颠倒位置呢?
学生思考回答。不能。大拱的两肩上，各有两个小拱。这是赵州桥首创的肩拱的主要特点，而大拱由二十八道拱圈拼成，则其他拱桥也有并列砌筑的。所以按其特点大小作为列举的顺序。不能颠倒。
教师继续追问：说明文在安排写作顺序说明事物特点原因时，常常采用由主到次，由大到小的写作顺序，请从本文中再举一个例子。
学生思考回答。在介绍我国石拱桥取得光辉成就的原因时，首先、其次、再其次，采用的就是由主到次的写作顺序。
请学生继续分析两座桥的特点。
卢沟桥：永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。
教师插入追问：这是用了什么方法说明它的坚固?
学生思考回答。作比较。拿两岸河堤和卢沟桥作比较突出卢沟桥的坚固。赵州桥：全桥结构匀称，和四周景色配合和谐;桥上石栏石板雕刻得古朴美观。卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子，千态万状，惟妙惟肖。都体现了中国石拱桥的形式优美。
(3)中国石拱桥很多，除两座桥结构不同外，为什么作者单单举这两座桥为例来说明中国石拱桥的特点呢?总结举例子说明方法运用规律二。
那是因为这两座桥都共同体现了中国石拱桥的总特点。
请同学们根据以上分析，总结归纳一下，举例子说明方法在运用时的第二个规律是什么? 学生思考回答。在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性。代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。
2、探究思考，比较不同点。
两座桥都共同体现了中国石拱桥的特点，但在说明时作者写作角度又各有所侧重，请认真阅读文章比较两座桥写作上不同的侧重点。
学生思考回答。赵州桥：侧重介绍四个特点，因为这是赵州桥与其他桥最突出的区别，有许多特点是赵州桥独有的所以重点介绍。卢沟桥：侧重介绍狮子的雕刻优美，桥与四周景色的配合，突出形式上的美。另外单独介绍其在历史上的纪念意义，突出其历史价值。
总结，不同的桥的共性之外总有其个性，因而说明事物时即要抓住共性同时又要体现个性，才能在说明事物特点时互为补充，相得益彰。
五、了解我国石拱桥的新发展、新创造
解放以后我国石拱桥又有哪些新发展、新创造呢?
学生看书后回答。建成了世界上最长的独拱石桥，建造了大量的钢筋混凝土拱桥，其中“双曲拱桥”是新创造。
教师展示三维动画双曲拱演示，告诉学生双曲拱类似自行车的泥瓦造型，目的是更加坚固。
六、总结
1、归纳特点。
通过阅读，我们了解了中国石拱桥的特点。
(1)形式优美。
(2)结构坚固。
(3)历史悠久。
(4)到处都有。
(5)大小不一，形式多样。
其中前三点是其最主要的特点。
2、归纳规律。
通过本课学习我们总结出了举例子说明方法运用的两个规律。即，一是，说明文运用举例子说明方法时，被说明对象有几种类型，一般说来就应相应地举出几个例子。二是，在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性。代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。 第二课时
一、明确学习目标
本节课我们重点学习本文的说明顺序和学习体会本文说明语言的准确性。
二、理清说明顺序
1、说明文的说明顺序通常有哪三种?
学生回答。时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
2、本文重要采用哪一种说明顺序呢?请结合文章内容具体说明。
学生思考回答。本文主要采取逻辑顺序进行说明。
具体体现在：
(1)从概括到具体。文章开篇介绍中国石拱桥的特点是概括介绍，以赵州桥和卢沟桥为例来具体说明是具体介绍。好处是既给读者以整体特点，又给人具体形象的感受，印象深刻。
(2)由主到次，由大到小。介绍赵州桥特点(二)和(三)时，按由大到小的顺序安排两个特点;介绍取得光辉成就的原因时，按由主到次的顺序安排三个原因。好处是主次分明，重点突出。
三、品析语言，学习方法
1、分组合作，品析语言。
(1)说明文语言要求科学而准确，可我在读课文时却发现本文有许多地方语言很不准确。例如“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”一句中的“大约、可能”，这些词，明明都不确切，怎能说准确呢，应该都删掉，这样语言就准确了，你们同意老师的意见么?
学生可能回答：不同意。
教师追问：为什么?谁能讲讲理由。
讨论使学生明确：“大约、可能”在这里表示不确定，只是推测的情况。是作者根据已有资料记载进行的推测。删去后变成确切的时间和准确的记载反而与客观事实不符合，说明不准确，不科学了。所以不能删掉。
教师追问：在这里我们用了什么方法来分析语言的准确性?
明确：“删除法”。
(2)本文还有类似的语言情况吗?请同学们以四人小组为单位，互相合作。在文中画出这样的句子，用“删除法”试着分析它的准确性。 四人小组合作，互相帮助画出句子，在小组交流各自的分析。
四人小组代表在班级发言。
文中语言准确性句子举例。
①
“大拱的两肩上，各有两个小拱”中的“各”字使用准确。“各”表示在大拱的两肩上分别有两个小拱共四个，去掉“各”后，意思变为只有两个小拱，数量少了。与客观事实不符合，语言表达不准确。
②“大拱由28道拱圈拼成”中“拼成”一词使用准确。意思是拼合而成，表示28道拱圈并列砌筑的特点，正因如此，其中的一道坏了其他各道才不会受到影响。
教师追问：将“拼成”换成“组成”行不行?
学生思考回答。不行。因为“组成”组合而成，不是并列砌筑，因而一道坏了其他各道都会受到影响，不符合赵州桥的设计特点因而不行。
学生小组继续发言。
③“路面平坦，几乎与河面平行”中“几乎”一词使用准确。“几乎”表示程度，指桥面的平坦程度，将几乎去掉后，变成桥与水面平行不符事实，语言表达不准确。等等。
2、归纳方法，总结技巧。
(1)各小组找到不少语言使用准确的例子，分析得也很好。请同学们从这些例子分析中总结一下，看看分析说明文语言的准确性有没有方法技巧?
学生思考回答。
①分析说明文语言的准确性的方法技巧。
②分析说明文语言准确性可以采用两种方法，一是“删除法”;二是“替换法”。
分析说明文语言使用准确时可以按“四步骤分析法”分析，即，一步指出词语表示意思或作用，例如表频率、表范围、表程度、表数量、表猜测、表时间等。二步结合具体语境分析在句中意思作用。三步指出删去或调换后句意的变化。四步总结指出不符事实，语言表达不准确。
(2)我们知道了如何分析词语准确性，可结合文章我们该重点抓住什么样的词语来分析它们使用上的准确性呢?
学生思考回答。抓住一句话中起修饰限制作用的词语进行分析。例如：“这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作”一句中“有许多”在文中起限制作用，就应重点分析它的准确性等。
四、总结全文
中 国石拱桥的说课稿
中 国石拱桥的说课稿
《中国石拱桥的说课稿》
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《中国石拱桥》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《中国石拱桥》是人教版八年级上册第五单元的一篇说明文。本单元以“说明事物要抓住特征”为主题，所选课文都是介绍我国不同领域事物特征的说明文。《中国石拱桥》作为本单元的第一篇精读课文，具有重要的示范作用。
本文作者茅以升以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍了中国石拱桥的历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，展现了我国劳动人民的聪明才智和我国古代桥梁建筑的辉煌成就。文章语言准确、简洁、平实，逻辑严密，是学生学习说明文的典范之作。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于说明文这种文体的特点和阅读方法还不够熟悉。他们在学习过程中可能会对文中一些专业术语和说明方法的理解存在困难，需要教师加以引导和点拨。
三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：
1、 知识与技能目标
了解中国石拱桥的特点，掌握文中出现的重点字词。
学习本文选取典型事例说明事物特征的写法。
分析本文的说明顺序和说明方法，体会说明文语言的准确性。
2、 过程与方法目标
通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力和思维能力。
引导学生学习作者观察事物和把握事物特征的方法，提高学生的写作能力。
3、 情感态度与价值观目标
了解我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
四、教学重难点
1、 教学重点 掌握中国石拱桥的特点，理解文中重点语句的含义。
学习本文的说明顺序和说明方法，体会说明文语言的准确性。
2、 教学难点
理解作者选取赵州桥和卢沟桥为例来说明中国石拱桥特点的原因。
体会本文语言的准确性和严密性。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿
我今天的说课题目是《中国石拱桥》，我的说课分六个部分：说教材、说学生、说教学目标、说教学教法、说教学步骤、说板书设计、说教学评价。
一、说教材
《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元，是我国著名桥梁专家、教育家茅以升先生所写的一篇介绍石拱桥知识的说明文。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智，字里行间洋溢着对我国几千年来石拱桥建筑的民族自豪感。
说明文就是要抓住说明的对象、特征、方法、顺序和语言。《中国石拱桥》一文也正是在这几个方面显其特色。本文说明对象：中国石拱桥，其特征：历史悠久，形式优美，结构坚固；全文综合运用了多种说明顺序和说明方法，可以结合具体文段作有目的的分析；在说明的语言上，赵州桥“两肩上各有两个小拱”的介绍，是说明文语言准确性最好的表现，而对卢沟桥桥上石狮子的描写，又是极好的说明与描写相结合的写法……这些都是本文的特点。
二、说学生
初中阶段的学生，正处在青春的萌动时期，对什么东西都好奇，对什么事物都想问个究竟，特别是八年级的学生，经历了小学六年和中学七年级的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。因此，在教学中，我探索出一套较宽松的教学方法，激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让学生收起羞涩的情感，开动脑筋，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。
三、说教学目标
根据教学内容和学生实际情况，我制定了一下三个教学目标确定： 1、知识与技能目标：①积累词语，掌握读音和词义。②把握石拱桥的特征。
2、过程与方法目标：①了解说明对象，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。2.揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
3、情感态度与价值观目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。我将目标2作为教学难点和重点。
《中国石拱桥》说课稿
中国石拱桥
一、前言
中国是拱桥的发源地之一，而石拱桥是中国特有的拱桥类型之一，同时也是中国古代桥梁建筑中的重要代表。本篇文章将从石拱桥的分类、历史与特点、建造技术和文化价值四个方面介绍中国石拱桥。
二、石拱桥的分类
石拱桥在中国主要分为两种，一种是以单孔拱桥为主的小型拱桥；另一种是以连续细长拱和连续短粗拱为主的大型拱桥。
小型拱桥简单而匀称，是早期中国石拱桥的主要形式。汉代石洞桥，北齐代蛟龙桥，唐代石井桥和潼河桥等都是以单孔拱为主的著名石拱桥。
大型拱桥起源于唐代，隆兴桥、白塔河大桥、赵州桥等都是大型拱桥的代表。大型拱桥比小型拱桥规模更大，桥梁结构更加复杂，可以由若干个桥拱组成，令人惊叹。
三、石拱桥的历史与特点
石拱桥的历史可以上溯到两千多年前的中国春秋时期。中华文明古老的石拱桥是中国古代建筑的重要组成部分，是中国古代桥梁建筑艺术的杰出代表。石拱桥具有优异的力学性能和美丽的艺术形态。
首先，石拱桥的强度非常高，能够承受巨大的荷载，且结构稳定。其次，石拱桥在构造上比其他桥梁更简单，且石材的质地高，难变形和磨损，适应自然力的力学要求，因此结构更加稳定耐用。再次，石拱桥风格多样，每一座石拱桥都有其独特的设计和结构。
四、石拱桥建造技术
中国古代建造石拱桥的技术，包括材料、制作、施工、经验和文化传承等方面都达到了极高的水平。
材料方面，石拱桥以石材为主要构件，石材要求质地坚硬、质量稳定和造型美观，此外还要选用优质的石灰和胶合材料等。
在制作方面，首先需要制作出拱的木模板，然后在其上垫上泥土，按照一定的倾斜度和弧度形成拱形。接下来就可以在木模板上放置灰石、青石和环石等石材，逐步完成拱的底部、基座和上拱等部分。 施工方面，施工人员要准确测量桥梁的长度、高度、宽度和拱的半径等关键参数，要依据构造原理和设计要求，进行拱脚、拱顶和拱心等位置的修整和打方。搭建桥墩的施工顺序，应该与拱的造型和尺寸协调配合，以确保桥墩与拱的相对位置准确合理。
全国初中语文课说课比赛一等奖《中国石拱桥》说课稿
中国石拱桥 说课稿
尊敬的评委老师，同学们，大家好。
我是XX号选手，今天给大带来的说课内容是茅以升先生的《中国石拱桥》下面，我将从以下几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《中》选自人教版八年级上册的第三单元，本单元所选课文基本上都与建筑园林，名胜古 迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。
O《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到有关 中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识，更让我们看到，赵州桥和卢沟桥不为历史风尘 湮没的光辉。从全文结构来看，这篇文章采用了总述和分说相结合的方法，条理清析，井然 有序。
二、教学目标根据《新课程标准》知识与能力、过程与方法、情感-态度-价值观三维目标的要求，我将 本课的教学目标界定为如下几个方面：
（1）熟读课文，识记重点字词，理清文章脉络。
（2）把握两座石拱桥的结构并品味它们的特色。
（3）掌握说明文的说明方法和语言风格。
三、教学重难点根据我对教材的理解和教学目标的设定，我确定的本科重点是：把握石拱桥的特征，品味说 明文的语言风格。
而难点是：掌握多种说明方法，并尝试运用。
四、教学方法新课程理念指出，教师是学习的主导，学生是学习的主体。语文教育中教师要注重培养学生 自主学习的能力，为学生的自主学习提供良好的分为，才能真正做到叶圣陶先生所说的“教
是为了不教二基于此，再结合本文的特点，本课的教学方法主要为，朗读法，画图法，合 作交流法。
这些方法将在我的教学过程中得到体现。
下面进入到我此次说课的重点环节，来说一下我对教学过程的认识五、教学过程
在这个环节，我设计了如下几个部分，先来看创设情境，导入新课
我是这样设计的：
提到桥，大家也许会想到《天净沙秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦 马”，这样的诗句让我们的脑海中浮现出一座烟水环绕的淡雅之“桥”，又或如“二十四桥仍 在，波心荡，冷月无声”，则给我们描绘了一幅幽凉寂静的月夜图，图中那闻名天下的扬州 二十四桥也给人一种清幽之美，而“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”则描绘了长征时 环境的恶劣，让人看到的是一座寒意森森的冷峻之桥。这些桥是诗人笔下的桥，无论淡雅还 是清幽亦或冷峻，都充满着盎然的诗意。那么，我国著名的桥梁专家茅以升先生，他笔下的 桥，又会给人一种什么样的感觉呢，今天，就让我们通过它的一篇《中国石拱桥》来领略一 番吧。
《中 国石拱桥》第课时说课稿
《中 国石拱桥》第课时说课稿
《＜中国石拱桥>第 X 课时说课稿》
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《中国石拱桥》第 X 课时。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《中国石拱桥》是人教版八年级上册第五单元的一篇说明文。本单元以“说明事物要抓住特征”为主题，旨在培养学生阅读说明文的能力，激发学生探索科学世界的兴趣。
这篇课文选取了中国石拱桥中的杰出代表——赵州桥和卢沟桥，通过对它们的具体介绍，展现了中国石拱桥在历史上的辉煌成就和独特的艺术魅力。文章语言准确、生动，结构清晰，是一篇典范的说明文。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，但对于说明文这种文体的特点和阅读方法还需要进一步的学习和掌握。此外，学生对于中国石拱桥的了解可能相对较少，需要通过课堂教学来丰富他们的知识储备，提高他们对传统文化的认识和欣赏水平。
三、教学目标 基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、 知识与技能目标
（1）了解中国石拱桥的特点及光辉成就。
（2）学习本文抓住事物特征进行说明的方法。
（3）体会说明文语言的准确性。
2、 过程与方法目标
（1）通过阅读、分析课文，培养学生筛选、概括信息的能力。
（2）通过比较、讨论等方式，引导学生体会本文的说明方法和语言特色。
3、 情感态度与价值观目标
（1）感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发学生的民族自豪感。
（2）培养学生对科学文化的兴趣，提高学生的审美情趣。
四、教学重难点
1、 教学重点
（1）理解中国石拱桥的特点，掌握本文的说明顺序和说明方法。
（2）品味说明文语言的准确性和生动性。
2、 教学难点 （1）体会本文的说明顺序，理解作者的写作思路。
（2）学习如何抓住事物的特征进行说明。
五、教法与学法
1、 教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
人教版语文八年级上册《中国石拱桥》优秀说课稿
人教版语文八年级上册《中国石拱桥》优秀说课稿
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《中国石拱桥》讲课稿
多法勒中学 曹敏
各位老师，各位评委： 大家好！ 我是来自多法勒中学的参赛选手曹敏。 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以生这样
幽默地解说“桥”，今日，我讲课的标题就是 《中国石拱桥》。我的讲课有七个内容： 说教材
剖析、说教育教课思想、说教课目的、说教课方法、说教课步骤、说板书设计、
说教课谈论。 b5E2RGbCAP
一、说教材
《中国石拱桥》 选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。 这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠长， 形式优美，构造牢固的特点，说了然我国桥梁事业的飞腾发展，显示了我国劳感人民的勤奋英勇和优秀才华 p1EanqFDPw
教课要点： 1、引导学生掌握石拱桥的特点，掌握抓住特点说明事物的方法； 2、品尝说明文语言的正确性和严实性 DXDiTa9E3d
教课难点： 以赵州桥、卢沟桥为要点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺
序，研究作者说明的技巧。
二、说教育教课思想
依据新课程标准，语文教课的指导思想是，致力于全面提升学生的语文能力和语文修养，培育学生的语感，发展学生的思想和创新精神，养成学生学习语文的优秀习惯，为每一个学生的终生学习、生活和发展确立语文基础。 RTCrpUDGiT
所以，这节课我依据的教课思想是：
1、有效提升学生语文修养。
2、利于学生生动开朗地主动学习；
3、着重培育学生创新精神。
4、师生互动促使教课。 人教版语文八年级上册《中国石拱桥》优秀说课稿
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三、说教课目的
依据教课内容和学生实质状况，本课的教课目的确立为：
1、知识目标：① 累积“宏伟、残损、古朴、尊崇、栩栩如生、奇妙绝伦”等
词语，掌握
读音和词义。②认识中国桥梁建设的伟大成就，掌握石拱桥的特点。
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中国石拱桥的说课稿
中国石拱桥的说课稿
中国石拱桥的说课稿1
一、说教材
茅以升是中国著名的桥梁专家。对于《中国石拱桥》一文，他曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。__所写的这两座桥，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。”“它是一份可珍贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。”
传统桥梁的三大基本形式是：梁桥、拱桥、吊桥，而拱桥尤为常见。
写说明文要抓住事物的特征。《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”从“久、美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点。然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用具体说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点。赵州桥是独拱石桥，“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时拱上加拱，桥身也更美观”。“拱上加拱”是赵州桥独有的特点，“大拱由28道拱圈拼成”也是赵州桥最突出的特点。卢沟桥是联拱石桥，它的自身独有特点是“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”，可谓“石狮百态”。
《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚固、形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即共性寓于个性之中。然后分说了两桥梁各自独有的特点，最后总说我国石拱桥取得的光辉成就的原因，以及社会主义时期不同石拱桥的发展。
这篇说明文主要的说明方法是举例子。举例子要有代表性，所谓代表性即要具备被说明事物的共同特点，第二要具备该事物的自身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有非常突出的代表性。这篇说明文另一个重要说明方法是列数字，运用数字说明是准确说明事物的方法之一。根据需要，有时需要用确切的数字，如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”有时要用约数，赵州桥“修建于公元620__年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
中国石拱桥说课稿 2
1 / 8 __来源网络整理，仅作为学习参考 中国石拱桥说课稿
人，是最富有创造力的自然界的精灵，智慧的人们用自己灵巧的双手缔造了瑰丽而灿烂的世界文明。于是就有了古埃及，古巴比伦，古中国，有了金字塔，有了长城。。。当这些伟大的建筑在饱受了战火的洗礼与风雨的侵蚀之后，依然屹立在世人的面前时，留在我们心中的，不仅是那雄伟与壮观，而是隐藏在那一块块巨石背后的那个年代，那段历史，那些故事。。
今天，就让我们推开一扇窗，共同去领略世界文化的瑰宝――桥的风采！
尊敬的各位评委，上午好！今天我说课的题目是《中国石拱桥》
板书
《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元第一课。本文主要内容是介绍中国石拱桥的特点，教材以赵州桥和卢沟桥为例，介绍了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和不朽的艺术价值，赞扬的我国2 / 8 __来源网络整理，仅作为学习参考 劳动人民的聪明才智。在此之前，学生已经学习过事理说明文，但是还没有学过事务说明文。所以，本科内容在初中语文事物说明文中占据着开篇地位，具有承前启后的作用，并为其他学科和今后语文的学习打下了基础。所以，作为初二学生学习事物说明文的首篇，一定要做好说明文入门的指导。
根据素质教育的要求：语文教育要注意引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面的提高学生的语文素养。因此本文的课堂教学指导思想是：在教师的引导下，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，培养学生养成良好的学习习惯和科学的学习方法，使学生具有一定的语文自学能力。在合作讨论的活动中，充分体会到合作与成功的喜悦。
整体教学是现代教学的一大理念，特别是融入多媒体教学手段以来，大容量，课堂建构的高精深也成了一种趋势。新课标主张：中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养，培养学生学3 / 8 __来源网络整理，仅作为学习参考 习语文的语感，发散学生的思维，培养学生的创新精神，使学生养成学习语文的良好习惯。依据这一原则，结合本课内容以及初二学生学习的特点，我制定了以下教学目标，并在每个目标之后，我又从各方面制定的更为详细的目标。我的教学目标之所以这样制定，也是体现了新课标中：要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式这一原则。
中国石拱桥说课稿 3
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中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿1
一、教材分析
《中国石拱桥》是八年级上册第三单元中的精读课文。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。所以，在学习本单元课文时，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物的，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
二、教学目标
1、知识目标：理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法;学习运用准确语言的特点。
2、能力目标：了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的顺序，培养学生理清说明顺序的能力。
3、情感目标：认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
三、学情分析
对于有一点文学基础的八年级的学生来说，要他们说出抓住怎样的特征来介绍事物的不难，但是在前面没有系统地接触过说明文这种体裁，要他们理清说明顺序和体会说明文语言的准确、周密有难度。
四、教学重点
理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法;学习运用准确语言的特点。
五、教学难点
了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的说明顺序。
六、教学过程
本课内容丰富，需2—3个课时才能完成。
第一课时(40分钟)
第一步：(10分钟)
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处理预习作业，出示赵州桥和卢沟桥的图片，由学生观察并说出这两座桥的共同特点：都是拱桥并且历史悠久。引出今天的新课《中国石拱桥》，来欣赏由桥梁专家为大家介绍的中国石拱桥有什么特点。
第二步：(15分钟)
学生自行阅读课文，并处理文中的陌生字词。同时思考所提问题(作者抓住了中国石拱桥的哪些特点来描述的?在文中找出相应的语句。另外，作者使用哪两座桥为例来说明中国石拱桥的特点的?)
《中国石拱桥》说课稿 中国石拱桥 说课稿
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《中国石拱桥》说课稿 中国石拱桥 说课稿
各位老师，各位评委：
大家好！
我是来自 中学的 。桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以生这样风趣地解释“桥”，今天，我说课的标题就是《中国石拱桥》。我的说课有七个内容：说教材分析、说教育教学思想、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计、说教学评价。
一、说教材
《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智
教学重点： 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法；2、品味说明文语言的准确性和严密性
教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺 精品文档
序，探究作者说明的技巧。
二、说教育教学思想
根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。
所以，这节课我遵循的教学思想是：
1、有效提高学生语文素养。
2、利于学生生动活泼地主动学习；
3、注重培养学生创新精神。
4、师生互动促进教学。
三、说教学目标
根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：
1、知识目标：①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2、能力目标：①了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。②把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。③揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。