高考地理一轮复习 第二章 地球上的大气 第1讲 冷热不均引起大气运动课件 新人教版
2020版高考地理大一轮复习第二章地球上的大气第1讲冷热不均引起大气运动课时跟踪练含解析新人教
1 课时跟踪练(六) 冷热不均引起大气运动
一、选择题
(2019·中山模拟)地冰花也称“霜柱”，它从泥土慢慢长出来，顶部总会带点泥土。地冰花向上伸长，形成的枝条有粗有细，像金针菇一样，景色十分喜人。读图，完成1～2题。
1．产生地冰花的土壤( )
A．土质疏松，孔隙一定要大
B．土质松散，含水量较大
C．温度高，水汽含量少
D．温度低，水汽含量少
2．最有利于形成地冰花的天气条件是( )
A．持续低温降水 B．多云而微风的夜晚
C．地表温度高于0°C D．晴朗而风静的夜晚
解析：第1题，地冰花是从泥土慢慢长出来，产生地冰花的土壤土质松散，冰花是气温0℃以下时，土壤中的水汽凝结成的，土壤的含水量较大，B对，D错。土壤孔隙一定要大，说明水分少，空气多，A错。温度高，土壤水汽不能结成冰花，C错。第2题，最有利于形成地冰花的天气条件是晴朗而风静的夜晚，地面降温快，无风，水汽易凝结成冰花，D对。持续低温降水，水太多，易结成冻土，A错。多云而微风的夜晚，降温慢，水汽不易凝结，B错。地表温度高于0°C水汽不能凝结，C错。
答案：1.B 2.D
(2019·河南适应性考试)读我国某城市四种下垫面不同日期地表气温均值对比图，完成3～4题。
3．推测①②③④最可能分别为( )
A．裸地、植被覆盖地、城镇建筑用地、水体
B．城镇建筑用地、水体、裸地、植被覆盖地
C．水体、植被覆盖地、裸地、城镇建筑用地
D．水体、裸地、植被覆盖地、城镇建筑用地 2 4．2010年3月4日，四地气温均值差异较大的主要原因可能是( )
A．台风影响 B．阴雨天气
C．湿度较大 D．天气晴朗
解析：第3题，图中①地表气温最低，最可能是水体，A、B错。②表示植被覆盖地，气温较低。③表示裸地的气温较高，④表示城镇建筑用地多是水泥地面，气温最高，C对，D错。第4题，结合上题分析，四地的下垫面不同，2010年3月4日，四地气温均值差异较大的主要原因可能是天气晴朗，水体升温慢，其他地面升温快，建筑用地升温最快，导致差异大，D对。台风影响多暴雨天气，阴雨天气、湿度大，温差较小，A、B、C错。
第一节 冷热不均引起大气运动(第一课时)
福安三中电子教案
1 第一节 冷热不均引起大气运动
第一课时 大气的受热过程与热力环流
一、学习内容分析
大气的受热过程是本课的基础知识和重点，主要知识结论“地面是近地
面大气的主要、直接热源”是学习热力环流的基础，只有理解了地面是近地
面大气的主要、直接热源而不是太阳辐射，才能正确理解热力环流的形成原
因、不同表现形式。
热力环流是本课时的关键部分，祈祷承上启下的作用，同时又是大气的
水平运动的学习基础，所以可以通过这部分的内容的学习来衡量学生掌握大
气运动的程度。
二、学习者分析
高一学生在初中阶段学习了“天气和气候”的初步知识，在必修1第一
章已掌握了太阳辐射的有关知识，对本课题有一定的生活体验，而且具备一
定的读图和分析能力，为本课时的学习打下基础。但学生仍局限于感性认识，
无法自主实现地理规律原理与个人经验的结合，对概念、理论的归纳能力较
弱，以此，教师必须采用有效的方法给予辅助，启发引导学生完成新知识的
构建。
三、教学目标
1、知识与技能
1、理解大气对太阳辐射的选择性吸收；理解地面辐射是大气热量的主要
来源。
2、运用图示说明大气的受热过程。
3、掌握热力环流的形成原理，并且能够用事实介绍自然界中的热力环流。
2、过程与方法
1、通过绘制大气的受热示意图、热力环流的模式图，提高学生分析问题
的能力。
2、通过热力环流的使用，培养学生的研究能力。
3、通过课外阅读，培养学生自主学习的能力。 福安三中电子教案
2 3、情感、态度与价值观
1、理解大气对地球的保温作用的重要性，培养学生热爱自然的情感和保
护环境的意识。
2、通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然
观及正确的环境观。
四．教学重点与难点
教学重点及解决措施：
1、大气的受热过程。
2、分析热力环流形成的过程与方法。
教学难点及解决措施：
1、大气的保温作用。
部编版2020届高考地理一轮复习第二章地球上的大气第1讲冷热不均引起大气运动练习新人教版
1 第1讲 冷热不均引起大气运动
测控导航
考点 题号
大气的受热过程 5、6、11、12、13、14
热力环流 3、4、7、8,9、10、13
大气的水平运动 1、2、14
一、选择题(共12小题,每小题4分,共48分。在每小题给出的四个选项中,只有一个是符合题目要求的)
(2017·山东济南模拟)下图是北半球500百帕等压面天气图。读图,回答1～2题:
1.等压面上A点的风向应是( )
A.东北风 B.西北风
C.西南风 D.东南风
2.这种情况下决定风向的力是( )
A.水平气压梯度力和地转偏向力
B.地转偏向力和摩擦力
C.水平气压梯度力和摩擦力
D.水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力
解析:1.B 2.A 图中5 100米到5 800米是北半球500百帕等压面上的等高线,海拔高处说明等压面上凸,气压较高;海拔较低处说明等压面下凹,气压较低,由图中可读出该高空水平面南部、西南部气压高,北部气压低,又因在5 000米左右的高空,摩擦力很小,故在水平气压梯度力与地转偏向力共同作用下形成西北风(风向大致与图中等高线平行)。
(2017·河北石家庄模拟)读“某地近地面和高空四点气压图(单位:hPa)”,回答3～4题:
3.若近地面和高空四点构成热力环流,则流动方向为( )
A.O→P→M→N→O
B.P→O→M→N→P
C.M→N→P→O→M 2 D.N→M→O→P→N
4.下面图中正确表示N地在垂直方向上等温面与等压面配置的是(
)
解析:3.A 4.A 第3题,气流总是由高压区流向低压区,则近地面由M流向N,高空由O流向P;依据热力环流图可判断,图中M、N为近地面两点、O、P为高空两点,且O、P分别对应位于N、M上空;M地气压高,说明是近地面气温较低处,气流由P下沉至M;则N为近地面气温较高处,气流由N上升至O。故A项正确。第4题,图中显示N地为近地面热低压区,故气温高于两侧、气压低于两侧同一高度,则A项
高考地理复习——地球上的大气第1讲冷热不均引起的大气运动
1 第二章 地球上的大气
考纲展示 名师解读
1.大气受热过程
2．全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响
3．锋面、低压、高压等天气系统的特点
4．全球气候变化对人类活动的影响
5．重大自然灾害发生的主要原因及危害 1.运用图表资料说明大气的受热过程、大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面的保温作用；明确大气的水平变化和垂直变化及形成原因
2．运用大气运动原理，理解热力环流的形成过程；根据实例和热力环流示意图，说明海陆风、山谷风和城市风的成因；根据风形成的原理，解释风向、风速的变化，并能够在等压线图上判断某地风向
3．结合全球大气环流示意图，理解大气环流的形成过程和分布、移动规律及对气候的影响
4．分析季风的形成原因和对气候的影响
5．运用简易示意图，结合实例分析锋面、气旋（低压）、反气旋（高压）等天气系统的特点
6．以重大气象灾害为切入点，考查全球气候变化对人类活动的影响
第1讲 冷热不均引起的大气运动
一、大气的受热过程
1．两个能量来源
（1）大气最重要的能量来源：____________。
（2）近地面大气主要、直接的热源：____________。
2．两大过程
（1）地面增温：地面吸收透过大气的A升温。
（2）大气增温：大气主要依靠吸收B增温。
3．两大作用
（1）削弱作用：大气层中水汽、云层、尘埃等对太阳辐射的____________作用。
（2）保温作用：______________对近地面大气热量的补偿作用。
特别提示：（1）大气吸收的不仅仅是地面辐射的热量，也可少量吸收太阳短波辐射。（2）气温最高的时间不是太阳辐射最强的12时，而是地面辐射最强的时候，一般出现在14时左右。
二、热力环流
1．大气运动的根本原因
太阳辐射能的____________不均，造成高低纬度间的____________。
2．热力环流
（1）冷热状况：A______，B______。 2 （2）气压高低：A______，B高压，C高压；B的气压高于B′，A的气压____于A′。
2020版高考地理一轮复习第二章地球上的大气第一讲冷热不均引起大气运动学案解析版新人教版
1 第二章 地球上的大气
卷别频次考点
卷Ⅰ 卷Ⅱ 卷Ⅲ 海南卷
大气受热过程 2017·T9～11 —— —— ——
大气环流 —— 2018·T7
2014·T10 —— 2017·T21
气温和降水 2018·T11
2015·T37 2014·T10 2017·T37(1) 2015·T1、20、23
2014·T4～5
气候类型和气候特征及影响 2018·T37(1) 2017·T8 2018·T9、11 2017·T14
天气系统和气象灾害 —— 2018·T37
2015·T4～5 2018·T37 ——
气候变化 —— 2017·T37(1)(2)
2016·T6～8 2016·T10～11 2015·T13～14
等压线图的判读 —— —— 2018·T37 ——
第一讲 冷热不均引起大气运动
一、大气的受热过程
1．两个来源
(1)大气最重要的能量来源：A太阳辐射。
(2)近地面大气热量的主要、直接来源：B地面辐射。
2．两大过程
(1)地面的增温：大部分太阳辐射透过大气射到地面，使地面增温。
(2)大气的增温：地面以地面辐射的形式向大气传递热量。
3．两大作用 2 (1)削弱作用：大气层中水汽、云层、尘埃等对太阳辐射的吸收、反射和散射作用。
(2)保温作用：C大气逆辐射对近地面大气热量的补偿作用。
4．主要影响
大气的受热过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气的运动状态。
二、热力环流
1．形成原因：地面冷热不均。
2．形成过程
具体如下图所示(在图中填出近地面的冷热状况和气压高低。)
三、大气的水平运动
1．形成的直接原因：水平气压梯度力。
2．风的受力状况与风向
类型 高空风 近地面风
图示
(北半球)
受力 F1(水平气压梯度力)和F2(地转偏向力)共同影响 F1(水平气压梯度力)、F2(地转偏向力)和F3(摩擦力)共同影响
风向 与等压线平行 与等压线斜交
2021版高考地理导航大一轮复习精练：第二章 第1讲 冷热不均引起大气运动(Word版含解析)
第二章 地球上的大气
第1讲 冷热不均引起大气运动
测控导航
考点 题号
大气的受热过程 1、2、12
热力环流 4、6、10、11
大气的水平运动 3、5、7、8、9、13
一、选择题
(2019·山东省实验中学高考模拟)新研究发现,鸟粪可以降低北极的气温。每年迁徙至北极地区的鸟类产生的鸟粪被微生物分解后,会释放约4万公吨的氨,氨与海水浪花喷洒出的硫酸盐及水分子混合后,形成大量悬浮在空气中的尘埃颗粒。这些尘埃颗粒物不仅集中在鸟群附近,在整个北极均有分布。左图示意大气受热过程,右图示意北极地区的海鸟。据此回答1~2题:
1.鸟粪对北极地区气温的影响主要环节是( )
A.①增强 B.②增强 C.③增强 D.④增强
2.该影响最明显的季节是( )
A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季
解析:1.A 2.B 第1题,据材料可知,鸟粪被微生物分解后,会释放出氨,氨与海水浪花喷洒出的硫酸盐及水分子混合后,形成大量悬浮在空气中的尘埃颗粒,这些颗粒会增强大气的削弱作用,使得到达地面的太阳辐射量减少,从而降低北极的气温,故A项正确。第2题,夏季气温较高,微生物数量较多,鸟粪被微生物分解的量较多,形成悬浮在空气中的尘埃颗粒较多,对降温影响最明显,故B项正确。
(2019·湖南师大附中考前模拟)下图示意北半球1月某地近地面垂直方向的等压面和等温面示意图。据此回答3~4题:
3.图中M地正东方向吹( )
A.东南风 B.东北风 C.西北风 D.西南风
4.根据M地附近的大气状态判断,M地可能( )
A.受西伯利亚高压控制
B.是位于华北平原的某城市
C.位于地中海沿岸
D.位于台风中心
解析:3.A 4.B 第3题,M地处低压中心,根据北半球地转偏向力对地面风向的影响规律,其正东方向吹东南风。第4题,M处较周边气温高,气压低,排除A;地中海1月受西风影响,排除C;台风发生于夏季。
(2019·广东深圳二模)某考察团队为了研究湖泊的局地气候效应,
人教版高一地理必修一第二章说课稿： 第一节 冷热不均引起大气运动
第 1 页 说课稿： 第一节 冷热不均引起大气运动（第1课时）
教材分析：
大气受热过程是本节课的基础知识和重点，主要知识结论“地面是近地面大气主要的直接热源”是学习热力环流的基础，只有理解了地面是近地面大气主要的直接热源而不是太阳辐射，才能正确理解热力环流的形成原因、不同表表现形式。
热力环流是本节课的关键部分，起到承上启下的作用，同时又是大气的水平运动的学习基础。所以可以通过这部分内容学习来衡量学生掌握大气运动的程度，予于足够的重视。
重难点分析：
●重点：大气的受热过程作为教学重点，这是因为它是认识大气运动的前提，也是解释诸如温室效应的具体地理现象的基础。
●难点：大气的受热过程是教学难点，这是因为学生缺少相应的物理学知识，学习障碍多。温室效应、大气逆辐射和大气保温作用的关系也是教学难点，学生对这些概念容易混淆。
课标分析：
●知识和技能：
1.运用图表说明大气的受热过程。
2.通过实验说明热力环流的形成原理，能够用原理解释自然界中的热力环流。
●过程与方法：
1．学生能说出大气的受热过程。
2．学生能运用图表分析说明大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用。
3．教师创设问题情境，引导学生进行探究。学生的学习方式有自主学习、小组讨论、不同观点间的辩论。
●情感、态度和价值观：
1．通过对大气受热过程理解，能正确认识常见的自然现象，从而建立科学的世界观。
2．能将所学知识运用于实际，服务于社会。
学情分析：
高一学生在初中阶段学习了“天气和气候”的初步知识，在必修1第一章已掌握了太阳辐射有关知识，对本课题已有一定的生活体验，而且具备一定的读图和分析能力，为本节课的学习打下基础。但学生仍局限于感性认识，无法自主实现地理规律原理与个人经验的结合，对概念、理论的归纳能力较弱。因此，教师必须采用有效的方法给予辅助，启发引导学生完成新知的建构。
教学方法：读图分析法、案例分析法、问题探究法、实验法
第二章 地球上的大气(全)
1 第二章 地球上的大气（全）
第一节 冷热不均引起的大气运动 气压带和风带
【高考目标定位】
最新考纲 目标在线
1、大气的受热过程 1、结合案例加深对气温、气流运动、气压和天气状况的理解。注意大气的保温作用大气逆辐射。 2、热力环流的形成原理
3、全球气压带和风带的分布移动规律及其对气候的影响 2、北半球冬夏季气压中心的季节变化及形成的典型季风
3、世界主要气候类型的分布及判断
【考纲知识梳理】
一、大气的受热过程
1、 地球大气最重要的能量来源：太阳辐射。
2、 近地面大气主压迫和直接的热源：地面。
从大气的受热过程来看，地球大气对图中的A（太阳短波辐射）吸收较少，大部分能透过大气射到地面；大气对图中的B（地面长波辐射）吸收较多，因此大气增温的重要方面是辐射热交换。
3、影响：影响着大气的热力状况，温度分布规律和变化，制约大气的运动状态。 2
二、热力环流
1、大气运动的根本原因：太阳辐射能的纬度分补不均，造成高低纬度间的温度差异。
2、热力环流的形成：
三、大气的水平运动——风
1、形成的直接原因：水平气压梯度力
2、风的受力状况与风向
四、气压带和风带的形成 3 一、气压带和风带形成
1.成因：高低纬度间获得太阳辐射的不同，产生热量差异。
2.分布：三圈环流
（1）低纬环流
赤道上空：南风→西南风→西风
赤道地区上升的暖空气，在气压梯度力的作用下向北流，形成南风； 在地转偏向力的作用下，南风不断偏转成西南风；到30°N附近形成西风，便堆积下沉，使该地区地表气压较高，又该地区位于副热带，故形成副热带高压。赤道地区地表气压较低，于是形成赤道低气压带。在地表，气流从高压流向低压，形成低纬环流。
（2）中纬环流和高纬环流
在地表，副热带高压地区的气压较高，因此气流向极地方向流动。在极地地区，由于气温低，气流收缩下沉，气压高，气流向赤道方向流动。来自极地的气流和来自副热带的气流在60°附近相遇，形成了锋面，称作极锋。此地区气流被迫抬升，因此形成附极地低气压带。气流抬升后，在高空分流，向副热带以及极地流动，形成中纬环流和高纬环流
第二章 地球上的大气
第 1 页 共 9 页 第二章 地球上的大气
第一节 冷热不均引起大气运动（2课时）
学习要求：
1. 阅读示意图说明大气受热过程、大气保温作用的基本原理。
2. 绘制简单示意图，理解大气热力环流的形成过程。
3. 理解大气水平运动的成因。
4. 运用大气热力环流的基本原理解释城市热岛效应、海陆热力环流等现象。
学习内容：
一、大气圈的组成与结构
二、大气的受热过程
1、能量来源：
特点： ， 地位： 。
2、受热过程的几个环节：
①太阳辐射到达地球大气上界
②太阳辐射穿过大气层： 。
③太阳辐射到达地表： 。
3、受热过程主要表现：大气对太阳辐射的 作用和大气对地面的 作用。
4、最后结果： 是大气主要、直接的热源
5、意义：影响了 ，制约着大气的运动状况
6、相关概念：
太阳辐射：
地面辐射：
大气辐射：
大气逆辐射：
高中地理高考一轮复习-练案[6] 第二章 第1讲 冷热不均引起大气运动
练案[6]
第二章 地球上的大气
第1讲 冷热不均引起大气运动
一、单项选择题
(2022·河北衡水模拟)霜冻是大范围的农业气象灾害，危害大小主要与霜冻出现的时间、强度、作物不同的生长发育阶段有关，苹果树遭受冻害程度与树冠高度也相关，遭受冻害的苹果树坐果少。我国北方某苹果园内果树树冠高度在1米～4米之间(如下图)。据此完成1～2题。
1．该果园内苹果树最易遭受冻害的树冠高度是( A )
A．1米 B．2米
C．3米 D．4米
2．下列可预防霜冻的措施有( B )
①矮化栽培 ②燃烧柴草 ③提前灌水 ④增施无机肥
A．①② B．②③
C．③④ D．①④
[解析] 第1题，由大气受热过程相关知识可知，大气增温直接能量来源于地面辐射，霜冻灾害来临时，距地面越近，降温越快，霜冻越重，随树冠部位的升高，冻害减轻，故该果园内苹果树最易遭受冻害的树冠高度是1米。第2题，燃烧柴草可使近地面笼罩一层烟雾，增强大气逆辐射，提高贴近地面的空气温度；对麦田、果树进行适时合理灌溉，可增大土壤比热容，使土壤和贴近地面的空气温度下降缓慢，达到减轻或防御霜冻的目的；矮化栽培的植物更易遭受冻害；能否减轻植物遭受冻害的程度与增施无机肥无关。
(2022·江苏无锡模拟)近年来，滑翔伞运动成为国内年轻人追捧的极限运动之一。滑翔伞需要借助自然上升气流达到滑翔与滞空目的。图1示意滑翔伞运动的部分自然动力原理，图2是我国某大型滑翔伞训练基地(30°N,120°E)附近地形图。据此完成3～4题。
3．图2中滑翔伞训练基地的自然条件特别适合这项运动，因其( C )
①起飞场位于山谷，地形较低平开阔 ②三面环山，风向较稳定 ③起飞场高度适中，与山麓落差约370米 ④全年气候暖湿适合训练
A．①② B．①③
C．②③ D．②④
4．图2中甲、乙两地驾滑翔伞滑翔和滞空需要借助不同的上升气流，其中( B )
A．在甲地主要借助山脊气流上升