普通高校土木工程专业应用型人才培养模式
土木工程专业应用型人才培养模式
土木工程专业应用型人才培养模式一、培养土木工程专业应用型人才要优化人才培养方案优化人才培养方案:一是要应以学校专业优势和办学定位为基础，按照应用型人才质量标准对学科专业、课程设置、实践环节进行优化。
二是要从教学环节和课程结构出发，从所学课程和教学内容与人才培养的关系入手，确保教学内容的合理性、科学性、前沿性。
三是要注重德育质育、课内课外、理论实践相结合充分利用校内校外资源，丰富学生的课余文化生活，使学生德智体美劳全面发展。
四是要注重富有个性化的培养方案，如丰富选修课的内容，根据学校自身特点突出自身优势设置专业方向，从而提高学生的发展和竞争能力。
(一)筑建广博的“科学+人文+艺术”通识课程平台。
注重培养学生的综合素质，改变以往教学内容偏窄的倾向，铸造以人文、自然基础知识为支撑，以应用科学和实践型技术知识为导向，以艺术修养、国际交流、强身健体为辅助的德智体美劳相结合的通识教育。
教学内容设置主要课程包括思想道德与法律、毛泽东思想和中国特色社会主义理论、中国近代史、形势政策、大学体育、大学英语、高等数学、工程数学、大学文理、计算机基础、C语言编程、信息技术、工程制图、艺术设计、影视作品欣赏、技术经济学、当代世界经济与政治等。
规范学生的行为道德和思想意识，帮助学生养成良好的道德品质和科学精神，培养学生树立正确的人生观、价值观以及强烈的社会责任感、使命感，使学生具备较强的经济意识和国际意识，提高学生的科学文化素养，促进学生的全面发展。
(二)构建宽厚的“工程+管理”学科基础课体系。
现代工程的复杂性、综合性、时变性要求工程师不仅仅要具备工程基础知识，更要具备较强的综合能力。
身为工科学生如果单纯从事工程性质的理论学习很难满足现代工程的要求，因此需要加强学生的经济意识、业务素质、文化素质、多学科交叉综合背景下的宽口径学科教育。
即构建多文化素养、多能力融合的人才培养方式，才能协调好人与自然、社会和谐发展的关系。
因此必须集知识转换、现代设计方法、检测技术、制造技术和经济管理意识于一体优化学科基础课程体系，开设课程主要包括工程制图、机械制图、机械设计、工程力学、电工电子技术、工程材料、微机原理、热工原理、材料分析检测技术。
土木工程专业产教融合应用型人才培养模式研究
土木工程专业产教融合应用型人才培养模式研究随着社会的进步和经济文化的发展，土木工程领域的需求越来越多，因此，培养优秀的土木工程人才成为重要的任务。
而产教融合是一种非常有效的人才培养模式，它可以帮助学生更好地获得专业知识和实践经验。
本文将介绍土木工程专业产教融合应用型人才培养模式的研究。
一、产教融合模式的概念产教融合模式是在产业界与教育界相互融合的基础上，将实践教学与工程实践相结合，并培养学生具有实际操作能力和职业素养的人才培养模式。
产教融合模式是高等教育专业化的一种新形式，是教育和产业界紧密结合的实践性教育模式。
二、土木工程专业产教融合模式的实施在土木工程专业产教融合模式的实施中，应加强产教合作，将学生培养目标与各类工程项目的发展紧密结合，并建立一个完善的人才培养体系。
这种模式的实施需要高校、企业、行业协会和政府共同合作，共同制定培养计划和教学大纲，并开展实践教学、创新创业等活动。
1、实践教学实践教学是土木工程专业产教融合模式中最为重要的环节，它可以为学生提供实际操作的机会，使其获得实践经验和解决问题的能力。
实践教学需要与工程项目结合，将理论知识与实际操作相结合，使学生能够更好地进行工程设计和施工。
2、创新创业创新创业是土木工程专业产教融合模式中的另一重要环节。
通过开展创新创业活动，可以帮助学生了解土木工程行业的发展趋势和市场需求，培养学生创新思维和创业意识，引导学生逐步成长为具备创新精神和创业能力的人才。
3、交流合作交流合作是土木工程专业产教融合模式中的关键环节之一。
高校、企业、行业协会和政府应该建立长期稳定的合作关系，共同开展项目研究和开发。
同时，还需要加强学生与企业之间的联系，积极组织学生走进企业开展实践活动，不仅可以帮助学生深入了解企业运营模式，还可以为企业提供优秀的人才资源。
三、土木工程专业产教融合模式的优势土木工程专业产教融合模式的实施，可以培养更多的实际操作能力强、职业素养高的人才，同时也促进了高校与企业之间的互相交流和合作。
土木工程专业应用型人才培养方案的构建
土木工程专业应用型人才培养方案的构建土木工程专业是应用型人才培养的典型代表，培养出既具备理论知识又具备实践能力的工程技术人才。
为了满足行业的需求，构建一个科学合理的土木工程专业应用型人才培养方案非常重要。
一、培养目标1.基本素质：培养学生具备扎实的理论基础知识和丰富的实践经验，具备良好的科学研究和创新能力。
2.工程能力：培养学生具备独立进行土木工程设计与施工管理的能力，能够参与工程项目的规划、设计、监督和管理。
3.实践能力：培养学生具备实际工程项目的调研、勘察、设计、施工和维护的能力，能够解决实际问题。
4.团队合作：培养学生具备良好的团队合作意识和能力，能够与其他专业人员和相关部门进行有效的沟通与协作。
二、课程设置1.基础理论课程：包括数学、力学、结构力学、材料力学、土力学等基础理论课程，为工程实践提供必要的理论基础。
2.专业课程：包括土木工程材料、土木工程结构、土木工程施工、土木工程管理等专业领域的课程，满足学生对专业知识的需求。
3.实践课程：包括实验课、实习课和工程实训等实践课程，通过实践操作提高学生的实践能力和工程技能。
4.综合实践：通过学生的毕业设计、综合实习、学术竞赛等综合实践活动，培养学生的创新能力和综合素质。
三、实践教学环节1.实习实训：组织学生参与实际工程项目的实习和实训，锻炼学生的实践能力和操作技能。
2.工程实践：将工程实践纳入课程设置，组织学生进行实地调研、勘察、设计和施工，提高学生的工程能力。
3.科研项目：组织学生参与科研项目的实施，培养学生的科学研究和创新能力。
四、教学手段和方法1.授课方式：采用多种教学手段，如讲授、实验、案例分析、讨论等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2.实践操作：注重实践操作环节，通过实验、实训和实地实践等形式，让学生深入了解和掌握专业知识和技能。
4.导师制度：建立导师制度，为学生提供专业指导和个别辅导，帮助学生解决学习和实践中的困难。
五、评估方式1.考试评估：通过理论考试，评估学生对理论知识的掌握程度。
土木工程专业创新应用型人才培养模式探讨
土木工程专业创新应用型人才培养模式探讨土木工程专业是国家发展过程中至关重要的专业，对大量的基础设施
建设和社会经济发展起到巨大的作用。
土木工程专业的人才尤为重要，人
才培养必须符合国家发展的实际需求，必须注重理论与实践、技术与管理
技能的结合，从而培养出拥有较强创新能力和实践能力的创新应用型人才。
针对土木工程专业的人才培养，应采取综合化、系统化和实践型的培
养模式。
在理论教学上，加强课程实践性和创新性教学，引导学生积极参
与实际工程建设，深入研究工程实际问题，掌握创新的设计和实施方法；
在社会实践方面，鼓励学生到企业、施工单位参观实习，引导学生熟悉实
际工程项目实施中的现场管理和设计，并能够独立解决实际问题；在教学
管理上，通过加强考评、建立人才筛选机制，营造一种推崇创新的教育氛围，激发学生的创新精神和创新意识，促进学生的创新能力的全面提高。
只有把握住上述人才培养模式，才能培养出具有良好创新应用能力的
土木工程专业人才，为国家的发展发挥重要的作用。
土木工程专业应用型人才培养方案的构建
土木工程专业应用型人才培养方案的构建土木工程专业是一个应用性非常强的学科，培养应用型人才是其教育目标之一。
为此，对于土木工程专业应用型人才的培养方案的构建显得非常重要。
在这篇文章中，将探讨土木工程专业应用型人才培养方案的构建。
一、培养目标土木工程专业应用型人才培养方案的构建首先需要明确培养目标。
土木工程专业应用型人才的培养目标主要包括技术能力、创新能力、实践能力等方面。
技术能力是土木工程专业应用型人才的基本素养，需要具备扎实的理论知识和技术操作能力；创新能力是现代社会所需要的人才素质，需要培养学生的创新意识和创新能力，使其具备解决实际问题的能力；实践能力是土木工程专业应用型人才的重要素质，需要培养学生的实践动手能力和解决实际问题的能力。
二、课程设置土木工程专业应用型人才培养方案的构建需要合理设计课程设置，包括基础课程、专业课程和实践课程。
基础课程主要包括数学、物理、力学等基础知识课程，为学生学习土木工程专业打下良好的基础；专业课程主要包括结构力学、材料力学、土木工程施工等专业知识课程，使学生具备扎实的专业知识和技能；实践课程主要包括实验课程、实习课程、毕业设计等实践环节，使学生具备实际应用能力。
三、实践教学土木工程专业应用型人才培养方案的构建需要重视实践教学。
实践教学是培养学生应用能力的重要途径，主要包括实验教学、实习教学、毕业设计等环节。
实验教学是学生学习理论知识的重要手段，可以巩固理论知识，培养学生的动手能力；实习教学是学生接触实际工作环境的重要途径，可以使学生了解实际工作内容和工作要求；毕业设计是学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的重要环节，可以锻炼学生的综合能力和解决问题的能力。
四、创新教育土木工程专业应用型人才培养方案的构建需要重视创新教育。
创新教育是培养学生创新能力的重要途径，主要包括创新意识的培养和创新能力的培养。
创新意识的培养是引导学生树立创新的思维方式，激发学生的创新潜能；创新能力的培养是培养学生解决实际问题和开展科研工作的能力，使学生具备创新创业的能力。
应用型本科院校土木工程专业应用型人才培养模式探讨
2013年11月November ，2013University Education［摘要］土木工程是指建造各类工程设施的科学技术总称，是一门典型的工科专业。
针对土木工程专业应用型人才的培养目标，进一步探讨研究土木工程专业应用型人才培养模式，必须进行课程体系、教学方法与手段、实践教学三个方面的改革。
土木工程专业应用型人才培养必须要深化改革力度，培养符合社会经济发展的人才。
［关键词］土木工程应用型人才培养改革［中图分类号］C961［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2013）21-0084-02［收稿时间］2013-07-15［作者简介］顾文虎（1986-），男，江苏淮安人，淮阴工学院建筑工程学院助教，硕士，研究方向：土木工程。
随着我国社会的不断进步和大众化高等教育的不断推广，高等教育的人才模式呈现多种多样，如何定位自己的办学宗旨是所有本科院校的首要任务。
对于普通应用型本科院校来讲，以质量求生存、以特色求发展是它们能够生存并得以发展的根本之道。
土木工程是指建造各类工程设施的科学技术总称，是一门典型的工科专业。
应用型本科院校土木工程专业人才培养目标主要定位于工程技术型人才的培养，这与传统的研究型人才培养目标完全不同。
因此，针对不同的人才培养目标，需要有针对性地制订人才培养模式。
一、应用型人才的特点人才培养目标一般分为研究型人才和应用型人才两种。
研究型人才主要从事理论研究工作，研究事物内部规律；应用型人才指从事非学术型工作的实际操作者，着重强调动手能力。
两者之间的分工截然不同，一个偏重于学术理论的研究，一个偏重于知识的应用，但两者对于社会的发展同样重要。
应用型人才作为一种重要的人才类型，具有显著的特点：1.知识面广。
一般的应用型人才不仅要具有扎实的专业基础知识，同时要熟悉一定的科学人文知识和相关的财务、管理等方面的知识，应用型人才在从事相关的工作时，不仅涉及自己的专业知识，同时可能涉及一定的财务、管理等相关知识，所以，只有具有较宽的知识面，才能更好地开展工作；2.实际操作能力强。
土木工程专业产教融合应用型人才培养模式研究
土木工程专业产教融合应用型人才培养模式研究土木工程专业是一门应用型学科，培养应用型人才是其教育目标之一。
为了更好地适应社会发展的需要，土木工程专业需要与企业和产业进行产教融合，培养具有实践能力和创新思维的人才。
本文将探讨土木工程专业产教融合应用型人才培养模式。
土木工程专业应注重实践能力的培养。
土木工程专业的学生需要具备实际操作的能力，掌握工程设计和施工等专业知识和技能。
土木工程专业应与相关企业合作，建立实践教学基地，为学生提供实际项目实习和工程实训的机会。
通过实际操作，学生能够更好地理解理论知识，提高解决问题的能力。
实践教学可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，为其将来的工作打下基础。
土木工程专业应注重创新思维的培养。
土木工程行业是一个不断发展和变革的领域，需要具有创新精神和创造力的人才。
为培养具有创新思维的人才，土木工程专业应与科研机构合作，开展科研项目和创新实践。
学生参与科研项目，可以锻炼其自主学习和问题解决的能力，培养其创新思维和研究能力。
土木工程专业还应设立创新创业的课程，鼓励学生进行创新项目和创业实践，培养其创业意识和创业能力。
土木工程专业还应注重人文素质的培养。
土木工程师在工作中需要与不同的人群相处，需要具备良好的人际关系和交流能力。
为培养学生的人文素质，土木工程专业应加强学生的社会实践教育，组织学生参加社会公益活动和社会调研，增加学生与社会接触的机会。
土木工程专业还应开设人文科学的课程，如管理学、心理学等，培养学生的组织管理能力和人际交往能力。
土木工程专业产教融合应用型人才培养模式应注重实践能力的培养、创新思维的培养和人文素质的培养。
通过与企业、科研机构和社会的合作，为学生提供实践机会和创新平台，培养具有实践能力、创新思维和人文素质的应用型人才，以满足社会对土木工程专业人才的需求。
土木工程专业产教融合应用型人才培养模式研究
土木工程专业产教融合应用型人才培养模式研究随着社会的快速发展和经济的不断进步，对土木工程专业人才的需求也越来越大。
传统的土木工程专业教育模式已经不能满足社会的需求，需要进一步改革和创新。
产教融合应用型人才培养模式是一种新型的教育模式，能够更好地培养适应社会和行业需求的土木工程专业人才。
本文将就土木工程专业产教融合应用型人才培养模式进行研究，并提出相关建议。
一、产教融合应用型人才培养模式的定义及意义产教融合是指产业和教育融合发展的一种模式，旨在将校企双方的资源整合，达到优势互补，共同培养出适应社会需求的应用型人才。
土木工程专业产教融合应用型人才培养模式，就是指通过学校与土木工程行业企业合作，将学校的理论教学与企业的实践运用相结合，培养出既掌握理论知识，又具有实际操作能力和创新思维的应用型人才。
这种培养模式的意义在于，能够更好地满足土木工程行业对人才的需求。
目前土木工程行业对人才的需求主要体现在两方面，一是需要具备扎实的专业知识和技能，能够胜任各种复杂的工程项目；二是需要具备创新意识和跨学科的综合能力，能够适应不断变化的市场需求。
传统的教育模式难以完全满足这些需求，而产教融合应用型人才培养模式恰恰可以弥补这一不足。
1. 教学内容与实际工程相结合传统的土木工程专业教育主要以理论课程为主，实际操作较少。
而产教融合应用型人才培养模式则注重将理论知识与实际工程相结合，通过与企业合作开展实践教学，使学生能够在实际工程项目中进行学习和实践，掌握更多的实际工程技能和经验。
2. 学校资源与企业资源共享产教融合应用型人才培养模式需要学校和企业之间进行资源共享，学校可以向企业借鉴最新的工程案例和技术，而企业则可以提供实践实习机会和技术支持。
通过资源共享，可以使学生在学校就能接触到最新的行业发展动态和技术成果，增强他们的实战能力。
3. 师资力量的整合与提升产教融合应用型人才培养模式需要学校加强与企业的合作，学校教师可以在企业参与实际工程项目、从业人员中挖掘优秀的专业人才，聘请他们担任兼职教学岗位，从而丰富教学内容和内容，提升师资力量。
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普通高校土木工程专业应用型人才培养模式摘要：对普通高等学校土木工程专业，从师资队伍建设、课程体系设置、工程意识和应用能力的培养、加强实践教学环节等方面进行了分析论述，以期探索科学、合理的应用型人才培养模式。
对普通高校土木工程专业应用型人才培养具有指导意义。
关键词：土木工程；应用型；培养模式
本文拟对普通高等学校土木工程专业应用型人才培养模式进行探讨，从教学内容、课程体系、实践教学、教师队伍等方面进行研究，以期为我国普通高校在人才培养方而探索积极有益的方法。
一、应用型本科人才的特点
随着社会经济的发展，科学、技术和生产一体化的趋势越来越明显，生产实践更加紧密地依赖科学技术的进步和应用。
这样就引发了社会对人才的多样化需求，要求从业人员不仅具有宽厚的理论基础知识，而且还要具有较强的技术应用能力。
专科层次的技术应用型人才虽然满足了一定的社会需求，但很多高新技术行业尚需大量的本科层次的应用型人才。
我国的本科教育，在思想观念、培养模式等方面存在欠缺，培养的学生在知识结构、能力结构、素质结构等方面和岗位要求有一定差距。
因此，一些普通本科院校把应用型本科教育作为努力的方向，教育工作者、教育管理者在培养应用型人才方面业也做了很多有益的研究和探索，但到目前为止，还没有一套现实可行的、科学系统的应用型人才培养措施。
应用型本科人才应区别于专科层次的技能型人才，在知识、能力和素质结构上，应该基础知识扎实、专业知识面广、实践能力强、综合素质高，具有较
强的技术使用、推广和转换能力，是现代科学技术知识的应用者、实践者和实现者。
二、土木工程专业应用型人才培养模式
随着社会的发展和土建行业产业结构的调整，对土建专业人才的要求已不再是计划经济体制下的传统产业的人才模式，对人才的素质提出了更高的要求，要求毕业生具有复合型知识结构及适应能力、协作组织能力、管理经营能力、创新能力等等。
对普通本科院校的土木类毕业生，最重要的就是扎实的基础知识、较高的综合素质以及技术知识的应用能力。
为达到应用型人才的培养目标，应从师资队伍、课程体系、实践教学、工程意识和应用能力的培养等各个环节进行改革与建设。
1、工程专家型教师队伍的建设
要想培养应用型人才，师资队伍是关键因素。
没有工程经验、工程素质的教师队伍，讲授工程技术知识，只能是纸上谈兵。
因此，必须加强教师队伍素
质结构的调整，构建具有工程特色的教师队伍，即工程专家型(或双师型)的教师队伍，以满足培养工程一线技术应用型人才的要求。
在我国很多高等学校，绝大部分教师没有工程实际经验，这样就造成了理论知识和工程实际的脱节，影响了教学效果。
要建设一支工程专家型的教师队伍，可采取以下途径：（1)教师通过考取注册资格证书，如注册结构工程师、造价师、监理师、建造师等，考取注册资格证书的教师利用兼职的形式亲詞参与工程实际，取得工程实际经验，再将其结合理论知识应用到课堂教学中。
（2)从工程单位引进或聘请具有工程实际经验的工程技术人员从事教学工作。
我院土木工程系共有23人其中12人分别具有一级注册结构工程师、一级注册建筑工程师、监理师、评估师、造价师、建造师等资格。
近几年我院土木系引进有工
程实际经验的教师3人。
另外，我院所属的建筑设计研究院、质检站、监理公司、造价公司等为我院教师提供了理论联系实际的平台，通过轮流兼职的办法使绝大多数教师具有锻炼的机会，这样，教师不仅提高了自己，也极大地促进了课堂教学。
2、注重工程意识和应用能力的培养
与精英化高等教育和研究型大学人才培养模式相比较，普通高等学校应用型人才培养应具备以下特点：
(1)应用型人才的知识结构是围绕工程一线或生产一线的实际需要设计的，在课程设置和教材建设等基本环节上强调基础、成熟和实用的观念，相对忽略对学科体系的强烈追求和对前沿性未知领域的高度关注；（2)应用型人才的能力应以工程一线和生产一线的实际需要为目标，在能力的培养中要突出对基本知识的熟练掌握和灵活运用，比较而言，对科研开发能力不作太高的要求；（3)应用型人才的培养过程强调与工程一线和生产一线的实际相结合，应更加注重实践教学环节。
应用型人才要注重工程意识的培养，即求真务实、严谨规范、拼搏进取。
同时还要注重创新精神的培养，增强创新意识、激发创新愿望、提高创新能力，使其成为具有创新意识的应用型人才。
3、设置合理的课程体系
要想培养土木工程及相关行业的应用型人才，在教学内容、课程体系方
面，应该以工程实际为背景，并紧密结合工程实际进行教学。
现在的课程体系
为“基础模块+专业基础模块+专业模块”，为达到应用型人才培养的目标，就
必须从课程体系的专业课程模块下手，在教学内容上，强调需要、够用、先进
的理念；精简不必要的理论、公式推导，及时删除陈旧的内容，融入新的技
术、规范、管理等知识。
专业课程模块应结合行业用人需求状况进行动态调
整，这种调整要结合院系师资状况进行，做到具有可操作性。
比如，专业方向
设置为建筑施工及管理、建筑结构设计、工程造价、房地产咨询与评估等，每
一个方向必须有相应的软、硬件条件做保证，否则无法实施。
4、加强实践教学环节
实践教学在应用型人才培养中占有举足轻重的地位。
为使土木工程专业实
践教学改革适应培养应用型人才的需要，必须突破传统实践教学模式，结合学科特点及实践教学自身规律，根据专业培养目标及以能力培养为主线，构建与理论教学相辅相成的实践教学体系，使实践教学具有验证、综合、创新三大功能。
在实践教学中，理论和专业课程的实验要精心设计，使其满足验证、综合、创新的功能。
对各实习环节要精心安排，达到理论和实际的有效结合。
如我院土木工程专业的生产实习，学生五人一组，各组学生可以分布在不同的工地，每组有一个带队师傅，由带队师傅负责安排、调度学生和讲解施工过程的各种问题，带队师傅为建筑工地技术人员。
实习结束后，每位学生需写出书面实习报告。
这样，学生不仅可以了解建筑过程的各个环节，而且能够把理论知识和实际结合考虑问题，效果较好。
我院还根据社会和行业需求，对土木工程专业的人才需求状况进行了调
研，通过对调研结果分析，做出了人才需求状况的总结和预测，结合学院师资
状况，开设了技能训练课程，如建筑0仙、？狀^1设计软件、监理通2004、广联
达工程造价软件、工程项目管理类的？3，？如几01软件等，这些课程的开设，
增加了学生的就业机会。
三、结语
探索土木工程专业应用型人才培养模式，培养应用型人才是一个复杂的系统工程，需耍做大量细致的研究工作，在很多方面需要不断改进和完善。
本文结合我院土木工程专业的实际情况对土木工程专业的应用型人才培养模式进行了论述和分析，希望起到抛砖引玉的效果。
只要坚持教育教学改革，不断加强师资队伍建设，不断改革完善紧密结合工程实际的课程体系、实践教学内容等，培养出的人才就一定能够成为现代科学技术知识的应用者、实践者和实现者，即应用型人才。