部编版语文五年级上册11 牛郎织女(二) 教学课件PPT(附教案)
部编版五年级语文上册11.牛郎织女(二)(教案)
11.* 牛郎织女（二）
【教学内容】
教科书P40~42内容。
【教学目标】
1.学会复述课文。
2.理解课文主要内容，了解这个民间故事寄托了人民群众对美好生活的憧憬，赞颂了牛郎、织女的美好情感，鞭挞了破坏美好生活的专制者。领悟课文的语言特点。
【教学重难点】
理解课文主要内容，体会故事所表达的思想感情。
【教学过程】
一、理清层次
1.朗读课文，把课文读正确、通顺。
2.再读课文，理清课文层次。
（1）朗读课文，想想这篇课文分几个部分，每个部分讲述了什么内容，给每个部分加个小标题。
（2）讨论交流。课文大致可分四个部分：第1自然段，讲牛郎织女婚后日子过得挺美满。第2自然段，讲老牛死了，牛郎按老牛的话留下了牛皮。第3~6自然段，讲王母娘娘抓走织女，并用玉簪划出天河，将牛郎织女分开。第7~8自然段，讲七月七日牛郎织女鹊桥相会。
二、分层探究
依上面讨论确定的层次，认真读课文，然后谈感受或者提出问题。鼓励学生自由表达自己的体会感受。感受的内容如：
1.牛郎织女婚后日子过得挺美满。
（1）课文对“美满”说得很具体，特别是用了五个“她喜欢”，说明牛郎织女日子过得挺美满。
（2）这个“美满”是靠“你勤我俭，不怕劳累”得来的。这是幸福的源泉。这幸福与没有自由的富丽堂皇的天上形成强烈对比。
（3）正因为她幸福，所以也发愁，愁王母娘娘找到她，失去这自由、幸福的生活。
2.老牛死了，牛郎按老牛的话留下了牛皮。
（1）老牛与牛郎十分亲密，老牛死时也十分舍不得离开牛郎，所以说话很悲伤。
（2）老牛临死时要牛郎留下牛皮，这是报答牛郎，同时也暗示事情有曲折出现。 （3）牛郎、织女对老牛的死十分悲痛。
3.王母娘娘抓走织女，并用玉簪划出天河，将牛郎、织女隔开。
（1）王母娘娘恨织女这样做，完全是从自己的门风、尊严出发，并“发誓要把织女捉回来”，“给她顶厉害的惩罚”，完全不顾织女的自由、幸福。这是多么专横啊！
（2）王母娘娘在抓织女时多么凶残——“一把抓住织女往外走”，还“狠狠一推”织女的儿子，孩子跌倒了，她也不管，“就带着织女一齐飞起来”。
部编版五年级上册语文电子教学设计教案11.牛郎织女(二)
名师面对面
11.* 牛郎织女（二）
【教学内容】
教科书P40~42内容。
【教学目标】
1.学会复述课文。
2.理解课文主要内容，了解这个民间故事寄托了人民群众对美好生活的憧憬，赞颂了牛郎、织女的美好情感，鞭挞了破坏美好生活的专制者。领悟课文的语言特点。
【教学重难点】
理解课文主要内容，体会故事所表达的思想感情。
【教学过程】
一、理清层次
1.朗读课文，把课文读正确、通顺。
2.再读课文，理清课文层次。
（1）朗读课文，想想这篇课文分几个部分，每个部分讲述了什么内容，给每个部分加个小标题。
（2）讨论交流。课文大致可分四个部分：第1自然段，讲牛郎织女婚后日子过得挺美满。第2自然段，讲老牛死了，牛郎按老牛的话留下了牛皮。第3~6自然段，讲王母娘娘抓走织女，并用玉簪划出天河，将牛郎织女分开。第7~8自然段，讲七月七日牛郎织女鹊桥相会。
二、分层探究
依上面讨论确定的层次，认真读课文，然后谈感受或者提出问题。鼓励学生自由表达自己的体会感受。感受的内容如：
1.牛郎织女婚后日子过得挺美满。
（1）课文对“美满”说得很具体，特别是用了五个“她喜欢”，说明牛郎织女日子过得挺美满。
（2）这个“美满”是靠“你勤我俭，不怕劳累”得来的。这是幸福的源泉。这幸福与没有自由的富丽堂皇的天上形成强烈对比。
（3）正因为她幸福，所以也发愁，愁王母娘娘找到她，失去这自由、幸福的生活。
2.老牛死了，牛郎按老牛的话留下了牛皮。
（1）老牛与牛郎十分亲密，老牛死时也十分舍不得离开牛郎，所以说话很悲伤。
（2）老牛临死时要牛郎留下牛皮，这是报答牛郎，同时也暗示事情有曲折出现。 名师面对面
（3）牛郎、织女对老牛的死十分悲痛。
3.王母娘娘抓走织女，并用玉簪划出天河，将牛郎、织女隔开。
（1）王母娘娘恨织女这样做，完全是从自己的门风、尊严出发，并“发誓要把织女捉回来”，“给她顶厉害的惩罚”，完全不顾织女的自由、幸福。这是多么专横啊！
部编版五年级语文上册《11 牛郎织女(二)》优秀教案
课题 牛郎织女（二） 课型 略读课文 授课
时间 1课时
教学
目标 1.认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。
2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
3.了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
教学
重点 1.认识“偎、衰”等9个生字，理解重点词语。
2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
教学
难点 了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、导入揭题
同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。他们在老牛的指点下，终于走在了一起。那么，他们还会经历哪些事情呢？
就让我们走进课文，去看一看吧。（板书：牛郎织女（二））
【设计意图：用生动形象的描述，激发学生学习的兴趣和探究欲望。】
新课
教学
（ ）分钟 二、初读感知，解决生字词。（课件出示3）
1.速读课文，借助工具书解决生字词。
2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？
3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？
（板书：老牛、王母）
4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容。
王母——织女的外祖母
老牛——牛郎的亲密伙伴
牛郎、织女----亲密爱人
（板书：牵手——分离——相会）
三、感受人物形象（课件出示5）
1.牵手
（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。
交流：
生总结：他们生活幸福，美满。
板书：织女：善良 勤劳 喜欢自由自在的生活
小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，你是不是想对这两人说点什么？
（课件出示6）
（赞叹、钦佩、祝福）
（2）阅读第2自然段，说说这段的作用。
生交流、汇报：
这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。
（课件出示7）
2.分离
部编版五年级语文下册11 牛郎织女(二)(教案)
1 11 牛郎织女（二）
1. 会认“俭、皇”等10个生字，理解由生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，创造性地复述课文。
3. 绘制《牛郎织女》连环画。
4. 理解课文内容，体会牛郎、织女和王母娘娘的人物特点，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
重点
理解课文内容，创造性地复述课文，绘制连环画。
难点
感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
1.字词教学。
初读课文时，教师要注意正音，特别是本课的生字要读准。 “衰、珊”是翘舌音；“珊”是前鼻音，“筐”是后鼻音，“拗”在本文中读niù，还有一个读音ào。理解“衰老、惩罚”等词语。
2.阅读理解。
古诗词既能简练地回顾故事，又能引起学生对故事的强烈好奇，可用来自然过渡，也可直接从上节课的故事结尾引入本文，引导学生感受织女的勇敢，还可联系前一部分中埋伏笔的地方。要从故事留白处引导学生了解到人间苦痛很多，从而深入了解人物内心，真正感受到织女的追求。可让学生自由谈体会和感悟，不加任何限制。可以从内容情节、思想感情、评论故事中的人物、评议文章中的情节、谈在写法上受到的启发等各个方面来交流。总之，畅所欲言。
3.表达运用。
在指导学生讲述故事时，可以将前后两课的内容情节连在一起，讲完整的故事。还可采用编课本剧的形式让更多学生主动参与到活动中来。不管是复述，是编、演剧本，还是绘制连环画，都要注意面向全体学生。可以让学生以小组为单位或同桌合作练习，互相提示补充，互相检查督促。再全班进行汇报，可以每小组演、讲一部分，也可以几个小组共同演、讲完这个故事。 2
1.预习提纲
（1）自由读课文，要求读准字音，画出由生字词组成的词语。
（2）思考这篇课文主要讲了什么。
（3）说说各个自然段主要讲了什么。
（4）课前搜集与牛郎织女有关的诗歌和故事，了解我国传统节日的相关习俗。
2.多媒体课件
教学课时
1课时
【部编版】统编教材五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》精品教案 教学设计
1 11* 牛郎织女（二）
文本分析：
本文记叙了牛郎和织女婚后生活美满，以及遭遇王母娘娘无情的阻挠两人仍坚定地追求幸福的故事，歌颂了劳动人民反抗压迫、争取自由和幸福的生活的精神。这段故事以织女的活动为主线进行叙述，先写牛郎和织女婚后自由、幸福的生活；再写王母娘娘无情地把织女抓走，并将两人隔开；最后写由于织女极力抗争，王母娘娘才允许她每年农历七月初七与牛郎相会。
综观整个故事，可谓情节曲折：牛郎孤苦伶仃，幸逢织女，组成家庭，过上美满生活，这是一喜；王母娘娘勃然大怒，抓回织女，拆散家庭，践踏人间美好，这是一悲；牛郎和织女隔河相望，化为牵牛星和织女星，而喜鹊相助，搭起鹊桥让他们能有一年一度的相会，这又是悲喜同在了。在这样曲折的情节之中塑造人物，更显形象鲜明，感人至深。因此教师在教学时应把分析故事情节，感悟人物形象作为教学重点，在上一课学习的基础上继续引导学生深入探究牛郎和织女这两位人物的形象特点。
教学目标：
1.认识本课“俭、皇、偎”等10个生字，理解“衰老、尊严、怒气冲冲”等词语的意思。
2.用上一单元学到的阅读方法快速默读课文，了解牛郎和织女故事的结局。
3.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由、美好生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学重点：
了解故事情节，分析人物的性格特点，领悟故事所表达的思想感情。
教学难点：感悟牛郎、织女热爱自由、勇于抗争的精神。
课时安排：1课时
一、激趣导入，揭示课题
1.导入新课。
导语：每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银 2 色的天河。瞪大眼睛仔细观察，你会发现天河两边有两颗最亮的星星，它们就是牛郎星和织女星。今天，我们就继续来了解它们的故事。
2.出示课题，板书课题。
二、初读课文，检测预习
1.学生自读课文，圈出生字新词。
2.教师检测学生字词预习情况。
（1）出示生字卡片，指名认读。教师纠正字音，引导学生识记生字。
部编版小学五年级上册语文第11课《牛郎织女（二）》课文原文及教案
【 导语】《⽜郎织⼥(⼆)》叙述了⽜郎织⼥婚后幸福美满的⽣活和织⼥被王母娘娘⽆情地抓回天宫等事。歌颂了劳动⼈民反对压迫、争取⾃由和幸福的精神，反映了他们对美好⽣活的向往、追求。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!
【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂第11课《⽜郎织⼥(⼆)》课⽂原⽂ 从此⽜郎在地⾥耕种，织⼥在家⾥纺织。有时候，织⼥也帮助⽜郎⼲些地⾥的活。两个⼈勤劳节俭，⽇⼦过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们⽣了⼀个男孩，⼀个⼥孩。到孩⼦能说话的时候，晚上得空，织⼥就指着星星，给孩⼦们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有⾃由，她不喜欢。她喜欢⼈间的⽣活：跟⽜郎⼀块⼉⼲活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前⼩溪的⽔活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩⼦听她这么说，就偎在她怀⾥，叫⼀声“妈妈”，回过头来⼜叫⼀声“爸爸”。她乐极了，可是有时候也发愁。愁什么呢？她没告诉⽜郎。她是怕外祖母知道她在这⼉会来找她。
⼀天，⽜郎去喂⽜，那头衰⽼的⽜⼜说话了，眼眶⾥满是眼泪，说：“我快不⾏了，不能帮你们下地⼲活……我死以后，你把我的⽪留着。碰见什么紧急事，你就披上我的……⽼⽜没说完就死了。夫妻两个痛哭了⼀场，留下⽼⽜的⽪，把⽼⽜的⼫⾻埋在草房后边的⼭坡上。
再说天上，仙⼥们溜到⼈间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在⿊屋⼦⾥。她尤其恨织⼥，竟敢留在⼈间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织⼥捉回来，哪怕织⼥藏在泰⼭底下的⽯缝⾥，⼤海中⼼的珊瑚礁上，也⼀定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
王母娘娘派了好些天兵天将到⼈间察访，察访了好久，才知道织⼥在⽜郎家⾥，跟⽜郎做了夫妻。⼀天，她亲⾃到⽜郎家⾥，可巧⽜郎在地⾥⼲活，她就⼀把抓住织⼥往外⾛。织⼥的男孩见那⽼太婆怒⽓冲冲地拉着妈妈⾛，就跑过来拉住妈妈的⾐裳。王母娘娘狠狠⼀推，孩⼦倒在地上，她就带着织⼥⼀齐飞起来。织⼥⼼⾥恨极了，望着两个可爱的⼉⼥，⼀时说不出话来，只喊了⼀句：“快去找爸爸！”
部编统编五上语文11 牛郎织女(二) 教学设计公开课教案
11* 牛郎织女（二）
【教学目标】
1.会认“偎、衰”等10个生字，
2.了解课文主要内容，正确理解课文主旨，能感受到古代人民在民间故事中所寄寓的美好理想，并能感受人们对幸福生活的执着追求。
3.能用自己的话复述故事。
【重点难点】
准确把握课文主旨，理解古代劳动人民在民间故事中所寄托的美好理想。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
一、导入课题
师：上节课我们知道牛郎织女最后在一起了，那后面会发生怎样的故事呢？让我们开始今天的学习，下面请大家继续用较快的速度默读课文。
板书：牛郎织女（二）
二、学习生字
1.课件出示本课生字词。
2.教师范读生字，引导学生读准字音。重点字：衰 拗
三、学习课文内容
1.让学生继续用较快的速度默读课文，了解课文内容，读完之后同桌之间相互讨论。
2.学习第1-2自然段。
师：第1自然段讲述的是牛郎和织女婚后的生活。从这段可以看出，织女非常喜欢人间的生活。看这个句子：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。这个句子写出了织女对人间自由自在生活的热爱。我们接着看故事的发展，第2自然段讲述的是老牛去世了，牛郎听老牛的话留下了牛皮。
3.学习第3-6自然段。
师：这一部分是牛郎织女整个故事的高潮部分。织女私自下凡被王母知道了，王母很生气，于是来到凡间带走了织女。牛郎靠着老牛留下的皮去追织女，眼看要追上了，王母划出了一道天河隔开了牛郎织女。从此牛郎和织女就只能隔河相望。
师：请大家结合词语:“发誓、怒气冲冲、一把抓住、狠狠一推”等，回顾上一课书中“成天成夜地织、自由也没有了”等内容说一说王母是一个怎样的人。
4.学习第7-8自然段。
师：这一部分是课文的结尾部分。织女和牛郎两个人的执着最终让王母妥协。于是每年农历七月七日这一天，牛郎和织女会在鹊桥之上相会，这就是“七夕”或者是“乞巧节”。
部编人教版五年级语文上册《11 牛郎织女(二)》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《11 牛郎织女（二）》教案及教学反思
一. 教材分析
《牛郎织女（二）》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。课文通过这个故事，展示了牛郎和织女的忠贞爱情，以及他们对美好生活的向往。本文语言优美，情节感人，富有浪漫主义色彩，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解。但学生在理解课文内容、欣赏课文语言以及感悟课文情感方面仍需指导和引导。此外，学生对课文中的文化内涵和价值观念可能理解不深，需要教师在教学中进行讲解和阐释。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文结构；学会本课的生字词，会用“牛郎织女”一词造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受牛郎和织女的忠贞爱情，培养对美好生活的向往；理解神话故事中的文化内涵，传承中华优秀传统文化。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文结构；学会本课的生字词。
2. 教学难点：感悟课文情感，体会牛郎和织女的忠贞爱情；理解神话故事中的文化内涵。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂，与合作伙伴交流探讨，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生感悟课文的情感，培养学生的情感素养。
六. 教学准备 1. 课文音频：用于配合学生朗读课文，提高朗读效果。
2. 课文课件：用于展示课文内容，帮助学生理解。
3. 生字词卡片：用于巩固生字词学习。
4. 相关神话故事资料：用于拓展学生对神话故事的了解。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用音频播放课文，让学生在朗读中感受课文的意境。随后，教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
部编版五年级上册语文11.《牛郎织女》(二)第一课时优秀教案教学设计
部编版五年级上册语文
《牛郎织女》（二）第一课时教学设计
教材分析：本课是《牛郎织女》这个故事的后半部分。讲牛郎织女在王母娘娘的干涉下被天河隔开，从此天各一方。但牛郎织女不忍离别，隔河相望，化作星辰。王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。故事歌颂了劳动人民反对压迫，争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往追求。
学情分析：学生对《牛郎织女》这个民间故事比较熟悉，本课又是一篇略读课文。因此，教学以阅读课文为主体，熟读以致成诵，是传统语文教学很重要的一条原则。
教学目的：
1、认识“俭、皇”等10个生字，理解带生字的词语。
2、能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
教学重点：能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
教学难点：把握故事主要内容。
教学过程：
一、导入激趣
1、这节课，我们继续学习民间故事《牛郎织女》，齐读课题。
2、回忆第10课课文内容。
3、牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
二、扫清生字障碍
1、PPT出示易读错的词语。
2、多音字：得
3、教学本课生字
（1）、正音
（2）、结合字义识记生字。
珊瑚礁 筐 衰
拗
（3）、理解词语：玉簪
三、理清课文脉络。
阅读40页课题下面自学要求，说说学习本课的任务。
1、默读课文，思考：这篇课文是以谁的活动为主线展开故事的？有哪些主要情节？
男耕女织,幸福生活
织女被抓,天河两隔
初心不改,七夕相会
2、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？
（1）学生有感情地朗读第一自然段。
（2）学生汇报：
两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。
织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
白天，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织；晴朗的晚上，织女给孩子们讲天上的故事，牛郎有时在一边静静地听，有时照看老牛。
3.王母娘娘酒醒后会怎样？
人教部编版语文五年级上册：第11课《牛郎织女(二)》
人教部编版语文五年级上册
第11课《牛郎织女（二）》
知识点
主题思想：
本文叙述了牛郎织女婚后幸福美满的生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等事。歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由和幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。
易错字音：
趁机chènjī、衣裳yīshang、轻盈qīng yíng
照看kàn、嬉戏xīxì、衰老shuāilǎo、彩锦jǐn
眼眶kuànɡ、剥bāo下来、严厉yán lì
惩chénɡ罚、拽zhuài着、挣zhēng扎
一划huà、循xún着 急如焚xīnjírúfén
玉簪yùzān、背后bèihòu、霎时间shàshíjiān、轻盈qīngyíng、
易错字：
嬉戏 发誓 严厉 喜鹊 衰老
心急如焚
多音字：
挑：tiāo挑选tiǎo挑战
和：hé和好hè一唱一和
词语解释：
富丽堂皇：形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。
偎；亲热地靠着；紧挨着。造句：孩子偎在母亲的怀里睡着了。
衰老;年老精力衰弱。
门风：指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。
珊瑚礁：主要由珊瑚堆积成的礁石。
拗不过：无法改变（别人的坚决的意见)。
【男耕女织】（男的种田，女的织布。指全家分工劳动。）
【暴跳如雷】暴：（暴烈，急躁。）（急怒叫跳，像打雷一样猛烈。形容又急又怒，大发脾气的样子。）
【心急如焚】（心里像着了火一样。形容非常着急。）
【波涛汹涌】汹涌：（水势腾涌的样子。）（形容波浪又大又急。）
反义词：
节俭——铺张 自由——拘束
活泼——呆板 衰老——健壮
近义词：
紧急——危急 损害——损伤
尊严——威严 惩罚——处罚
察访——调查 活泼——活跃
课文理解：
1、民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。我国的四大民间故事是：