【部编版】五年级语文上册《牛郎织女(一)》优质课 教学课件(第二课时)
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部编人教版五年级上册语文 第10课 牛郎织女(一) 教学课件
老牛说:“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那
边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女 在湖里戏水。她们的纱衣放在草地上，你要捡起那件粉 红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女 就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。”
老牛指点牛郎去找一位仙女。
第二十八页，共四十五页。
思考：牛郎找到老牛说的仙女了吗？
情况和老牛说的一样。
他听见有女子的笑声，顺着声音看，果然有好些个女子在 湖里戏水。他沿着湖边走,没几步，就看见草地上放着好些纱衣 ，花花绿绿的，件件都那么漂亮。里头果然有一件粉红色的纱 衣，他就拿起来，转身走进树林。
对比的手法，表现牛郎和老牛的亲密关系。
第十七页，共四十五页。
他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
牛郎名字的由来。
第十八页，共四十五页。
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密; 二来呢 ，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么 对得起它呢?
反问句。突出了牛郎的质朴善良。
第十九页，共四十五页。
牛郎勤劳能干。
牛郎与老牛相依为命。
第二十六页，共四十五页。
默读课文9-21自然段，思考：牛郎织女在一起生活了吗？
牛郎织女结为夫妻
一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”，他从
没听见过这个声音。是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下 ，老牛嘴一张一合的，正在说话。
老牛开口说话了。
第二十七页，共四十五页。
第十五页，共四十五页。
哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里 在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放 牛。
牛郎孤苦伶仃，生活困苦。
第十六页，共四十五页。
那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时候还 伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子见着他总是 爱理不理的，仿佛他在眼前，就浑身不舒服。两相比较， 他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
部编版小学五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》优质课件
与牛郎织女有关的诗句：
乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；牛郎 织女年年会，可惜容颜永别离。
——唐寅《绮疏遗恨》之针》 牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。
——朱淑真《鹊桥仙》
小结
大家对《牛郎织女》这个故事很熟悉了，课后 我们还可以再找找其他民间故事读一读,尤其是 “快乐读书吧”推荐的故事。读后，可以试着运用 课上所学，将故事绘声绘色地讲给别人听,也可以 和家人朋友一起制作真正的故事连环画。
语文 五年级 上册
11 牛郎织女（二）
上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮 助下，娶了织女，并过上了男耕女织、快 乐自由、幸福美满的生活。但是，这种幸 福生活会长长久久吗？接下来又发生了什 么事呢？
朗读课文 扫清障碍
学认字
jiǎn huánɡ wēi
shuāi
tài
节俭 玉皇 偎在 衰老 泰山
shān hú jiāo kuānɡ niù
珊瑚礁 竹筐 拗不过
加一加：王+册=珊 王+胡=瑚
识字方法
字理识字： 筐 甲骨文
篆文加
会意字。原表示用来装羊羔的竹筐。
shuāi
衰
易写错
不出头。 衰老
niù 不要写成“纟”。
拗 拗不过 无法改变别人的意见。
整体感知
默读课文，用自己的话说一说这部分课文讲了些什么。
主要内容
牛郎和织女一起生活后,生了两个孩子。后来老牛死了, 临死前告诉牛郎,遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘 知道织女到了人间,于是就亲自抓了织女,准备把织女带回天 上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王 母娘娘拗不过织女,同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊 桥相会。
老太婆
对王母娘娘不近人情、不解人意、凶 狠恶毒的愤恨
部编版五年级上语文11《牛郎织女(二)》第2课时优质课精品课件
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
探究活动
如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，故事的哪些情 节可以忽略？哪些情节不可以忽略？
身世凄苦——与老牛相依为命——得老牛相助——喜结良缘— —男耕女织，幸福生活——织女被抓, 天河阻隔—初心不改，七夕相 会 我们以“男耕女织，幸福生活”这个情节为例，学习如何构思连环画吧！
传统艺术，在宋 朝印刷术普及后 最终成型。以连 续的图画叙述故
事、刻画人物，
这一形式题材广
泛，内容多样，
是老少皆宜的一
却说那红云真是妖精所变。它听说唐僧 妖精在那半空里观看，见唐僧师徒走来， 种通俗读物。
取经过此，就天天在山间守候，想吃他一 便散去红云，按云头落下。 块肉，长生不老。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
探究方法
1.分小组梳理《牛郎织女》完整的故事情节。 2.教师示范引导如何构思连环画，为连环画配上文字。 3.小组合作，根据《牛郎织女》的主要故事情节自由创 编连环画。 4.小组派代表在全班展示探究成果。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
探究活动
如同果学给们《，牛你郎们织能女联》系的《故牛事郎绘织制女连（环一画），》故和事《的牛哪郎些织情女 节（可二以）忽》略，？说哪一些说情《节牛不郎可织以女忽》略完？整的故事情节吗？
同学们，你们喜欢图文并 茂的连环画吗？我们今天也 来画一画《牛郎织女》故事 的连环画吧！
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
学习目标
根据《牛郎织女》故事的主要情节设计 连环画，并给连环画配上相应的文字。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
合作探究
探究任务
人教部编版五年级语文上册第三单元第10课 牛郎织女一课件
文中织女是个怎样的人？ 心灵手巧。
牛郎织女的牵手与哪些因素有关？
（1）老牛的撮合。 （2）牛郎的善良、心眼儿好。 （照看老牛很周到、不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。 坦白，诚实，不隐瞒） （3）织女的勤劳、勇敢、善良。
习作要素
巧设伏笔,作好铺垫
伏笔是前段文字为后段文字埋下的线索, 也可以理解为前文对后文的暗示。它的好处 是交代含蓄,使文章结构严密、紧凑,读者读 到下文内容时,不至于有突兀之感。
孤苦伶仃。
从牛郎被哥嫂虐待的情节中，你体 会到什么？
可以看出世态的丑恶和人情的淡薄。
牛郎和老牛的亲密关系表现在哪 些方面？
写老牛和牛郎的亲密关系，在文章 中有什么作用？
既反衬了牛郎孤苦无依的苦闷，突 出牛郎命运的不幸，又表现了牛郎善良、 勤劳的品质，为下文牛郎与织女的结合 得到老牛的帮助埋下伏笔。
（本文是民间故事，由叶圣陶整理。）
2.中国四大民间故事
中国四大民间故事分别是《牛郎织女》、 《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女 哭长城》,它们分别刻画了四个女性形象:织 女——美丽又具有反叛精神的仙女；白素 贞——善良又聪慧的蛇妖；祝英台——反叛男 权的美女少；孟姜女——忠贞而执着的痴女。
生字导学
朗读课文，扫清障碍。
1.会认字
sǎo
kěn
嫂恳
shāi
筛
dǎi
hǎn
suō
yù
歹罕梭狱
niànɡ
kē
jū
là
酿瞌拘落
2.会写字
lánɡ
笔画
8画
结构
左右
牛郎 货郎 组词 郎中 江郎才尽
diē
笔画
10画
结构
上下
组词
五年级上册语文课件 10 牛郎织女(一) 部编版
统编版 语文 五年级 上册
10 牛郎织女（一）
第一课时 第二课时
整
ห้องสมุดไป่ตู้
体
感
文中有哪些主要人物?
知
他们各有什么特点?
故事主要的情节有哪些?
运用快速阅读的方法阅读课文 边读边思考
第一课时
梳理人物关系
人物
牛郎 织女 老牛 哥哥嫂子 王母娘娘
梳理人物关系
人物
牛郎 织女 老牛 哥哥嫂子 王母娘娘
心地善良 吃苦耐劳 心灵手巧 善良勇敢 善解人意 知恩图报
整。
我会认
嫂子 筛土 牛虻 咧嘴 梭子 好歹 稀罕 监狱 酿酒 瞌睡 勤勤恳恳 眉开眼笑 美中不足 一五一十 恋恋不舍 一张一合 晃晃荡荡 无拘无束 相依为命
落下 结婚
我会写
sǎo
qī
嫂妻
10 牛郎织女（一）
复述故事——创造性的复述
回顾课文主线 生活很苦， 照看周到， 长大分家， 人称牛郎 老牛亲密 赶出家门 老牛说话， 来到森林， 相遇相知， 指点机会 见到织女 结为夫妻
迢迢牵牛星
作者：佚名 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨； 河汉清且浅，相去复几许！
盈盈一水间，脉脉不得语。
鹊桥仙
作者：秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢 暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间 无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾 鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在 朝朝暮暮。
复述故事——创造性的复述
不可思议
添油加醋
要求：1.四人小组，把其中一个地方讲生动，讲细致，体现民间故事的神 奇与浪漫。
2.每组学生上台演一演。
复述故事——讲故事大赛
代入角色
10 牛郎织女（一）
第一课时 第二课时
整
ห้องสมุดไป่ตู้
体
感
文中有哪些主要人物?
知
他们各有什么特点?
故事主要的情节有哪些?
运用快速阅读的方法阅读课文 边读边思考
第一课时
梳理人物关系
人物
牛郎 织女 老牛 哥哥嫂子 王母娘娘
梳理人物关系
人物
牛郎 织女 老牛 哥哥嫂子 王母娘娘
心地善良 吃苦耐劳 心灵手巧 善良勇敢 善解人意 知恩图报
整。
我会认
嫂子 筛土 牛虻 咧嘴 梭子 好歹 稀罕 监狱 酿酒 瞌睡 勤勤恳恳 眉开眼笑 美中不足 一五一十 恋恋不舍 一张一合 晃晃荡荡 无拘无束 相依为命
落下 结婚
我会写
sǎo
qī
嫂妻
10 牛郎织女（一）
复述故事——创造性的复述
回顾课文主线 生活很苦， 照看周到， 长大分家， 人称牛郎 老牛亲密 赶出家门 老牛说话， 来到森林， 相遇相知， 指点机会 见到织女 结为夫妻
迢迢牵牛星
作者：佚名 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨； 河汉清且浅，相去复几许！
盈盈一水间，脉脉不得语。
鹊桥仙
作者：秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢 暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间 无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾 鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在 朝朝暮暮。
复述故事——创造性的复述
不可思议
添油加醋
要求：1.四人小组，把其中一个地方讲生动，讲细致，体现民间故事的神 奇与浪漫。
2.每组学生上台演一演。
复述故事——讲故事大赛
代入角色
部编版小学五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》优秀课件
语文 五年级 上册
11 牛郎织女（二）
上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮 助下，娶了织女，并过上了男耕女织、快 乐自由、幸福美满的生活。但是，这种幸 福生活会长长久久吗？接下来又发生了什 么事呢？
朗读课文 扫清障碍
学认字
jiǎn huánɡ wēi
shuāi
tài
节俭 玉皇 偎在 衰老 泰山
shān hú jiāo kuānɡ niù
王母娘娘，我跟牛郎是真心在一起的，我们 还有两个孩子，无论你如何惩罚我，我也一定要 跟牛郎和孩子们在一起。
三、当你抬头望着天空，看到了牛郎、 织女星。你想说些什么？
牛郎织女（二）
教学目标
1 掌握课内的生字词。 2 读懂课文内容，赏析、复述民间故事。 3 感受人物的特点，体会牛郎、织女及老
牛之间的真挚情感和人们对美好生活的 追求。
景物
小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远 处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩 耍。
再次阅读第1自然段，你觉得要 给上面的画面配上什么样的文字呢？
配文字
牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久, 他们有了一儿一女，日子过得更幸福了。
让我们以小组为单位，参照第1 自然段，完成其他情节的连环画构 图与创作吧。
与牛郎织女有关的诗句：
乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；牛郎 织女年年会，可惜容颜永别离。
——唐寅《绮疏遗恨》之针》 牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。
——朱淑真《鹊桥仙》
小结
大家对《牛郎织女》这个故事很熟悉了，课后 我们还可以再找找其他民间故事读一读,尤其是 “快乐读书吧”推荐的故事。读后，可以试着运用 课上所学，将故事绘声绘色地讲给别人听,也可以 和家人朋友一起制作真正的故事连环画。
11 牛郎织女（二）
上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮 助下，娶了织女，并过上了男耕女织、快 乐自由、幸福美满的生活。但是，这种幸 福生活会长长久久吗？接下来又发生了什 么事呢？
朗读课文 扫清障碍
学认字
jiǎn huánɡ wēi
shuāi
tài
节俭 玉皇 偎在 衰老 泰山
shān hú jiāo kuānɡ niù
王母娘娘，我跟牛郎是真心在一起的，我们 还有两个孩子，无论你如何惩罚我，我也一定要 跟牛郎和孩子们在一起。
三、当你抬头望着天空，看到了牛郎、 织女星。你想说些什么？
牛郎织女（二）
教学目标
1 掌握课内的生字词。 2 读懂课文内容，赏析、复述民间故事。 3 感受人物的特点，体会牛郎、织女及老
牛之间的真挚情感和人们对美好生活的 追求。
景物
小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远 处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩 耍。
再次阅读第1自然段，你觉得要 给上面的画面配上什么样的文字呢？
配文字
牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久, 他们有了一儿一女，日子过得更幸福了。
让我们以小组为单位，参照第1 自然段，完成其他情节的连环画构 图与创作吧。
与牛郎织女有关的诗句：
乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；牛郎 织女年年会，可惜容颜永别离。
——唐寅《绮疏遗恨》之针》 牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。
——朱淑真《鹊桥仙》
小结
大家对《牛郎织女》这个故事很熟悉了，课后 我们还可以再找找其他民间故事读一读,尤其是 “快乐读书吧”推荐的故事。读后，可以试着运用 课上所学，将故事绘声绘色地讲给别人听,也可以 和家人朋友一起制作真正的故事连环画。
部编人教版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》精品课件(共74张PPT)
再次朗读课文：解答问题
牛郎和织女过起了这样的幸福生活
跟牛郎一块儿干活，她喜欢； 逗着兄弟俩玩，她喜欢；看 门前小溪的水活泼地流过去， 她喜欢；听晓风晚风 轻轻地 吹过树林，她喜欢。
自由朗读第3-4自然段
王母娘娘知道他们的事后会怎么做呢？
王母娘娘这么做
再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘 知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其 恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风， 损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰 山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来， 给她顶厉害的惩罚。
我会写
注意“拗”的读音，是鼻音n。 造句：我们不能和父母执拗， 要互相交谈沟通。
牛郎织女
初
读
课
朗读课文：请用几个词语
பைடு நூலகம்
文
简要概括每段内容。
用几个词语概括每段内容
生活美满 老牛留言 织女被抓 牛郎追赶 隔河相望
朗读课文：思考问题
请同学们认真地朗读课文的第一自然段。从此 以后，牛郎和织女过起了怎样的幸福生活？
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
10.牛郎织女（二）
第1课时
统编版语文五年级（上）
牛郎织女是中国民间传说中的人物。牛郎和织 女是从牛郎星和织女星的星名衍化而来的。汉魏间， 民间即有此故事。故事中牛郎是人间的看牛郎，织 女则是天帝之女。织女与牛郎婚配，并生一男一女， 最后王母将其捉回，在两人之间划出一道天河，二 人只能靠鹊桥每年七夕相会。它与孟姜女传说、白 蛇传说、梁祝传说被称为中国四大传说。
结构梳理
生活美满
牛 郎 与牛诀别 织 不幸降临 女
最新部编人教版小学五年级上册语文9.牛郎织女(一)课件
这句话运用了__语__言__描__写___的手法，引出织女的出现。
找到织女
记叙：突出描写了织女在 天上悲惨的生活，为后面 留在人间做铺垫。
原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，
名字叫织女。天天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰
天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。王母娘娘
需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。
一五一十 地说出来，那该多好呢。
心理描写：描写了
成语积累：三心二意
牛郎的愿望是什么， 为后文做了铺垫。
分家要牛
分家：结果就是牛郎 只有老了，他们从 此相依为命。
一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独
占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉。一天，哥哥
把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说:“你如今长
大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱
这句话运用了__对__比__的手法，通过哥嫂和老牛的比较， 显示出老牛对牛郎的__关__心___。
他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
这句话告诉我们“牛郎”名字的由来，可见哥嫂对他也 不重视，反衬出老牛对他的好。
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密; 二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照 看它，怎么对得起它呢?
课后习题参考答案
默读课文， 说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和 织女是怎么认识的。
参考答案：牛郎和老牛相处的很融洽，相 依为命。牛郎和织女是靠着老牛的指引认识的。
课文中有些情节写得很简略， 发挥想象把下面的 情节说得更具体，再和同学演一演。
◆牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 ◆仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
就对牛郎织女的天象有所认识。有现存文字记载
找到织女
记叙：突出描写了织女在 天上悲惨的生活，为后面 留在人间做铺垫。
原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，
名字叫织女。天天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰
天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。王母娘娘
需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。
一五一十 地说出来，那该多好呢。
心理描写：描写了
成语积累：三心二意
牛郎的愿望是什么， 为后文做了铺垫。
分家要牛
分家：结果就是牛郎 只有老了，他们从 此相依为命。
一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独
占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉。一天，哥哥
把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说:“你如今长
大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱
这句话运用了__对__比__的手法，通过哥嫂和老牛的比较， 显示出老牛对牛郎的__关__心___。
他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
这句话告诉我们“牛郎”名字的由来，可见哥嫂对他也 不重视，反衬出老牛对他的好。
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密; 二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照 看它，怎么对得起它呢?
课后习题参考答案
默读课文， 说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和 织女是怎么认识的。
参考答案：牛郎和老牛相处的很融洽，相 依为命。牛郎和织女是靠着老牛的指引认识的。
课文中有些情节写得很简略， 发挥想象把下面的 情节说得更具体，再和同学演一演。
◆牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 ◆仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
就对牛郎织女的天象有所认识。有现存文字记载