It’s big and light 教学设计
It’s big and light. 教学设计
一、教学目标知识目标：
(1)掌握单词：light, broken, pocket and heavy.
(2)掌握句型：It’s big and light. This (n) is (adj.)
能力目标：
比较两种事物，发现其特点，选择适合自己的物品并说明理由；描述物品的特征。
情感目标：
激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣和自信，培养学生独立思考的能力，鼓励和加强同学间的同伴合作。通过学习及问答，使学生养成在交际中的礼貌行为
教学重点和难点
教学重点：
1.单词：light broken heavy pocket 及在句型中的使用。
2.句型：It’s big and light. This (n.) is (adj.)
教学难点：
学会用英语描述事物的特征。
二、教学过程
（一）Warming up
(1) Greeting
(2) Chant
T: First, let’s chant together. Stand up! Clap your hands! Follow me!
出示课前准备的 chant,让学生一边拍手，一边听节奏跟老师做动作,学生通过歌谣的形式复习了形容词，通过描述气球的大小以及颜色,利用旧知导入了新知为学习 It’s …做好了铺垫。
（二）Leading in
老师分别出示各种颜色的气球，请学生一一说出气球的颜色。 T：Look at these beautiful balloons. T: What colour is it?
Ss: It’s red Ss: It’s blue.
Ss: It’s orange. Ss: It’s green.
（三）Learning
T：OK！Boys and girls, today, we will learn a new lesson. module5 unit1
It’s big and light.(板书课题)
1.教师疑惑的问：“light, what does mean light?” (此时教师拿起一个气球抛起边抛边说)：it’s light ,it’s very light.
Can you guess? S：轻的。
T：You’re so clever.(教师出示单词卡片，操练)
2.教师边搬桌子，边做出费劲的表情，问：T：Is it light?
S: No
T: Yes, it’s heavy. Whole class, try it.
(教师出示单词卡片，中英文都展示给学生，操练)
3.T: Look at the balloon. It’s big and light.(出示气球，然后扎破) T: But it’s
broken.(教师做出遗憾的表情)
T: Broken.(出示单词卡)
4.T:Where’s my balloon?(放入口袋，焦急的边找边询问)
T: Oh！It’s in my pocket.(教师展示自己的口袋，同时出示单词卡片)
（1）教师领读两次， 学生跟读，拼读并板书。
（2）教师数自己的口袋，并说 I’ve got two pockets. One, two. How many
pockets do you have? 让学生数自己的口袋。
（3）请个别学生起来读，让其他同学跟读。…?
5.老师出示单词卡，请学生齐读。
Light light It’s light. Heavy heavy It’s heavy.
Broken broken It’s broken.
6.课文教学 （1）T: My bag is broken. Lingling’s bag is broken, too. Listen to the tape.
Let’s see what happen？Turn to P18.(第一遍听录音)
（听录音要求：look and listen）
(2)多媒体课件出示问题，播放第二遍录音，并让学生带着问题跟读。
(3)answer these questions:（多媒体课件出示问题答案）
（四）呈现与操练：
T: What did Lingling and Ms Smart buy? Ss: Bag!
T: Yes, they bought a bag. T: How is the black one? Ss: It’s big. It’s heavy.
T: (出示幻灯片)This black bag is nice. It’s big. But it’s heavy T: How is the
green one?
Ss: Light. It’s small.
T: (出示幻灯片)This green one is light. And it’s got two pockets. But it’s
small.(参照以上读句子)
T: How is the blue one? Ss: It’s big and light.
（五）Practise
（1）情景对话[In the surpermaket.
T: I want to buy some fruit. Let’s go to the surpermaket.（师摆好图片水果）
T: ×× Let’sgo.
S:（拿起一个××，用 This 模仿造句）
T:（拿起一个西瓜）This watermelon is heavy, I want it. And you?
三、板书设计
module5 unit1
It’s big and light. light
heavy broken pocket
《冰融化了》教学设计
【教材简析】
本课是三年级上册《水》单元的第4课。教科书从冰融化的场景引入，唤起学生已有认知“温度升高时，冰会融化”，由此引出本课研究的主题“冰的融化”，从而开展观察记录冰融化过程中的各种变化的活动。
聚焦版块，由冰融化的场景引出本课的问题“如果给冰加热，会看到什么现象”。
探索版块，首先让学生简单地说说对“冰的温度一直上升会怎么样”这一问题的猜想;接着用吸管或吹风机向冰块的某-一个部分吹热气或热风，观察冰块的变化，引导学生思考冰块融化的原因;然后观察记录冰融化成水的过程中的变化，并通过在试管上做标记，了解冰融化成水后体积会变小;最后比较水、水蒸气和冰的相同和不同，并用箭头表示它们的转化关系。
研讨版块，在经历探究与观察活动的基础上，让学生对“冰融化成水的原因”“冰融化成水发生的变化”及“水、水蒸气和冰的相同与不同”等问题进行充分交流，进一步理解“物质能够从一种状态变化为另一种状态”的科学概念。
【学生分析】
关于冰的融化，学生有较为丰富的生活经验，学习兴趣浓厚。基于已有知识和生活经验，关于“如果给冰加热，会看到什么现象”这一问题，学生应该能比较容易做出预测，他们已经知道要使冰融化需要给冰加热，但是很少有学生仔细观察过冰融化的全过程。观察和记录冰融化的活动对于学生来说很有必要，这可以让学生认识到水、水蒸气和冰原来是同一种物质。
【教学目标】
科学概念目标
1.当环境温度高于0℃时， 冰开始融化。
2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
科学探究目标
1.给冰块加热，观察冰块的变化。
2.观察并记录冰融化成水的变化过程。
科学态度目标
1.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。
2.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致地观察能获得更多的发现。
科学、技术、社会与环境目标
在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。
【教学重难点】
重点:观察冰融化过程中的各种变化。 难点:持续观察并记录冰融化成水的变化过程。
【教学准备】
教师准备:教学课件。
学生准备:冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦:揭示课题(预设3分钟)
1.出示图片:冰慢慢融化的场景。
提问:冰在什么条件下能融化成水呢?
2.出示冰块。
提问:如果给这块冰加热，会出现什么现象?
3.揭示课题:冰融化了（板书）。
二、探索: 冰融化的过程(预设15分钟)
观察一:冰块融化了。
1.引导学生思考:怎样给冰块加热?
2.教师出示吸管并指导:用吸管不断地向冰块的某一部分吹热气。
3.学生实验，教师巡视。
4.引导学生说说发现:
冰块发生了什么变化? 冰融化成水的原因是什么?
观察二:冰融化的过程。
1. 引导小组讨论实验方法。
(1)预测冰在融化过程中会有哪些变化?
(2)我们可以怎样用实验验证?
2.出示实验材料:一 杯热水和一支试管(内有冰)。
提问:你能利用材料使试管中的冰温度越来越高吗?
3.明确实验步骤和观察重点。
(1)在试管的冰面处做好标记。
(2)将试管浸入水中，观察变化。
(3)冰完全融化后，标记水面的高度。
4.分发材料，小组观察，教师指导。
5.引导学生汇报发现。
冰在融化过程中发生了什么变化?是怎样变化的?
6.小结:冰吸收热量，温度上升，固态的冰融化成液态的水，体积变小。
三、整理:水的三态变化(预设10分钟)
1.呈现资料。
冰是固态的水，有一定的形状和体积。冬季下的雪也是固态的水。 水是液态，没有固定的形状，但有一定的体积。
水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。
2.小组讨论。
(1)水、水蒸气和冰有哪些相同和不同?
(2)用箭头表示它们的转化关系。
四、研讨(预设10分钟)
1.水、水蒸气和冰是同一种物质吗?
2.出示图片(自然界中水的三态变化)。
引导学生思考:自然界中，水的三种状态是怎样转化的?
五、拓展(预设2分钟)
1.出示冰和冰激凌的图片。
提问:在相同的条件下，你觉得冰和冰激凌哪一个融化得更快一些呢?说说理由。
2.课后去试一试吧!
【板书设计】
4.冰融化了
温度上升
歌曲《快乐的罗嗦》 教学设计
教学目标：听赏《快乐的罗嗦》，随歌曲跳一跳。
教学过程：
一、引题 ：
师：今天是彝族的火把节，我们一起去参加火把节的篝火舞会吧!学习基本动作，感受彝族摆手舞的舞蹈风格。
1.教师示范碎步摆手动作；
小学英语《It's big and light(1)》优质教案、教学设计
Module 4 Decision Unit 1
It’s big and light.
教学设计
Module5 Unit 1 It’s big and light. 教学设计
整体设计思路 1. 单词句型方面，我先用身边的实物复习旧的形容词，再引出新的形容词。之后过度到句型，并进行整体操练，让新知在循序渐进中的过程中让孩子感知。加入的猜谜游戏，让孩子能够在实际生活中灵活运用知识。
2. 新的在语篇教学时，我采用“先整体，后局部，再整体”的教学方法，
即强调语篇的整体性教学，同时又恰到好处地处理了依附于语篇存
在的生词和句型，使得语篇教学在新语言点的支撑下焕发勃勃生机。3.在最后创设“My bag ”情境教学中，使学生身临其境，从而达到学以致用的目的。使学生在轻松、愉快的环境中积极地学习，积极地交流，极大地激发了学生的学习兴趣，从而为学生进一步学习英语奠 定了良好的基础。
指导依据说明
本节课是与学生生活联系较密的一课，依据《课程标准》和针对小学生的年龄特征和教学内容，在任务型教学过程中我渗入 TPR，让学生动起来、让课堂活起来。使英语学习显得不那么枯燥，让学生轻松学英语。
教学背景分析
五年级学生已学了近三年的英语，故有一定的基础，能够掌握一些简单的形容词，例如 big small fat thin short tall long 等。 但是五年级的孩子已经不像三、四年级学生对英语充满好奇，甚至产生了厌学的情绪，为此，我采用了在任务型教学过程中渗入 TPR 和“小组对抗赛”的评价方法，让学生动起来、让课堂活起来，让学生轻松学英语。 教学内容分析
本节课是外研版三起第六册 Module5 Unit 1 It’s big and light.教学内容所涉及的语言功能是用英语（形容词）描述事物的性质、特征。本节课是本模块的第一课时。通过本课的学习,学生不仅巩固了曾学过的相关形容词而且应能够用英语描述事物的特征、比较事物，以及为学习 Unit2 和今后的进一步学习打下良好的语言基础。
小学英语_It's big and light-教学设计学情分析教材分析课后反思
Module5 Unit 1 It’s big and light. 教学设计
教学背景分析
五年级学生已学了近三年的英语，故有一定的基础，能够掌握一些简单的形容词，例如big small fat thin short tall long 等。 但是五年级的孩子已经不像三、四年级学生对英语充满好奇，甚至产生了厌学的情绪，为此，我采用了在任务型教学过程中渗入奖励积分卡的评价方法，让学生动起来、让课堂活起来，让学生轻松学英语。
教学内容分析
本节课是外研版三起第六册Module5 Unit 1 It’s big and light.教学内容所涉及的语言功能是用英语（形容词）描述事物的性质、特征。本节课是本模块的第一课时。通过本课的学习,学生不仅巩固了曾学过的相关形容词而且应能够用英语描述事物的特征、比较事物，以及为学习Unit2和今后的进一步学习打下良好的语言基础。
教学目标分析
一、知识目标
1.词汇：light heavy broken pocket
2. 句子：It’s big and light. It’s got two pockets.
二、能力目标
运用所学过的形容词，能用 It’s big and light.等句型来描述事物的特征。
三、情感态度与价值观
1. 有兴趣听说英语，做游戏，乐于开口，敢于模仿
2. 培养孩子的观察力、注意力，激发学生学习英语的兴趣，并让学生对完成任务有一定的信心。
教学重难点分析
重点：
1.掌握单词：light broken heavy pocket
2.新授句型：It’s big and light. It’s got two pockets.
难点：
学会用英语描述事物的特征。
教学过程
StepⅠ Warming up
1. Greeting
T: Hello! Boys and girls! S: Hello! Ms Jiang
小学英语 Unit 1 It's big and light.-全国公开课一等奖
Module 5. DecisionsUnit 1. It’s big and light.
瓦房店市大田中心小学 何微
一、Teaching Aims:
1. To learn how to make decisions in English.
2. To learn how to describe the objects using the adjectives.
3. Learn some new words and important sentences(four skills)
Sentences:
This black bag is nice.It’s big.
This blue one is big and light.
It’ll be easy for you.
Phrases:
take…to…
Words:
broken, heavy, light, pocket
二、Important points and difficult points:
Aims 1, 2 and 3.
三、Teaching Aids:
1.PPT
2.CD-ROM
3.Word cards
四、Teaching Steps:
Step 1. Warm up and lead in 1. Greetings : Hello ,boys and girls .My English name is Jenny .
I’m happy to have an English lesson with you .
T: It’s spring now. It’s warm . So children like playing outside .
Tom ,Amy and Sam are in the park now .
2. Learn the chant :
1) Listen and clap your hands .
it-is-big-and-light教案 (1)
Module 5 Unit1 It is big and light.
广西桂林恭城县第二中心小学 黄晓霞
一、教学目标
1. 知识目标：
复习颜色、大小、新旧等词汇，学会heavy,light，broken，pocket等单词，并会使用这些词描述事物的特征；并能根据描述进行判断说的是哪一个东西。
2. 能力目标：
通过听录音，掌握正确的语音语调，使学生形成良好的语言习惯；通过游戏及问答，激发学生英语学习的积极性和主动性；通过情景表演，发展学生的个性。
3. 德育目标：
通过购物的学习及问答，使学生养成在交际中的礼貌行为。
二、教学重、难点：
1. 单词：light broken heavy pocket 及在句型中的使用。
2. 句型：It’s big and light. It’s got two pockets。
3 . 难点：学会用英语描述事物的特征。
三、教学准备：图片，书包，录音机，单词卡
四、教材分析：
本课要解决的主要知识点是“It’s big and light.”和 “It’s be
easy for you.”两个句型，并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。
五、教学过程
StepⅠ. Warming up
1. Sing the song 《I can sing the rainbow.》 （设计意图：通过唱这首歌复习一些表示颜色的词。）
2. Use the computer to show several famous characters , ask the students
to compare and describe them .
（设计意图：通过这一环节复习描述物体特点所需的反义词，如：new --old ,big
--small ,fat--thin ,short—tall/long)
外研版五年级下册It's big and light.
课题： Module5
Unit1 It’s big and light.
科目：英语 教学对象： 五年级学生 课时： 1
提供者： 杨艳斐 单位： 伊川县高山镇金滹沱小学
一、教学内容分析
It’s big and light.是小学五年级英语下册（外研版三年级起点）Module 5 unit1的内容。本课属于听说课。以买东西为引线，引出It’s big and light. This black
bag is nice. It’s big!等描述性句子，也就是本模块的主要句法。本课的重点是掌握对应词等基本词汇，听懂介绍事物的简单句子和对话。难点是对应词的运用。
通过以前的学习，学生已经掌握了不少对应词。对介绍事物的简单句型也有一定的了解。但是本模块的难点是多个形容词连用，应该先运用哪类形容词，他们的顺序和规律是什么。本模块共分为两个单元，第一单元作为此次课程的重点讲授环节，通过介绍不同包的特征并对此进行对比，让主人翁挑选更合适自己的。着重练习“This blue bag
is big and light.等句型，谈论物品的特征。
二、教学目标
知识目标：
1.对描述周围物品的特征有所了解。
2.能听、说、读、写Unit1 Activity1 and Activity2 中的单词和句子。
3.能认读、朗读并理解Unit2 Activity2 中的单词和句子。
能力目标：
1. 能运用句型“This blue bag is…. It’s….”谈论物品的特征。
2. 朗读句子的时候能把握句子的节奏和语调。
情感、策略和文化目标
1. 培养学生热爱生活，关心他人，挑选合适物品的能力。
2. 积极运用所学语言知识进行交流，并找出最有效的记忆单词和句子的方法（如谐音记忆法、拼音记忆法、联想记忆法等）。
三、学习者特征分析
所教五年级学生共20人，由于与学生相处时间久，所以上课纪律比较好，课堂氛围活跃。英语知识基础情况学生之间落差不大，但优秀率不高。课堂中对于老师所讲的东西中等朝上的学生能很快接受并运用自如，后进生则需要通过加强训练才可以达到此种水平。
It's-big-and-light教案 (1)
Module5 Decisions
Unit1 It’s big and light.(第二课时)
一、教学目标:
1、知识目标：
能听说读写单词：light, broken, heavy, pocket.
能掌握句型：It’s big and light. It’s got two pockets.
2、语言技能目标：
Make the students learn to describe things in English.
3、情感态度目标：提高学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
二、教学重点：
1、单词：light，broken，heavy，pocket
2、句型：This black bag is nice. It’s big. It’s big and light. It’ll be easy for her.
三、教学难点：学会用英语描述事物的特征并进行比较。
四、教学过程与方法：整体感知，层层剖析，合作探究，主动体验。
五、教学准备：录音机、磁带、多媒体课件。
六、教学过程：
Step1、 Greetings（问候）
T: Hello, boys and girls. I’m Ms Wang. Nice to meet you.
S: Hello, Ms Wang， Nice to meet you.
Step2、Warming up (猜谜语热身. )
Step3、Lead in（导入）
T: What’s this?
S: It’s a bag.
T: What color is it?
S: It’s green.
T: What color is your schoolbag?
S: It’s ... .
T: My bag is small,and your schoolbag is big. My bag is light,and your schoolbag is heavy.
五年级下册M5U1 It’s big and light.
科目：英语 年级：五年级 教学设计
Module5 Unit1 It’s big and light.教学设计
鄌郚镇中心小学 王翠英
【课标解读】
本单元《课标》对学生的要求是：“能运用已学语言谈论事物特性”。 小学英语教学倡导活动式教学，让学生在不同的语言环境中感受、理解并运用所学的语言知识，让学生通过游戏、表演等形式习得语言，培养学生的综合运用语言的能力。
【教材分析】
本课是新标准英语三年级起第六册第五模块第一单元的内容。本单元对话内容很具有故事性，本课围绕去商场买包展开，内容趣味生动，贴近生活，整个知识重点始终围绕谈论物品的特征，表达自己对事物的看法。
该单元的课文情景是Lingling的行李箱坏了，Ms Smart要为她买一个新的，于是两个人一起去了百货商店。Lingling看到一款黑色的提包，觉得它又大又好看，但Ms Smart认为这个包对Lingling来说太重了；Ms Smart向Lingling推荐了一款绿色的提包，它不但很轻，而且有两个口袋，可以装雨伞，但Lingling觉得它太小；最后，Ms Smart看到一款蓝色的箱子，它又大又轻，还有四个轮子，用起来很方便。Ms Smart最终给Lingling买了这个蓝色的箱子，Lingling向Ms Smart表示感谢。
【学情分析】
根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，在任务型教学过程中用具体、形象的教学材料及TPR等灵活多样的教学方法来引导学习。
【教学目标】
一、知识与技能
1.能听、说、读、写单词和短语light，broken，heavy，pocket，take toeasy,
heavy,hard,big,light,small
2.掌握的功能句This black bag is nice. It’s big. This blue one is big and light.
《It s big and light》说课稿
《It’s big and light》说课稿
一、教材分析
本单元主要内容是玲玲的包坏了，Ms Smart与她一起去商店买新包，课文中涉及到很多描写事物特征的形容词，着重于light,broken,heavy,pocket等词的学习及其用法。
二、学情分析
学生已经掌握了一些英语单词，有了一定的语言基础。本节课的教学内容是描述事物的特征。这个话题与学生生活密切相关，更能激起学生的学习兴趣。对五年级学生来说，学习英语兴趣的保持尤为重要。
三、教学目标：
知识目标：
1、能够听、说、读、写本课的重点单词：light, broken,
pocket , heavy.
2、掌握句型：This black bag is nice. It’s big. This blue one
is big and light.It’ll be easy for her .
能力目标：
能在创设的情景中描述事物的特征并表达自己的看法。
情感目标：
通过本课的学习，使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
四、教学重难点：
1、单词：light，broken，heavy，pocket
2、句型：This black bag is nice. It’s big.This blue one is big
and light. It's got two pockets.It’ll be easy for her.
3、能够运用所学知识熟练地用英语描述事物的特征 。
五、教学准备
书包 单词卡片 多媒体课件
六、教法和学法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，
按照学生的认识规律，我采用的教法有情景教学法、通过创设情景，鼓励学生多开口，用英语表达自己的感受。任务教学法：通过设置不同的任务让学生在做中学，发展语言的综合运用能力。直观演示法主要用于词汇教学中。学法有角色扮演法：通过扮演对话中的角色，更好的理解语言。合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
教案-It's-big-and-light
Module5《Unit1 It’s big and light.》教学设计方案
课题名称Unit1 It’s big and light.
一、教学内容分析：
本节课的教学内容所涉及的语言功能是用英语（形容词）描述事物的性质、特征。本节课是本模块的第一课时。通过本课的学习,让学生初步了解如何简单描述事物的特征，比较事物和巩固了曾学过的相关形容词，以及为学习Unit2和今后的进一步学习打下良好的语言基础。
二、学习者分析
本课的教学对象是五年级的学生，经过两年的英语学习，大部分学生有一定的英语基础，且这个年龄阶段的学生好奇心和求知欲都比较强。但是由于我们缺乏学习英语和运用英语的语言环境，孩子们在课堂上容易有 “不知所云”的感觉，丧失了学习的主动性。同时，由于这一阶段的孩子的年龄特点，他们喜欢在玩中学习，喜欢进行活动、游戏。
而且小学五年级的学生，学习的时间紧、任务重。学生知识巩固和教师指导完成练习的时间几乎没有，由于基础知识掌握不扎实，对学生或老师而言，课本上每一个单词、句子都是新的。这也造成了恶性循环。所以我刚开始让学生用最直观的图片，书包等吸引学生的兴趣。在课堂中我围绕教学目标特别为他们设置有趣的说唱，游戏和活动，调动每一个孩子学习的兴趣，让学生动起来让课堂活跃起来，让学生轻松学英语以此提高教学效果。
本课要解决的主要知识点是“It’s big and light”和 “It’s be easy for you”两个句型，并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。
三、教学目标
1. Knowledge Aim（知识目标）
A；学会单词“heavy，light，broken，pocket”。
B：能熟练运用句型：It’s big and light /It’ll be easy for you进行关于事物的简单交流
2. Ability Aim（能力目标）
能运用以学过的语言根据需要选择适合自己的物品，并能用英语来说明理由，表达自己的观点。
外研社(三起)五年级下册英语说课稿：Module 5 Unit 1 It’s big and lig
外研社（三起）五年级下册英语说课稿：Module 5 Unit 1 It’s
big and light
课时目标
1. 学生能够听写出并正确运用单词：big, small, heavy, light。
2. 学生掌握并能够用英语描述物品的大小和重量。
3. 学生在听、说、读的过程中能够感受到英语语言的魅力和趣味性。
教学重点
1. 听力训练：学生能够听懂并正确理解单词big, small, heavy, light的发音。
2. 词汇知识：学生能够运用单词big, small, heavy, light描述不同物品的大小和重量。
3. 句型掌握：学生能够使用It’s big/small/heavy/light句型描述不同物品。
教学准备
1. PPT展示课程主题、课程目标和教学重点。
2. 课程教材：外研社三起五年级下册英语教材Module 5 Unit 1 It’s big
and light。
3. 彩色图片PPT展示各种物品，包括大小、重量等特点。
教学过程
Step 1：Warm-up（5分钟）
• 教师挑选几个物品展示给学生，鼓励学生用英语描述物品的大小或重量。
• 学生积极回答，教师引领学生复习单词big, small, heavy, light，巩固前两节课学习的知识。
Step 2：New Words（5分钟）
• 展示PPT，图片配文字介绍单词Big, Small, Heavy, Light，引导学生学习发音和记忆各单词的含义。
Step 3：Presentation（10分钟）
• 展示PPT，让学生观看图片，使用It’s big/small/heavy/light句型描述图片中展示的物品。 • 教师可以通过句型让学生比较两个物品的大小或重量，例如：This is a
big apple, but that is a small apple. 或 This is a heavy book, but that