It's big and light教学设计
It’s big and light. 教学设计教材分析：本课的内容是《新标准英语》第六册第五模块第一单元。
本单元主要学习描述事物的特征。
国家《英语课程标准》二级目标要求学生能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。
本课在真实的语境中让学生学会描述物体的特征，内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握。
根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标和教学重难点如下：语言知识目标:a. 学习形容词：light broken heavy pocketb. 掌握功能句：This black bag is nice / big .But it’s heavy.It’s big and light. It’s got two pockets.语言技能目标: 使学生能用所学形容词描述比较身边事物的明显特征。
情感态度目标: 激发学生主动学习英语的积极情感，培养学生交流与合作的能力。
教学重点:单词: light broken heavy pocket及其他形容词的运用。
功能句: This black bag is nice / big .But it’s heavy.It’s big and light. It’s got two pockets.教学难点:能够灵活运用形容词，对事物的鲜明特征进行描述，了解及感受形容词在句中的不同位置。
教具准备：充分利用多媒体，实物等，创设英语学习的氛围，提高学生的学习兴趣。
学情分析：对于五年级学生来说，形容词并不陌生，在本节课，引导学生能用更多的形容词对物品进行较为全面，准确的描述；以及能就事物的鲜明特征，恰当使用形容词进行描述。
设计理念：根据本课的教学内容，结合学生已有的认知水平，在本节课的设计上，我采用了任务型的教学模式，遵循了兴趣教学原则, 直观教学原则与循序渐进的教学原则，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。
学习方法：我主要采用合作学习形式开展课堂学习活动, 让学生在小组内学习和使用语言。
通过小组合作让全班学生都参与到课堂学习活动中来，以此锻炼学生在课堂中大胆开口讲英语的胆量，杜绝哑巴英语。
同时，对小组的集体评价，让学生感受到自己被老师重视和关注。
学生在完成每个任务的过程中，教师巡视,引导,参与学生活动，做学生学习的合作者。
课前准备：两个不同的包，单词卡片，课件教学过程：一、热身复习，导入新课。
1、上课后我向学生展示一个黑色的包，让学生猜包里装着什么。
【设计意图】调动学生参与教学活动的积极性，强化运用语言：What’s in the bag? Maybe it’s …2、学生猜完后，我从黑色包里拿出一个红色的包，引导学生对这两个包进行比较。
运用语言：The black bag is big. The red bag is small…【设计意图】通过对两个包地比较，唤起学生已有的和本课内容相关的旧知识、旧能力，为学习本课的重点内容作好铺垫。
3、进一步引导学生观察两个包，导入本课重点词汇broken ,进而用课件帮助学生理解broken的含义。
【设计意图】通过热身自然过渡到新内容，使热身活动与新课的呈现浑然一体。
二、呈现新词汇，学习新语言。
1、词汇broken：通过上一环节（破了一个洞的书包）引出词汇broken, 接着用课件呈现摔碎了的鸡蛋图片，教师说：The eggs are broken.帮助学生进一步理解词汇，再出现broken的单词，接着拼读，板书，用单词卡练习词汇。
在学生掌握的词汇的音、形、义之后，给学生提供图片，创设多个语境让学生在不同的语境中巩固运用词汇。
（1、断了的铅笔2、折断的大树3、腿受伤的人）最后让学生拿出自己的书包描述。
【设计意图】通过不同情境让学生理解broken的词义及在不同场合下的运用，引导学生学以致用，学用结合。
2、词汇heavy light：在上一环节学生描述自己的书包时，我有意识的注意谁的书包重，学生描述结束，我拿起一个比较重的书包，动作夸张地说：Heavy, it’s very heavy.然后再拿起一个自己的空包说：Is it heavy? (动作夸张)No, it’s light.从而自然引出词汇heavy, light，接着课件呈现图片1、一个小女孩轻松的挎着小篮子说：light，图片2、一个宝宝用力的试图抱起比自己大的石头说：heavy，帮助学生理解两个词汇的词义。
然后用卡片练习单词，最后，让学生说出身边比较重、比较轻的物体，在真实的语境中运用语言，如：The desk is heavy, the pen is light.【设计意图】两个词汇是反义词，对比学习，练习，运用有助于学生的理解，掌握，降低学生的学习难度。
３．词汇wheel: 课件呈现两个包，一个大大的带轮子的旅行包，一个是较轻的包，用过渡语The red bag is light, the black bag is heavy, look, but it has wheels.再呈现图片，词汇学习单词wheel,最后让学生结合自己的生活经验说出带轮子的物体，运用语言：… has got wheels.【设计意图】这一教学过程采用活动途径，坚持边呈现边学习、边巩固边运用的原则，倡导体验和参与，教学环节层层深入，每一个环节结束时都为下一个教学环节作好铺垫，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力。
三、小组合作，解决问题。
1、Read and find the words those you don’t know.(自读并找出不认识的单词).2、Help with each other.(合作学习解决不认识的词汇)3、Check to read.(教师检查，帮助学生查缺补漏。
)4、Read the text and answer the questions.A .What does Lingling need ?B .Which bag does Lingling/Ms Smart like?C . What's the black/green bag like ?D . Which bag has got pockets/ wheels ?E .Which bag did Lingling buy?小组讨论问题，小组展示，学生点评，教师小结。
【设计意图】让学生通过语篇，再一次理解词义，体会语用，提高学生根据上下文推断词义的能力，进一步培养学生阅读能力。
四、强化重点，训练提升。
大屏幕展示，给学生提供一组组对比图片，一个学生对每一组图片中的任意一幅进行描述，另外的学生根据听到的信息猜他描述的是那幅图。
如：It’s heavy . It’s the green bag.It’s light . It’s the red bag.【设计意图】让学生在游戏中巩固语言，变枯燥的机械训练为有趣的意义训练。
五、拓展运用，归纳总结。
大屏幕展示各种各样的包，让学生选择自己喜欢的包进行描述。
I like this blue one . It’s light . It’s got four pockets……..【设计意图】教学设计要充分考虑学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。
既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料。
因此，在这一教学环节中所选的语言材料都是学生感兴趣的，而且给学生选择的权利，让他们选择自己喜欢的材料进行交流。
小结环节让学生自由阐述本节课的收获。
每个人对重难点的把握不同，学会的知识量也会有差异。
让学生自己找到差距，找到身边的榜样，并产生赶超的动力。
课后作业: 用所学语言描述自己喜欢的物体并和同学交流。
【设计意图】把英语课堂延伸到课外，做到课内外相结合，增加复现、巩固频率，有助于掌握词汇并运用。
板书设计：It’s big and light.small---big light---heavy new---old nice---brokeneasy---hard Wheel pocketIt’s ……It’s got ……教学反思：无论课前的准备有多么充分，上完一节课，总会有得有失，为了发现问题，合理调整，及时进步，我对自己这节课的教学活动进行了如下反思。
一、设计理念：在学习M5 Unit 1 It’s big and light.这节课时，我注重从培养学生兴趣出发，以任务教学为基础，把课堂交给学生，教师做活动的组织者和指导者，引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言。
二、词汇教学：单词的教学我没有局限于枯燥的跟读背诵，而是运用多种形式巧记。
如采用直观动画或图片，猜谜等形式来辅助理解，并注重对学生的大面积操练，采用全班读、小组读、抢答等形式，尽量让每个学生都能理解，会读所学单词。
三、任务活动：学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。
所以我在英语教学中创设了多个语言情景，让学生置身于真实的语言环境中，自然而然地使用所学习词汇来表达。
设计任务时，我从学生的认知水平和生活实际出发，注重了任务的真实性，如分角色表演对话，描述实物等，并由易到难，层层深入。
任务完成的合作性也是我注重的另一个方面。
每一个学习者在执行任务的过程中，都担当不同的角色，在共同完成任务的过程中培养了合作精神。
四、不足之处：作为老师的我在教学中稍有拘泥放不开，这样不利于调动学生学习的积极性和兴趣，我要在今后的教学中不断提高自己的基本功。
It‘sbigandlight教案
It‘s big and light教案It‘s big and light教案教材分析本模块主题为Decisions，主要功能是使用形容词来描述事物的特征。
要求教师能够引导学生学会选择适合自己的物品，并能用英语来说明理由。
Unit１主要是让学生学会比较事物之间的不同，能够根据描述指出说的是哪一个东西，用所学过的形容词来描述事物的特征。
学情分析1、五年级的学生经过两年的.英语学习，大部分学生有一定的英语基础，而且这个年龄阶段的学生好奇心和求知欲都比较强。
他们喜欢在玩中学习，喜欢进行活动、游戏。
因此，在课堂中我以充分调动学生的积极性和主动性作为前提，利用各种方式，充分调动学生的一切感官参与到活动中来，使学生在轻松的氛围中，快乐地学，主动地学，在最短的时间中最大的发挥学生潜能。
2、对于我们班的学生，孩子们已经适应了我的英语课堂用语及讲课方式，我在课堂上尽可能多的说英语，给他们营造一个好的英语环境，尽可能让每一名孩子通过小组口语练习的环节展示自我，并不断用语言和身势语鼓励他们，让他们体验到学习成功的喜悦！教学目标1、知识目标（Knowledge aims）：复习颜色、大小、新旧等词汇，学会heavy, light，broken，pocket等单词，并会使用这些词描述事物的特征；能听懂会说：It’s big and light. It’ll be easy for you.等句子，并能根据描述进行判断说的是哪一个东西。
2、能力目标(Ability aims)：通过听录音，掌握正确的语音语调，使学生形成良好的语言习惯；通过游戏及问答，激发学生英语学习的积极性和主动性；通过情景表演，发展学生的个性。
3、德育目标(Emotion aims)：通过购物的学习及问答，使学生养成在交际中的礼貌行为。
教学重点和难点教学重点：1.单词：light broken heavy pocket 及在句型中的使用2.句型：It’s big and light. It’s got two pockets.教学难点：运用功能语句：It’s ┅for ┅。
It's-big-and-light教案
《It’s big and light.》教案一、教材分析：本课的内容是《新标准英语》第六册第五模块第一单元。
本单元主要学习描述事物的特征.本课在真实的语境中让学生学会描述物体的特征，内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握。
二、学生分析：对于五年级学生来说，形容词并不陌生，在本节课，引导学生能用更多的形容词对物品进行较为全面、准确的描述；以及能就事物的鲜明特征，恰当使用形容词进行描述。
三、学习目标：1、语言知识目标:a. 学习形容词：light broken heavy pocketb. 掌握句子：This black bag is nice / big .But its heavy.It’s big and light. It’s got two pockets.2、语言技能目标: 使学生能用所学形容词描述和比较身边事物的明显特征。
3、情感态度目标: 激发学生主动学习英语的积极情感，培养学生交流与合作的能力。
4、学习策略目标：能与他人合作，解决问题并报告结果，能对自己的学习进行评价，总结学习方法。
5、文化意识目标：进一步增强对文化差异的理解与认识。
四、教学重点:1. 单词: light broken heavy pocket及其他形容词的运用。
2.功能句: This black bag is nice / big .But it’s heavy.It’s big and light. It’s got two pockets.五、学习难点:能够灵活运用形容词，对事物的鲜明特征进行描述，了解及感受形容词在句中的不同位置。
六、Teaching procedureStep 1 Warming up1. Greetings.T: Good morning.Mice to meet you. How are you? Are you happy?2.Chant: Play a chant about adjectives.(课件2）3.T：This class,we’ll learn Module 4 Unit 1 It’s big and light.Step 2 Presentation1.big/small(课件3）出示大象和猫的图片，引导学生描述。
《It’s-big-and-light.》-教学设计.doc-2010613101614
《It’s big and light.》教学设计墙南中心学校刘婷婷教学内容：新标准小学英语(三年级起始)第六册Module5 Decisions Unit1 It’s big and light.教材分析: 本模块主题为Decisions，主要功能是描述事物的特征。
要求教师能够引导学生学会选择适合自己的物品，并能用英语来说明理由。
教材中的Unit１共设计了三个活动，主要呈现本模块所要学习的语言内容。
活动一：介绍Lingling即将回国，行李包却破了，Ms Smart 决定买一个送给她，在商场中选择行李包的经过。
活动二：展示本单元重点句型：This black bag is nice , It’s big !This blue bag is big and light , It’ll be easy for her ．活动三：出示了四组包的图片展示单词与句子：It’s big and light / broken ….用于学生进行事物描述的练习。
学生分析五年级的学生，已初步掌握了一些简单的词汇及句型，初步具备了一定的语言交际能力。
但是由于我们农村乡镇孩子们缺乏英语学习的环境以及运用英语的语言环境，孩子们在课堂上容易出现“如听天书”的感觉，丧失了学习的主动性。
同时，由于这一阶段的孩子的心理特点，他们喜欢在玩中学习，喜欢进行活动、游戏。
因此，在课堂中要特别为其设置有趣的游戏，活动，调动每一个孩子学习的兴趣，为其创设容易的目标，帮助孩子们建立成就感。
设计理念及依据本堂课的设计，以儿童心理学、儿童教育学、小学英语教学法作为理论依据，以小学英语课程标准作为指导，以充分调动学生的积极性和主动性作为前提,努力创设语境，让学生在一定的语境中学习语言。
利用各种方式，充分调动学生的一切感官：从视觉、听觉、触觉上，让学生边看、边听、边说、边读、边写、边表演。
使每一个学生积极参与到学习活动中来，让学生在轻松的学习目标、轻松的学习氛围中，学得快乐，快乐地学，主动地学，在最短的时间中最大的发挥学生潜能，达到学习目标。
五年级英语下册教学设计-Module 5 Unit 1 It's big and light.(5)
五年级英语下册教学设计-Module 5 Unit 1 It’s big andlight.（5）-外研版教学内容与目标教学内容本节课的教学内容是Module 5 Unit 1 It’s big and light.（5）。
本节课内容主要围绕描述物品的大小和重量展开。
教学目标本节课的教学目标如下：•能够理解、运用词汇和语法：–big，small，heavy，light。
–How big? It’s (very/so) big.–How heavy? It’s (very/so) heavy.–What’s this? This is a (big) football / (small) ball.•听、说、读、写单词和简单句型。
•能够通过看图片、听语音和操作等多种方式，感受物品的大小和重量，并能交流表达。
教学准备本节课的教学准备如下：•PPT。
•课件。
•课本。
•图片或视频资源。
•教师准备好的物品，如球、书、饮料等。
教学步骤Step 1 Revision1.教师展示一些物品供学生们描述物品的大小和重量。
2.询问学生们不同物品的大小和重量，如：–How big is this book?–How heavy is this water bottle?–What’s this?–Is it big or small?–Is it heavy or light?Step 2 Presentation教师通过图片或视频资源等多种方式，向学生展示不同物品的大小和重量，引导学生掌握这些描述词。
Step 3 Practice1.教师通过图片或实物示范描述物品的大小和重量，如：–This is a big basketball.–This is a small ball.–This watermelon is very heavy.–This apple is so light.2.学生们模仿教师的描述，互相交流。
It’sbigandlight教案及反思
教案：It’s big and light教学目标：1. 让学生能够描述物体的尺寸和重量。
2. 让学生能够用英语询问和回答物体的尺寸和重量。
3. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学内容：1. 单词：big, small, light, heavy, tall, short, long, round, square, big, small2. 句型：It’s big/small/light/heavy/tall/short/long/round/square. How heavy/tall/long is it?教学步骤：一、热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的对话，询问学生今天的心情和天气。
2. 教师引导学生复习之前学过的颜色单词，如red, yellow, blue, green等。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示一些图片，让学生观察并描述图片中的物体的尺寸和重量。
2. 教师引导学生用英语表达，如：“This is a big cat. It’s tall and heavy.”3. 教师为学生提供一些实物，让学生触摸并描述实物的尺寸和重量。
三、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，每个小组成员互相描述对方的身体特征，如身高、体重等。
2. 学生用英语表达，如：“You are tall. You are heavy.”3. 教师引导学生用英语提问，如：“How tall are you? How heavy are you?”四、巩固练习（5分钟）1. 教师给出一些句子，让学生判断句子的描述是否正确。
2. 学生用英语回答，如：“Yes, it’s big.”或“No, it’s small.”五、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学的单词和句型。
2. 学生分享自己在课堂中的收获和感受。
3. 教师鼓励学生继续努力，不断提高自己的英语水平。
教学反思：六、拓展练习（10分钟）1. 教师出示一系列图片，要求学生用英语描述图片中物体的尺寸和重量，并模仿图片中的动作。
Module5-Unit1-It’s-big-and-light.教学设计
外研版五年级下册Module5 Unit1 It’s big and light.教学设计一、整体设计思路、指导依据说明1.本节课是与学生生活联系较密的一课，依据《课程标准》和针对小学生的年龄特征和教学内容，在任务型教学过程中我渗入TPR，让学生动起来、让课堂活起来。
使英语学习显得不那么枯燥，让学生轻松学英语。
2.在语篇教学时，我采用“先整体，后局部，再整体”的教学方法，即强调语篇的整体性教学，同时又恰到好处地处理了依附于语篇存在的生词和句型，使得语篇教学在新语言点的支撑下焕发勃勃生机。
3.在最后创设“Choose a bag for teacher”情境教学中，使学生身临其境，从而达到学以致用的目的。
使学生在轻松、愉快的环境中积极地学习，积极地交流，极大地激发了学生的学习兴趣，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
二、教学背景分析1.教学内容分析：本节课的教学内容所涉及的语言功能是用英语（形容词）描述事物的性质、特征。
本节课是本模块的第一课时。
通过本课的学习,学生不仅巩固了曾学过的相关形容词而且应能够用英语描述事物的特征、比较事物，以及为学习Unit2和今后的进一步学习打下良好的语言基础。
2.学生情况分析：五年级学生已学了近三年的英语，故有一定的基础，但是也不像三、四年级学生对英语充满好奇，甚至产生了厌学的情绪，为此，我采用了在任务型教学过程中渗入TPR和“课堂积分”的评价方法，让学生动起来、让课堂活起来，让学生轻松学英语。
三、教学目标分析基于《课程标准》的要求，教材的特点，学生的认知规律，确定如下教学目标：知识目标：1.学会单词“heavy，light，broken，pocket”。
2.句子：It’s big and light. It’s got two pockets. It’ll be easy for me.3.用英语描述事物的特征。
能力目标：运用英语简单地描述自己的书包。
情感态度目标：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动，以及培养学生用英语描述事物特征的基本技能。
小学英语《1It's big and light》优质教案、教学设计
《It’s big and light》教学设计一．教学目标：语言知识目标:a.学习形容词：light hard easy 等b.掌握功能句：This black bag is nice / big .But it’s heavy.It’s big and light. It’s got two pockets.语言技能目标: 使学生能用所学形容词描述比较身边事物的明显特征。
情感态度目标: 激发学生主动学习英语的积极情感，培养学生交流与合作的能力。
二．教学重点:light broken heavy pocket 及其他形容词的运用。
This black bag is nice / big .But it’s heavy.It’s big and light. It’s got two pockets.三．教学难点:能够灵活运用形容词，对事物的鲜明特征进行描述，了解及感受形容词在句中的不同位置。
四．教具准备：充分利用多媒体，实物等，创设英语学习的氛围，提高学生的学习兴趣五．教学过程：（一）Warm-up：Good morning, boys and girls. Are you happy today? Iam happy too. Today we will learn M5U1 It’s big and light.（二）Lead-in:1.通过实物风筝，引导同学们描述事物特点。
如：It;’s big or small? 接着结合实际，I can’t fly a kite. It’s easy for me.引出新单词easy,并对新词进行学习。
同样方法学习hard.2.通过Tom has a kite.引出chant 。
和学生们一起chant.带着一个问题Can Tom fly a kite? 听完chant 后，通过理解课文It’s hard to fly a kite.(三）Presentation：1.呈现实物(bag). I have a bag. What colour is it?(It’s black.) It’s heavy or light?(light). Lingling also has a bag.But there is something with her bag. Let’s listen and choose.2.Lingling’s bag is .A. broken B. newWe choose A. Lingling’s bag is broken.学习新词broken,并且板书。
Itsbigandlight教案及反思
It's big and light 教案及反思第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并运用描述物体大小和重量的词汇，如"big", "small", "light", "heavy"。
1.2 技能目标学生能够通过观察和比较，运用形容词描述物体的特征。
1.3 情感目标学生能够培养对周围环境的观察力，增强对物体特征的感知能力。
第二章：教学内容2.1 教材内容本节课将使用教材《》中的故事《It's big and light》作为教学素材，通过故事引导学生学习描述物体大小和重量的词汇。
2.2 教学资源教学过程中将使用课件、实物、图片等教学资源，以帮助学生更好地理解和运用所学知识。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过提问方式引导学生思考：“你们曾经遇到过什么大的或者轻的物体？它们给你留下了什么印象？”学生分享自己的经历，引出本节课的主题。
3.2 呈现教师利用课件或实物展示不同的物体，如篮球、气球、书包等，引导学生观察并描述它们的大小和重量。
教师引导学生使用"big", "small", "light", "heavy" 等词汇进行描述。
3.3 Practice学生分成小组，每组挑选一个物体，用所学词汇描述该物体的特征，其他小组成员听后猜测是哪个物体。
角色互换，让每个学生都有机会描述和猜测。
3.4 输出教师邀请几名学生到讲台前，展示一些大小和重量不同的物体，让学生用英语描述。
其他学生听后，选择他们认为描述最准确的物体。
第四章：作业4.1 学生作业学生回家后，找一个物体，用英语写一篇关于它的描述，包括它的大小和重量。
4.2 教师作业教师收集学生的作业，检查他们的理解和运用程度，并在课后给予反馈。
第五章：教学反思5.1 教学效果教师通过课后收集的学生作业和课堂表现，评估学生对描述物体大小和重量词汇的理解和运用程度。
It's-big-and-light教学设计
Module 5 Unit 1 It’s big and lightTeaching Aims(教学目标) :Knowledge Objective（知识目标）1. Be able to listen, say, recognize the words: light, broken, pocket ,heavy2. Be able to listen, say, read and write these sentences:This black bag is nice. It’s big. This blue one is big and light. It’ll be easy for her .Ability Objective（能力目标）:Be able to describe the features of an object and express their own opinions.Moral Objective（情感目标）:Increase students’ interests to learn English;Cultivate students to communicate with each other and cooperate with each other;Teaching important an difficult points（教学重难点）: Grasp the words of “light, broken, pocket, heavy”and express themselves using the new sentence patterns.Teaching methods（教学方法）:Task-based language teaching and Communicative Language Teaching aids（教具）:Multi-media, pictures, cards and a bagTeaching procedures（教学过程）:一Warming-up and lead in1、GreetingsT: Hello, boys and girls. Nice to see you.S: Hello, Nice to see you.T: What’s the weather like today? / How are you?/What’s your favorite color?2、A magical game with colors.Teacher show some cards of different colors one by one, and use the cards to make up a tree and a bird together with students.T: What color is the tree ?What color is the bird?Ss:…….T: Spring is coming, Sam wants to go out and fly a kite.（Purpose设计意图：Wake up students’ interests , review colors and prepare for the new lesson）二、presentation1 PreparationListen to Activity 1 , then learn the new words “light” and “hard”.After that, the whole class will chant together.Then,T: Sam, Amy and Tom are playing outside. But where is Lingling?Lead to the next part.2New content（1）Listen and watch the video, then have a talk.What happened to Linging’s bag?What are Ms Smart and Lingling doing?Listen again and check the answers.（2）Read the dialogues by themselves and fill the following blanks.Read the sentences one by one after the tape. At the same time , pay attention to the new words “broken, pockets, umbrella and sales assistant”.（Purpose设计意图：Improve their listening and reading ability of English; Grasp the usage of “__and __”firmly by way of a variety of practice.（3）Read after the tape, and read by themselves.3Practice（1）P ractice the dialogues in groups and act out in frontof the class.（2）R etell the story and then do the followingexercises.A small practice about “____and____”（Purpose设计意图：Be able to use :__and ___. Improve their speaking ability of English; encourage students to express themselves in English bravely. ）4ProductionMake sentences to describe objects with antonyms.（Purpose设计意图：Expand their ways of thinking.）5Homework熟读课文。
It's-big-and-light教案 (1)
Module5 DecisionsUnit1 It’s big and light.(第二课时)一、教学目标:1、知识目标：能听说读写单词：light, broken, heavy, pocket.能掌握句型：It’s big and light. It’s got two pockets.2、语言技能目标：Make the students learn to describe things in English.3、情感态度目标：提高学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
二、教学重点：1、单词：light，broken，heavy，pocket2、句型：This black bag is nice. It’s big. It’s big and light. It’ll be easy for her.三、教学难点：学会用英语描述事物的特征并进行比较。
四、教学过程与方法：整体感知，层层剖析，合作探究，主动体验。
五、教学准备：录音机、磁带、多媒体课件。
六、教学过程：Step1、Greetings（问候）T: Hello, boys and girls. I’m Ms Wang. Nice to meet you.S: Hello, Ms Wang，Nice to meet you.Step2、Warming up (猜谜语热身. )Step3、Lead in（导入）T: What’s this?S: It’s a bag.T: What color is it?S: It’s green.T: What color is your schoolbag?S: It’s ... .T: My bag is small,and your schoolbag is big.My bag is light,and your schoolbag is heavy.Step4、New contents（学习课文）T: Our friend Ling ling wants to buy a new bag. Why does Lingling want to buy a new bag? Let’s listen to the tape and find out the answer.S：It’s broken.Step5、再次听读课文T:Ling ling’s bag is broken, Mrs Smart wants to buy her a new one. So they come to the department store.How many bags do they see?（课件二）Let’s listen to the tape again.S：Three bags.(寻找三个包的特点，完成表格）Step6、Finish the task.（完成句子，进一步理解课文）The black bag is big and heavy.The green bag is small and light. It’s got two pockets.The blue bag is big and light. It’s got four wheels.Step7、拓展:用学过的形容词描述周围事物的特征。