小度写范文[让孩子“悦”读越爱读]把孩子当孩子悦长大模板
引导孩子成长的作文
引导孩子成长的作文
《与孩子共同成长》
哎呀呀，说起引导孩子成长这事儿啊，我就想起我家那调皮小鬼头。
就说有一次啊，我带他去商场。
那家伙，一进商场就跟撒欢的小马驹一样，这瞅瞅那看看，跑得我都快追不上了。
到了玩具区，他的眼睛一下子就亮了，直奔那个他心仪好久的玩具车而去。
我一看，嘿，这小子，就知道玩车。
我本来想说家里都那么多车了，别买了。
可是看着他那渴望的小眼神，我又心软了。
他抱着那玩具车，就不撒手了，嘴里还嘟囔着：“妈妈，我就要这个车车嘛，我好喜欢呀。
”那模样，真是让人哭笑不得。
我就逗他说：“宝贝呀，那你得答应妈妈，买了这个车以后要乖乖听话哦。
”他立马点头如捣蒜，“嗯嗯嗯，我一定听话。
”然后我就给他买了。
回家的路上，他紧紧抱着他的新玩具车，高兴得不得了。
我看着他那满足的样子，突然就觉得，有时候满足孩子小小的愿望，也是挺好的呀。
从那以后，我好像更加懂得怎么去引导他了，不是一味地拒绝他的要求，而是在适当的时候满足他，让他知道什么是可以的，什么是不可以的。
这就是一件小事儿，但我觉得对于引导孩子成长还挺有意义的呢。
孩子的成长道路还长着呢，我也要和他一起慢慢成长，摸着石头过河呗，哈哈。
引导孩子成长就是这样，在这些点点滴滴的小事中，一点点地找到方法，陪着他们快乐地长大呀！。
让孩子像孩子那样长大-家庭教育分享论文
让孩子像孩子那样长大昨日女儿班级Q群里需征集一篇家庭教育分享论文，很荣幸有机会能有与大家分享的机会。
身任两孩子母亲的我是一名职业女性，个人平时工作忙碌，很少有大量的时间像全职妈妈一样去陪伴和监督孩子们。
很多朋友都说亲你带两孩子就已经够辛苦了，却还有那么多的事情等着你去做。
作为女人个人觉得我的意义不仅仅只是身为一位母亲，更加重要的是我还要做我自己及自我人生观和价值观的追求和体现。
养家糊口不是我工作的目的，只是用自己的行动来证明自己的价值并能成为孩子们心目中妈妈给予他们的标榜作用。
早期教育工作者的的身份让我更加的了解孩子及形成了自己对于早教家庭教育的独特见解。
作为两孩子的母亲我从不在孩子们的心里定义要赚很多钱才是一个成功的人，也从来不给孩子们一些不好好读书就没有出息的概念。
相比一些严母或者慈母来说我应该属于一个坚持孩子放养式教育的严母，我经常跟孩子们说妈妈不喜欢当“检察官”叔叔，不喜欢玩“猫捉老鼠”的游戏，所以从小就要求孩子们自己的事情自己做，在有效的时间内没有完成的事情自己承担后果。
在家与孩子们沟通得最多的应该是：妈妈有妈妈要做的事情，你们有你们要做的事情，每个人把自己要做的事情做好了就是对别人最大的帮助。
至于孩子们想要做什么想要学什么特长或者上什么学习辅导班，我从来没有特殊及强加的要求。
征求孩子们自己的意见，他们自己选择要去做的事情作为妈妈我尽量满足和配合孩子们的需求。
两孩子家庭作业上的事情我操心比较少，我工作忙碌时妹妹的家庭作业检查任务是交给他哥哥完成的，每次晚饭前差不多就已经完成他们的家庭作业，孩子们的其他时间都是自由安排。
个人觉得女孩子的教养与男孩子培养的重点应该有所不同，女孩子的气质，修养，为人处事的能力，价值观及把握幸福的能力比简单的成绩好会读书要强很多，而男孩子必须具备把创新能力，果断，坚强勇敢，独立思考的能力及自我成长的价值观作为培养的重点。
所以我从不用成绩高低来定位孩子们的未来并由此来判断孩子们的好坏。
让孩子快乐成长作文
让孩子快乐成长作文转眼间孩子已经快12岁了，回想这十几年的成长历程，做家长的心中也是酸甜苦辣，五味俱全，有他不听话时的恼怒，也有他每一次进步时的喜悦，总的说来孩子属于性格上比较捋顺的孩子，我给他起名叫“靖远”，意为“淡泊以明志，宁静以致远”之意，我认为只有让心宁静，才能达到自己的远大目标，不是每个人能有幸成为天才的父母，但是我希望自己的孩子今后能拥有一个幸福快乐的人生。
不论他今后会成为什么样的人才，一种坚强无畏的性格、一颗乐观正直的心、一种宽厚豁达的胸怀，在他今后的人生道路上将会是无比的财富，这，也就是教育的出发点、教育的目的地。
我从德、智、体三方面总结了以下一些内容，希望能和家长们一起分享第一方面“德”我认为一个人的道德修养是很重要的一个方面，只有有了德，才会有正确的对待人、事、物的态度，而要让孩子从小有德，做家长的首先要以身作则，我总跟他说待人要有礼貌，看到长辈要主动打招呼，现在他只要看到认识的熟人，他都能主动说“阿姨好，叔叔好，奶奶好”等等，在公交车上，他主动给人让座，去公园玩，他宁愿绕远路也不去践踏草坪，走到街上有时找不到垃圾箱，他能拿很长时间的废物直到找到垃圾箱为止，他自己都说我要做文明小市民。
同时我鼓励他和各种类型的孩子交往，我对他说“三人行，必有我师”，每个人都有自己的闪光点，让他向每个人都虚心学习。
第二方面“智”，现在作为学生的他，智也可以片面理解为学习知识吧，学习可以说是他人生成长历程中很重要的一个方面，知识给人力量，只有不断地获得知识，才会变得强大，所以我要求他做好日常功课的同时，要博览群书，我要让他喜欢书，并努力培养他能保持终生的阅读习惯。
这是另一个世界，是一个安静的世界、是一个文化和精神的世界。
书能使一个孩子遨游古今，能使一个孩子和古今中外最好的人交往，和最高的智慧接触。
书带来想象，带来虚构，带来一个直接感知之外的世界。
他要通过阅读来学会选择，养成鉴赏的趣味，培养格调和品位。
科学育儿 让孩子快乐成长模板
科学育儿让孩子快乐成长一、家长对孩子的期望今天的主题是“科学育儿，让孩子快乐成长”，既然提到“育儿”这个教育孩子的话题，我们首先从父母对孩子的期望开始谈起，在这里我给大家提供了一些选项，如果你只能选唯一的一个选项，请告诉我你想选哪一项？大家的意见都很相似，包括全国各地的家长，我们的父母给出的答案都一惊人的相似，第一个是健康，第二是快乐，第三是幸福。
这大概也代表了所有家长的心愿，希望我们的孩子能够首先拥有这些，这同时也是幼儿教育机构包括国家教委教育部对幼儿园、幼儿教育的核心任务的定义：“幼儿园的主要任务要促进幼儿身心和谐发展，给孩子一个快乐幸福的童年”。
我们家长的选择和国家教育部的纲要的要求和规定是完全一致的，也和我教育者包括我们幼儿园教育机构的核心任务是一致的。
二、解读幼儿园教育（一）什么是幼儿园教育幼儿园教育是指幼儿在幼儿园所受的教育。
幼儿园是对3—6岁的幼儿实施的保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。
（二）幼儿园是干什么的《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园应以游戏为基本活动，通过开张丰富多彩的游戏活动，培养孩子的能力，开发孩子的智力，对幼儿进行良好行为习惯的养成教育。
让孩子在玩中学，学中玩。
党的十八大提出办人民满意的教育，那就是让孩子进得来，玩得好，留得住。
（三)孩子在幼儿园学什么这些图片上孩子都在干什么？对，玩。
有些家长说，这不就是玩吗？这跟智力和思维发展有什么联系？实际上这些玩里面，有没有社会性发展的内容？合作、规则、竞争。
有没有语言发展的内容？编花篮是不是有儿歌，游戏里是不是有一些口令、口诀、童谣。
这里面有没有数学认知的内容？跳方格。
有没有小肌肉精细动作，手眼协调的训练（弹溜溜球、翻花绳）。
幼教其实很简单，就是如何让你的孩子发展。
最好的教育就是让孩子快乐！三、幼教存在的两大问题但是当前幼教存在两个问题。
小作坊式的私立园、农村园更加突出。
（一）放羊式，保姆看孩子式。
家长读书随笔 《让孩子像孩子那样长大》读后心得
家长读书随笔《让孩子像孩子那样长大》读后心得今天带女儿在书店度过了一个美好的下午，她在我怀里睡着，我随便拿起一本书来读，恰好是钱儿妈的《让孩子像孩子那样长大》，文字温暖又充满智慧，一边看着这么温柔的文字，一边搂着怀里熟睡的女儿，那一刻，真的体会到岁月静好。
在这么美好文字的浇灌下，心变得柔软而温暖。
全书都爱描写一个家长和她家儿子相处的生活小事，但透过这些小事，我能感受到的是家长将教育理念渗透在这一件件小事中，才在大众面前展现出了一个活泼、可爱、积极向上的钱儿。
整本书和大家一起讨论了家庭教育、玩儿、习惯培养、亲子沟通、艺术培养、学习、英语启蒙、二宝和自我成长的问题，每一个问题钱儿妈都阐述了比较详细的观点及做法，文中有很多文字温暖人心，如：孩子，你让我满心的爱有了托付。
时光，残酷却也温柔。
眼看着这样一个小猫一样的小动物，一天天长大，那么乖巧，那么伶俐，那么肆无忌惮，那么软萌，那么令人心疼，做事那么专注，总是用无辜的大眼睛打量这世界，便深深感激人生馈赠给自己如此厚重的一份大礼！感谢他出现在我的生命中，让我的人生完整；感谢他们在我身心俱疲时让我嘴角上扬地重新恢复活力；感谢他们让我再经历挫折或看到人世间的丑恶时，相信世界不及他们美好，而我已拥有他们，于是便对这世界又充满信心。
某种程度上，因孩子的到来而“上套”，是每个父母的人生使命。
但这种使命的完成方式，千万个人有千万种。
望穿秋水地盼着孩子赶快长大，无功无过地把为孩子安排的事督促孩子做完，是一种过法；乐在其中地感受孩子成长的每一个瞬间，满腹热情地迎接这“被套牢”的日子，又是另一种过法。
这些文字，字字都写进我的心坎里，我想，妈妈们都特别能体会这样的心情。
因为怀里抱着的这个小人，年轻时那么崇尚自由的我，已经被套的牢牢的，纵有不甘，但他的一个笑脸，一声甜甜的“妈妈”，就让所有的不甘都变成心甘情愿。
其实，能毫无保留的去付出、去爱，是一件特别幸福的事情！宝贝，感谢你出现在我的生命里，让我满心的爱有了托付。
让孩子像孩子那样长大（推荐5篇）
让孩子像孩子那样长大（推荐5篇）第一篇：让孩子像孩子那样长大让孩子像孩子那样长大(李子勋)1、孩子有坏习惯时，如果妈妈的接纳方式得当，坏习惯会自然的消失。
2、言语有一种能量，你说孩子是什么，孩子就会成为什么。
更重要的，你觉得孩子是什么样子的，正好是你内心中认同的那部分，最后，孩子他就会真的成为你说的那样。
3、我们对他人的感受，实际上是我们自己内心的反射。
一样的，在对待孩子时，我们实际上是在面对一面镜子。
4、不是问题抓住了家庭，而是家庭抓住了问题。
5、父母同样受到文化、家族力量的影响。
在孩子面前，我们首先要做的，是重新审视自己。
6、孩子的问题，不一定是父母本身的责任，而是父母说话的方式造成的。
问题儿童与家庭1、有问题的孩子，往往能够改变家庭和夫妻关系。
2、分化不良，不能从原生家庭中分离出来，是中国传统家庭的特点。
3、告诉孩子，上了大学之后就不要常回家了。
4、东方家庭的孩子比较善良但幼稚一些；西方家庭的孩子更独立，不会因家庭琐事而争吵，他们大多关注一些价值观方面的东西。
5、最初我们对未出生的孩子的态度会影响这个孩子。
6、孩子在5~6岁以后才有心理发展。
7、人生的三个重要时期：2~5岁；11~16岁；18~25岁。
一般人过了25岁以后就很难改变了。
8、很多人的创伤都来自妈妈早年对自己的创伤。
9、共病——一个疯狂的孩子后面，必定是一个疯狂的母亲。
母亲的很多信息不是通过言语来传输的，母亲通过与孩子共处的生物场去影响孩子。
母亲内心的宁静、稳定对孩子十分重要。
10、在太太怀孕之后，到孩子6岁之前，丈夫就是做牛做马也应该，这样可以让太太顺气。
11、中国的妈妈对孩子的依恋比孩子对妈妈的依恋要多。
对错判断与神经症冲突1、神经症冲突就在于否定自我中的一部分，而又不得不接受自己的那一部分。
二分法的价值判断造成了对自我构造中的一部分的否定，不喜欢自己的一部分，不接受自己。
只有完全的接纳自己的全部才能避免神经症冲突。
2、孩子5岁时突然对外部世界发生很大的兴趣。
让孩子更像一个孩子原创文章范文1份
让孩子更像一个孩子原创文章范文1份让孩子更像一个孩子原创文章 1这是一次关于革命历史的故事比赛，小选手们定是怀着忐忑的心情走上台来的，一下子面对这么多的成人，那种感觉就像被抛掷到一个陌生的语境中，常常会让孩子失去对自我的认同。
看得出，孩子们在严阵以待。
今天这个舞台，应该属于孩子的。
站在孩子背后的，却是热切的老师们，他们是带着使命而来的，带着老师的期待，站在这里，此刻，每一个孩子已经超越了自我的意义。
而更令人窒息的是各校的校长__们正襟危坐，颇有几分试目以待的架势，也就是说除了要代表辅导教师的水平，孩子们还不得不承担起为校争光的.重任。
换一个角度来说，孩子成为了老师和校长们的工具，他们要的是他们自己的成功，而不是孩子的成长和体验。
更多地，成人在关注着和自己有关的利益所在，孩子成为棋子。
不愿意这样去想，可你看看老师们的表情，听听校长们的议论，现场的气氛已经把孩子推到了一种不可逆转的境地。
孩子已经不像孩子。
演讲的过程中，每个小选手可谓拼尽了全力。
我坐在台下，却分明感觉到不舒服。
孩子们的言语时间跨度太大，一些话语已经消退在了时间的流里，那些生疏的词汇带着时代的烙印再次呈现出来的时候，每个孩子是没有办法解读的。
一个小孩子说着言不由衷的话，演得再好，都是虚无。
童真何在？宏大的主题面前，孩子的言说是无力的，没有对那个时代的感知，没有对那些人物的解读，没有对历史的了解，越是激昂越是坚决，越背离了童年的本真，使得演讲变成乏味的政治动员。
孩子已经不像孩子。
那张原本该天真无邪的脸，被生硬地装饰上某种政治符号，喜怒哀乐里，不再自然。
闪动的眼睛是在努力记忆着文稿的内容，怕忘记，怕卡壳。
尤其，一个孩子演讲动作果敢，俨然是当代的革命英雄。
在她的举手投足中，已经没有了丝毫童年的信息，老练而果断，我看了，不是感佩，而是怕。
怕这个孩子在这样动情的演出中，是否会渐渐远离了童年。
是的，表演可以帮助儿童经历不同的体验，但体验必须是积极地有价值的。
悦长大把孩子当孩子读后感
悦长大把孩子当孩子读后感以前啊，我总是在教育孩子的问题上犯迷糊。
有时候觉得孩子就得按照大人的想法来，毕竟我们走过的桥比他们走的路都多。
可这本书就像给了我当头一棒，让我意识到，孩子就是孩子，他们有着自己独特的小世界。
书里那些生动的例子就像是我身边发生过的事儿一样。
比如说孩子在墙上乱涂乱画，以前我肯定会火冒三丈，觉得这孩子怎么这么调皮捣蛋。
但现在我明白了，在孩子眼里，那面墙可能就是他的画布，他是在发挥自己的创造力呢。
这时候我就应该像书里说的那样，去尊重他这个小小的“艺术家”梦想，给他一块合适的地方让他尽情创作，而不是简单粗暴地制止。
还有关于孩子的情绪问题。
孩子嘛，一会儿哭一会儿笑的，就像六月的天，说变就变。
以前我老是不耐烦，觉得孩子怎么这么不懂事。
看了这本书才知道，孩子的情绪是最直接的，他们还不懂得像大人那样隐藏或者伪装。
我们得把他们当成孩子，去耐心地倾听他们为什么高兴，为什么难过，而不是嫌他们麻烦。
书中也提到了在孩子成长过程中，不要给他们过多的压力。
现在的社会啊，很多家长都望子成龙、望女成凤，给孩子报各种各样的补习班。
可孩子的童年应该是充满欢乐的，就像我们小时候在田野里奔跑玩耍一样。
我们要尊重孩子的成长节奏，不能揠苗助长。
每个孩子都像一朵花，有的花开得早，有的花开得晚，我们要做的就是给他们阳光、雨露，然后耐心地等待他们绽放。
这本书让我学会了用一种全新的视角去看待孩子。
把孩子当孩子，不是把他们当成无知的小不点，而是尊重他们作为孩子的天性、想法和成长规律。
现在我再看我家的小宝贝，就觉得他那些看似调皮捣蛋的行为背后，都有着可爱的小秘密。
我也更加珍惜他的童年时光，希望他能在一个充满理解和尊重的环境下健康快乐地长大。
我觉得这本书就像是一本育儿宝典，它不是那种高高在上地告诉你该怎么做的书，而是像一个知心姐姐一样，用温暖的话语和真实的例子，让你自然而然地就改变了自己对待孩子的态度。
我真心推荐给那些和我一样在育儿道路上摸索的家长们，读了它，你会发现原来和孩子相处可以这么有趣又美好。
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[让孩子“悦”读越爱读]把孩子当孩子悦长大在2009年4月23日“世界读书日”前后,中国图书馆学会牵头组织了主题为“让我们在阅读中一起成长”的大型公益活动。
同时,为庆祝建国60周年,培养全国3亿多少年儿童良好的阅读习惯,中国学会策划开展的“全国少年儿童阅读年”系列活动在天津启动。
该系列活动依托中国图书馆学会少年儿童图书馆专业委员会,将在全国少年儿童图书馆及各级各类图书馆全面开展活动,旨在更好地培养少年儿童良好的阅读习惯,为少年儿童健康成长和学习科学文化知识打下坚实的基础。
中图学会副秘书长孙学雷表示,学会会积极争取社会力量的支持和关注,注意阶段性推进,利用媒体广为宣传,举办少年儿童阅读高层论坛,遴选少年儿童阅读推荐书目,搞好少年儿童阅读调查项目,举办各种活动、展览,建立专门的网络平台推进阅读,及时汇集总结活动资料,推出相关成果并在全国巡回展出。
目前,“全国少年儿童阅读年”系列活动已经开展了4个月的时间,各少年儿童图书馆及各公共馆均开展了丰富多彩的活动,如绘画比赛、征文活动、公益讲座、朗诵活动等。
几个月来,各少年儿童图书馆充分发挥少儿图书馆的职能作用,在全社会掀起了一股推动少年儿童多读书、读好书的热潮。
少儿分级阅读呼之欲出最近几年,从出版科研所的调查结果看,全国的图书阅读率在下滑。
2007年,图书阅读率为48.7%,几乎是历史最低水平。
但是网络阅读率在上升,从过去的百分之十几、到百分之二十、百分之四十四。
图书阅读率下滑,网络阅读率上升,这也符合时代发展的大趋势。
在人们的观念里,图书阅读是一件大事儿,如果图书阅读率下降,会影响整个民族文化素质的提升。
这个问题在少儿阅读中却表现乐观,少儿的阅读率并没有下降。
但我们也应看到,少儿阅读,我们自己跟自己比是有进步,但是跟国外比差距还是很大。
据调查,目前我国平均每个小学生能在课余时间保证1.5～2个小时的阅读时间,但阅读的结构不尽合理。
由于少儿阅读结构出现了严重的问题,来自出版界、教育界、图书馆界的专家发出了“中国少儿分级阅读”的倡议,呼吁在少儿图书的创作、出版方面,强化分级阅读理念,实施分级策划,并倡议有条件的书店,要对0～12岁的少儿图书进行分级展示、分级陈列。
“分级阅读”一经提出,就引来了各方的热议,热议的焦点主要是如何分级。
据了解,目前我国分级阅读主要是引用国外相对成熟的分级阅读标准,如阅读校正体系、指导阅读体系,以及发展性阅读评介体系、莱克赛尔体系等,并结合我国的图书出版市场实际,予以本土化之后而提出的,但毕竟国内与国外的阅读习惯和内容有所不同。
“从我国青少年阅读情况来看,分级阅读宜赶早不赶晚,分小不分大,分级不分家。
”中国作家协会副主席高洪波一针见血地道出了分级阅读的总原则。
他认为,早期阅读是分级阅读的重要基础,一定要越早越好。
孩子不识字没关系,因为亲子阅读可以提供帮助。
分级阅读分小不分大,是因为低龄孩子更需要分级指导,相对于成年以后的阅读,注定了那个时候的阅读非常重要而且意义非凡。
分级不分家,是因为部分孩子由于阅读水平和理解能力较高,会产生跳级阅读的现象,事实上许多人的成长经历就是如此。
阅读分级要考虑“人”“书”和“环境”三方面内容。
“人”的因素包括孩子的年龄、性别、阅读基础、理解能力、是否有成人协助、是否有阅读障碍等;“书”的因素包括篇幅、生字、词汇难度、情节难度、主题深浅、图书类别、是否有拼音、引进图书的翻译质量等;而“环境”因素则包括家长、老师对阅读的理解与引导,孩子接触图书的频率等。
这些都还需要作进一步的研究。
“分级阅读,是现代社会传媒高度现代化,阅读资源高度发达的必然产物。
”中国版协副主席海飞介绍,纵向的按年龄段分级阅读是一种大趋势,是分级阅读中最常见、最有针对性、最有效的做法,也是阅读细化、深化的具体体现。
另一种分级阅读方式是一种横向的多知识结构分级阅读趋势,其本质就是在多年龄段分级阅读中,对各类知识的读物进行科学、合理的匹配,给少年儿童读者提供知识结构最好的分级阅读。
同时,分级阅读也要考虑男孩女孩的性别差异,如《知心姐姐》杂志就公开表明男孩阅读和女孩阅读以及与父母阅读的区别,而《少男少女》杂志更是采用半本男生、半本女生的形式。
作为一个新概念,“分级阅读”从出版界、教育界、图书馆界到父母、儿童都还缺乏普遍的了解和认同。
但是相信以突出公益性和学术性的态度来推广,分级阅读能够真正在中国得以实施。
图书馆“一切为了孩子” 对于阅读对象的定位,不管是大中型图书馆还是小型图书馆都比较重注少年儿童的培养,特别是专门服务于这一群体的少年儿童图书馆。
梁启超曾经说过,“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强”,正确引导少年儿童阅读,是提高其素质的重要手段。
而少年儿童的阅读指导工作是国内外公共图书馆的主要任务之一,为开发少年儿童对知识的兴趣,理应把少年儿童的阅读指导工作放在首位。
图书馆有着许多得天独厚的条件,它馆藏丰富,学习环境优雅,物质设施日益完备,这些条件促成了图书馆素质教育的多样性,利用好这些优势,可以提高图书馆的使用效率,并且挖掘出图书馆在素质教育中的潜力。
少儿图书馆收藏了古今中外优秀的文化、政治、艺术等各领域的成果。
在这里,少年儿童可以用通过阅读,从思想上得到熏陶,也可以从中受到道德情操、政治思想等各方面的教育,最关键的是这一切对于课堂教学来说是学不到的。
因为这是一种潜移默化式的自我教育,是自我提高、自我吸取的教育模式。
这种模式对少年儿童的思想、人格、道德的提升起着十分重要的作用。
少儿图书馆除了收藏大量的少儿书刊资料外,还收藏了革命导师对少儿教育的论著、党和政府对于少儿教育的方针政策、教育改革的信息、数学参考资料等。
它不仅为少儿读者服务,还为党政机关、社会团体的少儿教育工作者、中小学教育工作者服务,提供教育改革情报信息的有关研究资料。
这样对推动少儿教育工作的研究,提高少儿教育的工作水平,都会有一定的帮助。
少年儿童心理素质问题一直是社会关注的焦点问题,而作为图书馆也能够担负起培养与提高少年儿童心理素质的任务。
图书馆管理人员成了这里的主导者。
深入了解少年儿童各种反常心理之后,图书馆管理人员就应该把握这一特点,专门开设一个橱窗,上面摆放一系列正确引导他们心理成长的书籍,也应该利用好网络的优势,及时打印出相关资料,供他们学习和参考。
少儿图书馆还要举办丰富少年儿童课余生活的公益活动。
中小学生有寒假、节假日等大量课余时间,少儿图书馆应千方百计地将他们吸引到图书馆来,让他们在读书中得到高尚的精神享受,在各种轻松愉快的活动中接受思想和知识教育,接受文明健康的生活娱乐方式,在精神上得到休息和愉悦,丰富精神生活,增添乐趣,振奋精神,促进身心健康成长。
总之,图书馆要有一种全新的教育理念和服务精神――“一切为了孩子”。
全力吸引小读者到馆阅读学龄前的幼儿和中小学生,是少儿图书馆的主要教育对象。
培养少年儿童对阅读的兴趣并吸引他们到馆阅读,是少儿图书馆工作中最实际的问题。
云南文山州图书馆的邓兴玲说,图书馆要用生活中形象的方式传授知识,有条件的还可以用购置现代玩具、立体的特种用书,吸引更多小读者。
要利用现代化手段武装图书馆,用更迅速的形式传播知识和信息。
要按照少年儿童各个年龄段的生理特点,设置多姿多彩、形式生动活泼的读书辅导活动,寓教育于文化娱乐之中,让孩子们更喜欢利用图书馆。
同时,图书馆要采用各种形式进行宣传,推荐好书,开设“怎样阅读”“怎样利用图书馆”等专题讲座,提高小读者的自学能力和利用图书馆的能力。
要扩大服务覆盖面,不仅面向小学生,而且要面向整个社会的少年儿童,采取一切有效办法做好早期教育,争取早出人才、多出人才、快出人才。
那么,应该采取何种方式对少年儿童进行引导,才能使他们成为图书馆的忠实读者? 首先,要采取“走出去,请进来”的服务方式。
要通过大型活动对图书馆进行宣传,增进少年儿童对图书馆的了解,提高社会服务功能。
比如,在六一、周末,利用这些时间开展宣传活动,让孩子们对图书馆产生兴趣。
同时,还要利用各学校的第二课堂为学生介绍图书馆的职能和服务,通过工作人员的主动服务,调动孩子的学习热情。
在“走出去”的同时,还要把少年儿童请进图书馆,让孩子知道图书馆是他们课余时间最好的去处。
其次,要把孩子的阅读兴趣引向书本。
少年儿童兴趣广泛而不稳定,有的孩子对直观的东西感到好奇,而缺乏对学习的稳定兴趣,图书馆要注意教育孩子把兴趣转移到学习之中,转移到书本之中。
把学习的兴趣引向书本,首先要注意通过学习目的的教育,激发孩子的求知欲望,培养孩子稳定的兴趣。
图书馆要善于运用新颖而富有启发性的方法,引导孩子对兴趣更深层的探求,进一步从多方面、多角度、深层次地“打破沙锅问到底”。
另外,要通过一些热爱学习、喜欢读书、刻苦钻研的名人故事和他们通过书本知识的学习为人类作出巨大贡献的事例来引导和启发孩子们,这样才能真正吸引小读者。
最后,要利用多彩的阅读活动,丰富孩子们的精神世界。
要根据孩子们的特点及心理特点推出特色活动,吸引孩子走进图书馆,并参加大量的读书活动。
北京石景山区图书馆的郑秋莲介绍说,该馆先后推出低幼阅览室的“小能人”系列活动、“快乐成长”亲子乐园活动、木偶剧表演、“走向大自然”科普活动等,均受到了小读者的喜爱,到馆读者数量明显增加。
另外,在组织活动的时候,注意对小读者进行阅读目的的教育,启发他们进行自觉阅读。
创新从最基础做起要让更多的少年儿童走进少儿图书馆,使有限的图书资源得到充分利用,充分发挥少儿馆的教育阵地作用,必须不断大胆创新,提升服务理念,积极探索服务新模式。
首先,观念要更新。
观念更新是图书馆少儿阅读服务工作创新的基础,只有不断更新观念,不断产生适应时代发展的新思路、新想法,并落实到日常工作中去,少年儿童阅读工作才能得到持续不断的发展。
要提倡“以人为本”的观念,对小读者的要求进行深入研究,一切从少儿阅读的需求出发,从他们的立场和角度来发现问题,为他们提供优质和完善的服务。
其次,环境的创新。
要为少年儿童创造良好的人文环境和人性化的阅读服务举措,营造宁静、舒心的阅读空间,让小读者走进图书馆就像享受一次愉快的精神之旅。
作为育人阵地的少儿阅览室,不仅要向小读者提供良好的知识资源,还要创设人性化的阅读空间,利用现有阅览室面积和空间针对少年儿童的特点来做整体设计。
要通过环境设计的创新来增加文化氛围,潜移默化地影响小读者的文化修养,陶冶他们的情操。
最后,阅读活动的创新。
除了营造良好的阅读气氛外,图书馆还应该多开展一些小读者们喜闻乐见的活动,比如:读书竞赛、讲座、亲子活动等。
图书馆可以通过发放调查表来了解小读者的阅读需求,根据他们的建议来创新少儿阅读活动,多出好点子新点子。
同时,图书馆培养少年儿童阅读要从幼儿期开始,从源头上提高小读者的阅读兴趣。