让孩子爱上写作
孩子不爱写作文怎么办
What you want, why do years give you? All counterattacks come prepared, all the light, it takes time to be seen, all the luck is the foreshadowing of hard work.悉心整理助您一臂（页眉可删）孩子不爱写作文怎么办一、家长要先观察下孩子，排除孩子是否存在学习障碍等问题。
一般处于学习障碍的孩子会出现阅读障碍、听写障碍等问题，会表现出学习困难，不爱写作业等。
所以家长可以先带孩子到专业的儿童心理门诊做一个儿童认知方面的测试，看看是否存在学习障碍，同时也可以看看是不是孩子存在发育迟缓的现象，然后再具体问题具体分析。
二、家长要想办法激发孩子做作业的兴趣。
处于幼儿园阶段的孩子还是比较处于贪玩的，面对比较枯燥的.作业，孩子会觉得很没有意思，一般就不会主动去完成它。
家长可以想一些比较好的方法来激发孩子的兴趣，比如通过奖励的形式，当孩子完成作业的一半时家长可以给孩子一点点小奖励，最好物质和精神奖励同时并行，让孩子感受到完成任务的喜悦感。
如果他可以按时完成全部作业话，则可以有更多的奖励。
父母还可以让孩子自己列出一个他愿意争取的奖励清单，可以是一些食物奖励，如可以吃些小零食，或者是给小玩具，又或是和父母一起出去旅行等。
三、家长要帮孩子树立写作业的目标，同时培养自信心。
很多孩子在写作业的时候会有惰性，写一会就想去玩，或者是遇到难题的时候会想放弃，这个时候家长可以陪伴孩子，帮孩子树立写作业的信心。
对于难度比较小的作业，家长可以让孩子在力所能及的情况下较快地完成作业，并及时表扬他，而对于难度比较大的作业，家长要给孩子时间，并且陪伴他一起攻克难题。
家长还要经常暗示孩子作业能很快做完的，同时要给到孩子信心，让他知道自己是有能力完成的，不要孩子一遇到不会的题目家长就骂他笨。
四、帮助孩子营造写作业的家庭气氛。
小学生家长写作寄语简短
小学生家长写作寄语简短1. 亲爱的孩子，希望你在写作中能够展现自己的想法和创造力。
2. 亲爱的孩子，写作是一种表达自己的方式，尽情地展示你的才华吧！3. 亲爱的孩子，用文字记录下你的成长和思考，让我们一起见证你的进步。
4. 亲爱的孩子，写作是一扇窗户，打开它，让你的想象力飞翔。
5. 亲爱的孩子，用心去写作，每一篇作文都是你的心灵之旅。
6. 亲爱的孩子，写作是一种思维的训练，坚持下去，你会收获更多。
7. 亲爱的孩子，写作是一种表达情感的方式，用文字传递你的喜怒哀乐。
8. 亲爱的孩子，写作是一种思考的过程，通过写作，你会更加深入地了解自己。
9. 亲爱的孩子，写作是一种与世界对话的方式，让你的声音传遍每一个角落。
10. 亲爱的孩子，写作是一种记录生活的方式，用文字留下你的美好回忆。
11. 亲爱的孩子，写作是一种锻炼思维的方式，让你的大脑更加灵活。
12. 亲爱的孩子，写作是一种展示自己的方式，用文字展现你的独特魅力。
13. 亲爱的孩子，写作是一种发现自己的方式，通过写作，你会更加了解自己的梦想和目标。
14. 亲爱的孩子，写作是一种传递知识的方式，用文字分享你的学习成果。
15. 亲爱的孩子，写作是一种培养思维的方式，通过写作，你会变得更加聪明和有思考力。
16. 亲爱的孩子，写作是一种表达爱的方式，用文字传递你对家人的深情厚意。
17. 亲爱的孩子，写作是一种记录成长的方式，用文字记录下你的点滴进步。
18. 亲爱的孩子，写作是一种展示个性的方式，用文字展现你的独特魅力。
19. 亲爱的孩子，写作是一种发现世界的方式，通过写作，你会更加了解这个世界的美好和复杂。
20. 亲爱的孩子，写作是一种培养情感的方式，通过写作，你会更加懂得关心和爱护他人。
21. 亲爱的孩子，写作是一种展示思想的方式，用文字传递你的观点和见解。
22. 亲爱的孩子，写作是一种培养创造力的方式，通过写作，你会变得更加有想象力和创新力。
快乐习作——循环日记让学生爱上写作
快乐习作——循环日记让学生爱上写作第一部分：实施的方法一、写前总动员1.划分循环日记小组。
全班同学分成每4人一个小组，明确组长及组员顺序，可定期调整。
2.设立循环日记本。
每组一个日记本，在组长带领下给自己组的日记本起一个有意义的名字，如“作文快乐岛”、“作文大本营”、“童年笑声一串串”、“成长的足迹”……除了起名字，各个小组还把封面装饰得各有特色，有的小组还在扉页上写上了本组的口号，如：“作文快乐岛，快乐你我他”、“一组一组，力争第一”……还没开始写作，同学们都跃跃欲试了。
3.提出写作要求：各组内组员依次轮流写作，每天一篇，内容、体裁不限。
后一名同学要先做读者，再做作者。
二、适当要求，循序渐进。
1.自由发挥，自主选材一开始，为给学生更多自由发挥的空间，循环日记一般让学生自主选材练写，但有一个基本要求，那就是记近期最好是当天的所见、所闻、所感；不记假话空话，不记流水帐，把内容写具体，哪怕是一个片段，三言两语，也要写清楚，写明白。
2.针对问题，规定范围除了自主选题，也针对学生日记中出现的共性问题提供写作素材或规定写作范围，提出适当要求进行练写。
“语句不连贯”是三、四年级的学生经常存在的毛病。
究其原因，是由于学生不会按顺序观察。
于是，我便安排了一系列训练：观察动物——由前到后；观察植物——由总体到部分；观察景物——由远到近或由近到远或按游览顺序……顺序清楚了，语句自然就连贯多了。
“描写不具体、不生动”是令老师头疼的又一个问题。
为了解决这一问题，我鼓励学生在“循环日记”本上写“同题日记”。
即在看了前面同学的日记以后，也写一篇同样题目的日记。
前面同学的优点可以借鉴，但要比前面同学写得更具体、更生动。
好多作文有困难的学生就是从这儿找到了写好作文的信心，再也不觉得写好作文是好学生的“专利”。
时间一长，孩子们又反映“老师，每天都是发生的这么些事儿，我们又没什么好写的了。
”也难怪，我们大人还出现审美疲劳呢，更不用说这些十岁左右的小孩子了。
儿童写作能力的培养
儿童写作能力的培养现在的孩子，写作文可真是不容易。
别看他们在课堂上能写一大堆数学公式或者背一大堆英语单词，可是要让他们提起笔，写点儿自己想的东西，那可真是难上加难。
记得我小时候，写作文的时候总是头脑一片空白，老师布置的题目好像是天文难题，每次都想“怎么办，真要命！”可是，写作这东西，它和学习其他东西一样，是可以培养的。
就像打篮球，打得多了，准得越来越准；跑步，跑得多了，脚步就轻快了。
写作也是一样。
你得给孩子提供个好的环境，慢慢来，不急着求成，耐心一点，就能慢慢看到成效。
说起儿童写作的培养，第一点就是得给他们放开手。
很多家长总是觉得，孩子写得不好就是不够努力，可是你想过没有？孩子是个小大人啊，怎么可能一开始就写得和大人一样好呢？再说了，写得好坏并不重要，重要的是给孩子提供一个自由发挥的空间，别把“规定”像个大山压在他们心头。
其实孩子只要喜欢上写作，他们就能不断地去想，去表达。
而且你看啊，很多孩子写作上有些“小毛病”，比如喜欢写“我昨天吃了个苹果，然后我去学校了”这种简单的句子。
虽然这些句子简单，但这不就是写作的基础嘛？慢慢地积累，语言自然会丰富起来。
就像画画一样，刚开始是涂鸦，之后一点一点地有了形状，最终才会是幅漂亮的画。
再说了，写作还离不开生活的滋养。
孩子平时要多观察、多体验。
你想，让孩子在学校坐一整天，听课听得昏昏欲睡，回到家也只是盯着手机游戏，那能有什么素材写作文？没有见过世面，哪来的东西写？让孩子们走出家门，看看外面的世界。
带着他们去公园散步、去超市买东西，甚至去趟农田，孩子在这些场景中看到的新鲜事物，都会成为他们写作的灵感来源。
你看，现在很多孩子作文写得乏味无聊，原因就是他们的生活圈子太小，接触的事物太单一。
就像一棵树，如果没有肥沃的土壤，它怎么能长得好呢？孩子的写作，也是如此。
最关键的，其实是激发他们的兴趣。
写作不是枯燥的任务，它应该是孩子自由表达的方式。
你不能老让孩子写“我喜欢的动物”“我最喜欢的一天”这种套路题，孩子一写就觉得没劲，哪里能写出有趣的东西呢？不如试着给孩子点儿小挑战，让他们用一种自己喜欢的方式来表达。
作文扩句七步法,让孩子爱上写作文
作文扩句七步法，让孩子爱上写作文
以《作文扩句七步法，让孩子爱上写作文》为标题，一篇3000字的中文文章如下：
文章开篇：于写作，曾经有这样一句话：“学谁，就学什么。
”就是要求孩子们在学习中遵循自己的兴趣。
对于写作，孩子们有时可能缺乏兴趣，缺乏写作信心。
因此，作文扩句七步法被提出，旨在引导孩子们用方法学习，让孩子们爱上写作。
正文：作文扩句七步法的始祖是著名的英语写作教育家、教师李勤林先生，他提出的作文扩句七步法倡导孩子们用技巧学习写作，改善孩子们的写作局面。
下面介绍一下作文扩句七步法的内容：
1．确定概率：孩子们应该先确定文章的主旨，确定概要，即写作的大概率，避免文章乱走；
2．收集信息：孩子们可以通过收集信息的方式来构思文章；
3．添加句子：把信息转换成句子形式，把句子连在一起，形成一个结构；
4．添加细节：想较多的细节，如表格、图表、图片等，使文章生动；
5．编辑润色：缩减、修改、拆分、美化等，使文章更结构更优美；
6．检查语言：检查写作语法、句法和拼写是否正确，以及语言的连贯性；
7．复习完善：最后，孩子们要根据文章的字体、篇幅等，重新
检查文章，确保文章没有遗漏或错误。
结论：自从作文扩句七步法提出以来，它已经被广泛应用到作文教学中，受到了教师和孩子的欢迎，它能够大大提高孩子们的写作能力，帮助孩子们爱上写作。
训练形式多样化让孩子爱上作文
训练形式多样化让孩子爱上作文作者：陈中玉来源：《读书文摘（下半月）》2017年第09期摘要：让孩子爱上作文，就要让孩子多阅读，多积累，丰富形式，巧命题，巧评议，激发孩子作文兴趣，提高作文能力。
关键词：训练形式；作文兴趣；作文能力语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体。
当今时代，新的交流媒介不断出现，对人们的语言文字运用能力提出了更高的要求。
但小学生厌写惧写作文，作文水平普遍不高。
语文教师应调动一切有利因素，用多样化的训练为学生创设良好的写作空间，从而提高学生作文兴趣与作文能力。
一、指导读与思，丰富学生积累（一）扩大阅读面，注重知识积累明末清初的语文教育家唐彪谈到：“欲知天下事理，识古今之典故，欲为国家建大功业，则诸子中有不可不阅之书，诸语录中有不可不阅之书，典制志记中有不可不阅之书，九流杂技中有不可不阅之书。
”博览群书，厚积而薄发，这是写出好作文的基础。
小学生要提高作文能力，一定要多阅读，扩大知识面。
“功夫在课外”，老师要创设多种方法，激励孩子多读书，读好书。
（1）设立班级图书柜。
让孩子爱上阅读，首先要有书可读。
老师精心拟出书单，全班同学共同出资每期购买几十本共同阅读，这样每个学生每学期能阅读几十本好书。
（2）激励学生多读书。
张贴读书记录表“我读过的书”，小组长提出书中5个问题考查阅读者，合格者把读过的书名记录在表上，学生互相比拼，看谁读过的书多。
加强交流，定期表彰，从而激发学生阅读的积极性。
（3）制作“好书推介卡”。
让学生选择喜欢的书，在认真阅读的基础上把主要内容、值得阅读的原因以及精彩语句摘录编写在卡片上，还可以装饰花边，并用磁钉粘在教室一面墙的白板上，供同学们参阅、交流。
人人制作，定期更换，并在每周的读书会上交流。
以此提高学生阅读的趣味性以及鉴赏力，增进积累。
（二）扩大生活面，注重实践积累写作源于生活，简单干枯的生活里找不到写作的源泉，教师要引导学生去扩大生活面，发现生活的趣味：春夏秋冬，风云雨电；动物、植物、各行各业的人们；种花草、养动物，参加劳动、旅游参观……正如叶圣陶在《和老师谈写作》一文中指出：“小学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累”。
如何教三年级的孩子写作文
如何教三年级的孩子写作文提起写作文，一些小学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写。
三年级是一个承上启下的过渡阶，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索作文的一般规律，我认为可以从以下几方面入手。
一、养成积累的习惯，培养作文自信“兴趣”是学习的动力，能开启学生的智慧之门，激发学生的写作之情。
因此，在作文教学中如何培养学生的作文兴趣是写好作文首先应该解决的问题。
学生作文就像盖一座房子一样，房子没有材料盖不好，同样，只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。
因此，教师要引导学生积累语言，提高语言的储备量，培养学生的积累兴趣及积累习惯。
1、力求让学生明确作文训练的目的和意义，让学生感受到写作是学习、生活、交流思想的需要，从而产生稳定而强烈的写作动机。
如一年级的学生在学习说话时，我就开展了“一句话”比赛活动，让学生将每天看见的、听到的、说的话、做的事用笔记下来，告诉老师和爸爸、妈妈，还有认识的小朋友。
我将比赛中看到的精彩的句子读给全班小朋友听，让所有的小朋友都了解小作者的生活、感受，为学生创设了一个写的心情和氛围，使他们产生摩拳擦掌之势，写起作文来水到渠成。
2、系统的布置积累任务。
没有压力就没有动力，教师可以系统、细致地布置每天的积累任务。
学生刚进入三年级，教师就可以要求每人多看、多听作好读书笔记，摘抄好词好句，然后用专门的时间，安排专门的负责人来检查记录情况，不好的要返工补充。
3、鼓励学生多积累。
教师平时应多给学生表扬，多给他们展示的机会，给他们露脸的机会，将他们的观察笔记，读书笔记当范文，读给同学听或修改张贴在学习园地里，学生受到了鼓励，尝到了甜头，有了成就感，就更有积累的兴趣了。
随着时间的推移，在教师的引导，鼓励中，学生会渐渐养成积累的习惯，他们构建习作的材料会越来越丰富，哪一天遇到机会，文思自然就会不断涌向笔尖。
二、随机引导，进行段的训练新课标指出，习作起始重在培养学生的兴趣和自信。
熊芳芳：微写作,见“微”知著,让学生爱上写作
熊芳芳：微写作，见“微”知著，让学生爱上写作熊芳芳“生命语文”首倡者、广东省作家协会会员。
系首届全国中语“十佳教改新星”、首届“全国文学教育名师”、第三届“语文报杯”全国青年教师课堂教学大赛全国一等奖第一名得主。
已出版《生命语文》《语文：生命的、文学的、美学的》《语文不过如此》《高考微作文》等专著。
这是一个大时代，也是一个微时代，微博、微信、微商、微电影、微访谈、微课堂、微课题、微社区、微影院、微操盘、微贷款……大时代里有微生活，微时代里有大世界。
在这样的时代里，我们需要更平民、更大众、更迅速、更精炼的文字表达。
微作文的应运而生，也是时代发展的必然。
2012年3月的第一天，我专门设计并印制了微作文稿纸，让学生以“盒子”为话题写一篇不超过300字的微作文。
这是第一次关于微作文的尝试，孩子们表现很不错，但同时也发现一个问题：平时让写800字长文的时候，一些孩子长不了；现在让写不超过300字的短文，一些孩子又短不了。
这说明什么呢？对文字的驾驭能力不够，所以不能收放自如。
文学永远是语言文字的艺术，训练微作文，让孩子们学习怎样把话说得凝练，以一当十，先学会把长文写短，再写长文时才能够使文章少些水分多些含金量。
越是小身材，越是要有大智慧，微作文写得好的人，大作文会写得更好。
意外的惊喜在2014年发生。
从这一年开始，北京高考语文题型改革，增设了“微写作”，2014年北京市高考语文科考试说明对微写作是这样描述的：“能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感。
”这个“微写作”，不就是我们两年前就开始写的“微作文”吗？微剧本：小舞台须真功夫剧本就是戏剧的脚本。
戏剧是一种心灵的游戏。
我们小时候玩的过家家，就是最朴素的戏剧。
我们扮演好人或者坏人，我们暂时离开自己的“现实”，以一个虚拟的身份，进入一个“非真实”的世界，体验一种“非真实”的生活。
在这种心灵游戏中，我们获得丰富的经验、充沛的激情、鲜活的感受、智慧的思考。
微剧本一般只有一个简单的场景，人物设置力求简约，所描述的事件也很简单集中，人物台词多为对白（文艺剧本）或旁白（广告剧本）而少有独白，但剧本的内涵和主题必须凸显出来。
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让孩子爱上写作
摘要：
充分做好写作文的准备工作，尝试浅显的习作，写作技巧的指导。
关键词：
这是让三年级孩子爱上习作最有效、最快捷的习作指导方法。
正文：
三年级的学生是写作的起步阶段，这个阶段孩子对写作的兴趣直接影响着他今后的写作水平。
记得第一次给学生布置写作作业，是在三八妇女节那天。
我让他们回家去写一篇题为“妈妈，我想对你说的作文，至今我还记得那天课堂上许多同学那一张张皱着眉的小脸。
可想而知，还是有一部分学生对写作充满了恐惧。
等作业交上来一看，我也不由得皱起了眉，写得像样的实在不多。
很多学生就这么两三句话，有的开头没空两格，有的从头到尾没标点，还有的甚至连题目都没有。
更别说会有什么好词好句了。
面对这种情况让我深思，该怎样让孩子爱上习作？通过学习及有经验教师的传授，我的总结如下：首先，充分做好写作文的准备工作。
俗话说，巧妇难为无米之炊，如果孩子在平时积累了很多的写作素材，其实就是准备好了做饭用的粮食，到了真正需要写作文的时候，就会感到有东西可写，而不会出现搜肠刮肚才挤出两句干巴巴的话，或者挖空心思到处摘抄书本上精美的词藻，到最后整篇文章变得支离破碎，缺乏意境，还有一个更糟糕的状况便是，如果孩子一直认为东抄抄西摘摘是提高写作能力和技巧的话，就容易步入一个写作的误区，也许会出现一些阶段性的小小成绩和进步，但是写作的后劲会明显感到不足，结果当然谈不上写作所带来的乐趣和更大的进步了。
那如何做好平时日积月累的工作呢？概括成一句话，那就是——大量阅读，仔细观察。
孩子可以从大量的阅读体验中感受到文字的美妙，所以为孩子选择合适的阅读材料也非常重要，一方面要考虑到孩子有兴趣去阅读，另一方面又要考虑到作品确实很经典，况且每个人对于经典的理解又是不同的，但只要孩子的阅读范围比较广泛，而且不局限于某一种文学作品，就一定会走进经典，所以引导孩子真正喜欢上经典，千万不能急功近利，而需要时间的磨练，更需要循循善诱。
还有一种特殊情况，那就是有些孩子的阅读量确实挺大的，但由于一直没有真正走进经典，也没有认真去感受文字里所蕴藏的魅力，更没有有意无意地把自己的日常生活带进故事里进行畅想，所以缺乏积淀和升华。
我们平常也常说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，其实这里面有一个最低的标准也至少需要个“熟”字，“熟”的标志是什么？就是对某些句段做到脱口而出。
那么经典阅读也是如此，眼睛一扫而过的东西往往是没有什么印象的，所以最好把一些精彩的片段挑出来多读几遍，即便做不到背诵，也一定会在脑海里产生印记，尤其对于自己深有感触的文字更具有一份牢靠的印记。
这对于写作文是非常有帮助的。
所以孩子在做大量阅读的时候，除了阅读能帮助孩子强化识字和理解故事情节的作用以外，还能自觉或者不自觉地极大地丰富孩子的词汇库和想象力。
其次，尝试浅显的习作。
如果一开始就指导孩子进行命题作文的写作，十有八九会写不好，而且容易使孩子产生厌倦感，如何避免这一状况的出现呢？可以在三年级还没有到来之前，指导孩子尝试一些浅显的习作。
比如复述故事、编故事、看图说话、写日记等等都是非常有益的尝试，不过要求上要尽可能做到宽松，而且也不需要每天都进行。
但是对于三年级刚写作文的孩子来说，有两个最基本的要求必须达到，要求之一就是语句通顺，没有错别字，要求之二就是一篇文章至少能写出300个字，如果孩子能恰当地运用成语、比喻、排比句、拟人化描写，那就是非常优秀的作文了。
再次：写作技巧的指导。
孩子一旦受到了以上两点的熏陶，再阅读一些优秀范文，就基本上清楚作文的要求了，所以家长最好也能帮孩子精选两本优秀作文选，并不是要死板地学习作文选上好的词汇，而是要看看别人的同龄小朋友是如何介绍人物的、如何描写景物的、如何叙述一件事情，如何呈现自己的心理感受，如何发挥自己的想像力的等等。
写作技巧的第一大要点是：要学会构思一篇习作的重点，学会思考有意义的事情。
孩子虽然在刚刚接触写日记或者写作文的时候，很是为难。
但是一旦给予孩子一段时间的摸索，象我在第二节中所叙述的让孩子自由放马地写作几个月，就如同学画画的孩子刚开始学习涂鸦一样，待孩子找到一些感觉以后，就可以逐渐找到一件事情里的亮点。
写作技巧的第二大要点，就是拟定题目，设计一个既能吸引眼球而且又清晰地一语点明作文中心的标题确实很有讲。
比如有一位学生的习作叫《“有趣”的阳光大课间》，她当时也是先搭好文章的骨架，即在课间休息的时候，发生了两件非常有趣而且很疯狂的事情，在拟定题目的时候，把有趣两个字加入进去，突显生动有趣。
出
即使在考试的时候有命题作文，也需要先构思好文章的中心事件，即搭好骨架，再来思考标题，而且必须把标题初步敲定以后，再来正式写文章，如果等到写一大半文章的时候，突然感到要把标题整个儿乾坤大挪移，那就前功尽弃了，当然作一些细微修改是可以的，所以写作技巧的第一和第二大要点非常关键，切不切题，事例是否有特点，是确定这篇文章能不能得高分的首要因素。
写作技巧的第三大要点：开局要好，结尾要巧妙，优秀的文章一定要做到首尾呼应。
对于三年级的孩子来说，文章的开局不需要过于复杂，往往开门见山或者直接点明题义就能起到很好的效果，关键是结尾一定要记得呼应一下，或者说从这一事件中收获到了什么。
如果孩子在每次写作文的时候都能做到有意识地写好开头和结尾的话，那么写作能力一定会得到大大提高。
写作技巧的第四大要点：充分发挥想像力。
孩子在初写作文的时候，遣词造句也许比不上成人，但是她们的想像力一定是远远超过成人，所以充分发挥她们的优势能给稚嫩的习作增色不少。
有一位学生在习作《假如我有一片法力无边树叶》中想像道：
“我会用它变出一艘旅游船，带着我的好朋友们一起周游全世界。
我还会用它变出一艘宇宙飞船，带上好奇的朋友去火星上探探险。
”
她还想像道：
“我还会用它变出一本本好看的书，分发给那些穷苦的孩子，让他们的脑袋都装满知识”。
至于如何熟练地运用成语或者诗句来增色文章，家长和老师不需要对孩子做过多地要求，只要做到自然而然地运用即可，切不可画蛇添足，哗众取宠，到最后失却写作的“有趣”意义。
当然在发挥孩子想像力的同时，使语句变得通顺，内心中的意思表达完整，事件的过程叙述清楚都很重要，还要杜绝写错别字，这些都是写作的基本功，只要孩子多加练习，都能做到，最终考验孩子的还是恒心和毅力。
所以说，孩子自己爱写作文和被逼着写作文还是有着天壤之别。
最后，让孩子爱上写作文比指导孩子写好作文更为重要。
主次的关系如果不小心搞颠倒了，可能就很难达到预期的效果。
尤其在孩子刚开始写作文的时候，教师一定要呵护好孩子那颗童真童趣的心，逐步引导她们爱好写作文，直至写作文，不可操之过急，拔苗助长，也不能纵之不问，放任不管，凡事皆有规律，凡事皆有因果，凡事皆须努力。