让孩子们爱上习作(新)
注重积累,让学生爱上习作
写 了 西 塘 河 的 美 景 。 “ 幕 初 垂 ， 灯 闪 烁 ” 清 风 徐 来 ， 水 荡 夜 华 “ 河 漾 ” 这 些 词 语很 自然 地 出 现在 学生 们 的 文章 中 不 少学 生还 能 ．
创 造 性 地 进 行 仿 写 ： 在我 的 眼 里 ， 塘 河 畔 可 是 个 风 景 如 画 的 “ 西 地方。 白天 ， 水 在 阳光 下 泛 起 层 层 涟 漪 ． 人 遐 想 不 断 。 晚 。 河 令 夜 排 排 路 灯 照 耀 着 西 塘 河 ． 如 条 条 银 蛇 在 河 面 游 动 ． 两 边 一 宛 河 幢 幢被 霓 虹 灯 勾 勒 过 的高 楼 和 新 世 纪 大 桥 倒 映 在 水 面 ． 西 塘 使 河更 加 美 丽 、 迷人 … … ” 于 初 学 作 文 的 三 年 级 学 生 来 说 ． 写 对 能 出这 样 的文 字 真 的让 人 感 到 十 分 欣 慰 二 、 过 日记 形 式 。 累 写 作 素 材 通 积
缺 “ 米 下 锅 ‘ 得 没 什 么 可 写 ” 是 素 材 的 缺乏 ： 有 话 说 不 无 觉 “ 出 ” 语 言 的 缺 乏 笔 者 通 过 学 习 和研 究小 学语 文课 程标 准 。 是 依 据 二 十 年 来 的教 学 经 验 ． 为 要 想 让 学 生 爱 上 作 文 ． 须 要 注 认 必
句” 这样 的 练 习 ． 学 生 在 背 诵 时 感 受 语 言 文字 的 优 美 ， 让 在摘 抄
中积 累 材 料 掌 握 一 定 的 好 词 佳 句 就 为 写 作 做 好 了 铺 垫 ． 够 能 让 学 生 们 有 词 可 用 、 话 可 说 。 比如 ： 教 完 《 湖 》 有 在 西 这课 后 ， 我 让 学 生 写 一 写 我 们 家 乡建 湖 的 西塘 河风 光 很 多学 生仿 照课 文
快乐习作——循环日记让学生爱上写作
快乐习作——循环日记让学生爱上写作第一部分：实施的方法一、写前总动员1.划分循环日记小组。
全班同学分成每4人一个小组，明确组长及组员顺序，可定期调整。
2.设立循环日记本。
每组一个日记本，在组长带领下给自己组的日记本起一个有意义的名字，如“作文快乐岛”、“作文大本营”、“童年笑声一串串”、“成长的足迹”……除了起名字，各个小组还把封面装饰得各有特色，有的小组还在扉页上写上了本组的口号，如：“作文快乐岛，快乐你我他”、“一组一组，力争第一”……还没开始写作，同学们都跃跃欲试了。
3.提出写作要求：各组内组员依次轮流写作，每天一篇，内容、体裁不限。
后一名同学要先做读者，再做作者。
二、适当要求，循序渐进。
1.自由发挥，自主选材一开始，为给学生更多自由发挥的空间，循环日记一般让学生自主选材练写，但有一个基本要求，那就是记近期最好是当天的所见、所闻、所感；不记假话空话，不记流水帐，把内容写具体，哪怕是一个片段，三言两语，也要写清楚，写明白。
2.针对问题，规定范围除了自主选题，也针对学生日记中出现的共性问题提供写作素材或规定写作范围，提出适当要求进行练写。
“语句不连贯”是三、四年级的学生经常存在的毛病。
究其原因，是由于学生不会按顺序观察。
于是，我便安排了一系列训练：观察动物——由前到后；观察植物——由总体到部分；观察景物——由远到近或由近到远或按游览顺序……顺序清楚了，语句自然就连贯多了。
“描写不具体、不生动”是令老师头疼的又一个问题。
为了解决这一问题，我鼓励学生在“循环日记”本上写“同题日记”。
即在看了前面同学的日记以后，也写一篇同样题目的日记。
前面同学的优点可以借鉴，但要比前面同学写得更具体、更生动。
好多作文有困难的学生就是从这儿找到了写好作文的信心，再也不觉得写好作文是好学生的“专利”。
时间一长，孩子们又反映“老师，每天都是发生的这么些事儿，我们又没什么好写的了。
”也难怪，我们大人还出现审美疲劳呢，更不用说这些十岁左右的小孩子了。
如何让孩子爱上作文
浅谈如何让孩子爱上作文【摘要】小学作文是最富创造性的学习，是素质教育最有利的阵地。
作文源于生活，因此要让孩子爱上作文就要勾起他们的兴趣，善观察、常思考、乐阅读、重积累、精修改才能真正提高写作水平。
【关键词】兴趣；思考；阅读；积累作文说难不难，但说不难却也很难，头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。
兴趣是最好的启蒙老师，因此兴趣是写好作文的起点。
要让孩子爱上作文，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。
1.善观察观察是了解周围事物的主要技能，也是积累作文素材的最基本的方法之一，培养学生的观察力是作文教学的重要环节。
我经常利用课余时间，组织观察活动，让学生把看到的、听到的、想到的用文字表达出来，要求学生善于观察、勤于观察。
2.勤思考构思是培养学生的思维和发展能力的过程，是学习谋篇布局的重要一步。
思考就是让学生把在生活中看到的、听到的、体会到的进行“深加工”。
有了观察所得的资料不等于就能写出好的文章，还必须巧妙构思，精心剪裁，才能出好作品。
3.乐阅读阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。
学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。
大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。
”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。
实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。
既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。
“积学以储宝，酌理以富才。
”因此教师要有耐心和毅力来培养学生的阅读能力，让学生乐于阅读。
4.重积累对于小学生来说，作文主要从借鉴开始，因此少不了好词好句好段的积累。
积累主要从以下两个方面做起：根据课文内容来积累。
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如何让学生爱习作
如何让学生爱习作内容摘要:取亲身体验为习作素材;加强随课“小练笔”;多阅读,多积累,多仿写;习作后认真修改;留给学生自由的创作空间。
关键词:体验真情积累创作习作对于三年级的孩子来说,确实有点难度。
每次上习作课,不少同学不是愁眉苦脸,就是哎声叹气,甚至能听到抱怨:烦死了,又要习作,这怎么写……我追溯孩子们的生活经历,分析原因得出以下几点:一是,孩子不是无事可写,而是不知如何用语言来表达,怎样表达;二是,平时积累少,仅有一点,更不知在习作中如何应用;三是,很多孩子在习作中不能表达出真情实感,只是简单的泛泛而谈,或是寥寥数语便无话可说,无事可写。
面对如此状况,如何才能引导学生由厌习作变得爱习作呢?征对学生习作实际,本学期我在开学时做了周密的计划、精心的安排、经过认真的训练,收到了理想的效果,也得到了几点浅显的体会。
一、取亲身体验为习作素材“体验”说简单些就是学生自我的感知,感觉、感受,包括身心两方面的内容。
身体方面,当然是通过五官的接触去感知。
而心理方面体验就复杂。
总之,要体验就必须有亲身经历,体验与情感有着直接的联系,没有体验就不会有情感。
正如影视名星为了表现真情实感都必须体验生活。
根据以上所述,我得出这样一种关系:亲身经历—体验-情感。
不难看出,一篇好的习作,就得遵循以上规律。
“现实生活就是习作素材的源泉”,只有让学生亲身体验了,感知了,写出来的习作才有棱有角。
比如:我们的第一篇习作《我们的课余生活》。
习作前我先让学生亲自煮(泡)方便面吃,并引导学生注意煮(泡)过程中的每个环节,以及各环节的内心感受,之后才动笔定。
这样大多数孩子能按顺序写清楚煮(泡)方便面吃的原因及过程。
把亲身体验后的情感也写了出来。
最后这次习作很成功。
我即时讲评,肯定了他们的进步,给他们鼓励加油。
孩子们也体验到了成功的喜悦,对习作产生了兴趣。
第三篇习作《秋景》,孩子眼中的秋天很美,但真正要动笔去写,却不知如何表达。
于是我带学生在习作前去山上秋游,指导学生有顺序、有方位、由远及近、有整体到部分的观察,回来后立即习作。
如何让孩子爱上写作
如何让孩子爱上写作作为家长，我们都希望孩子能够拥有良好的写作能力，因为这对其日后的学习和职业发展都至关重要。
但是，对很多孩子而言，写作往往是一件痛苦的事情。
他们觉得写作很无聊、很困难，缺乏耐心和动力去学习。
那么，作为家长，如何帮助孩子爱上写作呢？首先，我们要理解孩子的兴趣和需求。
孩子们对写作的痛苦主要有两方面原因。
一是他们缺乏兴趣，觉得写作枯燥乏味。
二是他们不知道如何写作，缺乏写作的技巧和方法。
所以，为了让孩子爱上写作，我们要从这两个方面入手。
首先，我们可以激发孩子对写作的兴趣。
一种有效的方法是通过阅读培养孩子们的写作兴趣。
给孩子提供各种各样的书籍，包括小说、故事书、诗歌和报纸杂志等。
通过阅读，孩子们可以了解不同的题材和文体，拓宽自己的想象力和思维方式。
家长可以和孩子一起讨论阅读的内容，引导他们思考和表达。
同时，家长还可以帮助孩子找到自己感兴趣的话题，鼓励他们写作，并对他们的作品给予肯定和鼓励。
这样，孩子们在阅读中培养出写作的兴趣，逐渐享受写作的乐趣。
其次，我们要教授孩子写作的技巧和方法。
家长可以从简单的写作开始，例如给孩子提供一些有趣的题目，让他们写一篇短文。
在写作过程中，可以教授孩子如何组织思维、如何构思文章结构、如何选择恰当的词语表达等。
同时，家长还可以给孩子提供写作的范文和模板，让他们学习优秀的写作风格和技巧。
通过不断的练习和反复的训练，孩子们可以逐渐掌握写作的技巧，提高写作水平。
除了上述方法，家长们还可以尝试以下几种方式来帮助孩子爱上写作：1.创造良好的写作环境。
为孩子创造一个安静、舒适的写作空间，让他们有良好的写作氛围。
另外，给孩子提供写作所需的各种文具和工具，例如纸张、笔、电脑等，让他们能够随时进行写作。
2.培养孩子的写作习惯。
设定固定的写作时间，让孩子每天都有一定的时间去写作。
同时，鼓励孩子坚持写作，并设立一定的写作目标，例如每周写一篇文章或者完成一个写作项目。
3.参加写作培训或者写作比赛。
如何引导孩子爱上写作
他们的创作热情。
教授写作规范
03
教孩子遵循写作规范，如段落划分、标题选择等，使文章更具
条理性和可读性。
提供写作指导与反馈
提供个性化指导
针对孩子的写作特点，提供有针对性的指导和建 议，帮助他们改进。
及时反馈
在孩子完成写作后，及时给予反馈，指出优点和 不足之处，并给出改进建议。
鼓励孩子多写多练
鼓励孩子多写、多修改、多尝试，通过实践提高 写作技能。
如何引导孩子爱上写作
汇报人： 2024-01-10
目录
• 引言 • 培养孩子的写作兴趣 • 激发孩子的写作想象力 • 提高孩子的写作技能 • 培养孩子的写作习惯 • 总结与建议
01
引言
写作的重要性
表达自我
写作是一种表达内心情感和想法 的方式，可以帮助孩子更好地理
解自己。
提高语言能力
写作能提高孩子的词汇量、语法和 表达能力，进而提升其整体语言水 平。
表扬细节
具体地表扬孩子的作品，如用词、句 子结构、创意等。
03
激发孩子的写作想象力
启发式提问
启发式提问
通过提出开放性问题，激发孩子的思考和想象力，例如“ 你觉得如果天空是彩色的会怎么样？”或“如果你有一只 会说话的宠物，它会告诉你什么秘密？”。
鼓励孩子自由发挥
鼓励孩子在回答问题时自由发挥，不要限制他们的思维， 让他们能够畅所欲言，表达自己的想法和创意。
引导孩子深入思考
在孩子回答问题后，可以进一步引导他们深入思考，提出 更具体的问题，帮助他们拓展思路，丰富写作内容。
故事创作
鼓励孩子创作故事
鼓励孩子自己创作故事，可以是虚构的、改编的或真实的，让他 们通过故事的形式表达自己的想象力和创意。
让学生爱上习作
让学生爱上习作【摘要】“写作和说话一样，‘立诚’是最要紧。
”我们“要珍视个人的独特感受”更要立足于习作课堂教学，让更多的孩子能说真话、实话、心里话，不说话假话、空话、套话，鼓励学生自由表达和有创意表达，让学生易于动笔，乐于表达，真正爱上作文课。
【关键词】立足；创设；培养；赏识【中图分类号】g623 【文献标识码】a叶圣陶老先生说：“写作虽然讲就是说话，但与平时我们口头的说话还是有所不同。
”“写作和说话一样，‘立诚’是最要紧。
”我们“要珍视个人的独特感受”更要立足于习作课堂教学，让更多的孩子能说真话、实话、心里话，不说话假话、空话、套话，鼓励学生自由表达和有创意表达，让学生易于动笔，乐于表达，真正爱上作文课。
《语文课程标准》关于写作方面明确指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
”兴趣就是最好的老师。
那么，应怎样培养学生的写作兴趣，使学生乐于习作呢？一、创设写作情境，培养写作兴趣语文课程标准有关高年级的习作教学目标中有“能写简单的纪实作文和想象作文。
”“学写读书笔记和常见应用文。
”这对高年级的学生来说习作的范围比较广了，写人、事、景、物等等，写人离不开父母、老师、同学；记事离不开劳动、活动、游戏。
学生的厌倦习作，如病毒感染一样蔓延。
教师发现学生最近都喜欢收看“非诚勿扰”“直来直往”电视频道时，就让学生转换角色体验感受征婚者或求职者的立场，要把自己的才华，真情表露出来让现场的达人或牵手的另一半用心领悟真实的你，那一个个场面出现，是出场者在导演悉心指导下所准备，出场者每个人的看家本领也不一样，如职业不同，兴趣爱好不同，年龄不同，经历的事件也不同……最能感动对方的事就用一个个慢镜头呈现出来，我郑重告诉同学们，习作的素材就是要从生活中发掘，积累的，要捕捉那特写的镜头。
如《——的事》半命题习作，让学生补充题目，学生就不一样的体验生活留下不一样的印象的事例，事离不开人，人离不开事，学生就能捕捉生活中那难忘或开心，生气或后悔……的事例，如登台出场的佳宾展示一样的，按一定的条理表达，用上尝过的修辞方法，平时积累相关佳词佳句恰当描述。
让低年级孩子爱上写话
让低年级孩子爱上写话写话是学生在语文学习中非常重要的一部分，它不仅有助于提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的观察力、思维能力和创造力。
很多低年级的孩子对写话并不感兴趣，甚至有些孩子觉得写话是一件枯燥乏味的事情。
那么，如何让低年级的孩子爱上写话呢？我们要激发孩子的兴趣。
低年级的孩子天真可爱，他们喜欢童话故事、动画片和游戏。
我们可以利用这些内容来激发他们写话的兴趣。
可以让孩子根据自己喜欢的故事情节编写新的小故事，或者让他们根据喜欢的动画片角色创作新的故事情节。
也可以利用游戏来激发他们写话的兴趣，比如制定一个“写话比赛”，让孩子们在规定的时间内写出自己觉得最有趣的故事，然后评选出最好的作品。
通过这种方式，孩子们会觉得写话是一件有趣的事情，从而自愿地投入到写话中去。
我们要注重培养孩子的观察力和思维能力。
观察是写话的基础，只有观察到生活中的点点滴滴，才能写出生动有趣的作品。
我们可以通过一些观察力培养的活动来引导孩子的观察。
带领孩子去户外，让他们观察并记录周围的景物、植物和昆虫；或者带领他们去动物园、博物馆等地方，让他们观察并记录所见所闻。
我们还要培养孩子的思维能力，让他们多进行思考、联想和想象，这样才能写出丰富多彩的文章。
可以通过一些启发思维的游戏或者引导性的问题来培养孩子的思维能力。
我们要鼓励孩子进行多样化的写作。
低年级的孩子天生对世界充满好奇，因此他们的写话作品往往富有想象力和新颖性。
在写话时，我们可以鼓励孩子进行多样化的写作，比如让他们写描写性的文章、叙述性的文章、议论性的文章等等。
也可以让孩子进行图片写话，即给他们一幅图片，让他们根据图片内容进行写话，这样可以激发他们的想象力和创造力。
还可以鼓励孩子进行绘本创作，让他们将自己编写的故事配上自己画的图画，这不仅可以锻炼他们的写作能力，还可以培养他们的绘画技巧。
我们要给予孩子充分的肯定和鼓励。
每个孩子都需要被肯定和鼓励，尤其是在写话方面。
在孩子写完作品后，我们可以及时给予肯定和鼓励，不仅可以激发他们的学习热情，还可以增强他们的自信心。
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根
评改努力方向：
文通字顺 叙事清楚 标点正确（基础）（作文小王） 想象合适 内容具体 真情实感（提高）（作文大王）
习作指导“七化”：
察化(观察化) 象化（想象化）
童化（儿童化） 生化（生活化）
堂化 （随堂化） 诗化 (诗意化)
常化（常态化）
一、察化（观察化）
观察是获取习作素材的重要渠道
六、诗化（诗意化） 未成曲调先有情
文章不是无情物
披文以入情，情动而辞发 文如其人，作文如同做人，忌假大 空，无病呻吟
学会感动
把阳光照进心扉
培植情商 拥有悲天悯人情怀， 拥有多愁善感的玲珑心
激活情趣
点燃生活的热情之火
激发习作之欲望
呵护童真 创设自由表达的宽 松氛围
诗意生活：作诗意老师
上诗意语文
诗意习作
征途漫漫需慎行，嘉年岁月似雾蒸。仪 凤来兮去匆匆，巾帼何须让男生。（征嘉 仪）
张善扬美立身远，钰石照人出清泉。冰雪 聪明自天分，须得勤勉方凯旋。（张钰） 张开双翼冲霄天，笑看困难如等闲。航船 经历重重浪，方能登上胜利岸。（张笑航）
张开双眼看世界，书写辉煌莫胆怯。涵养 德品苦练功，骏马奔腾不松懈。（张书函
让诗词融入语文老师生命的河流， 做 个儒雅的语文人（我的诗意生活及创 作经历）
• 醉心予自然，让我流连 忘返，活得简单而逍遥， 处处诗情画意
• 关心予社会， • 让我常怀天下苍生，悲天悯 人，情感豁达
惊闻东方之星沉船噩耗 2015-6-2 南海起风云，美帝携日本。 小丑阿基诺，妄言笑煞人。 昨夜风急浪吼， 越马劫火趁，盗我南沙金。长江吞噬扁舟。 惊涛骇浪涌，高铸中华盾。四百生灵覆水， 荆楚一时云愁。 一船牵动神州， 八方伸出援手。 祈福祈福祈福， 愿对长空叩头。
• 友情予朋友、同事， • 让我如沐春风，谈笑有鸿儒， 往来也白丁。常与智者同行， 收获李杜真情
再见，永远的国培兄弟姐妹 2014-11-22
顾不得擦去泪水 只是端起了酒杯 道一声珍重 我的兄弟姐妹 一一握手 不禁泪垂 顾不得擦去泪水 只是端起离别的酒杯 说一声再见 我的兄弟姐妹 三月国培 真情无悔
关于举行经典诗文登山闯关赛的通知
尊敬的各位家长，亲爱的同学们： 为促进经典的积累背诵，培养积极向上的学 习风气和力争上游的做事心态，特再次举行经典 诗文登山闯关赛，现提前将比赛内容通知如下， 希望家长和同学们利用这几天认真准备： 第一关 课文背诵 《荷花》；《翠鸟》1、2、3段；《惊弓之鸟》最 后一段；《和时间赛跑》《亡羊补牢》 第二关 语文园地日积月累内容 16面；31面、32面；48、49面；55面 ；69面. 第三关 《 弟子规》至抄写处。 第四关 《论语》
读写结合：找准切入点 把握重难点 选择时机点
方式：仿写、续写、补白、改写、 缩写、扩写---
说写结合：一分钟演讲
一分钟新闻播报
口语交际
体写结合：课堂上的苦辣 多学科结合：思品课、手工
心理健康
课堂变成学堂，学习的时间还给学生
阅读变成读写，学以致用才能巩 固知识，形成能力 听说读写最后落脚在写，成就在写， 中华文化传播重要手段是写 一堂课写10分钟不够，20分钟不多
天資聰穎實乃天賦得之 學業有成確為努力使然（鬍子坤
孟子堪為大學儒，旭日東昇黑暗除。
彬彬有禮待人厚，孜孜求學早成就。
文質彬彬儒將風，可惜字兒難齊整。
聞過則改大丈夫，來年方能再乘勝。
求學路上多艱難勤字當頭
人生途中有坎坷勇字為先马扬鞭需奋蹄，驰骋天地无人敌。如要立身扬 名远，当思眼下脚踏地。（纵骋） 周公吐哺四海一，聿笔写就人间奇。昌平盛世德 为先，男儿不愤当自立。（周聿昌） 朱红大门不锁春，硕果累累出墙墫。天道酬勤当 自勉，辛苦付出路笔顺。（朱硕） 周公立志振中华，圣贤达则兼天下。尧帝恩德四 海叹，扬名立身少小佳。（周圣尧）
二、象化（想象化）
古诗中的想象 想象就是创造力
没有想象就没有文学作品 中国的孩子没有做梦的时间
中国的孩子缺乏想象的时空
缺少想象的习作：内容空泛
语言干枯
没有灵性
想象方法分类：相似
相关
地上霜
思故乡
象化策略：
欣赏文学作品中的想象（比喻、拟人） 做想象脑力体操：语言想象画面（两 分钟神游） 发散（像---像---像）
心系南海 2015-6-10
祈福昆明（外一首） 20143-3
春城噩耗传，暴徒绝人寰。 挥刀向无辜，血染昆明站。 一时哀号遍，顷刻云遮天。 文明遇屠戮，戾行遭天谴。 逝者长已也，生者勿嗟叹。 阴霾挡不住，云开艳阳天。
感动中国观后 二
感动中国观后 一
感动中国 观后三
残年风烛光微弱， 自古忠孝难两全， 松不畏寒 拾荒不辍力助学。 抛家舍业铁肩担。 志弥坚。 谁道大爱分贫贱？ 隐姓埋名于碧涛， 一生只为 情到真处生死托。 兴国强军青史传。 践诺言。 天山埋下 忠魂骨， 感动中国观 感动中国 义薄云天 后七 观后六 守墓前。 百岁老人济 格桑花开 世心， 雪山巔，
策略：
去成人化教育，把童心童趣童年还 给孩子（儿童散学，蓬头，最喜） 去成人化思维，提倡童口说童话， 童手写童心
去成人化命题，进行童化设计再创 造（体现老师创造性用教材 三熟悉）
生化（生活化） 语言学习的外延是生活 习作作品源于生活
离开生活谈习作就是无源之水流不远 离开生活谈习作就是无根之木长不高
清明假期作业和活动安排
1、和家长一起过寒食节，了解寒 食节文化，和家长一起插柳，了解 插柳习俗的来历，进而了解清明文 化。观看清明电视节目（中央10套）
小组综合活动22--24日
品味春天系列活动：编栁帽，制作柳笛， 挖荠菜，野菜，举办一次野餐活动；蛋壳 上的春光，要求在煮熟的鸡蛋上绘制春天 的诗画，每人至少三个，周一带回学校进 行斗蛋比赛；采集桃花或其他花瓣拼成春 天的图画和文字，可以是古诗也可以是名 句. 盎然的春意，浓浓的春味，一定让你陶醉， 选择活动中的情景写作文：品味春天
評語選摘
學海行舟怎能停停走走
修品途中應當踏踏實實 寫好漢字（王碩）
天將降任于斯人，苦其心志勞其筋。
師勸勵志立長志，大鵬展翅鳴乾坤。 磨難中奮起方顯女兒本色 風雨中振翅更勝雛鷹一籌（梁勵志）
聰明莫被聰明累，光陰難由黃金賠。 襯得東風花千樹，男兒重任雙肩背。 胡楊樹高且筆直，秭歸啼血未忘志。
坤厚品德立人本，喜兒是個讀書瘛。
守住根本：读进去，记得住，写得出
“粽叶飘香”端午节系列活动
又是粽叶飘香时，为丰富孩子们传统文化 知识，继承优秀传统民族文化，陶冶情操，在 孩子心灵深处留下深深的中华民族的烙印，锻 炼各种能力，特举行“粽叶飘香”端午节系列 活动。具体活动安排如下： 1、追溯端午节的由来，感受屈原的爱国精神和 人民对爱国者的崇敬爱戴。网上阅读相关资料， 走近端午，走近屈原。（周四，就是今天） 2、粽叶飘香，跟家长学习包粽子，了解粽子的 品种，做法，文化内涵。把亲手包的粽子拿到 班级和师生共同分享。（周五）
五一小组综合活动及写生体验写作活动安排
生活是写作鲜活的源泉，为让孩子体验生活， 品味生活，提高观察感受生活的能力，提高写作 水平，特举行此次活动，具体安排如下： 1 黄藏峪或圣泉寺游记.采用移步换景和定点观察 法对景区进行观察，画出路线图，标记景点，发 挥想象，抓住景物特点写成500字的游记类作文. 2 逛庙会或食博会，采用点面结合的方法观察写 生，写出人多热闹的场面.感受传统庙会的魅力文 化，写成400字的场面描写的文章. 3 参加一次农业生产劳动，学习劳动本领，体会 劳动艰辛和快乐，领悟五一节的意义，写成体验 文章300字.
顾不得擦去泪水 只是端起了离别的酒杯 相拥相惜 怎舍离飞 抱一拳再会 我的兄弟姐妹 不需要擦去泪水 只在初冬的风里向背 挥挥衣袖 再举酒杯 让离别的泪飞 我的兄弟姐妹
七、常化（常态化）
习作融入生活，成为生活的一部分 习作融入生命，成为生命的一部分
写作无捷径，苦练是根本
多写笔畅，多练手熟 天天写一点，笔耕不辍
观察是习作起步第一课
掌握观察方法：五官并用
反复 定点、移步 有序
养成观察习惯
问题：熟视无睹
充耳不闻
感官麻木 调查：日常生活，周边事物
结果：言之无物，思绪堵塞
闭门造车，假、大、空
策略：
让观察融入生活 夸张写生：鬼脸 、 动作、户外 写观察笔记：文字、简笔画、涂鸦 养成观察习惯，做个有眼有耳有心之 人 形成观察意志，练就千里眼顺风耳多 愁善感心
3、扎长命缕，选购香囊，采割艾条。了解长 命缕、香囊和艾叶的意义，用七彩线为自己或 同学扎个漂亮的长命缕 ，把祝福送给自己或同 伴，选购不同的香囊，佩戴在书包或衣物上。 （周五至周六） 4、画或折叠龙舟，看 龙舟竞渡的视频，感受 端午热闹的气氛和厚重的文化渊源。（周六） 5、端午赛诗会。选择有关端午的诗文，举行 诗朗诵活动，把端午活动推向高潮。（周日）
策略：
热爱生活，做激情少年
融入生活，显生龙活虎 还原生活，把生活搬进课堂： 如临其境 如见其人
如闻其声 如历其事
创造生活：
传统节日做大做强
假日小队如火如荼 综合活动有声有色
五、堂化（随堂化） 课堂是习作的主阵地
得法于课内，得益于课外:
学语言，促进规范优美 学结构，体会长短参差摇曳多姿
学内容，成熟心智，增长阅历
奇思妙想（闭眼画春天、桔子）
成语写话（饱经风霜）（耀武扬威） 改续写故事结尾，歇后语
做童话小作家
留给孩子做梦的时间 留给孩子想象的机会 让想象成为思维习惯
三、童化（儿童化） 童年是金色的，不是灰色的
童言贵在真，童心贵在纯，童年贵在嫩
生活中，早熟化教育泛滥 教材中，成人化命题多，成人化要求多
习作中，成人化语言，成人化评价充斥