《小学课程与教学论》章节思考题及答案
《小学语文课程与教学论》练习题及参考答案
《小学语文课程与教学论》练习题及参考答案一、简答。
1.简述如何进行诗歌教学？2.简述如何进行童话教学？3.语文核心素养中的审美创造在课程总目标中是怎样体现的？4.谈谈你对“语文”作为课程名称内涵的理解。
5.简述小学语文课程的的最新理念。
6.小学识字写字教学有哪些基本理念？参考答案一、简答。
1.简述如何进行诗歌教学？（1）古诗的教学。
①朗读品味法②扮演绘画法。
③观察体验法。
（2）现代儿童诗的教学。
①导入语情真意切。
②朗读要贯彻始终。
③部分词可以不求甚解。
④多媒体的恰当利用。
2.简述如何进行童话教学？（1）反复朗读，学习语言。
（2）体悟形象，培养想象。
（3）理解内涵，锻炼思维。
（4）拓展延伸，运用生活。
3.语文核心素养中的审美创造在课程总目标中是怎样体现的？语文核心素养中的审美创造主要体现在课程总目标的第8、9两条。
第8条“感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。
”侧重对语言文字及作品的审美。
第9条“能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。
”侧重多种媒介的利用和审美能力。
4.谈谈你对“语文”作为课程名称内涵的理解。
语就是口头语言，文就是书面语言。
把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。
(或者，语文==语+文=口头语言+书面语言=语言（广义） )这一名称意味着语文课程要口头语言和书面语言并重。
5.简述小学语文课程的的最新理念。
（1）立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。
（2）构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。
（3）突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合。
（4）增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。
（5）倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
6.小学识字写字教学有哪些基本理念？（1）激发兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情。
课程与教学论部分答案
课程与教学论部分答案课程与教学论期末复习题第一章2、怎样学习课程与教学论（26）(简)答：（一）掌握学科的基本结构。
1、课程与教学的概念2、基本原理和价值观念 3、专业技能（二）联系实际，学思结合。
1、学必有思2、以思促学3、学而知思（三）注意扩展学习，阅读一些专业名著和专业杂志。
1、要读写课程与教学论的名著2、要丰富课程和教学论的历史知识，了解国内外课程与教学的基本状况 3、看看专业杂志 4、要多看些相关的参考书籍和专业书籍5、学习课程与教学论需要终生努力。
总之，学习永无止境。
第二章2、影响课程发展的因素有哪些（5、6）(简或填)答：外在因素：社会、儿童和知识；内在因素：学制、课程传统、课程理论和课程规律。
3、了解我国和西方古代学校课程（41）(选）第三章1、课程目标的涵义（61）(名)答：课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的课程的具体价值观和任务指标，从技术上看，又可以看成课程的水平和标准。
2、课程目标的取向（62）(填)答：一、课程目标的价值取向。
1、识本位的价值取向2、学生本位的价值取向3、社会本位的价值取向二、课程目标的形式取向。
普通性目标、行为性目标、生成性目标、表现性目标（特点：个性化、开放性）5、小学教育的课程内容（一）、(二）（78）(选、简)答：（一）选择小学课程内容的基本原则。
基础性原则；时代性原则；实用性原则；综合性原则（二）小学教育课程的基本内容。
小学语文；小学数学第四章1、什么是校本课程(101) (名)答：校本课程是指以学校为本的、基于学校的实际情况、为了学校的发展，由学校自主开发的课程活动。
它是对学校课程的整体改造，能够体现学校的价值追求和教育理想。
3、校本课程开发的五个环节（112）(简)答：1、组建校本课程开发的领导机构、确定负责人（重要基础）。
2、建立校本课程开发的工作制度，保证教师有时间和兴趣投入校本课程的开发。
3、组织教师进修学习，或是把专家请进来，或是把教师送出去，提高教师的素质。
课程与教学论参考答案
《课程与教学论》复习思考题1．教学思想的发展，相继出现了形式教育与实质、、教育的论争、主知主义与行动主义的论争、科学主义与人文主义的论争、认知主义和社会文化历史学派的论争，试述历次论争的焦点与主张。
2．从建构主义的视角，分析布卢姆教育目标分类学（认知领域）关于教学目标的层级划分及其局限性。
3．站在“三纲领”和“八条目”的立场上，我们今天如何处理好课程设计过程中知识、人与社会的关系。
4．评述教学与发展的关系。
5．分析泰勒原理的基本内容及其对课程理论发展的贡献。
6．在教学过程中，如何处理好掌握知识和发展智力的关系。
7．在我国新一轮基础教育课程改革中，不同学者就课程理论与实践的若干问题展开了广泛论争。
你认为论争的焦点主要集中在哪些方面？试根据自己的理解给予评论。
8．以中学课程为例，试析在课程设计过程中如何处理好知识性与思想性（价值性）的关系。
9．试述统一的国家课程方案与多元的学校课程设置之间的关系。
10．评述课程价值的人文取向、神性取向、人性取向、科学取向和文化取向的基本内涵。
1、形式教育是18世纪欧洲的一种教育学说，它认为普通教育的主要认为就是训练感官能力、发展能力，并据此设置课程和选择教材，而知识的传授无关紧要。
这种教育理论以英国的教育家洛克为代表。
同实质教育相对。
认为,教育的主要任务在于使学生的官能或能力得到发展。
它是资产阶级关于普通教育学校设置课程和选择教材的一种教育理论。
实质教育又称“实质训练”，是欧洲18~19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。
它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。
其思想来源与英国的斯宾赛等人。
同形式教育相对。
认为教育的主要任务在于使学生获得知识。
它是资产阶级关于普通教育设置学校课程和选择教材的一种教育理论。
（一）“形式教育”与“实质教育”的论辩形式教育主张教学应该主要发展学生的能力，用最有效最有训练价值的学科来训练学生，培养心智健全的人，其代表人物有英国的洛克。
小学语文课程与教学论智慧树知到期末考试章节课后题库2024年淄博师范高等专科学校
小学语文课程与教学论智慧树知到期末考试答案章节题库2024年淄博师范高等专科学校1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》从课程评价提出的理念是倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
（）答案:对2.《义务教育语文课程标准（2022年版）》从课程目标提出的理念是立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。
（）答案:对3.思维能力主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。
（）答案:对4.散文的语言凝练优美，自由灵活，富于哲理，极具诗情画意。
（）答案:对5.单元整体教学是指以课文为基本单位，在教学过程中进行整体规划，统筹安排，有序进行教学的一种教学模式。
（）答案:错6.凡左右结构的字，右边部分上面比左边低，而下面有向下延伸的笔画，则写成左高右低的错位结构。
（）答案:对7.统编版小学语文口语交际教材与以往人教版相比，减少了篇幅和插图。
（）答案:错8.教师要发挥大数据优势，分析和诊断学生学业表现，优化教学，提供及时、准确的反馈和个性化指导。
（）答案:对9.《义务教育语文课程标准（2022年版）》将以往的口语交际、写话、习作整合为“表达与交流”。
（）答案:对10.教师要注意教学目标之间的关联，避免将核心素养四个方面简单罗列。
（）答案:对11.语文课程资源既包括纸质资源，也包括数字资源。
（）答案:对12.《义务教育语文课程标准（2022年版）》从课程实施提出的理念是增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。
（）答案:对13.课堂提问就是老师问，学生答。
（）答案:错14.写话训练一般从一年级下学期开始，重点训练在二年级。
（）答案:对15.指导书写时不但要注意把字写正确，而且边写边把握字的结构，在田字格中的位置以及一些笔画的变化。
（）答案:对16.阅读与鉴赏教学中的背景资料通常包括作者生平、写作意图、社会背景等。
（）答案:对17.在《巨人的花园》教学中可以借助绘制人物形象变化图深入体会巨人的态度和形象的变化。
小学课程与教学论_江西师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
小学课程与教学论_江西师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.有效组织学习经验的三个标准是（）。
参考答案:连续性_序列性_整合性2.通常我们所说的备课，要“备”，除了要钻研教材之外，还包括（）。
参考答案:设计教法_研究学生3.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是（）。
参考答案:实验法4.《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了（）。
参考答案:循序渐进的教学原则5.启发式教学最早可见于（）。
参考答案:孔子6.杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是（）。
参考答案:主动作业7.（多选题）现代教学论三大流派包括（）。
参考答案:发展性教学_结构主义教学_范例教学8.（判断题）人本主义流派高度重视学习中的情感因素，充分尊重学生个体，有利于学生的学习风格和个性的发展，建立融洽的师生关系。
（）参考答案:正确9.（多选题）下列有关必修课程属性的描述正确的是（）。
参考答案:它是面向所有学生开设的课程_其目的是确保普通教育的共同基础，以及学生的基础学力10.（多选题）赫尔巴特把教学过程分为明了、联想、（）。
参考答案:系统_方法11.（单选题）“体现不同性质的教育和不同阶段的教育的价值，如基础教育、高等教育、职业教育等”，指的是（）。
参考答案:教育目标12.（单选题）认为“教育的作用就是使人为过完满生活做好准备”、“最有价值的知识是科学知识”的教育家是（）。
参考答案:斯宾塞13.（判断题）教育目的等于教育方针。
参考答案:错误14.（单选题）我国目前学校教学的基本组织形式，也是国际上最通用的教学组织形式是（）。
参考答案:班级授课制15.（单选题）第一次提出“教育教学的心理学化”思想的教育家是（）。
参考答案:裴斯泰洛齐16. 1.（单选题）根据古德莱德课程实施层次，在课堂上具体实施的课程是（）。
参考答案:运作的课程17.复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班级里，由一位老师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。
课程与教学论习题及参考答案
课程与教学论习题及参考答案课程与教学论习题及参考答案1、统觉----统觉是指新观念为已经存在于意识中的旧观念所同化或吸收的过程。
2、兴趣----赫尔巴特认为“兴趣”乃是人的意识的“内在动力”。
是一种心灵的“内现的力量”，它力求把某一思想对象保持在意识中，或者使其返回到意识中。
3、专心----“专心”即钻研新观念，明确地意识和理解新观念。
4、审思----“审思”即把意识中各种新旧观念联系统一起来。
5、学科课程----课程是指所有学科（教学科目）的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。
这通常被称为广义的课程；狭义的课程则是指一门学科或一类活动。
6、示范----所谓示范，是教师向学生演示一定的活动，行动，态度，以供学生仿效的教学方法。
7、呈示----所谓“呈示”，是借助各种静态的教学手段，如挂图、模型、标本、绘画等来提示内容的教学方法。
8、展示----所谓“展示”，是通过把事物、现象的经过与过程直观地、动态地呈现出来而进行教学的方法。
9、口述----所谓“口述”，是通过语言提示课程内容的教学方法。
10、被动适应论----被动适应论认为，教育只是社会生活的准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具。
11、主动适应论----主动适应论认为，个人与社会是互动的，有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，还不断改造着社会生活。
简答题1、博比特的课程开发理论中把教育的本质概括成哪几个方面？答：博比特的课程开发理论中把教育的本质概括成三种：①教育是为成人生活做准备。
②教育是促进儿童的活动与经验发展的过程③教育即生产2、博比特的课程开发包括哪几个步骤？①人类经验分析②具体活动或具体工作的分析③课程目标的获得④课程目标的选择⑤教育计划的制度3、“泰勒原理”的基本内容有哪些？①学校应该试图达到什么教育目标？②提供什么教育经验最有可能达到这些目标？③怎样有效组织这些教育经验？④我们如何确定这些目标正在得以实现？4、拉特克的教学论有哪些特点？①以教学的方法技术问题为教学研究的中心②教学方法和技术既依赖于儿童的心理又依赖于学科知识的性质。
课程与教学论(3.1.6)--课后练习答案
课后练习答案一、名词解释1.大教学论观这种观点从教学论的立场出发，将课程视为教学内容, 把课程理论当作教学理论的一部分。
这种认识注重的是教学研究，有关课程问题的研究多数是在教学论框架下进行的，课程只是教学论研究内涵的一部分，由教学计划、教学大纲、教材三部分组成。
2.大课程论观大课程论观把教学看作课程的一部分，把教学理论归入课程理论的范围之内。
这一观点认为课程是一个广泛的概念，是学校教育中的一个大系统，而教学则是一个特殊的现象和子系统。
二、简答题1.试论课程论与教学论的关系。
（1）大教学论观这种观点从教学论的立场出发，将课程视为教学内容, 把课程理论当作教学理论的一部分。
这种认识古已有之，新中国成立以来，我国大量引进原苏联的教育学著作, 进一步强化了这种认识，注重的是教学研究，有关课程问题的研究多数是在教学论框架下进行的，课程只是教学论研究内涵的一部分，由教学计划、教学大纲、教材三部分组成，没有形成专门的课程论研究。
只是近十几年来，这一认识才受到挑战。
（2）大课程论观大课程论观把教学看作课程的一部分，把教学理论归入课程理论的范围之内。
这一观点认为课程是一个广泛的概念，是学校教育中的一个大系统，而教学则是一个特殊的现象和子系统，远没有课程那样重要。
（3）并列论这一主张认为，课程论与教学论应是教育科学下属的两个独立分支科学，它们各有特定的研究对象和不同的特点, 构筑理论体系的相关概念也不相同，需要分别进行深入研究。
（4）一体化的观点课程论与教学论两者密不可分, 不能孤立地存在, 必须把它们综合起来进行整体性研究。
如英国的著名课程论专家斯坦豪斯(L. Stenhouse)就特别强调课程与教学过程中的一系列相互作用。
2.试分析课程与教学论的学科性质。
（1）理论学科论这一主张认为，课程与教学论应该坚持理论学科的性质, 课程与教学研究应该走理论化的研究之路。
只有这样，课程与教学论才能真正成为一门学科，跻身于学术殿堂。
小学课程与教学论_江西师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
小学课程与教学论_江西师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
1.
提出“最近发展区”理论假设的是（）。
答案:
维果茨基
2.课程实施的三种取向包括（）。
答案:
忠实取向
相互调试取向
创生取向
3.课程组织的顺序性是指课程组织的“广度”范围之内的水平组织，是指直线式
地陈述主要的课程要素（）
答案:
错误
4.程序教学的原则包括（）。
答案:
积极反应原则
小步子原则
及时反馈原则
自定步调原则
5.学校文化建设的灵魂（核心点）是（）
答案:
学校精神文化重建
6.根据评价的目的不同，可以把课程评价分为（）。
答案:
诊断性评价
形成性评价
总结性评价
7.班级授课制的优点包括（）
答案:
有利于发挥教师的主导作用
有利于经济有效地大面积培养人才
有利于发挥学生集体的作用
8.从课程制定者或管理制度角度可以将课程分为（）
答案:
国家课程
地方课程
学校课程
9.赫尔巴特的教学主张可以概括为（）
答案:
教师中心
教材中心
课堂中心。
课程与教学论思考题答案
课程与教学论思考题简答题部分1.什么是形成性评价？为什么说英语教学应以形成性评价为主？形成性评价是对日常学校过程中的表现、所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的条件进行评估。
1.形成性评价也叫做过程性评价，它的目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
英语教学过程中以形成性评价为主是因为形成性评价有利于监控教育过程及时发觉学习中存在的问题和困难，把握课堂教学目标的落实，调整和改进教学方法2.由于形成性评价方法多样，如问卷调查，学情分析，观察比较等，却侧重于学习过程中的兴趣、态度、情感参与过程和语言发展状况做出的判断，有利于调动学生参与课堂教育的积极性。
3.形成性评价关注学生的学习过程和个性发展，有利于培养学生的创造性思维品质，培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的自主学习能力和合作精神，提高教育教学质量。
2.什么是终结性评价，其主要方式有哪些终结性评价是课程或项目结束时，对学习者习得的知识和应用能力进行测验，以界定其学习成果和能力发展水平。
终结性评价要注重考察学生的综合语言运用能力。
3.英语教学评价应注意哪些问题？如何体现学生在评价中的主体地位？1.评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现科学目标的保障，英语教学评价要做到评价主体多元化、评价形式和内容多样化。
2.评价应反应以人为本的教育理念，突出学生的主体作用，发挥学生3.评价应关注学生的综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程在文化意识、情感态度 .的发展变化4.评价要采用终结性评价和形成性评价相结合的方法，既关注过程又关注结果。
学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。
评价应有益于学生认识自我、树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。
教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，并学会自我评价的方法。
《课程与教学论》章节练习题及答案
思考与练习1.什么是课程与教学论？答：“课程与教学论”是“教育学”领域的一个概念，属于是“教育学”的二级学科。
“课程与教学论”这一学科下面有包含有“课程论”、“教学论”“学科教学论（语文教学论、数学教学论、物理教学论、化学教学论等三级学科）”。
2.请综述学术界关于课程与教学关系的主要观点，就“课程与教学的关系”为题，结合实例发表自己的见解。
答：对课程论与教学论关系的认识大体有三种观点：教学论包含课程论、教学论和课程论相互独立、课程论包含教学论。
1要真正理解、科学评价这些模式和观点，只有从学科发展的历史和教育学科体系来全面认识课程论与教学论的关系。
3.结合自己的学习经历，提出课程与教学论的研究课题。
答：略。
思考与练习1.教育目的论的主要观点是什么？答：教育是人类特有的有意识、有目的的社会活动。
教育目的是培养人的质量规格标准，它是教育工作的出发点，也是教育最终所要实现的东西。
它对教育工作有导控作用，对提高教学质量有指导意义。
教育目的受社会要求和人的身心发展规律所制约。
单纯从社会的需要去确定教育目的，过分强调教育的社会价值，这是教育目的的社会本位论；单纯从人的本性、本能需要或从个体身心发展的规律去确定教育目的，片面注意教育的个体发展价值，这是教育目的的个人本位论。
这两种理论均失之偏颇。
教育具有促进社会发展和人的个体发展的双重功能，两种功能是不可分割的连在一起的。
因此教育目的的社会发展价值取向与教育目的的个人发展价值取向是有机的统一起来的。
此外还有教育生活论与教育谋生论。
2.人本主义心理学对课程与教学的影响是什么？答：人本主义心理学对课程与教学的影响主要有：（1）课程与教学设计要提供给学生主动学习的情景，创造和谐的学习气氛；（2）课程与教学要给学生提供有意义的材料，好的课程与教学内容要与学生的基本需要及生活密切关系，并对学生情感的丰富和理智的发展都具有重要的意义；（3）课程与教学设计要考虑学生的主体地位，要尊重学生。
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教师教育学院小学教育专业
《小学课程与教学论》章节思考题
绪论
简答：1.小学课程与教学论的研究对象是什么？
2.如何理解学习小学课程与教学论的意义？
3.学习小学课程与教学论的方法有哪些？
判断：小学课程与教学论的学科基础是理论基础和实践基础
第一章小学课程与教学的本体
判断：1.课程定义的分歧是一种客观存在，我们应该认识到每一种课程定义，都是在特定历史时期、特定社会条件下产生的。
正确
2.课程的定义是不断发展的。
简答：1.西方和我国课程与教学发展经历的主要历史阶段。
2.常见的主要课程观有哪些？
3.古德莱德提出的五种层次的课程。
4.教学概念的主要归属类型有哪些？
论述：课程与教学的关系的主要表现有哪些方面？
第二章小学课程规划与教学设计
名词解释：学校课程规划
判断：进行学校课程规划的研制主要是基于课程政策、课程理论、学校实际。
简答：1.学校课程规划的研制路径。
2.学校课程研制的保障条件。
3.课程设计的主要模式。
4.小学教学设计的主要模式。
5.小学设计的一般过程。
第三章小学课程与教学目标
判断：在小学课程与教学目标设计上要坚持系统化、具体化、层次化的特点。
简答：1.课程与教学目标的主要功能。
2.典型的课程目标取向有哪些？
3.课程与教学目标的来源。
4.小学课堂教学目标的确定依据有哪些？
5.设计小学课程与教学目标的基本步骤有哪些？
论述：1.布卢姆的教育目标分类学理论。
2.简述加涅的学习结果分类理论。
3.行为目标的表述方法。
第四章小学课程资源与教学内容
名词解释：1.课程资源
2.校本课程开发
3.教学内容
简答：1.课程资源的分类有哪些？
2.课程资源观的基本理念。
3.小学课程资源开发的价值有哪些？
4.课程资源开发的原则与方法有哪些？
5.小学校本课程开发的价值有哪些？
6.小学校本课程开发的方式主要有哪些？
论述：1.小学教学内容选择的依据。
2.小学教学内容选择的基本原则。
3.小学教学内容选择的基本环节
第五章小学课程与教学组织
名词解释：1.课程组织
2.课程类型
3.显性课程
4.班级授课制
简答：课程组织的基本要素。
简答：课程组织的准则。
简答：课程组织的基本取向。
简答：小学教育实践中常见的课程类型有哪些？
简答：当前小学教学组织形式改革的基本趋势
判断：教学组织形式不是一成不变的，它随着历史的发展而变化。
第六章小学课程实施与教学过程
名词解释：1.课程实施
2.教学模式
简答：1.课程实施的主要取向，你赞同哪一种课程实施取向，为什么？
2.课程实施的基本模式。
3.结合实际，论述影响小学课程实施的因素有哪些？
4.教学活动的特征
5.小学教学模式的主要种类有哪些？
论述：1.小学教学模式选择的主要依据有哪些？
判断：1.教学是课程实施的核心环节和基本途径。
正确
2.过程属性是教学过程的根本属性。
教学的过程即生成属性和发展属性。
第七章小学课程与教学评价
名词解释：课程与教学评价
简答：1.课程与教学评价的主要功能有哪些？
2.课程与教学评价的主要类型有哪些？
3.课程与教学评价的基本模式有哪些？
4.小学生学习成就评价的方法主要有哪些？
5.小学教师教学行为评价的内容有哪些？
论述：小学课堂教学评价标准主要有哪些？
第八章小学课程与教学改革名词解释：1教育叙事研究
2.教育行动研究
简答：1.国际课程改革的发展趋势有哪些？
2.国际教学改革的主要发展趋势。
3.我国小学课程与教学改革的启示。
论述：我国小学课程与教学改革的走向。