部编版六年级语文上册二单元《语文园地二》精美课件
一丁点都不可以让给外人。
◎ 位卑未敢忘忧国。 出自陆游的《病起书怀》。意思是：即
使官位卑微，我也不敢忘记为国为民担忧。
我还知道
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——［南宋］文天祥
天下兴亡，匹夫有责。 ——［明］顾炎武 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
——［南宋］陆游
语文园地二
交流平台
本单元有的课文写到了大的场面， 如，狼牙山上的激烈战斗，开国大典中 的阅兵式。课文在写这些场面时，运用 了点面结合的方法。
如《开国大典》写阅兵式时，既从整 体上写了受阅部队经过天安门广场的那种 整齐威武的情景，又用某些细节去展现各 个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整 个阅兵式的庄严、隆重，还让我们对各具 特色的队伍产生了深刻的印象。
（2）突出重点，写出气氛。既然是 场面，必然会有很多人物，因此，就要 分清主次。详写主要人物的神情动作， 略写次要人物。此外，还应注意把握场 景，写出气氛。真实地再现某一特定场 合下的特定气氛，有助于表现所描绘的 场面的特点。
（3）层次清楚，有条不紊。场 面中常常出现人多、事多、物多、 景多的情况，因此，要理清楚先写 什么，后写什么，做到层次分明。 某一场面的描写究竟采用怎样的顺 序，要根据具体情况而定。
“是那么”在这里表示程度，这个词 语的反复运用突出表现了草原上空气与众 不同的特点。
写人物说话时，可以不用“说”来表达。 读句子，仿照着写一写。 ◇ 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” ◇ “我还有作业没完成，不能和你一起去
玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢 绝”代替了“说”。我还想到了“谈论、 讲解、窃窃私语……”
像以上两个句子中可以用来代替“说” 的词语还有：嚷、尖叫、斥责、唠叨、嘟 囔、呢喃、嘱咐、回答、自言自语、七嘴 八舌、滔滔不绝等。
示例：（1）“老鼠，老鼠啊！”弟弟 尖叫着，慌乱中被椅子绊了一跤。
（2）“你也犯不着发脾气啊！”妹妹 嘟囔着，“再说，你的身体本来就不好。”
（3）“我怎么就这么不小心呢？妈妈 已经说得很明白了，都怪我自己。”弟弟坐 在饭桌前自言自语。
词句段运用
读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。 ◇ 起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国
旗和许多旗帜飘拂·的·声·音。 ··· “只听见”反复运用起到了强调的作用， 突出了升旗鸣炮的时候“全场肃静”。在这 个庄严的时刻，广大人民群众屏气凝神，翘 首望着徐徐上升的国旗，没有任何喧哗。
◇ 那里的天比别处的更可爱，空气是那么 清鲜，天空是那么明朗，使我总·想高·歌· 一曲，表示·我·满·心的愉快。
◎ 鞠躬尽瘁，死而后已。 出自诸葛亮的《后出师表》。意思是：（我 一定）勤勤恳恳，不辞劳苦，小心谨慎地办事， 为国家大事用尽我的力量，一直到死为止。
◎ 捐躯赴国难，视死忽如归。 出自曹植的《白马篇》。意思是：为了解 除国难献身，把死亡看做回家一样。
◎ 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 老祖宗的疆土，应该用死来守卫，哪怕
平时的阅读中，你是否 也读到过这样的场面描写？ 在自己的习作中，你是怎样 写场面的？和同学交流。
交流示例
场面描写不仅可以塑造人物形 象、表现文章主题，而且可以渲染 气氛、表达情感。进行场面描写时 要注意以下几点。
（1）有点有面，点面结合。场 面描写必须先写出某一个特定场合 的整个面上的情况，这如同电影中 的“大全景”拍摄。然后还要写出 具体的人物形象和人物活动，这如 同电影中的“特写”镜头。
◇ “既然这样，你以后再也பைடு நூலகம்要来找我玩 了！”话一出口，我就后悔了。
◇ 妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急： “你的眼睛怎么肿了？”
也可以不用与“说” 有关的词语……
类似的句子还有：
（1）老妈皱着眉头：“你怎么会连这个 也错啊，是不会呢，还是粗心大意呢？”
（2）我红着脸，低着头，心里就像揣着 一只小兔子一样忐忑不安：“外婆，这个花 瓶是我打破的。”
（3）组织同学参观展览，可以提出自己的 意见或者建议，结合优秀作品找出自己在书写 上存在的毛病，不断提高自己的书写水平。
日积月累
◎ 鞠躬尽瘁，死而后已。 ——[三国]诸葛亮
◎ 捐躯赴国难，视死忽如归。 ——[三国]曹植
◎ 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——[宋]李纲
◎ 位卑未敢忘忧国。
——[宋]陆游
下面是两位同学的书写作品（见教材 P32）。我们也来试着写一写，举办一 次书写作品展览。
活动指导：（1）从本单元课文中摘抄一 段自己喜欢的文字，或者书写一首自己喜欢的 诗歌。书写要正确，不出现错别字和书写不规 范的字。书写时要注意行款整齐、布局合理。 可以适当添加花边等美化自己的作品。
（2）在班级内评选出优秀的书写作品，在 教室里办一次书写作品展览。可以制作成展览 板，也可以张贴在黑板报上。
◎ 位卑未敢忘忧国。 出自陆游的《病起书怀》。意思是：即
使官位卑微，我也不敢忘记为国为民担忧。
我还知道
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——［南宋］文天祥
天下兴亡，匹夫有责。 ——［明］顾炎武 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
——［南宋］陆游
语文园地二
交流平台
本单元有的课文写到了大的场面， 如，狼牙山上的激烈战斗，开国大典中 的阅兵式。课文在写这些场面时，运用 了点面结合的方法。
如《开国大典》写阅兵式时，既从整 体上写了受阅部队经过天安门广场的那种 整齐威武的情景，又用某些细节去展现各 个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整 个阅兵式的庄严、隆重，还让我们对各具 特色的队伍产生了深刻的印象。
（2）突出重点，写出气氛。既然是 场面，必然会有很多人物，因此，就要 分清主次。详写主要人物的神情动作， 略写次要人物。此外，还应注意把握场 景，写出气氛。真实地再现某一特定场 合下的特定气氛，有助于表现所描绘的 场面的特点。
（3）层次清楚，有条不紊。场 面中常常出现人多、事多、物多、 景多的情况，因此，要理清楚先写 什么，后写什么，做到层次分明。 某一场面的描写究竟采用怎样的顺 序，要根据具体情况而定。
“是那么”在这里表示程度，这个词 语的反复运用突出表现了草原上空气与众 不同的特点。
写人物说话时，可以不用“说”来表达。 读句子，仿照着写一写。 ◇ 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” ◇ “我还有作业没完成，不能和你一起去
玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢 绝”代替了“说”。我还想到了“谈论、 讲解、窃窃私语……”
像以上两个句子中可以用来代替“说” 的词语还有：嚷、尖叫、斥责、唠叨、嘟 囔、呢喃、嘱咐、回答、自言自语、七嘴 八舌、滔滔不绝等。
示例：（1）“老鼠，老鼠啊！”弟弟 尖叫着，慌乱中被椅子绊了一跤。
（2）“你也犯不着发脾气啊！”妹妹 嘟囔着，“再说，你的身体本来就不好。”
（3）“我怎么就这么不小心呢？妈妈 已经说得很明白了，都怪我自己。”弟弟坐 在饭桌前自言自语。
词句段运用
读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。 ◇ 起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国
旗和许多旗帜飘拂·的·声·音。 ··· “只听见”反复运用起到了强调的作用， 突出了升旗鸣炮的时候“全场肃静”。在这 个庄严的时刻，广大人民群众屏气凝神，翘 首望着徐徐上升的国旗，没有任何喧哗。
◇ 那里的天比别处的更可爱，空气是那么 清鲜，天空是那么明朗，使我总·想高·歌· 一曲，表示·我·满·心的愉快。
◎ 鞠躬尽瘁，死而后已。 出自诸葛亮的《后出师表》。意思是：（我 一定）勤勤恳恳，不辞劳苦，小心谨慎地办事， 为国家大事用尽我的力量，一直到死为止。
◎ 捐躯赴国难，视死忽如归。 出自曹植的《白马篇》。意思是：为了解 除国难献身，把死亡看做回家一样。
◎ 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 老祖宗的疆土，应该用死来守卫，哪怕
平时的阅读中，你是否 也读到过这样的场面描写？ 在自己的习作中，你是怎样 写场面的？和同学交流。
交流示例
场面描写不仅可以塑造人物形 象、表现文章主题，而且可以渲染 气氛、表达情感。进行场面描写时 要注意以下几点。
（1）有点有面，点面结合。场 面描写必须先写出某一个特定场合 的整个面上的情况，这如同电影中 的“大全景”拍摄。然后还要写出 具体的人物形象和人物活动，这如 同电影中的“特写”镜头。
◇ “既然这样，你以后再也பைடு நூலகம்要来找我玩 了！”话一出口，我就后悔了。
◇ 妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急： “你的眼睛怎么肿了？”
也可以不用与“说” 有关的词语……
类似的句子还有：
（1）老妈皱着眉头：“你怎么会连这个 也错啊，是不会呢，还是粗心大意呢？”
（2）我红着脸，低着头，心里就像揣着 一只小兔子一样忐忑不安：“外婆，这个花 瓶是我打破的。”
（3）组织同学参观展览，可以提出自己的 意见或者建议，结合优秀作品找出自己在书写 上存在的毛病，不断提高自己的书写水平。
日积月累
◎ 鞠躬尽瘁，死而后已。 ——[三国]诸葛亮
◎ 捐躯赴国难，视死忽如归。 ——[三国]曹植
◎ 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——[宋]李纲
◎ 位卑未敢忘忧国。
——[宋]陆游
下面是两位同学的书写作品（见教材 P32）。我们也来试着写一写，举办一 次书写作品展览。
活动指导：（1）从本单元课文中摘抄一 段自己喜欢的文字，或者书写一首自己喜欢的 诗歌。书写要正确，不出现错别字和书写不规 范的字。书写时要注意行款整齐、布局合理。 可以适当添加花边等美化自己的作品。
（2）在班级内评选出优秀的书写作品，在 教室里办一次书写作品展览。可以制作成展览 板，也可以张贴在黑板报上。
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《语文园地二》(课件)部编版语文六年级上册
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后有人说：“多好啊！”
“我还有作业没完成，不能和你一起去 玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
“我还有作业没完成，不能和你一起去 玩了。”我说。
用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”
除了“赞叹”“婉言谢绝”，我还想到了……
谈论、窃窃私语、讲解、谈、曰、语、诉、 论、道、叫、喊……
“ 捐躯赴国难，视死忽如归 ”。
3.这是中国的领土，决不允许别国侵占，正如宋代抗金名 臣李纲所说：“ 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 。”
也可以不用“说”的词。如：用人物的神态 和行为一下，一个熟悉而亲切的声音传进我的 耳朵：“袁静，你怎么还不回家呢？”
我对着话筒回答：“我是你的新朋 友呀！”
根据提示填写表示“说”的词语。
一天，放学的铃声刚响，杨丁就第一个 冲出教室。他担心自己被老师留下来补昨天 未完成的作业。然而，怕什么来什么——他 才冲出教室，就和老师碰了个面对面。
——曹植
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲
位卑未敢忘忧国。
——陆游
日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮
忠心谨慎，竭尽全力效劳，一直到死为止。
日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。 捐躯赴国难，视死忽如归。
——诸葛亮 ——曹植
为国家解危难奋勇献身，看死亡就好 像回归故里。
日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。
那里的天比别处的更可爱，空气是那 么·清鲜，天空是·那·么·明朗，使我总·想·高 歌一曲，表示我满心的愉快。
连续反复（中间无其他词语间隔） 山谷回音，他刚离去，他刚离去。
间隔反复（中间有其他的词语） 好像失了东三省，党国倒愈像一个国，
失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
“我还有作业没完成，不能和你一起去 玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
“我还有作业没完成，不能和你一起去 玩了。”我说。
用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”
除了“赞叹”“婉言谢绝”，我还想到了……
谈论、窃窃私语、讲解、谈、曰、语、诉、 论、道、叫、喊……
“ 捐躯赴国难，视死忽如归 ”。
3.这是中国的领土，决不允许别国侵占，正如宋代抗金名 臣李纲所说：“ 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 。”
也可以不用“说”的词。如：用人物的神态 和行为一下，一个熟悉而亲切的声音传进我的 耳朵：“袁静，你怎么还不回家呢？”
我对着话筒回答：“我是你的新朋 友呀！”
根据提示填写表示“说”的词语。
一天，放学的铃声刚响，杨丁就第一个 冲出教室。他担心自己被老师留下来补昨天 未完成的作业。然而，怕什么来什么——他 才冲出教室，就和老师碰了个面对面。
——曹植
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲
位卑未敢忘忧国。
——陆游
日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮
忠心谨慎，竭尽全力效劳，一直到死为止。
日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。 捐躯赴国难，视死忽如归。
——诸葛亮 ——曹植
为国家解危难奋勇献身，看死亡就好 像回归故里。
日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。
那里的天比别处的更可爱，空气是那 么·清鲜，天空是·那·么·明朗，使我总·想·高 歌一曲，表示我满心的愉快。
连续反复（中间无其他词语间隔） 山谷回音，他刚离去，他刚离去。
间隔反复（中间有其他的词语） 好像失了东三省，党国倒愈像一个国，
失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
部编版六年级语文上册语文园地二-优质课件.ppt
龙 小 五
接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两
辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺
着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。辆或
三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸
膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一
个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”
一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。龙
小 五
以上这些部队，全都以相同的距离和相等的
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹
插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：
“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，
带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向
敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，
敌人纷是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋
一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连 为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一 个师，野炮、榴弹炮等，各式各样的炮，都排 成一字形的横列前进。
小明看到妈妈后喜出望外：“您怎么来 了！”
爸爸刚一进屋就抱起小明，洪亮的声音 震得人双耳发麻：“这次考了双百分，
咱们庆祝庆祝！”
龙 小 五
根据提示填写表示“说”的词语。
一天，放学的铃声刚响，杨丁就第一个 冲出教室。他担心自己被老师留下来补昨天 未完成的作业。然而，怕什么来什么——他 才冲出教室，就和老师碰了个面对面。
《狼牙山五壮士》中五壮士把敌人引上
顶峰，英勇杀敌，着重写了班长负伤后，在
弹药用尽的状况下，如何带领战士们用石头
与敌人奋战到底，其中“拧、抢、夺、举、
喊、砸”等一系列动作，进一步突出了五壮
士行为的壮烈。 龙 小 五
《开国大典》中写阅兵式时，既写了
受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武
接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两
辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺
着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。辆或
三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸
膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一
个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”
一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。龙
小 五
以上这些部队，全都以相同的距离和相等的
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹
插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：
“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，
带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向
敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，
敌人纷是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋
一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连 为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一 个师，野炮、榴弹炮等，各式各样的炮，都排 成一字形的横列前进。
小明看到妈妈后喜出望外：“您怎么来 了！”
爸爸刚一进屋就抱起小明，洪亮的声音 震得人双耳发麻：“这次考了双百分，
咱们庆祝庆祝！”
龙 小 五
根据提示填写表示“说”的词语。
一天，放学的铃声刚响，杨丁就第一个 冲出教室。他担心自己被老师留下来补昨天 未完成的作业。然而，怕什么来什么——他 才冲出教室，就和老师碰了个面对面。
《狼牙山五壮士》中五壮士把敌人引上
顶峰，英勇杀敌，着重写了班长负伤后，在
弹药用尽的状况下，如何带领战士们用石头
与敌人奋战到底，其中“拧、抢、夺、举、
喊、砸”等一系列动作，进一步突出了五壮
士行为的壮烈。 龙 小 五
《开国大典》中写阅兵式时，既写了
受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武
最新小学语文部编版六年级上册第二单元《语文园地二》优质课件
练习运用
诗写不错，还需要继续努力！
这幅画不是我画的！
你怎么能这样呢？孩子还小，他需要鼓励！
是我爷爷画的！
书写提示
◇注意行款整齐，布局要合理。 ◇书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。 ◇养成自我检视的习惯，不断提高写字水平。
◎我们来举行一次书写作品展览。
我鉴赏：
（1）书写正确，不出现错别字和不规范的汉字，是书写时必须达到的首要标准。 （2）书写时注意行款整齐，布局合理，能让作品显得更加大气美观。
小学语文学习技巧
是啊，在阅读时，要善于抓住场面描写中的“点面结合”的方法，可以更深入地理解课文；在写作中，也要善于把这种方法运用到习作中去，让作文变得更精彩！
读句子，注意加点的部分,说说这样写的好处。
词句段运用
⊙起初是全场肃静,只听见炮声,只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。 ⊙那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
用积累的有关“爱国”的名言警句死守
不可以尺寸与人
课堂总结
同学们，这节课你有哪些收获 呢？
谢谢观看 !
*
*
一、预习课文要精细 学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。 预习要求具体如下： 1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄(必须落实在预习本上) 2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。 3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边) 4、搜集课文相关的资料。 二、课堂听讲要专注 有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。(学会先听老师讲读分析，随即快速作笔记，加强理解感悟) 三、课堂笔记要精确 课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。
诗写不错，还需要继续努力！
这幅画不是我画的！
你怎么能这样呢？孩子还小，他需要鼓励！
是我爷爷画的！
书写提示
◇注意行款整齐，布局要合理。 ◇书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。 ◇养成自我检视的习惯，不断提高写字水平。
◎我们来举行一次书写作品展览。
我鉴赏：
（1）书写正确，不出现错别字和不规范的汉字，是书写时必须达到的首要标准。 （2）书写时注意行款整齐，布局合理，能让作品显得更加大气美观。
小学语文学习技巧
是啊，在阅读时，要善于抓住场面描写中的“点面结合”的方法，可以更深入地理解课文；在写作中，也要善于把这种方法运用到习作中去，让作文变得更精彩！
读句子，注意加点的部分,说说这样写的好处。
词句段运用
⊙起初是全场肃静,只听见炮声,只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。 ⊙那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
用积累的有关“爱国”的名言警句死守
不可以尺寸与人
课堂总结
同学们，这节课你有哪些收获 呢？
谢谢观看 !
*
*
一、预习课文要精细 学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。 预习要求具体如下： 1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄(必须落实在预习本上) 2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。 3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边) 4、搜集课文相关的资料。 二、课堂听讲要专注 有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。(学会先听老师讲读分析，随即快速作笔记，加强理解感悟) 三、课堂笔记要精确 课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。
小学语文部编版六年级上册《语文园地二》教育教学课件(共26张PPT)
交流展示
《狼牙山五壮士》写诱敌上山这一部分时，既有对战士 的群像描写，也有对每一位战士的动作、神态描写，将 战斗场面多角度地展现在读者眼前，让人真切地体会到 五位战士的革命精神。
我阅读过沈从文的《云南的歌会》，其中“村寨传歌”给 我留下了深刻的印象。 既有众人传歌的恢宏场面，又 有对一个年过七十的吹鼓手的刻画，描绘了村民们参加 盛会的热情，生动精妙地向我们展示了云南的民风民俗， 让我们领略到一种独特的地域美。
③ 抓住神态特点对
同学们进行整体描写， 这是“面”。
④ 抓住动作特点描
写马致远和李文浩， 这是“点”。
⑤ 比喻生动形象，
而且非常幽默。
最后，王晓萌还没回过神来，三把椅子都已经 有主了，她不甘心，耍赖地坐在了韩雨菲的腿 上：“谁说我没有椅子，我这把椅子更舒服！” ⑥同学们毫不留情地把她薅下了场。
第三轮于文涛被淘汰了。 最后，只剩下男生李小双和女生陆小曼抢一 把椅子了。气氛异常紧张，同学们都安静下来 ，他俩互相用提防的眼光看着对方。⑦老师喊“ 抢”的时候，陆小曼刚好转到椅子背那边。
“那么”表示程度， “是那么”反复使用，增强了语势，着重强调了空气清鲜、天 空明朗等特点，表达了作者对草原的喜爱之情。
写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊！” “我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的 邀请。
⑧ 对陆小曼的动作描
写准确、传神，表现了她 的机智。
⑨ 结子游戏的过程，写出了游戏的紧张和欢乐的气氛。文
章详略得当，点面结合，动作、神态、语言描写具体生动，是一篇不错的习作。
交流平台
交流内容
部编版六年级上册语文《语文园地二》PPT优秀课件
小结：反复的写法可以起到突出和强 调的作用，使表达的感情更鲜明，语言更 有感染力。
用语反复 增强感染力
自读句子，注意提示语，说说你有什么发现。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽 然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。” 我婉言谢绝了伙伴的邀请。
“既然这样，你以后再也不要找我借书 了！”话一出口，我就后悔了。
爱国精神
这些句子让你想到了本单元课文中的哪些人物？说说理由。
板书设计
语文园地
书写正确
熟读
书写提示 行款整齐 日积月累
布局合理
背诵
平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？
一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜 色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥 舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上 车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭 动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。 任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一 下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常 后出师表》，意思为：全心全意地贡献 出全部力量，到死为止。
捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植
出自三国时期曹植的《白马篇》，意思是：为了解除 国难献身，把死亡看作回家一样。
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲
出自《宋史·列传·卷一百一十七》，意思是：祖先 留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。
突出了会场的肃静，除了炮声、乐曲声，国旗 和其他许多旗帜飘拂的声音，再也没有其他声音。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜， ···
天空是·那·么·明朗，使我总想高歌一曲，表示
我满心的愉快。
部编版小学六年级语文上册《语文园地二》优秀PPT课件
丰富提示语
用与“说”意义相通的字或词代替“说”，使对 话语言更加灵活生动。
1.张飞拍拍刘备的肩商量：“我家资财丰厚，不如我们一起 招募乡间勇士，怎么样？” 2.“我本是汉室宗亲，有心杀贼，可是我的力量太微小了。” 刘备无奈地低下头嘀咕着。 3.“快来给我斟碗酒，我还要入城投军去！”关羽面带红润， 大摇大摆地走进来，威风凛凛地召唤酒保“动作快点。”
语文园地二
六年级上册
图片导入
听到慷慨激昂的演讲，你的心情怎样？你作过演 讲吗？记得当时的感受吗？今天我们将在班上开 展一次演讲活动，请同学们一展自己的风采。
口语交际:演讲
思考： 1.什么是演讲？ 2.演讲的特点是什么？ 3.演讲的基本要求是什么？ 4.你有过演讲的体验吗？
交流明确
演讲，又称讲演、演说， 是指对听众讲述有关某一事物 的知识或对某一问题阐述见解 的口语交际形式。
使我总想高歌一曲，表示我满心 的愉快。
句1语气平淡， 读不出那种“更 可爱”和“满心 的愉快”的感觉。
用“是那么”来 修饰“清鲜”和 “明朗”，程度 加深，语意加强
通过反复诵读和观察发现， 例 2中 的 加 点 部 分 “ 是 那
例1中的加点部分“只听见” 么”，由动词“是”+指示
是由副词“只”+动词“听 代词“那么”组成，不仅表
我这才发现，一直以来，我看. 不. 见. 母 亲额上的丝丝皱纹，看. 不. 见. 她做家务事单 薄的身影，看. 不. 见. 她眼中对我满满的爱。
这个故事中描述的情节是. 那. 么. 曲折动人， 人物是. 那. 么. 栩栩如生，刻画是. 那. 么. 深刻，排版 是. 那. 么. 完美，真叫人难忘。
你也来试着写几个这样的句子吧
本单元有的课文写到了大的场面
统编版六年级上册第二单元语文园地二课件(21张PPT)
语文
· 六年级（上册）· 人教
语文园地二
重温革命岁月，铭记历史的声音。学完了 第二单元的课文,这节课我们走进第二单元 的语文园地,来采摘语文的花絮。
语文园地
《开国大典》中写受阅部队经过天 安门广场的部分和各个方阵经过天 安门广场的部分。
运用了点面结合的方法不仅让我们感受到整个阅兵仪式的庄重、郑 重,还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。
···
两个“是那么”连用，从“清鲜”“明朗”两个方面强调 突出了“那里的天比别处的更可爱”。
写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照 着写一写。
◇ 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后 传来一声赞颂：“多好啊！” ◇ “我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉 言谢绝了伙伴的邀请。
欣赏下面作品
日积月累
◎ 鞠躬尽瘁，死而后已。 ——[三国]诸葛亮
◎ 捐躯赴国难，视死忽如归。 ——[三国]曹植
◎ 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——[宋]李纲
◎ 位卑未敢忘忧国。
——[宋]陆游
黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
男儿何不带吴钩, 收取关山五十州。
——王昌龄《参军行七首》(其四) ——李贺《南园十三首》(其五)
中华民族是个伟大的民族,几千年的历史,涌现了无数爱国 志士，他们的精神是我们前行的航灯。请同学们也怀揣着 一颗爱国之心,将他们的豪言壮语和伟大精神铭记于心吧。
课堂小结
语文园地
这节课我们学习了点面结合的场面描写手法，如何写书法 作品，句式重复的作用及“说”的多样化表达,还积累了 不少爱国名言。希望同学们能不断地将这些语文知识和能 力内化为己用。
场面描写的写法
一些人物在一定时间、一定 地点所产生的某件事中的一 个生动画面，这就是场面。
· 六年级（上册）· 人教
语文园地二
重温革命岁月，铭记历史的声音。学完了 第二单元的课文,这节课我们走进第二单元 的语文园地,来采摘语文的花絮。
语文园地
《开国大典》中写受阅部队经过天 安门广场的部分和各个方阵经过天 安门广场的部分。
运用了点面结合的方法不仅让我们感受到整个阅兵仪式的庄重、郑 重,还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。
···
两个“是那么”连用，从“清鲜”“明朗”两个方面强调 突出了“那里的天比别处的更可爱”。
写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照 着写一写。
◇ 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后 传来一声赞颂：“多好啊！” ◇ “我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉 言谢绝了伙伴的邀请。
欣赏下面作品
日积月累
◎ 鞠躬尽瘁，死而后已。 ——[三国]诸葛亮
◎ 捐躯赴国难，视死忽如归。 ——[三国]曹植
◎ 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——[宋]李纲
◎ 位卑未敢忘忧国。
——[宋]陆游
黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
男儿何不带吴钩, 收取关山五十州。
——王昌龄《参军行七首》(其四) ——李贺《南园十三首》(其五)
中华民族是个伟大的民族,几千年的历史,涌现了无数爱国 志士，他们的精神是我们前行的航灯。请同学们也怀揣着 一颗爱国之心,将他们的豪言壮语和伟大精神铭记于心吧。
课堂小结
语文园地
这节课我们学习了点面结合的场面描写手法，如何写书法 作品，句式重复的作用及“说”的多样化表达,还积累了 不少爱国名言。希望同学们能不断地将这些语文知识和能 力内化为己用。
场面描写的写法
一些人物在一定时间、一定 地点所产生的某件事中的一 个生动画面，这就是场面。
六年级语文上册第2单元《语文园地二》ppt课件【部编版】
仿写：“这道题有三种解题思路……”王老师扫视了试 卷上的最后一题，胸有成竹地讲解起来。
C.“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出 口，我就后悔了。
D.妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛 怎么肿了？”
提示：这两个句子没有用与“说”有关的词语， 而是用对人物心理、神态的描写来代替“说”这样简 单的表达。
◇起初是全场肃静,只听见炮声和乐曲声,只听见国旗
···
···
和其他许多旗帜飘拂的声音。
反复使用“只听见”一词，强调了会场的肃静，突出了 人民群众对升国旗仪式的尊重。
◇那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜,天空是
···
那么明朗,使我总想高歌一曲, 表示我满心的愉快。
·
··
反复使用“是那么”一词，说明那里的天的确可爱，强 调空气的清鲜、天空的明朗，突出表现了作者初见草原的惊 喜、赞叹之情。
这段话有点的描写，也有面的描写，有点有面， 所以能够很生动地描绘出大合唱的气势雄壮，也能够 反映出大家的团结一致。
这是对延安歌唱场面的描写。既有鸟瞰式闹非凡的伟大场面，写得十分动人，从而表现 了延安军民的革命精神面貌。
词句段运用
读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
阅读下面的一段话，谈谈场面描写的作用。
冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏, 有感情。随着指挥棒的移动，上百人，不，上千人，还不，仿佛全 部到会的，上万人，都一齐歌唱。歌声悠扬，淳朴，像谆谆的教诲， 又像娓娓的谈话，一直唱到人们的心里，又从心里唱出来，弥漫整 个广场。声浪碰到群山，群山发出回响；声浪越过延河，河水演出 伴奏；几番回荡往复，一直辐射到遥远的地方。
释义：选自《病起书怀》。虽然职位低微，却从未敢忘 记忧虑国事。
C.“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出 口，我就后悔了。
D.妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛 怎么肿了？”
提示：这两个句子没有用与“说”有关的词语， 而是用对人物心理、神态的描写来代替“说”这样简 单的表达。
◇起初是全场肃静,只听见炮声和乐曲声,只听见国旗
···
···
和其他许多旗帜飘拂的声音。
反复使用“只听见”一词，强调了会场的肃静，突出了 人民群众对升国旗仪式的尊重。
◇那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜,天空是
···
那么明朗,使我总想高歌一曲, 表示我满心的愉快。
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反复使用“是那么”一词，说明那里的天的确可爱，强 调空气的清鲜、天空的明朗，突出表现了作者初见草原的惊 喜、赞叹之情。
这段话有点的描写，也有面的描写，有点有面， 所以能够很生动地描绘出大合唱的气势雄壮，也能够 反映出大家的团结一致。
这是对延安歌唱场面的描写。既有鸟瞰式闹非凡的伟大场面，写得十分动人，从而表现 了延安军民的革命精神面貌。
词句段运用
读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
阅读下面的一段话，谈谈场面描写的作用。
冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏, 有感情。随着指挥棒的移动，上百人，不，上千人，还不，仿佛全 部到会的，上万人，都一齐歌唱。歌声悠扬，淳朴，像谆谆的教诲， 又像娓娓的谈话，一直唱到人们的心里，又从心里唱出来，弥漫整 个广场。声浪碰到群山，群山发出回响；声浪越过延河，河水演出 伴奏；几番回荡往复，一直辐射到遥远的地方。
释义：选自《病起书怀》。虽然职位低微，却从未敢忘 记忧虑国事。
最新部编版六年级语文上册《语文园地二》优质课件(共37张PPT)
◆我对着话筒回答：“我是你的新朋友 呀！”
书写提示
◎注意行款整齐，布局合理。 ◎书写要正确，不出现错别字和不规范的汉 字。 ◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
日积月累
◎鞠躬尽瘁，死而后已。 ——[三国]诸葛亮
这句话的意思是表示忠心谨慎，竭尽 全力效劳，一直到死为止。
◎捐躯赴国难，视死忽如归。 ——[三国]曹植
•••
••
么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
•
读一读，找规律。 点拨：读这两个句子，可以看出这是两个词语是重复使 用。在场面描写中起铺陈、渲染的作用，使文章深刻细 致，层次清楚，表述全面，有一气呵成之感。在描写写 景抒情中，能收节奏鲜明，层次清楚、景象丰富多姿， 形象生动传神之效，使文章节奏鲜明，感情抒发酣畅淋 漓，语势得到增强。
写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞 叹：“多好啊！”。
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了，”我婉言谢绝了伙 伴的邀请。
“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口，我就后 悔了。
妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”
词句段运用
◎读句子，注意加线的部分，说说这样写 的好处。
◆起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和 许多旗帜飘拂的声音。
◆那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜， 天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心 的愉快。
用上画横线的词语，使句子表达得更加形象具体。
词句段运用
◎写人物说话时， 可以不用“说”来表 达。读句子，仿照着写一写。
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩 了，”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
书写提示
◎注意行款整齐，布局合理。 ◎书写要正确，不出现错别字和不规范的汉 字。 ◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
日积月累
◎鞠躬尽瘁，死而后已。 ——[三国]诸葛亮
这句话的意思是表示忠心谨慎，竭尽 全力效劳，一直到死为止。
◎捐躯赴国难，视死忽如归。 ——[三国]曹植
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么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
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读一读，找规律。 点拨：读这两个句子，可以看出这是两个词语是重复使 用。在场面描写中起铺陈、渲染的作用，使文章深刻细 致，层次清楚，表述全面，有一气呵成之感。在描写写 景抒情中，能收节奏鲜明，层次清楚、景象丰富多姿， 形象生动传神之效，使文章节奏鲜明，感情抒发酣畅淋 漓，语势得到增强。
写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞 叹：“多好啊！”。
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了，”我婉言谢绝了伙 伴的邀请。
“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口，我就后 悔了。
妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”
词句段运用
◎读句子，注意加线的部分，说说这样写 的好处。
◆起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和 许多旗帜飘拂的声音。
◆那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜， 天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心 的愉快。
用上画横线的词语，使句子表达得更加形象具体。
词句段运用
◎写人物说话时， 可以不用“说”来表 达。读句子，仿照着写一写。
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩 了，”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
部编版六年级语文上册《语文园地二》课件完整版
平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？
一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜 色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥 舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上 车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭 动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。 任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一 下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常 的战斗呀！
现在请大家打开课本，一名同学伴随 着美妙的乐曲声读课文，其他同学边听边 想象海上日出那一幅幅美丽而神奇的画面 。
为了看日出，我常常早起。那时天还 没有大亮，周围非常清静，船上只有机器 的响声。
“常常早起”说明作者长时间观察海 面上的景象。
作者在描写日出经过时是按照怎样的 顺序进行的？
时间顺序： 日出前、日出时、日出后
片段二： 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色
的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵， 齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各 样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师， 各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进； 战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是
示儿
［宋］陆 游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
这4句名言警句都与什么有关？
爱国精神
这些句子让你想到了本单元课文中的哪些人物？说说理由。
板书设计
语文园地
书写正确
熟读
书写提示 行款整齐 日积月累
布局合理
背诵
赠送以下课件
第1课时
第2课时
题
第1课时
灿烂
目不转睛
一刹那间，这个深红的圆 东西，忽然发出了夺目的 亮光，射得人眼睛发痛， 它旁边的云片也突然有了 光彩。