涉江采芙蓉_上课_图文
合集下载
人教版语文必修二第二单元《涉江采芙蓉》课件(共27张) (共27张PPT)
在幽幽的荷香中， 醉倒在流年旧忆 里……
身在“远道”的 游子。“还顾望旧乡， 长路漫浩浩”……
涉江采芙蓉 纵使江水溅湿了衣裳，我依然要采得江中那最美丽 的莲。这淡雅的莲花，挺拔的枝叶，像极了你呀，我远 方的爱人。花开花落，等在季节里的容颜日渐凋零，却 依然不见你那熟悉的脸。 为何我回望故乡的双眸这样湿润？归家的路途遥遥 无尽，时光仿佛在这条路上设下了重重陷阱 。对你的 思念，一天又一天，我远方的爱人啊，什么时候才能回 到你的身边？ 沧海桑田，蜡炬成灰。今生，无法执子之手，就让 我们在彼此的思念中忧伤终老吧。 思乡曲.mp3
开创了许多诗歌创作中会用到的意象 承袭并发扬了《诗经》中流传下来的部分创作主题
为后代文人诗的创作提供了母题
2004年浙江高考试卷题 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色 入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程? 长亭更短亭。
关于这首词表达的内容，有人认为是 “游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归 人”， 也有人认为二者兼有。你的看法如何? 请简要说明理由。
（2）粗读诗歌
学习目标：
1.多角度解读诗歌主旨 2.探究诗歌艺术魅力
芙蓉：又名荷花、莲花、芙蕖、 菡萏等。 君子之花： 周敦颐“予独爱莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香 远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩 焉……莲，花之君子者也。”
佳人之花：
采莲曲二首（其二） 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 沙扬娜拉一首 赠日本女郎 徐志摩 最是那一低头的温柔， 象一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉！
背景： 在游宦成风而希望渺茫的汉末，战争频仍，社 会动乱。 宦官外戚专权，上层人士垄断仕途，中下层士 子为了谋求前程，只得奔走交游。
涉江采芙蓉(上课适用课件)
• 如：1.不是花中偏爱菊，此花开尽更 无花。（元稹《菊花》）
绝句（杜甫） 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ 诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春 日画面，极言春光融洽。如此美景，何 以思归？原来这是以乐景写哀情。如此 谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观 景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人 思乡之情更加浓厚。
本诗运用了什 么表现手法？
借景抒情， 白描手法。 以乐写哀
如何把握古诗的思想感情？
1、通过朗读，直接品味诗歌的 思想感情。 2、通过分析，抓取意象，透过 意象把握思想感情。
3、寻找诗中关于文章主旨的表 达情感的语句。
拓展研究：
我们一起看看《古诗十九首》中的《庭中 有奇树》一诗，谈谈这首诗和课文在写作 手法上有何异同？
“还顾“一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人 公孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡的那 个方向张望，他看到了什么？是他不敢去仔细计算的 迢迢的路程！ “漫浩浩”一词，读起来给人以路途绵延无尽的感觉。 故乡在哪儿？“所思”在哪儿？抒情主人公感情痛苦 到极点。 这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留 下了很大的想象的空间，具有含蓄不尽的效果。
同：两首诗都采用了先扬后抑的写法。前面 六句，诗人对于花、树（意象）的珍奇美丽 极力赞扬，最后两句点明了全诗主题。两首 诗歌都意境高洁、清幽；含蓄不尽，余味悠 长。
• 西北有高楼 有层叠三重。楼上飘下了弦歌 西北有高楼，上与浮云齐。 之声，这声音是多么的让人悲 伤啊！谁能弹此曲,是那悲夫 交疏结绮窗，阿阁三重阶。 为齐君战死,悲恸而"抗声长哭" 上有弦歌声，音响一何悲！ 竟使杞之都城为之倾颓的女 谁能为此曲，无乃杞梁妻。 子.。商声清切而悲伤,随风飘 清商随风发，中曲正徘徊。 发多凄凉!这悲弦奏到"中曲", 一弹再三叹，慷慨有余哀。 便渐渐舒徐迟荡回旋. 那琴韵和"叹"息声中,抚琴堕泪 不惜歌者苦，但伤知音稀。 的佳人慷慨哀痛的声息不已。 愿为双鸿鹄，奋翅起高飞。 不叹惜铮铮琴声倾诉声里的痛 译:那西北方有一座高楼矗 苦,更悲痛的是对那知音人儿 立眼前,堂皇高耸恰似与浮 的深情呼唤。愿我们化作心心 云齐高。高楼镂著花纹的 相印的鸿鹄,从此结伴高飞,去 木条,交错成绮文的窗格, 遨游那无限广阔的蓝天白云里! 四周是高翘的阁檐，阶梯
涉江采芙蓉实用PPT课件
第14页/共15页
感谢您的观看！
第15页/共15页
——陆凯《寄范晔》
第8页/共15页还顾望旧乡， Nhomakorabea长路漫浩浩。
回头望望远处的故乡，却又长路漫 漫无边无际。
发挥想象，描述一下“还顾” 所包含的画面？
“还顾”一词，使人仿佛看 到主人公孤单、忧愁、怅惘 地站立在船头，徒劳地往故 乡的那个方向张望，爱人此 时似乎也正凝眸相望。两人 相爱却不得相见，浓浓的相 思之情寓于其中。
涉江/采芙蓉， 兰泽/多芳草。
我踏过江水去采荷花，生有兰 草的水泽中长满了香草。
问题：“涉江”“芙蓉” 分别能说明什么？
“涉江”突出艰难。
“芙蓉”（“兰泽”“芳 草”等意象）表达出诗人 情怀的高雅，感情的纯洁、 美好。
第5页/共15页
采之欲遗谁？ 所思在远道。
采了莲花要送给谁呢？我所 思念的人正在远方。
这两句用了什么修辞手法？ 你从“远道”一词品出什么？
设问。“远道”为下面的 情绪转折透露一些消息。 把人物放在美好、欢乐的 采莲背景上，抒写独自怀 远的忧伤，正具有以“乐” 衬“哀”的强烈效果。
第6页/共15页
以花草赠亲朋是古人常有的一种行为，你知道 哪些类似的诗句？
“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”（李白） 唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以“柳”与
第12页/共15页
请同学们运用想象和联 想描摹诗歌的内容
第13页/共15页
涉江采芙蓉 纵使江水溅湿了衣衫，我依然要采得江中那
最美丽的莲。这淡雅的莲花，挺拔的枝叶，像 极了你——我远方的爱人，记得我们曾许下的 诺言吗？“死生契阔，与子成说，执子之手， 与子偕老”，对你的思恋，一天又一天，莲花 开落，等在季节里的容颜日渐凋零，却依然不 见你那熟悉的面庞。为何我回望故乡的双眸这 样迷茫？归家的路途遥遥无尽，时光在这条路 上设下了重重陷阱 ，我日思夜想的人儿啊！怎 样才能飞到你的身旁？曾经沧海，蜡炬成灰。 此生，无法执子之手，就这样孤独终老吧。
感谢您的观看！
第15页/共15页
——陆凯《寄范晔》
第8页/共15页还顾望旧乡， Nhomakorabea长路漫浩浩。
回头望望远处的故乡，却又长路漫 漫无边无际。
发挥想象，描述一下“还顾” 所包含的画面？
“还顾”一词，使人仿佛看 到主人公孤单、忧愁、怅惘 地站立在船头，徒劳地往故 乡的那个方向张望，爱人此 时似乎也正凝眸相望。两人 相爱却不得相见，浓浓的相 思之情寓于其中。
涉江/采芙蓉， 兰泽/多芳草。
我踏过江水去采荷花，生有兰 草的水泽中长满了香草。
问题：“涉江”“芙蓉” 分别能说明什么？
“涉江”突出艰难。
“芙蓉”（“兰泽”“芳 草”等意象）表达出诗人 情怀的高雅，感情的纯洁、 美好。
第5页/共15页
采之欲遗谁？ 所思在远道。
采了莲花要送给谁呢？我所 思念的人正在远方。
这两句用了什么修辞手法？ 你从“远道”一词品出什么？
设问。“远道”为下面的 情绪转折透露一些消息。 把人物放在美好、欢乐的 采莲背景上，抒写独自怀 远的忧伤，正具有以“乐” 衬“哀”的强烈效果。
第6页/共15页
以花草赠亲朋是古人常有的一种行为，你知道 哪些类似的诗句？
“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”（李白） 唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以“柳”与
第12页/共15页
请同学们运用想象和联 想描摹诗歌的内容
第13页/共15页
涉江采芙蓉 纵使江水溅湿了衣衫，我依然要采得江中那
最美丽的莲。这淡雅的莲花，挺拔的枝叶，像 极了你——我远方的爱人，记得我们曾许下的 诺言吗？“死生契阔，与子成说，执子之手， 与子偕老”，对你的思恋，一天又一天，莲花 开落，等在季节里的容颜日渐凋零，却依然不 见你那熟悉的面庞。为何我回望故乡的双眸这 样迷茫？归家的路途遥遥无尽，时光在这条路 上设下了重重陷阱 ，我日思夜想的人儿啊！怎 样才能飞到你的身旁？曾经沧海，蜡炬成灰。 此生，无法执子之手，就这样孤独终老吧。
《涉江采芙蓉》ppt课件
”为下面的情绪转折 透露一些消息。把人物放在美好、欢 乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧 伤，采摘却无人可送，正具有以“乐” 衬“哀”的强烈效果。
还顾望旧乡， 长路漫浩浩。
回头望望远处的故乡，却又长路漫漫无边 无际。
这两句里有哪些意象？这些意象包含 着作者怎样的思想感情？
“旧乡”“长路”。 “旧乡”在“漫漫”长路的那头，看 不到也望不着，“旧乡”的爱人此时 也正凝眸相望吗？相爱却不得相见， 浓浓的相思之情溢于言表。这两句将 “远道”意思说尽。
目的是：“遗”远方 的“同心”者。
读完这首诗，你认为这首诗的主 要表达了什么思想感情？
表达远隔两地的爱人互相思 念的哀伤与惆怅之情。
讨论探究
本诗的抒情主人公是男子还是女 子？
本诗的抒情主人公是男子还是女子？
女子。 ①采莲是江南的旧俗，采莲的是少年的女子。 ②宦游人通常去北方，不会到江南采莲。 ③“芙蓉”谐音“夫容”，表达对男子的思念。
“同心而离居，忧伤以终老” 这 两句表达了主人公怎样的心情？
直抒胸臆，表达主人公黯然痛苦的 心情，还能让人深切地感受到两个彼此 相爱的人真挚笃厚的感情。因爱之深才 思之切，因爱之长久才有“终老”之 “忧伤”。
注释译文
诗歌中的抒情主人公表达感情的
方式是什么？其目的是什么？
表达感情的方式是： 采摘芙蓉。
解题
芙蓉本是荷花的别称。魏晋时期的诗人文士曹植、潘岳、鲍 照均作过《芙蓉赋》直至唐代，荷花还常被叫做芙蓉。如大 诗人李白的名句“清水出芙蓉，天然去雕饰”，诗中的“芙 蓉”即为荷花。 周敦颐的《爱莲说》：”予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟 而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远 观而不可亵玩焉。“以荷花喻君子圣洁之风范。
还顾望旧乡， 长路漫浩浩。
回头望望远处的故乡，却又长路漫漫无边 无际。
这两句里有哪些意象？这些意象包含 着作者怎样的思想感情？
“旧乡”“长路”。 “旧乡”在“漫漫”长路的那头，看 不到也望不着，“旧乡”的爱人此时 也正凝眸相望吗？相爱却不得相见， 浓浓的相思之情溢于言表。这两句将 “远道”意思说尽。
目的是：“遗”远方 的“同心”者。
读完这首诗，你认为这首诗的主 要表达了什么思想感情？
表达远隔两地的爱人互相思 念的哀伤与惆怅之情。
讨论探究
本诗的抒情主人公是男子还是女 子？
本诗的抒情主人公是男子还是女子？
女子。 ①采莲是江南的旧俗，采莲的是少年的女子。 ②宦游人通常去北方，不会到江南采莲。 ③“芙蓉”谐音“夫容”，表达对男子的思念。
“同心而离居，忧伤以终老” 这 两句表达了主人公怎样的心情？
直抒胸臆，表达主人公黯然痛苦的 心情，还能让人深切地感受到两个彼此 相爱的人真挚笃厚的感情。因爱之深才 思之切，因爱之长久才有“终老”之 “忧伤”。
注释译文
诗歌中的抒情主人公表达感情的
方式是什么？其目的是什么？
表达感情的方式是： 采摘芙蓉。
解题
芙蓉本是荷花的别称。魏晋时期的诗人文士曹植、潘岳、鲍 照均作过《芙蓉赋》直至唐代，荷花还常被叫做芙蓉。如大 诗人李白的名句“清水出芙蓉，天然去雕饰”，诗中的“芙 蓉”即为荷花。 周敦颐的《爱莲说》：”予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟 而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远 观而不可亵玩焉。“以荷花喻君子圣洁之风范。
【语文高中】《涉江采芙蓉》优秀课件(61张PPT)
不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
——《桃花源记》
————《五柳先生传 》
陶渊明(365--427)
又名：潜 字：元亮
自号：五柳先生 谥号：靖节先生
东晋最杰出的诗人，他的 诗情感真实，诗味醇厚，风格 平淡，语言清新自然。
开创田园诗一体，为古典 诗歌开辟了一个新的境界．
他出生于没落的地主家庭，青少年时代有“大济苍 生”之壮志，到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时隐 时仕。在39岁时，为彭泽县令，在官八十余日，逢郡里 督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道:“我不能 为五斗米折腰向乡里小儿！” 即日，他便解职而归， 从此过着躬耕自给的田园生活，死后，友人私谥“靖 节”，所以后代也称他为“靖节先生”。
表达了作者对人生短促的感慨，但并( 慨当以慷，忧思难忘）。
第二层：
青青子衿， 悠悠我心， 纵我不往， 子宁不嗣音？
--《诗经·郑风·子衿》
译文： 你那青青的衣领啊， 深深萦回在我的心灵， 虽然我不能去找你， 你为什么不主动传给我音信？
表达作者求贤若渴的心情，说明贤才 若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
yōu
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
duō
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
mò
qì
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
zā
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺bǔ，天下归心。
抓题目
鉴 赏 诗 “四抓” 词 方 法
抓作者 抓注释 抓内容
写了什么 三
抒写诗人对犹豫不决的贤才的关切和渴望天下贤才尽 归自己的抱负。
研读探究
人生短暂
忧 求贤不得
功业未就
《涉江采芙蓉》pptx课件(26页)
• “还顾”和“望” • 这两个词的动作性和画面感很强，使思念之情更加
浓重。 • “浩浩” • 1、叠词，音韵和谐突出了愁绪的浓重。
2、语义上，有那种烟波浩渺，云水茫茫的感觉，不 仅道路绵长，而且忧伤也绵绵不尽。
小组探究
南朝钟嵘诗品评价《古诗十九首》“文温而丽，意悲而 远，惊心动魄，可谓一字千钧” 请分析最后两句，如何体现这个特点？
却说对方不忘自己。{虚写} 实结合 ）
（虚
这种从对方写起的虚写的方式，简单说
就是自己思念对方，却说对方不忘思念 自己。
• 王维的《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
本是自己到了佳节便加倍地思念家乡的亲人，可作 者不说自己想念家乡的兄弟，却说家乡的兄弟想念 自己。
小组合作探究
关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是 男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子， 也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者 是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。 你怎么看？ 1、游子思乡怀人 2、女子思夫怀远。
3、二者兼有
❖ “对写法”（落笔对方）的“悬想”方法
❖ “对写法”法又谓主客移位，是我国古典诗歌中的 一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方，
吧。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ业
• 运用联想和想象描摹诗歌的画面，写在作业本上
运用联想和想象描摹诗歌的画面
• 示例 • 夏秋之交，故乡江南正是荷花盛开的季节。身处异地
的我，设想我的爱人在风和日丽中，正荡着一叶小舟 ，穿行在“莲叶何田田”、“莲花过人头”的 湖泽之上，加 入一年一度的采莲活动，这可是农家的一大乐事呀！ 采莲之际，她们摘几支红莹可爱的莲花，回去送给各 自的心上人，来表达自己的真情挚意。在湖岸泽畔， 还长着数不清的兰惠芳草，被采莲的女子们摘置袖中 ，插上发际，幽香袭人，简直令人心醉!倾耳细听，我 仿佛听到湖面上、“兰泽”间传来阵阵银铃般的笑声。
浓重。 • “浩浩” • 1、叠词，音韵和谐突出了愁绪的浓重。
2、语义上，有那种烟波浩渺，云水茫茫的感觉，不 仅道路绵长，而且忧伤也绵绵不尽。
小组探究
南朝钟嵘诗品评价《古诗十九首》“文温而丽，意悲而 远，惊心动魄，可谓一字千钧” 请分析最后两句，如何体现这个特点？
却说对方不忘自己。{虚写} 实结合 ）
（虚
这种从对方写起的虚写的方式，简单说
就是自己思念对方，却说对方不忘思念 自己。
• 王维的《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
本是自己到了佳节便加倍地思念家乡的亲人，可作 者不说自己想念家乡的兄弟，却说家乡的兄弟想念 自己。
小组合作探究
关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是 男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子， 也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者 是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。 你怎么看？ 1、游子思乡怀人 2、女子思夫怀远。
3、二者兼有
❖ “对写法”（落笔对方）的“悬想”方法
❖ “对写法”法又谓主客移位，是我国古典诗歌中的 一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方，
吧。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ业
• 运用联想和想象描摹诗歌的画面，写在作业本上
运用联想和想象描摹诗歌的画面
• 示例 • 夏秋之交，故乡江南正是荷花盛开的季节。身处异地
的我，设想我的爱人在风和日丽中，正荡着一叶小舟 ，穿行在“莲叶何田田”、“莲花过人头”的 湖泽之上，加 入一年一度的采莲活动，这可是农家的一大乐事呀！ 采莲之际，她们摘几支红莹可爱的莲花，回去送给各 自的心上人，来表达自己的真情挚意。在湖岸泽畔， 还长着数不清的兰惠芳草，被采莲的女子们摘置袖中 ，插上发际，幽香袭人，简直令人心醉!倾耳细听，我 仿佛听到湖面上、“兰泽”间传来阵阵银铃般的笑声。
《涉江采芙蓉》 课件ppt（19张PPT）
理解诗词
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 这两句诗有哪些意象？ • 芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。 描述了怎样的情景？ • 描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。 表达了抒情主人公怎样的感情？ • “芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。
理解诗词
曾主持编撰中国现存最早的诗文总集《文选》，史称《昭明文选》。
文学常识
五言诗，古代诗歌体裁。全篇由五字句构成的诗。汉代以前，偶有五言的诗句，但没有完整 的五言诗。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。据《汉书·五行志》和《尹 赏传》所引西汉成帝时歌谣，已成为完整的五言形式；东汉时的《陌上桑》《江南可采莲》等， 已是比较成熟的五言作品。东汉末年无名氏《古诗十九首》的出现，标志着五言诗已经达到成熟 阶段。至建安和魏晋南北朝时期，五言诗已“居文词之要”（钟嵘《诗品》）成为最盛行的诗体， 出现了大批名作。
• ⑷所思：所思念的人。远道：犹言“远方”，遥远的地方。
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 • ⑸还顾：回顾，回头看。旧乡：故乡。
采之/欲遗谁？所思/在远道。
•
⑹漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，这里用以形容路途的广阔无边。漫，路长貌。 浩浩，水流貌。
还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 • ⑺同心：古代习用的成语，多用于男女之间的爱情关系，这里是说夫妇感
文学常识
“古诗”的原意是古代人所作的诗。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代 无名氏所作的五言诗，形成一个特定含义的专类名称。并且发展为泛指后来 具有“古诗”艺术特点的一种诗体。初唐以后，产生了近体诗，其中有五言 律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗体便统称为“五言古诗”或“五古”。
文学常识
萧统（501年―531年5月7日），字德施，小字维摩，南兰陵郡兰陵县 （今江苏武进）人，祖籍东海郡兰陵县（今山东兰陵）。南朝梁宗室、文学 家，梁武帝萧衍长子，梁简文帝萧纲、梁元帝萧绎长兄，母为贵嫔丁令光。
7涉江采芙蓉-高中语文必修2课件(共16张PPT)
• 采了花要送谁呢？我所思念的人啊，却在 遥远的地方。
• 回首眺望故乡，迢迢长路却是无尽的遥远。 • 虽然心意相同却分居两地，在思念的忧伤
中一直到老。
诗歌鉴赏品味
1、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？ 其目的是什么？
（提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是“遗”远 方的“同心”者） ２、 诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么 艺术作用？
涉江采芙蓉,兰泽多芳草. 采之欲遗谁,所思在远道. 还顾望旧乡,长路漫浩浩. 同心而离居,忧伤以终老.
涉江采芙蓉.情感
你认为,这首诗歌 的情感,是极端的, 还是温润的?
文温以丽 意悲而远 惊心动魄
诗经 邶风·静女
课 静女其姝，俟我于城隅。
堂 爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。
涉江采芙蓉 意象
芙蓉 兰泽 芳草 长路
解读角度: 1.物的特点2.给人的感受印象3基调/ 氛围/意境4.人物形象5.象征与表达
赏析意象
这些意象营造了高洁、清幽的意境。 以花草赠亲朋，表达了关怀、思念， 又寄托了美好的祝愿。芙蓉等意象， 象征着抒情主人公的雅洁和感情的 纯洁、深厚。
涉江采芙蓉.情感
• 写一段赏析的文字，可以从意象的内涵，手法的 运用，以及如何体现对人生的反思等角度来写你 的理解。字数300左右，多则不限。
涉江采芙蓉
古
1 汉代无名作家的作品合称
诗 十
五言诗成熟期的代表作 2 被誉为“五言之冠冕情
4 南朝萧统合收于《文选》中
忧同长还所采兰涉 伤心路顾思之泽江 以而漫望在欲多采 终离浩旧远遗芳芙 老居浩乡道谁草蓉 。，。，。？。，
《 古涉 诗江 十采 九芙 首蓉 》
通译
• 渡过江水去采撷那莲花，岸边的洼地里， 还长着数不清的兰草。
• 回首眺望故乡，迢迢长路却是无尽的遥远。 • 虽然心意相同却分居两地，在思念的忧伤
中一直到老。
诗歌鉴赏品味
1、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？ 其目的是什么？
（提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是“遗”远 方的“同心”者） ２、 诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么 艺术作用？
涉江采芙蓉,兰泽多芳草. 采之欲遗谁,所思在远道. 还顾望旧乡,长路漫浩浩. 同心而离居,忧伤以终老.
涉江采芙蓉.情感
你认为,这首诗歌 的情感,是极端的, 还是温润的?
文温以丽 意悲而远 惊心动魄
诗经 邶风·静女
课 静女其姝，俟我于城隅。
堂 爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。
涉江采芙蓉 意象
芙蓉 兰泽 芳草 长路
解读角度: 1.物的特点2.给人的感受印象3基调/ 氛围/意境4.人物形象5.象征与表达
赏析意象
这些意象营造了高洁、清幽的意境。 以花草赠亲朋，表达了关怀、思念， 又寄托了美好的祝愿。芙蓉等意象， 象征着抒情主人公的雅洁和感情的 纯洁、深厚。
涉江采芙蓉.情感
• 写一段赏析的文字，可以从意象的内涵，手法的 运用，以及如何体现对人生的反思等角度来写你 的理解。字数300左右，多则不限。
涉江采芙蓉
古
1 汉代无名作家的作品合称
诗 十
五言诗成熟期的代表作 2 被誉为“五言之冠冕情
4 南朝萧统合收于《文选》中
忧同长还所采兰涉 伤心路顾思之泽江 以而漫望在欲多采 终离浩旧远遗芳芙 老居浩乡道谁草蓉 。，。，。？。，
《 古涉 诗江 十采 九芙 首蓉 》
通译
• 渡过江水去采撷那莲花，岸边的洼地里， 还长着数不清的兰草。
涉江采芙蓉上课用35页PPT
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
涉江采芙蓉上课用
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克