捉不住的鼬鼠导学案
《捉不住的鼬鼠──时间片论》教学设计(部级优课)语文教案
《捉不住的鼬鼠──时间片论》教学设计（部级优课）语文教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解并关注时间片论的概念。
2. 激发学生对《捉不住的鼬鼠──时间片论》一书的阅读兴趣。
教学内容：1. 简介时间片论的基本概念及其在现实生活中的应用。
2. 介绍《捉不住的鼬鼠──时间片论》一书的基本内容及其作者。
教学活动：1. 教师通过引入日常生活中的时间管理现象，引导学生思考时间片论的重要性。
2. 学生分享对时间片论的理解和看法。
3. 教师简要介绍《捉不住的鼬鼠──时间片论》一书的内容及作者。
第二章：鼬鼠与时间的比喻教学目标：1. 帮助学生理解鼬鼠与时间的比喻及其寓意。
2. 培养学生对比喻手法的鉴赏能力。
教学内容：1. 分析书中鼬鼠与时间的比喻及其寓意。
2. 引导学生思考比喻手法在表达时间观念上的作用。
教学活动：1. 教师引导学生分析鼬鼠与时间的比喻，并解释其寓意。
2. 学生分享对比喻手法的理解和感受。
3. 教师通过实例讲解比喻手法在表达时间观念上的作用。
第三章：时间的不可捉摸性教学目标：1. 帮助学生理解时间的不可捉摸性及其对生活的影响。
2. 培养学生对时间价值的认识。
教学内容：1. 分析书中关于时间不可捉摸性的论述。
2. 引导学生思考时间不可捉摸性对生活的影响。
教学活动：1. 教师引导学生分析时间的不可捉摸性及其对生活的影响。
2. 学生分享对时间价值的认识和体会。
3. 教师通过实例讲解如何善于利用时间，提高生活质量。
第四章：时间管理的方法与技巧教学目标：1. 帮助学生掌握时间管理的方法与技巧。
教学内容：1. 分析书中关于时间管理的方法与技巧。
2. 引导学生思考如何运用这些方法与技巧提高时间利用率。
教学活动：1. 教师引导学生分析时间管理的方法与技巧，并讲解实际应用。
2. 学生分享自己尝试运用时间管理方法与技巧的心得。
3. 教师通过实例讲解如何将时间管理方法与技巧融入日常生活。
第五章：课堂小结与拓展教学目标：2. 激发学生对《捉不住的鼬鼠──时间片论》的阅读兴趣，拓展课外阅读。
《捉不住的鼬鼠──时间片论》教学设计(部级优课)语文教案
《捉不住的鼬鼠──时间片论》教学设计（部级优课）语文教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解并关注时间的重要性。
2. 激发学生对时间管理的兴趣。
教学内容：1. 教师通过引入鼬鼠捉不住的寓意，让学生认识到时间的流逝是不可避免的。
2. 引导学生思考时间对个人成长和学习的影响。
教学活动：1. 教师通过故事、图片或视频等形式，向学生介绍鼬鼠捉不住的寓言故事。
2. 学生分享对时间流逝的感悟和经历。
3. 教师引导学生进行小组讨论，探讨时间对学习和个人成长的重要性。
第二章：时间管理原则教学目标：1. 使学生了解时间管理的基本原则。
2. 培养学生制定时间管理计划的能力。
教学内容：1. 教师介绍时间管理的基本原则，如优先级原则、目标原则和计划原则。
2. 学生学习如何制定时间管理计划，包括设定目标、优先安排任务和合理安排时间。
教学活动：1. 教师通过案例、讲解或互动游戏等方式，向学生介绍时间管理的基本原则。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的时间管理经验和方法。
3. 教师引导学生制定个人时间管理计划，包括设定短期和长期目标，并prioritize tasks。
第三章：时间管理工具与技巧教学目标：1. 使学生了解并学会使用时间管理工具和技巧。
2. 培养学生高效利用时间的能力。
教学内容：1. 教师介绍常用的时间管理工具和技巧，如图表、时间日志和时间分配技巧。
2. 学生学习如何使用这些工具和技巧来提高时间利用效率。
教学活动：1. 教师通过演示、讲解或互动练习等方式，向学生介绍常用的时间管理工具和技巧。
2. 学生进行小组讨论，分享自己使用时间管理工具和技巧的经验和效果。
3. 教师引导学生制定个人时间管理计划，并使用相应的工具和技巧来实施计划。
第四章：克服拖延教学目标：1. 使学生了解拖延的原因和危害。
2. 培养学生克服拖延的策略和习惯。
教学内容：1. 教师介绍拖延的原因和危害，如注意力分散、任务恐惧等。
2. 学生学习克服拖延的策略和习惯，如设定截止日期、分解任务和建立自律。
捉不住的鼬鼠
《捉不住的鼬鼠──时间片论》导学案【使用说明】1．认真阅读教材及相关内容，独立完成导学案。
2．合作探究，积极讨论，展示自我。
【学习目标】1、整体把握文章脉络，理清思路。
2、理解文章的思想内容，把握文中作者描述“时间”的特点。
3、品味“化抽象为形象、想象绮丽、句式灵活”的语言特点。
4、培养学生珍惜时间的良好习惯。
【自主学习】一、以关于"时间"的名言导入课文人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。
--庄子一年之计在于春，一天之计在于晨。
昨天换不回来，明天还不确定，你能确有把握的就是今天。
--李大钊时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
--鲁迅你热爱生命吗？那就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
--富兰克林二、初读课文，整体感知1、感知课文内容。
2、整体把握文章脉络。
这是一篇情理兼备、文质并茂的散文。
作者就“时间”这一既平常又深奥的话题展开讨论，描绘时间的形象，探询时间的本质，表明世人对时间的种种态度。
文中用了繁多的比喻来写“时间”，表现了绮丽的想象，语言有如诗句一样优美。
本文写得很“散”，又有些深奥，细察其文理似可看出三个层次，三个层次各围绕一个中心问题来写，共同组合成一篇“时间片论”。
第一层：开篇至“它不愿意拆穿这种幼稚的错觉”。
中心问题：时间是什么？第二层：“人们经常爱问的一句话就是，‘你有没有时间？’”至“但我们经常向别人曲背弯腰、胁肩谄笑”。
中心问题：我们怎么对待时间？第三层：“这些，当然你都看见了”至最后。
中心问题：时间怎么对待我们？总之，文章在描绘时间形象、探讨时间本质的同时，表达了对时间的敬畏心、好奇心，表达了世人无力把握时间的无可奈何之情。
【合作探究】一、阅读第一层，体会作者用各种比喻描写“时间”：“如水”，“那是烟、雾、空气的包围”，“如宇宙天空，如一切生灵唯一的裁判，如神”，“如奴隶”，“钟表里的刻度”，“一只看不见的手”，“淹没着宇宙万物的滔滔洪流”，“神秘的意志，神秘的脸”，“一切生命的杀手和产婆”，“一只规矩而又准确的小松鼠”。
《捉不住的鼬鼠──时间片论》教学设计(部级优课)语文教案
《捉不住的鼬鼠──时间片论》教学设计（部级优课）语文教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对时间概念的兴趣和思考。
2. 引导学生了解鼬鼠在时间片论中的象征意义。
教学内容：1. 教师通过引入日常生活中的时间现象，如“一寸光阴一寸金”，“时光荏苒”等，引导学生思考时间的无形与捉摸不定的特点。
2. 向学生介绍鼬鼠作为捉摸不定的时间象征的背景和意义。
教学活动：1. 教师通过展示鼬鼠的图片，引导学生观察和描述鼬鼠的特点，引发学生对时间捉摸不定的联想。
2. 学生分组讨论，分享对时间感受的例子，并讨论时间的无形和不可捉摸的特性。
第二章：鼬鼠的象征意义教学目标：1. 帮助学生理解鼬鼠在时间片论中的象征意义。
2. 引导学生思考时间与生活的关系。
教学内容：1. 教师介绍鼬鼠作为时间象征的来源和背景。
2. 引导学生思考鼬鼠象征的短暂和无常的特点，以及与人类生活的关联。
教学活动：1. 教师通过图片和文字资料，向学生介绍鼬鼠作为时间象征的背景和意义。
2. 学生分组讨论，分享对鼬鼠象征意义的理解和感受。
第三章：时间的流逝与人生的选择教学目标：1. 引导学生思考时间对人生的影响和重要性。
2. 引导学生认识到人生的选择与时间的关系。
教学内容：1. 教师引导学生思考时间对人生的影响，如时间的流逝对个人成长、学习和工作的影响。
2. 引导学生认识到人生的选择会受到时间的限制和影响，需要珍惜时间并做出明智的选择。
教学活动：1. 教师通过提问和讨论，引导学生思考时间对人生的影响和重要性。
2. 学生分组讨论，分享对人生选择与时间关系的理解和经验。
第四章：捉摸不定的时间与生活的把握教学目标：1. 引导学生认识到时间的不可捉摸和变化无常的特点。
2. 引导学生思考如何把握生活，充分利用时间。
教学内容：1. 教师引导学生思考时间的不可捉摸和变化无常的特点，以及如何应对这种变化。
2. 引导学生思考如何把握生活，制定目标和计划，充分利用时间。
教学活动：1. 教师通过提问和讨论，引导学生思考时间的不可捉摸和变化无常的特点。
捉不住的鼬鼠
《捉不住的鼬鼠──时间片论》教案一、导入新课：介绍朱自清的《匆匆》，高尔基的《时钟》等文中关于时间的论断，引出本文的学习。
二、作者简介周涛，1946年生，山西潞城人。
有诗集《八月的果园》，散文集《游牧长城》《逃跑的火焰》等。
三、把握文章脉络（形），感知思想内涵（神）。
（这篇文章篇幅较长，所以无需面面俱到的处理。
在整体把握的情况下，选择一些对能力培养有价值的地方进行研讨，如形象化的表述抽象道理的句子。
）1、有文章题目“时间片论”可见论说的观点并不集中，那么通读全文，文章中关于时间的论断大致可分为哪几个层次？第一层，开篇到“他不愿拆穿这种幼稚的错觉”。
——时间是什么？第二层，“人们经常爱问的一句话”到“但我们经常向别人曲背弯腰、胁肩谄笑”。
——我们对时间的态度是怎样的？第三层，“这些当然你们都看见了”至文末。
——时间怎样对我们？（这种分层未必是唯一的。
给文章分层，可以培养学生对整篇文章的把握能力，对一篇文章具有全局观。
）2、有关时间的哲理都是抽象的，为什么这篇文章并没有枯燥晦涩之感？化虚为实（借助修辞），抽象道理形象化，产生此效果，如“时间如水我如鱼”，形象的表达了“我”与时间的不可分，“我”被时间包围的特点。
（引导学生从几个层次中各选几句来赏析，就可以把我本文的行文特点）四、难点辨析“处处有他而无他，处处无他而有他。
”（真实存在却难把握）“是由黄转绿暗暗托出春天的一只看不见的手——是一切生命的杀手和产婆。
”（时间使得季节轮替，时间中生命消亡和诞生）“不知畏者不足畏”（不知道害怕时间的人是不值得害怕的）“在时间的尽头——那不可洞察的创造万物之手——是什么？”（不一定说出具体答案，但要明确，这句话中的“那不可洞察的创造万物之手”不等于时间，因为这句话说了“在时间的尽头”）五、问题探究1、文章为什么要以“捉不住的鼬鼠”为题？而这又说明了时间哪方面的特点？如以时间片论为题，抽象无味；以“捉不住的鼬鼠”为题，形象含蓄。
《捉不住的鼬鼠》教学教案
《捉不住的鼬鼠》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《捉不住的鼬鼠》这篇文章的基本内容，理解作者想要传达的思想。
（2）通过阅读，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）运用问题引导法，让学生在阅读过程中主动思考、提问。
（2）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的关爱，提高环保意识。
（2）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养坚强的意志。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《捉不住的鼬鼠》这篇文章的主题思想和作者的观点。
（2）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）引导学生深入剖析文章中的象征手法和寓意。
（2）联系实际生活，让学生体会到文章的启示和价值。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及其作品背景。
（2）提出问题，引导学生关注文章的主题和寓意。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，了解基本内容。
（2）要求学生做好笔记，标记不理解的地方。
3. 课堂讲解：（1）讲解文章的基本内容，解答学生的疑问。
（2）分析文章中的象征手法和寓意，引导学生深入理解。
4. 小组讨论：（1）让学生分小组进行讨论，分享各自的阅读感悟。
（2）引导学生从不同角度审视文章，提高鉴赏能力。
5. 总结提升：（1）教师点评学生的讨论成果，给予肯定和指导。
（2）联系实际生活，让学生体会到文章的启示和价值。
四、课后作业2. 结合自己的生活经历，谈谈对文章主题的思考和体会。
五、教学反思1. 教师要关注学生的阅读体验，注重培养学生的阅读兴趣。
2. 在教学过程中，要善于引导学生提问和思考，提高课堂互动性。
3. 注重培养学生的合作学习能力，提高学生的团队协作意识。
4. 联系实际生活，让学生真正体会到文章的启示和价值。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及小组讨论的表现。
捉不住的鼬鼠时间片论 高二语文选修导学案
捉不住的鼬鼠——时间片论诗海拾贝早梅张谓一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
解读这首诗，语言清润平淡，毫无浓艳之气、雕琢之痕。
诗人突出了早梅不畏严寒、傲然独立的个性，创造了一种高远的境界，隐匿着自己的影子，含蕴十分丰富。
首句既形容了寒梅的洁白如玉，又照应了“寒”字。
写出了早梅凌寒独开的丰姿。
第二句写这一树梅花远离人来车往的村路，临近溪水桥边。
一个“迥”字，一个“傍”字，写出了“一树寒梅”独开的环境。
这一句承上启下，是全诗发展必要的过渡，“溪桥”二字引出下句。
第三句，说一树寒梅早发的原因是由于“近水”。
第四句回应首句，是诗人把寒梅疑为经冬而未消的白雪。
一个“不知”加上一个“疑是”，写出诗人远望似雪非雪的迷离恍惚之境。
最后定睛望去，才发现原来这是一树近水先发的寒梅，诗人的疑惑排除了，早梅之“早”也点出了。
周涛，1946年生，祖籍山西。
1969年毕业于新疆大学中文系。
诗人、散文家，现为新疆军区创作室主任。
有诗集、散文集二十余种，曾获全国诗集奖，第一届鲁迅(散文)奖和全军八一奖等。
著有诗集《神山》《野马群》及散文《巩乃斯的马》《哈拉沙尔随笔》等。
周涛是新边塞诗的代表人物，同时也是当代中国最具个性魅力和文学气质的优秀作家。
诗人写散文，在拜伦看来，那就是一种堕落。
然而，成为散文家的周涛并没有因此而堕落，写散文让他找到了一个更能展现自己才华的领域和便捷表达生命感悟的文体，其独特的创作手法对当代散文产生了极其深刻的影响。
上个世纪80年代后期，周涛转向散文创作，以狂飙突进之势把中国散文带入一个新的境界。
周涛独特的散文语言将他对西部的挚爱表现得宽广而深厚，执着而优美。
在巨大的时空背景下揭示了民族丰富的自然史和心灵史。
其文章汪洋恣肆、纵横捭阖，在自然景色的描写中融入了理性的思索和寻找人类文明的宏大命题，具有庄严的生命色彩。
雄浑苍凉的文字中不失细腻敏锐的灵性和智者的幽默，构成了中国当代散文创作中蔚为壮观的一幕。
《捉不住的鼬鼠》教学教案
《捉不住的鼬鼠》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《捉不住的鼬鼠》这篇文章的基本内容，掌握作者马克·吐温及其主要作品。
1.2 技能目标通过阅读，提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。
1.3 情感目标引导学生体会文章中所展现的人性光辉，培养学生的同理心和道德观念。
第二章：教学内容2.1 文章背景介绍介绍马克·吐温及其作品，《捉不住的鼬鼠》的写作背景及意义。
2.2 文章结构分析分析文章的结构，引导学学习如何把握文章的主题和思路。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练通过提问、小组讨论等方式，引导学生深入理解文章内容。
3.2 批判性思维训练培养学生独立思考、敢于质疑的精神，培养学生的批判性思维。
第四章：教学步骤4.1 课前准备让学生预习文章，了解文章的基本内容。
4.2 课堂导入通过提问方式引导学生回顾文章的背景和结构。
4.3 文章内容讲解详细讲解文章的每个部分，解答学生的疑问。
4.4 小组讨论让学生分组讨论文章中的重点和难点，培养学生的合作精神。
4.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调文章的主题和思想。
第五章：作业布置5.1 课后作业5.2 作业批改对学生的作业进行及时批改，给予反馈，帮助学生提高。
第六章：教学评价6.1 评价目标对学生的知识掌握、技能运用和情感态度进行综合评价。
6.2 评价方法采用课堂表现、课后作业和小组讨论三种方式进行评价。
6.3 评价内容评价学生在课堂上的参与度、作业的完成质量以及小组讨论的表现。
第七章：教学拓展7.1 拓展活动组织学生进行角色扮演，模拟文章中的场景，增强学生对文章内容的理解。
7.2 拓展目的通过实践活动，提高学生的实际操作能力，培养学生的创新精神。
7.3 拓展步骤（1）分配角色，让学生熟悉自己的角色和台词；（2）指导学生进行角色扮演，注意情感表达和台词的准确性；（3）组织学生进行表演，其他学生观看并给予评价。
第八章：教学反思8.1 反思内容对课堂教学进行总结，反思教学过程中的优点和不足。
《捉不住的鼬鼠》教学教案
《捉不住的鼬鼠》教学教案一、教学目标1. 让学生理解《捉不住的鼬鼠》的故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度。
3. 提高学生朗读、表达、倾听和评价的能力。
二、教学重点1. 理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 学会关爱身边的小动物，保护生态环境。
三、教学难点1. 学会用适当的词语描述故事情节。
2. 培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 故事《捉不住的鼬鼠》文本。
3. 学生作业本。
五、教学过程1. 导入新课教师播放故事《捉不住的鼬鼠》的音频或展示课件，引导学生关注故事主题。
2. 感知故事学生自读故事，理解故事内容。
教师提问，检查学生对故事的理解。
3. 朗读感悟学生分角色朗读故事，体会故事中的情感。
教师引导学生说出自己最喜欢的部分，并说明理由。
4. 讨论交流教师组织学生讨论：为什么捉不住鼬鼠？鼬鼠给我们的生活带来了什么启示？5. 总结提升教师引导学生总结故事中的道理，教育学生关爱身边的小动物，保护生态环境。
6. 作业布置学生回家后，用所学词语描述一下自己最喜欢的故事情节，并谈谈自己的感悟。
7. 课后反思六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后实践活动的参与度来评价学生在关爱小动物、保护生态环境方面的认识和行为。
2. 通过学生对故事情节的描述和感悟，评价学生在理解故事主题、体会故事情感方面的能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行课后实践活动，如参观动物园、开展环保公益活动等，进一步深化学生对关爱小动物、保护生态环境的认识。
2. 引导学生进行故事续写，发挥创意，培养学生的想象力和表达能力。
八、教学反馈1. 课后收集学生作业，对学生的学习成果进行评价和反馈。
2. 及时与学生沟通，了解他们在课堂学习和课后实践中的困惑和问题，给予指导和帮助。
九、教学调整1. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学内容和方法，使之更符合学生的实际需求。
《捉不住的鼬鼠》的教案
《捉不住的鼬鼠》的教案第一章：故事梗概与导入1.1 教学目标了解《捉不住的鼬鼠》的故事梗概。
激发学生对故事的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍《捉不住的鼬鼠》的故事背景和主要角色。
通过问题引导学生思考鼬鼠的特点和行为。
1.3 教学方法使用图片和视频资料展示鼬鼠的外貌和习性。
通过提问和讨论的方式引导学生参与课堂。
1.4 教学活动观看鼬鼠的视频资料，观察其外貌和行为特点。
引导学生提出关于鼬鼠的问题，并进行讨论。
第二章：故事情节分析2.1 教学目标分析《捉不住的鼬鼠》的故事情节，理解鼬鼠的行动动机。
培养学生的分析和思考能力。
2.2 教学内容分析故事中鼬鼠的行动和决策过程。
引导学生思考鼬鼠为什么捉不住。
2.3 教学方法使用故事情节图或时间线引导学生梳理故事脉络。
通过小组讨论和分享的方式促进学生思考和表达。
2.4 教学活动引导学生根据故事情节图或时间线梳理故事脉络。
分小组进行讨论，分享对鼬鼠捉不住的原因的理解。
第三章：鼬鼠的特点与行为3.1 教学目标了解鼬鼠的生活习性和特点。
培养学生对动物行为的好奇心和观察力。
3.2 教学内容介绍鼬鼠的生活习性和行为特点，如捕食、繁殖等。
引导学生观察鼬鼠的行为并分析其特点。
3.3 教学方法使用图片和视频资料展示鼬鼠的生活环境和行为。
通过观察和描述的方式引导学生参与课堂。
3.4 教学活动观看鼬鼠在不同场景下的行为视频资料，观察并描述其特点。
引导学生进行观察和描述，分享对鼬鼠行为的认识。
第四章：鼬鼠与生态系统的关联4.1 教学目标了解鼬鼠在生态系统中的作用和关联。
培养学生对生态系统保护的意识。
4.2 教学内容介绍鼬鼠在生态系统中的角色，如食物链中的位置、对生态平衡的影响等。
引导学生思考鼬鼠对生态系统的重要性。
4.3 教学方法使用图表和案例资料展示鼬鼠在生态系统中的作用。
通过小组讨论和分享的方式促进学生思考和表达。
4.4 教学活动引导学生分析鼬鼠在生态系统中的作用和关联。
分小组进行讨论，分享对鼬鼠在生态系统中的重要性的理解。
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2011-2012学年下学期高二 （现代散文）导学案 编号： 1-1 使用时间：2011年 月 日
捉不住的鼬鼠
——时间片论
编写人： 审核组长： 审核主任：
温馨寄语：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
（高尔基）
班级：高二班小组：姓名：组内评价：教师评价：一、自主学习
1、认真阅读课文，勾画出你有所思考和感悟的句子。
2、【本文哲理表现是诗化的，内核是哲理，外衣却闪着诗性的光辉。
文章的着力点不只是殚精竭虑地发掘哲理，还要极尽才思寻找光彩的外衣。
如果光有哲理的表述将是哲学论文，只有披上文学的外衣才是诗或散文。
】
请有感情地朗读你选出的段落或语句，并说说你的感受。
（写在书上）
3、参考课前指导，在书上划分段落，把段意写上，并思考课后导读提出的问题。
二、课堂展示：
1、朗读展示。
2、精彩语句欣赏展示。
三、合作与探究
1、文章为什么不以“时间片论”而以“捉不住的鼬鼠”为标题？
2、如何归纳作者想表达的思想感情？
四、练笔
模仿你在本文中批划的句子，仿写几句，说说你对时间的认识。
2。