初中语文九年级下册高效课堂资料名著导读《简爱》导学案--_.docx
部编版九年级语文下册第六单元《简爱(导读)》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版九年级语文下册第六单元《简·爱（导读）》学习任务单【学习任务】1.了解作者夏洛蒂·勃朗特的主要经历和《简·爱》的创作背景。
2.明确《简·爱》的基本框架和阅读重点，掌握分析人物形象的四种方法，以此推动阅读。
3.通过阅读获得有益启示，形成自己的独特性见解。
【学习准备】准备好《简·爱》和笔记本。
边观看边做记录，适时翻阅书本。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，着重体会老师指导的阅读重点和方法，学习环节主要有：了解《简·爱》的作者和创作背景→通过核心问题，明确阅读重点（简·爱和罗切斯特先生的形象特点）和阅读方法（分析人物形象的方法）→回扣核心问题，解读写作任务，以读导写。
【作业设计】一、简·爱成长历程请同学们找出简·爱生活过的五个场所，并梳理每个阶段简·爱所交往的主要人物及其关系、主要事件、简·爱做出的重大抉择及原因，摘抄经典段落并写下自己的思考，并根据以上总结出该阶段简·爱成长的主题词。
最后，请同学们就每个阶段的阅读提出两个引人深思的问题，并尝试作出解答。
请在后文附表中完成，可另附纸。
附表：简·爱的成长历程二、罗切斯特人物形象思维导图请梳理与罗切斯特先生相关的人物以及他们之间的关系和事件，并据此总结罗切斯特先生形象特点。
（以下思维导图供参考，具体形式可创新。
）三、读完《简·爱》，合上书本，简·爱和罗切斯特先生这两个文学史上具有迷人魅力的角色已深深印在我们的脑海中。
1.你认为简·爱和罗切斯特先生在一起会幸福吗？请结合你的阅读经历，就此问题写下你的观点和依据，准备参加班级辩论赛。
我认为简·爱和罗切斯特先生在一起会/不会幸福正方反方理由 1理由 2理由3理由 4评价标准：（1）观点明确，紧扣小说主题。
（2）理由充分，角度丰富。
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初中语文九年级下册高效课堂资料《简爱》导学案阅读指导鉴赏案目标导航1、了解夏洛蒂 ?勃朗特其人以及他的写作风格；2、引导学生了解《简爱》的主要内容，感受作品的艺术魅力；3、深入理解小说的主题思想。
知人论世1、连线作者夏洛蒂 ?勃朗特，英国女小说家，艾米莉?勃朗特之姐，是活跃在英国文坛上的勃朗特三姐妹之一。
父亲是个穷牧师。
全靠他们一位小有资产的姨妈资助他们上学，并留给他们财产。
后来三姐妹利用这笔财产的一部分自费出版了他们的第一部诗歌合集。
童年的夏洛蒂常和其他兄弟姐妹一起用小本写一些奇特的故事。
基于父母遗传的天分和他们后天的努力，三姐妹都有名擅长写作，1847 年，他们都发表了小说，夏洛蒂用柯勒贝尔的笔名发表了《简 ?爱》。
夏洛蒂当过教师和家庭教师，也曾与妹妹艾米莉一起于1842 年去比利时布鲁塞尔学习法语和古典文学。
夏洛蒂的作品主要描写贫苦的小资产者的孤独、反抗和奋斗，属于被马克思称为以狄更斯为首的“出色的一派”。
《简 ?爱》是她的处女作，也是代表作，至今仍受到广大读者的欢迎。
实际上，勃朗特三姐妹自幼便热爱写作，常常一起在本上写一些关于伯爵的小说，可惜日后都丢失了。
夏洛蒂还出版过诗集。
她的其他小说有：《雪莉》（ 1849）、《维莱特》（ 1853）和《教师》（ 1857）。
其中《维莱特》可以看做是她个人的小说体自传，与她的人生经历十分相似。
这位天生体弱的女作家是十九世纪英国文坛上一颗璀璨的明珠。
2、人物关系简?爱——追赶求平等与自主的知识女性罗切斯特——贵族，被简爱不平凡的精神所吸引海伦——简爱在学校的朋友，得热病去世布洛克尔赫斯特——坏人，孤儿院主持圣约翰——简爱的表兄，简爱的追求者之一戴安娜和玛丽——简爱的表姐，圣约翰的胞妹爱丽思·费尔菲克斯——罗切斯特的女管家，简爱的朋友阿黛勒——罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生英格拉姆小姐——长的十分漂亮, 但只看重钱的贵族小姐 , 她根本不爱罗切斯特先生3、内容提示一、苦难的童年地点：盖茨黑德府人物：瑞德太太（舅妈）伊丽莎乔治娜（表兄妹）约翰.瑞德贝希（佣人）阿波特梗概：简. 爱在出生不久便父母双亡，舅舅收养了她，但不久舅舅也亡故了。
《格列佛游记》《简爱》导学案
九年级下册名著导读《格列佛游记》《简爱》课型：反馈课班级：_____ 学习小组：____ 小主人姓名：________ 编号《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽刺★名著简介记一记一、作者简介：乔纳森·斯威夫特是18世纪初期英国最优秀的讽刺作家和政论家。
二、内容概括：本文通过主人公外科医生格列佛在“小人国”、“”、“”、“马（慧驷）国”等虚构国度的离奇经历，集中反映了18世纪英国资本主义社会的种种矛盾，批判了英国腐朽的政治制度、对外扩张和对内压迫的殖民主义政策，歌颂了劳动人民的反抗精神和正义斗争。
三、人物形象分析：1、格列佛：和鲁宾孙一样，是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人。
他记忆力很强，善于学习、观察和思考，性情朴实温和，对人态度友好，容易与人交往，知恩图报，有君子之风。
同时他聪明机智，有胆识，处事圆滑合理，说话巧妙伶俐，做事坚决果断，能够见机行事，抓住一切机会追求自由，有着极强的自信心，相信自己能够成功。
他为人坦率，爱国，也十分姑息自己的面子，对敌视他的人充满了仇恨、厌恶与鄙视，但敬重高尚的人、知识丰富的学者。
总的来说他是一个具有质疑精神，酷爱真理，有忍耐力的游者。
2、【佛林奈浦（利立浦特王国的财政大臣）】猜忌、阴险、狠毒、狡诈。
相关情节：格列佛的仁怀宽厚和俘获不来夫斯古国舰队的军功受到小人国国王的赏识，佛林奈浦就大为恼火，并怀疑格列佛与自己的妻子通奸，就联络其他大臣设谋陷害、大加污蔑，最后迫使格列佛逃往不来夫斯古。
3、大人国国王：他容貌雄健，性格和善儒雅，聪明，做事认真仔细，一丝不苟，理解力很强，热爱艺术，酷爱音乐。
非常博学，好奇心很强，善于提出疑点和不同意见，喜欢学习先进的东西。
国王待人和蔼可亲,理智，正义，仁慈，让人容易亲近，爱护自己的国家和自己的臣民，不喜欢甚至是鄙视有阴谋、虚伪、背信弃义、残暴和有忌妒心的人，心里没有任何非人道的念头。
4、【慧骃国国王】理智贤明、勤劳勇敢、仁慈友爱、公正诚信——作者心目中理想的人类。
初中语文九年级下册高效课堂资料名著导读《简爱》教案[3]
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初中语文九年级下册高效讲堂资料人教版九年下册第六元第第 2 月 17 日名著导读——《简·爱》( 主备人：赵龙华 )【要求】拥有独立的能力，着重感情体，有丰富的累，形成优秀的感。
学会运用多种方法。
能初步理解、文学作品，遇到崇高情操与兴趣的熏陶，展个性，丰富自己的精神世界。
【教课目】1、熟习小情，剖析人物形象。
2、掌握小的方法。
3、学生真实感觉到的快，激学生的趣。
【教课要点、点及打破举措】1.重点：剖析人物形象。
2.打破举措：通剖析详细情剖析人物形象。
【安排】 2【教课准】与教课内容有关的多媒体件、教课。
【教课程】一、入新我一同学 19 世英国女作家夏洛蒂 ?勃朗特的代表作《 ?》。
下边我来看看大家本认识多少。
通，合自己收集的料，大家介夏洛蒂?勃朗特和《》。
二、新教课第一活一：熟习小情活要求：看（教截取电影中的几个画面），大家来归纳故事情。
提示：注意归纳的主要方法：在什么地方做了什么事？明确：父亲母亲早亡借居在舅舅家，舅舅病逝后，舅母把她送孤儿院，到达桑菲德，当男主人公切斯特先生家的家庭教，切斯特先生性情怪异，几次接触，上了他。
在他行婚礼，梅森来指出古堡楼小屋里的女人是切斯特先生的老婆，不肯作情，走开了桑菲德。
到达一个偏的地方在牧的帮助下找到了一个村教的。
在牧向提出婚，她想起了切斯特先生。
当赶回桑菲德古堡已成墟。
赶往切斯特先生住的芬丁，扑到了切斯特先生的里⋯⋯意：通看，同学故事情有一个大概的认识。
教室渡：在文学史上，有多的典名著将要永世长存，但能像《?》深深地入人的灵魂，影响着人的精神世界，最关的在于丰的人物形象。
活二：剖析人物形象活要求：在部小中，你最喜或哪些人物，什么？（注意合情剖析人物，也可合人物言、作、心理平剖析）【学生依据自己的爱好各抒己】教点：· ——女主人公，一个性格，朴，柔并，独立自主，极取的女性。
她身世低微，容颜平庸，但她其实不以此自卑。
她蔑的横，嘲讽他的笨拙，示出自立自的人品和美好的理想。
部编人教版九年级教案语文的下册吴佩名著导读《简爱》
部人教版九年文下册吴佩名著《》【教课内容】《.》是英国女作家夏洛蒂 .勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部世之作。
它成功地塑造了一个情、生活、社会都采纳独立自主、极取度，敢于斗争、敢于争取自由同等地位的女性形象，小以其真实动人的情和神的笔法深受广大者喜。
典名著，吸取生命养料，人生、价和世界在形成确定中的青少年来，特别重要。
【教课假想】我所的名著整本，不一样于名著的文、篇。
就整本而言，名著常常篇幅、人物多、情复、主多元、体裁丰富⋯⋯就学生供给了足的思虑空，适合的策略引不能够激趣，更能引学生深入思虑、深入研究，进而提高学生的能力、思水平。
教引下的整本需要教依据学生特点、作品的教课价来确定教课目，既着重知面的累，又要挖掘能承的能力提高点，程中需要建构有关策略，要关注名著学生精神成和思想育的引作用。
教依照学情需要合理学活，在此程中丰富学生原有的言践，提高言、感情的美品位，启学生与其余内容和自己生活体成立系，进而提高量。
合初三学生生理心理特点，《》本外国名著的前指重在学生趣，促进学生参与活中，我会以个年段学生喜的“情”下手，以寒假播《知否知否》里的女主人公切入点，以舒婷的《致橡》体，外加古今中外及耳目击的情故事增添素材，引学生“情”一敏感又好奇的探，引他立健康的情，激他《》的期望。
在学生中，通《巧用思名著》的微，学生知思在名著中的作用，学用思行《》的，后指做准。
本例要呈是后指的内容，即思展现、点、提高来夯以前的微学，帮助学生理清思，将厚薄，并由思中必定会波及到的个人物形象，“你喜不喜”、“你可走开切斯特”、“是好运的”等看似表浅的将学生思引向深入，力争学生悟到“做最好的自己才能有最般配的情，才能碰到最真的友最美的人生”一教者解。
并以此例，指学生在思上点切入，找到有价的，掘地三尺，由浅入深研究，最后的名著分享做准。
【教课目的】1、学用思的形式理清小内容。
2、通人物形象研究深入思，立健康的情，成最好的自己。
名著导读《简爱》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册
1. 知识层面：
- 学生对于外国文学名著的了解相对有限，对于《简爱》这一作品所处的时代背景、社会环境及作者生平可能知之甚少。
- 学生在文学作品中分析人物性格、情节设置和象征意义等方面的能力有待提高。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习《简爱》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的《简爱》内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
- 相关主题论文：探讨女性独立、性别平等、自我认同等主题的学术论文，引导学生深入思考小说所反映的社会问题。
2. 拓展建议：
- 鼓励学生在图书馆或书店寻找《简爱》相关的评论集、解读书籍，以获得更深入的文学理解和批评视角。
- 建议学生通过观看《简爱》的电影或电视剧，对比原著，探讨改编作品如何呈现小说的情节和人物，以及不同艺术形式的优劣。
- 探讨作者夏洛蒂·勃朗特使用的特定文学手法，如第一人称叙述、书信体等，对表达主题的作用。
- 解读小说中的比喻、象征句式，如“他是冰，我是火”，探讨其深层含义。
③ 板书设计：
- 板书应简洁明了，分为三个部分：
- 情节梳理：以时间线或事件为主线，概述小说主要情节。
- 人物关系：通过图示或表格，展示主要人物之间的关系。
七、内容逻辑关系人物关系、主要人物性格特点。
- 掌握小说中的象征意义，如火焰、风暴等自然象征与人物命运的关联。
部编版语文九年级下册第六单元名著导读《简爱》导读教案
《简爱》外国小说的阅读
一、文本研读
《简爱》是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说，小说主要描写了简·爱与罗切斯特的爱情。
主人公简·爱是一个心地纯洁、善于思考的女性，她生活在社会底层，受尽磨难，但她又有着倔强的性格和勇于追求平等幸福的精神。
小说以浓郁抒情的笔法和深刻细腻的心理描写，引入入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见。
其最为成功之处在于塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于反抗、敢于争取自由和平等地位的妇女形象，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难。
小说阐释的主题是:人的价值二尊严+爱，反映对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。
二、创意说明
阅读外国小说，当然要关注小说的基本元素，如故事情节、人物形象、主题表现，同时关注小说的创作背景、作品的文化内涵语言特点等。
本课旨在以人物为主线，深度解读小说内涵。
三、活动组织
（一）导入
同学们今天我们一起来阅读一本英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作《简·爱》。
首先我们来了解一下作家本人。
（二）走近作家：作者简介
（三）概括情节，拟标题。
九年级下册部编版语文第六单元名著导读《简爱》教案
九年级下册部编版语文第六单元名著导读《简爱》教案一. 教材分析《简爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，是一部具有自传色彩的小说。
主人公简爱是一个孤儿，她在艰难的生活中始终保持着自尊、自爱、自强不息的精神。
小说通过描述简爱的人生经历，展现了她坚定的人生信念和对爱情的执着追求。
本节课将通过阅读《简爱》的部分章节，让学生了解作品的基本情节，分析主人公的性格特点，体会作品的主题思想。
二. 学情分析学生在九年级下学期已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力。
通过对本节课的学习，学生可以进一步拓展自己的阅读视野，提高自己的文学素养。
但同时，学生对于外国文学作品的背景和文化差异可能了解不多，因此在教学中需要加以引导。
三. 教学目标1.了解《简爱》的作者、背景及作品特点。
2.把握主人公简爱的性格特点，分析她的人生观和价值观。
3.体会作品的主题思想，培养学生的文学素养和审美能力。
4.提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
四. 教学重难点1.理解《简爱》的作品背景及特点。
2.分析简爱的性格特点和人生观。
3.深入领会作品的主题思想。
五. 教学方法1.讲授法：讲解《简爱》的作品背景、作者生平及作品特点。
2.读书指导法：引导学生阅读重点章节，分析简爱的性格特点和人生观。
3.讨论法：学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。
4.案例分析法：选取具有代表性的段落，分析作品的主题思想。
六. 教学准备1.备课资料：《简爱》原著、相关论文和教学参考书。
2.教学多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.学习资料：学生分组讨论的相关案例、问题及思考题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示《简爱》的封面、插图和作者夏洛蒂·勃朗特的照片，引导学生关注作品及作者。
简要介绍《简爱》的作品背景，激发学生的兴趣。
2.呈现（15分钟）让学生阅读《简爱》的开头部分，感受作品的氛围。
教师提问：“你们认为简爱是一个怎样的人？”让学生初步了解主人公的性格特点。
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1、了解夏洛蒂 ?勃朗特其人以及他的写作风格；
2、引导学生了解《简爱》的主要内容，感受作品的艺术魅力；
3、深入理解小说的主题思想。
知人论世
1、连线作者
夏洛蒂 ?勃朗特，英国女小说家，艾米莉?勃朗特之姐，是活跃在英国文坛上的勃朗特三姐妹之一。
父
亲是个穷牧师。
全靠他们一位小有资产的姨妈资助他们上学，并留给他们财产。
后来三姐妹利用这笔财产
的一部分自费出版了他们的第一部诗歌合集。
童年的夏洛蒂常和其他兄弟姐妹一起用小本写一些奇特的故
事。
基于父母遗传的天分和他们后天的努力，三姐妹都有名擅长写作，1847 年，他们都发表了小说，夏洛
蒂用柯勒贝尔的笔名发表了《简 ?爱》。
夏洛蒂当过教师和家庭教师，也曾与妹妹艾米莉一起于1842 年去比利时布鲁塞尔学习法语和古典文学。
夏洛蒂的作品主要描写贫苦的小资产者的孤独、反抗和奋斗，属于
被马克思称为以狄更斯为首的“出色的一派”。
《简 ?爱》是她的处女作，也是代表作，至今仍受到广大读
者的欢迎。
实际上，勃朗特三姐妹自幼便热爱写作，常常一起在本上写一些关于伯爵的小说，可惜日后都
丢失了。
夏洛蒂还出版过诗集。
她的其他小说有：《雪莉》（ 1849）、《维莱特》（ 1853）和《教师》（ 1857）。
其中《维莱特》可以看做是她个人的小说体自传，与她的人生经历十分相似。
这位天生体弱的女作家是十
九世纪英国文坛上一颗璀璨的明珠。
2、人物关系
简?爱——追赶求平等与自主的知识女性
罗切斯特——贵族，被简爱不平凡的精神所吸引
海伦——简爱在学校的朋友，得热病去世
布洛克尔赫斯特——坏人，孤儿院主持
圣约翰——简爱的表兄，简爱的追求者之一戴
安娜和玛丽——简爱的表姐，圣约翰的胞妹
爱丽思·费尔菲克斯——罗切斯特的女管家，简爱的朋友
阿黛勒——罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生
英格拉姆小姐——长的十分漂亮, 但只看重钱的贵族小姐 , 她根本不爱罗切斯特先生
3、内容提示
一、苦难的童年
地点：盖茨黑德府
人物：瑞德太太（舅妈）伊丽莎乔治娜（表兄妹）约翰.瑞德贝希（佣人）阿波特
梗概：简. 爱在出生不久便父母双亡，舅舅收养了她，但不久舅舅也亡故了。
舅妈一直视简. 爱为一家人的沉重负担，并极其讨厌她的一举一动。
于是，在舅妈家度过的童年时期，简. 爱遭受了巨大的磨难。
最终，在十岁那年，她被送到了洛伍德义塾
二、艰难中成长
地点：洛伍德义塾
人物：布洛克赫斯特先生（学校司库、主管）谭普尔小姐（学监）史密斯小姐斯凯丘小姐皮
埃若夫人 ( 教师 ) 海伦 . 彭斯 ( 同学、朋友）
梗概：洛伍德义塾，一个教规严厉、条件极为艰苦的地方。
简. 爱刚到这里的第一年便赶上了一场
突如其来的瘟疫，眼看着一个个同学在这里倒下，特别是好友海伦. 彭斯的离去，使简爱幼小的心灵体会
到了生命的残酷。
在这里，简爱虽然历经磨难，却坚强地生存了下来。
度过第一年的难关后，学校改善了学生们的生活饮食条件。
简爱在这里又做了六年学生、二年老师。
期间的八年中，谭普尔小姐成为
简爱敬仰和感激的至爱之师和人生挚友，因为“我获得的一些最宝贵的知识，都要归功于她的指导。
”“她充当了我的母亲及家庭教师的角色，后来又成为我的伴侣”。
“她的友谊及与她的交往始终是我的一种安慰”。
因此，当谭普尔小姐要离开洛伍德义塾时，简. 爱也在一番思索后决定要到“一个陌生的环境里担当
新职务，过一种新生活” 。
三、体验爱情
地点：桑菲尔德府
人物：罗切斯特先生菲尔弗克斯太太阿黛尔索菲格瑞斯 . 普尔约翰夫妇梅森柏莎 . 梅森英格拉姆小姐
概要 : 初到时桑菲尔德府，结识府中人物关系。
主人：罗切斯特；菲尔弗克斯太太是一位忠实的管家；阿黛尔是罗切斯特先生监护的孩子，她来自法
国，妈妈可能是一名舞女，这一点后来从罗切斯特那儿得到了证实。
后来揭示的人物关系：索菲是阿黛尔的佣人；格瑞斯和约翰夫妇均是佣人；柏莎. 梅森是主人罗切斯特先生的妻子；梅森先生是柏莎. 梅森的哥哥；英格拉姆小姐曾与罗切斯特先生有过一段感情纠葛。
感受
平静生活，邂逅罗切斯特，与菲尔费克斯太太谈论英格拉姆小姐再次激起我内心感情的波澜，“我更是前所未有地深爱着他” 。
最后教堂事件惊爆主人生活内幕，我的心一下子由巅峰跌入了谷底，痛苦之余我别
无选择，准备离开。
罗切斯特向我讲述他的“爱情”经历，但我去意己决，在黎明到来之前，我偷偷离开
了桑菲尔德府。
四、别后
地点：沼地居——莫尔顿——沼地居
人物：圣约翰 . 里弗斯先生黛安娜玛丽汉娜罗莎蒙德 . 奥立弗小姐
梗概 :离开桑菲尔德的同时，简. 爱的生活也再一次陷入了困境。
经过几天的流浪和乞讨，简. 爱在生命垂危时被一家人收留。
随后她在这里度过了一年虽有波澜却相对平静的生活，先是在沼地居与里弗斯
兄妹友好相处，后又到时莫尔顿圣约翰创办的学校教书，放假后又回到了沼地居。
期间，一次偶然的事件
揭开了简 . 爱与里弗斯一家的亲密关系，简. 爱竟是里弗斯先生的表妹。
她还在这期间接受了叔叔赠给她的
一笔遗产（其中四分之三给了里弗斯兄妹）。
就在她为圣约翰竭力要求她嫁给他做一名传教士的妻子深感
苦恼而不得不祈求上天帮助时，听到了冥冥中的三声召唤。
她终于下定决心，重返桑菲尔德。
五、相聚
地点：桑菲尔德——芬丁庄园
梗概：当简 . 爱满怀激情与希望回到她阔别一年的桑菲尔德府时，她万万没有想到呈现在眼前的只
是一堆早已坍塌的废墟。
她四处打听罗切斯特先生的下落，并最终在芬丁庄园——一个凄凉的处所找到了
他。
可这时的罗切斯特先生因在他离开后不久的一场火灾中烧伤了眼睛导致双目失明。
突如其来的惊人
变故并没能阻止简 . 爱与罗切斯特相爱的脚步，他们安静地举行了婚礼。
阅读指导
1、方法技巧：
（1）读书做记号，不动笔墨不读书。
读书，要在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想
和体会 , 还可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。
（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
这样一来不但可以丰富自己的语文积累，而且也
可以给自己留下特别愉快的回忆。
2、阅读赏析
（ 1）故事梗概：能用自己的语言概括故事梗概。
（2）阅读积累：
字词、句子、段落
（3）人物形象：
特点、启示
（4）读书心得：
阅读汇报交流课
目标导航
1、故事梗概
2、积累相关的基础知识
3、赏析人物形象
4、读书心得
汇报交流
1、用自己的语言概括故事梗概。
2、阅读积累
（ 1）字词：
（ 2）句子：
（ 3）段落：
3、赏析人物形象
4、读书心得
200
400
600阅读总结：。