七上专题04 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
两晋时期
◎知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成
课程 标准
◎知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。通过北魏孝文
帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义
◎知道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术。
了解北方农业技术的成熟和农历。
考点1.1：赤壁之战
时间
作战 双方 战争 特点 结果
孙刘联军：火攻
考点1.2：三国鼎立局面的形成
重视农业生产， 兴修水利工程
发展经济，改善民族关系， 加速西南地区的开发
开发江东，造船业发 达，吴国船队曾到达 夷洲（现在的台湾）
考点2.1：两晋南北朝更替
魏国 灭亡
蜀国
吴国
西晋
灭亡 统一 全国
十六国 东晋
北魏 宋
东魏
西魏
齐
梁
北齐 北 朝
北周
陈南 朝
北周灭北齐 杨坚取代北周改国号为隋
589年隋灭陈统一全国
考点2.2：人口南迁
人
原 因
西晋末年以来，大批北方人民为躲避战祸南下。
口 概 东晋后期，长江中下游地区布满了南迁的流民，尤以江苏一带为多；
南 况 部分流民南下进入今天的浙江、福建和广东等地
迁 影 给江南地区输送了大量的劳动力，也带去了中原先进的生产工具 响 和生产技术，从而使江南地区得到开发，经济迅速发展
西晋 西晋 东晋 东晋 孝文帝 隋统一 统一 灭亡 建立 灭亡 改革 全国
200年 208年 220年 221年 229年 266年 280年 316年 317年 420年 5世纪末 589年
战争
人口 迁移
官渡之战 赤壁之战
少数民族内迁
淝水之战 北人南迁
民族 关系
五胡内迁
孝文帝改革
经 济
江南地区开发
A．统一黄河流域
B．开发江南经济
C．笼络守旧势力
D．学习先进文化
3．“汉帝国崩解后，中国陷入一段黯淡无望的长期动乱时代。豪强兼并所引起的社会不安仍未解
决；甚至在一连串政治斗争激化下，导致战事连绵不断，胡人入侵，使社会秩序彻底瓦解。”这
段“长期动乱时代”是
A．春秋战国时期
B．三国两晋南北朝时期
C．五代十国时期
（1）北魏孝文帝；迁都、说汉语、改汉姓、穿汉服、与汉族通婚、采取汉族官制；
（2）方式上：民族交往的互相影响；北魏统治者主动政策内容上：汉族影响少数民族是主流； 少数民族也给汉民族带来优秀的思想文化
（3）北方社会经济有了明显发展；政权封建化加速；促进了民族的交流和融合。
A．三国、隋、元 C．东汉、五代、北宋
B．三国、五代、元 D．东汉、隋、北宋
1．改革是人类社会进步永恒的主题，是中华民族发展的动力。阅读下列材料，回答问题。 材料 在他统治时期（五世纪末）采取一系列措施，要求鲜卑族使用汉语，改用汉姓，改穿汉 服，与汉族通婚，采用汉族官制等。 他总结和肯定了以前民族融合的成果，又促进了这一融合进程的迅速发展。当时民族融合，从 方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策。在内容上，汉族 影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡 乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。 ——摘编自朱绍侯《中国古代史》 （1）材料中的“他”指的是谁？根据材料结合所学知识，归纳“他”改革的主要内容。 （2）根据材料，概括当时民族融合的特点。 （3）根据材料结合所学知识，简析“他”改革产生的积极影响。
官渡之战 公元200年 袁绍 与 曹操
曹操胜利
以少胜多
赤壁之战 公元208年 曹操 与 孙刘联军
曹操失败
影响 为曹操统一北方奠定了基础 为三国鼎立局面形成奠定了基础
启示 决定战争胜负的关键不仅看力量强弱，还要看战略战术是否得当 不能骄傲轻敌，应保持谦虚谨慎的态度。
牧野之战；巨鹿之战； 官渡之战；赤壁之战； 淝水之战
孝文帝（拓跋宏）
学习和接受汉族先进文化，加强对黄河流域的控制
（加强对中原的统治。）
迁都 迁都洛阳（494年）
推行 改说汉语；改穿汉服；改用汉姓；鼓励与汉族联姻；用汉制，
汉化
学汉礼。
一场少数民族的封建化改革
促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
启示：
改革应顺应历史潮流，应符合国情
考点4：科技文化
人物 祖冲之
南朝时的建康，人口众多，是当时商业最为活跃的大都市
影
响 南方经济迅速发展，南北趋向平衡，为我国古代经济重心南移奠定了基础
魏晋南北朝时期，虽然江南地区得到开发，经济迅速发展，但总体上还 是落后于北方，经济重心仍然在黄河流域
考点3：北魏孝文帝改革
背景 人物 目的 措施
性质 影响
439年，北魏（鲜卑族）统一北方(黄河流域)，结束了十六国以来分裂割据的局面 北方民族交融趋势加强
五胡内迁： 氐族、羌族、匈奴 族、羯族和鲜卑族
内迁民族起兵反 晋，推翻了西晋 的统治，形成十
六国局面
少数民族内迁—从北方迁往中原地区
民族交融
顺应历 北魏统一 史趋势 黄河流域
北魏孝文帝改革
北人南迁—从中原地区迁往长江以南地区 江南地区开发
考点2.3：江南地区的开发
①北方人大量南迁，带来了劳动力和先进的生产技术、生产工具
8．下图是西晋末年至南朝时期北方人口迁徙示意图。这一时期的人口迁徙
A．源于自然灾害 B．促进了江南地区的开发 C．阻碍民族交融 D．推动经济重心南移完成
9．以下示意图反映出（ ）
A．东汉末年军阀割据 C．统一趋势不断加强
B．三国鼎立局面形成 D．魏晋时期政权并立
10．下面是中国古代主要朝代（时期）严格示意图（部分），相应空格内应依次填入（ ）
江 原 ②江南地区战乱比较少，社会比较安定。
南 因 ③江南地区自然条件优越。
地
区
农 ①开垦荒地，兴修水利
Байду номын сангаас
的
业 ②犁耕施肥，广种水稻小麦；水稻育秧移栽、麦稻兼作、双季稻等
开表
③种桑养蚕、培植果木、种植药材，实行农业多种经营。
发 现手
工 缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展
业
商 业
D．辽宋夏金元时期
4．历史活动中，老师列出“官渡之战”“十六国”“北方游牧民族内迁”“北魏孝文帝改革”这
样一些历史资料进行探究，他探究的主题是
A．统一多民族国家的建立和巩固
B．政权分立与民族交融
C．繁荣与开放的时代
D．民族关系发展和社会变化
5．北魏孝文帝改革后，汉语成为北方主要的通用语言；在民族心理上，以往的“胡”“汉”观
中国书法艺术是中华民族的文化瑰宝，在世界文化艺术
地位
宝库中独放异彩
考点4：科技文化
《 齐 民 要 术 农》 业
作者 内容
北朝贾思勰 (1)总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术 (2)强调农业生产要遵循自然规律，因地制宜时；要改进生产技术和 工具；多种经营和商品生产等
地位 《齐民要术》是我国现存最早的一部完整的农书
数
学
把圆周率精确到小数点以后的第七位数字；数学名著：《缀术》
成就 制定《大明历》；制造指南车、水碓磨、千里船。
锺繇 两人均是曹魏时的书法名家，世人并称“锺胡”，擅长
书 胡昭 行、草、隶书，锺繇独创楷书书法
法
艺
时期 王
东晋
术 羲 代表作 《兰亭集序》 “天下第一行书”
之 特点 “飘若浮云，矫若惊龙”
美誉 书圣
反映出当时农业生产技术已经达到很高的水平。对后世农学的发展有 影响 深远的影响，在世界农学史上占有重要地位
农
农历又称夏历，是中国的传统历法，汉武帝时确立了
历
农历的基本形式及计算方法，此后一直沿用
单元小结
三国 时期
官渡 之战
赤壁 魏国 蜀国 吴国 之战 建立 建立 建立
西晋 建立
两晋 时期 南北朝 时期
念逐渐淡薄。可见孝文帝改革
A．实现了南北统一
B．提升了洛阳的地位
C．促进了民族交融
D．增强了北魏的实力
6．“以六躯之一面乘一弧半径，三之，得十二解之幂。……割之又割，以至于不可割。”以
此为基础，取得领先世界近千年成果的是
A．华佗
B．祖冲之
C．毕昇
D．汤显祖
7．中华民族创造了灿烂的文化成就。下列我国古代文化成就与其地位对应错 误的是 A．《史记》——我国第一部纪传体通史著作 B．《齐民要术》——奠定了中医学的基础 C．《天工开物》——“17世纪的工艺百科全书” D．《红楼梦》——文学史上的不朽巨著
1．“皇帝对胡汉联姻非常高兴，在御座上指派各皇弟与汉族官僚的女儿联姻；他还把自己的鲜
卑姓氏改为‘元宏’。”材料反映的历史史实是
A．商鞅变法
B．孝文帝改革
C．回族的形成
D．唐蕃“和同为一家”
2．迁都以后，北魏孝文帝亲自到鲁城（今山东曲单）祭祀孔子，封孔氏后人为官，并让兖州
刺史修复孔子墓，他这样做的主要目的是
形成中国历史上第 一次人口大规模迁
徙浪潮
北方战乱——人口南迁——经济重心南移之间的关系
三国两晋南北朝时期（八王之乱） 唐朝中后期（安史之乱） 两宋时期（靖康之变）
人 ———江南地区开发（为经济重心南移奠定了基础）
口 南
———经济重心开始南移
迁 ———经济重心南移完成（南宋）
考点2.2：人口南迁—区分：少数民族内迁
部编版历史七年级上册第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 知识点总结
第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融一、三国鼎立知识点1. 官渡之战1.双方：曹操和袁绍。
2.时间、地点：公元200年；官渡3.特点：以少胜多。
4结果：曹操取胜。
5.影响：为曹操以后统一北方打下基础。
知识点2.赤壁之战1. 背景曹操挥师南下，准备消灭南方的割据势力，统一全国；刘备派诸葛亮联络孙权，共谋抗曹之计；孙权决定与刘备联合迎战曹军。
2.时间、地点：208年，赤壁。
3.双方：曹操和孙刘联军。
4.结果：曹操兵败北撤。
赤壁之战的结果反映了当时的曹操、刘备、孙权三股军阀势均力敌，说明任何一支势力都不具备完成统一全国的实力。
5.特点：以少胜多。
6.影响：赤壁之战对当时整个局势有关键性的影响，为三国鼎力局面的形成奠定了基础。
知识点3.三国鼎立1.形成2.社会经济发展（1）曹魏：重视农业生产，大力兴修水利。
（2）孙吴：开发江东，造船业发达，发展了海外贸易。
230年，孙权派将军卫温率领万人的船队到达夷洲（今台湾），加强了台湾与内地的联系。
（3）蜀汉：在丞相诸葛亮的治理下，发展经济，改善民族关系，加速了西南地区的开发。
【重点难点讲解】知识拓展 1 比较官渡之战与赤壁之战的过程和出现不同结果的原因及其启示（1）过程（2）原因：在赤壁之战中，曹操骄傲轻敌，采取不当战术；北方士兵水土不敢，军中发生流行病，丧失战斗力；黄盖诈降，孙刘联军利用自然条件，借机火攻；曹操统一全国的时机尚未成熟，（3）启示：骄兵必败。
知识拓展2.三国鼎立局面形成的影响（1）三国鼎立局面的形成，结束了东汉末年军阀混战的局面。
虽然三国时期是我国历史上的分裂时期，但由于三方互相牵制，这种形势又在一定程度上避免了战争给人民带来痛苦，为以后全国的统一奠定了基础。
（2）魏、蜀、吴三个政权，为了战胜对方，都采取了一系列恢复和发展生产的措施，在推动三个相对独立地区内社会生产力发展、少数民族地区开发等方面，起了一定的积极作用。
二、西晋的短暂统一和北方各族的内迁知识点1西晋的建立至此，都城设在洛阳的政权有东周（洛邑）、东汉、曹魏、西晋。
人教版七年级历史上册-单元知识点-4.第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
第四单元三国两晋南北朝时期一、中国古代朝代更替表（箭头所指方向表示国家之间的更替灭亡）
第四单元 三国两晋南北朝时期
二、 三国魏晋南北朝时期著名的战役 (一) 三国时期前后著名战役
（二）魏晋时期著名的战役
十六国简表
第四单元 三国两晋南北朝时期
三、 三国魏晋南北朝时期重要的改革 （一）北魏孝文帝改革
1、改革者： 北魏孝文帝
（在祖母冯太后的支持和指导下）
拓跋宏以身作则，改名为 元宏 北魏孝文帝简历
姓名：拓跋宏（元宏） 谥号： 孝文帝 在位：471年—499年
民族： 鲜卑族 职业：北魏皇帝 享年：32岁
主要成就： 北魏孝文帝改革
2、主要措施（内容）：
（1）借鉴汉族的政治制度和经济制度，实施一系列新制度，加强经济和行政管理。
（2）迁移都城。
494年，孝文帝将都城从平城迁至洛阳。
（3）大力推行学习汉文化习俗的政策。
改汉姓、穿汉服、说汉语、与汉族通婚。
3、重要意义：
（1）缓和社会矛盾，巩固了北魏的统治。
（2）有利于北方经济的恢复和发展，推动了鲜卑等少数民族的社会进步。
（3）促进了各民族的交往、交流和交融。
改革背景：
439年，北魏统一北方黄河流域。
北魏统一北方后，各民族交往与交流增多，民族交融趋势增强。
鲜卑贵族用落后的方式统治各族人民，社会矛盾激化，北魏政权面临危机。
第四单元三国两晋南北朝时期
四、三国魏晋南北朝时期大事件年表
五、秦汉、三国魏晋南北朝时期的科技、文化、宗教
发展
六、 魏晋南北朝时期南方经济的发展 （一） 北方人口大迁移。
2023年部编版七年级上册历史知识点解读第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
第四单元三国两晋南北朝时期: 政权分立与民族交融
【大概念·引领】
【概念综述】
220—589年是中国历史上的三国两晋南北朝时期。
这一时期承前启后,从文化、经济、政治、民族关系等多方面,为隋唐盛世的出现创造了条件,阶段特征为政权分立与民族交融。
【大单元·建构】
【大事件·概览】
三国鼎立江南地区的开发北魏孝文帝改革
东汉末年,结束了两汉大一统的局面,魏蜀吴三国鼎立,使分裂的中国走向局部统一北方人口南迁,给南方带
来大量劳动力和先进技
术,促进江南地区的开发
孝文帝改革是少数民族政
权封建化的改革,顺应历
史发展趋势,促进民族交
融
- 1 -。
七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学
2.概况 晋惠帝在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先 后起兵，相互混战，史称“八王之乱”。 3.地点 八王之乱主要在洛阳一带展开。 4.影响 (1)八王之乱历时16年，西晋从此衰落。 (2)中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃离，其中逃往南方的即 数以十万计，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙 高潮。
三、北方游牧民族的内迁 1.时间 东汉、魏、晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁。 2.内迁路线 (1)原来生活在西北的氐族和羌族，由西向东迁入陕西关中。 (2)分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南迁到山西 一带。 (3)鲜卑族的一部分迁到辽宁，一部分迁到陕西及河套地区。
3.结果 西晋时，山西、陕西内迁的各族人口，已经占当地人口的 一半。 4.十六国 (1)含义：西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，北方各 族统治者先后建立了许多政权。历史上把北方主要的15个 政权，连同西南的成汉，总称为“十六国”。 (2)概况：十六国时期，各国彼此攻战，经济遭到严重破 坏，人民颠沛流离。氐族苻氏建立的前秦逐渐强盛，并统 一了黄河流域。
第四单元 三国两晋南北朝时期：政 权分立与民族交融
第十七课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
西晋结束三国分裂的局 面，统一了全国。但西 晋的统一很短暂，这是
为什么？
一、西晋的建立 1.背景 (1)三国后期，魏国实力增强，吴、蜀两国日益衰落。263年， 魏灭蜀。 (2)曹魏中期，太尉司马懿参与辅佐新即位的小皇帝。不久， 司马懿逐渐控制了魏国的军政大权。司马懿死后，他的两个儿 子相继专权，魏国皇帝形同傀儡。 2.建立 266年，司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西 晋。 3.统一：280年，西晋灭吴，统一了全国。
4.统治 (1)西晋王朝制定了 一系列优待大地主、 大贵族的政策，以保 护他们的利益。
2023七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融专项2横向比较__商鞅变法和孝文
1. 阅读材料,然后判断。 材料
人 物
改革的背景
内容
作用
商 鞅
为了发展封建经济 ,确立封建地主阶 级的统治
国家承认土地私有,允 许自由买卖;奖励耕织
封建经济得到发展,国富兵强,为灭六 国,统一全国打下基础
北魏统一黄河流域
孝 文 帝
后,各族人民共同 迁都洛阳;推行汉化政 生活,互相影响,出 策;学习汉族法律和典 现了民族大融合的 章制度
【解题思路】 (1)根据材料并结合所学知识即可概括。(2)根据材料二中的“能使民 乐战者,王(wànɡ,指统治天下)”及所学知识可知,商鞅变法中促使“民乐战”的措施 是奖励军功,通过这项措施,宗室中无军功者不授爵,平民有军功也可授爵,这刺激秦国 士兵英勇作战,使秦国的国力大为增强,提高了军队的战斗力,为以后秦国统一全国奠 定了基础。据此回答即可。(3)根据材料并结合所学知识回答即可。(4)开放性设问, 结合题干材料及所学知识,围绕改革与发展等回答,言之成理即可。
加速了北方各族封建化的进程,促进 了北方民族大融合
趋势
以下表述是从上表信息中得出的,请画“√”;违背了上表信息所表达的意思的,请画“×”;上 表信息没有涉及的,请画“〇”。
(1)从性质看,二者均属于封建性质的变法(改革)。 ( ) (2)孝文帝推崇儒家孝道。( ) (3)从内容看,二人改革的侧重点一致。( ) (4)从过程看,二者都遭到了守旧势力的反对和阻碍。( ) (5)从背景看,二人的改革都是符合历史发展趋势的。( )
答案
1.【答案示例】 (1)√ (2)〇 (3)× (4)〇 (5)√ 【解题思路】 (1)根据题干材料“发展封建经济”“加速了北方各族封建化的进程” 可知,该表述可以从题干信息中得出。(2)根据材料可知,该表述在材料中没有涉及。 (3)根据材料可知,该表述违背了题干信息所表达的意思。(4)根据材料可知,该表述在 材料中没有涉及。(5)根据材料可知,该表述可以从题干信息中得出。
人教版七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立和民族交融知识点整理提高
第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融一、魏晋南北朝阶段特征(1)政治：国家大分裂，政权更迭频繁，各种矛盾交织。
(2)经济：江南地区经济迅速发展，南北趋向平衡。
(3)民族关系：五胡内迁，北魏孝文帝改革，民族大交融。
(4)文化：科技继续领先，佛教盛行，艺术大放异彩。
二.政治：（一）三国鼎立的形成（1） 220 年，曹丕称帝，定城洛阳，魏国建立；（2） 221 年，刘备称帝，定城成都，蜀(汉)国建立；（3） 229 年，孙权称帝，定城建业(南京)，吴国建立，三国鼎立局面正式形成。
（二）西晋的兴亡1、建立：266年，司马炎建立西晋，定都洛阳。
2、统一：280，西晋灭吴，实现了统一全国。
3、政权特点：统治阶级在政治上昏庸腐朽，生活上腐化、奢侈。
4、衰落（转折点）：晋惠帝时发生八王之乱，西晋迅速走向衰落。
5、灭亡：公元316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。
八王之乱1、原因：分封同姓诸王，导致宗室诸王势力过大；晋惠帝昏庸无能；朝政腐败。
2、爆发：晋惠帝在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战。
3、影响：（1）西晋迅速走向衰落；（2）带来我国历史上第一次大规模人口迁徙。
（三）东晋的兴亡1、东晋的建立：317年，司马睿建立东晋，定都建康。
2、政权特点：王与马，共天下。
3、兴盛：淝水之战后，东晋经济得到发展，江南出现“荆扬宴安，户口殷实”的景象。
4、衰落：东晋末年，政权落入武将手中。
5、灭亡：420年，东晋灭亡。
（四）十六国：（1）西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，北方各族先后建立15个政权，连同西南的成汉，称为十六国。
4世纪后期，氐族苻氏建立的前秦，统一了黄河流域。
北魏：（1）建立：4世纪后期，鲜卑族建立；（2）统一北方：439年统一北方。
南朝：420——589年，宋、齐、梁、陈四个王朝，都定都于建康,历史上称为“南朝”。
三、经济：（一）三国经济的发展状况：魏国：发展农业，大力兴修水利工程，北方生产得到恢复和发展蜀国：发展经济，改善民族关系，加速西南地区的开发；吴国：造船业发达，发展海外贸易， 230年孙权派卫温率船队曾到达夷洲（现在的台湾）。
部编版七上第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
2024-2025学年七年级历史上册单元速记·巧练（部编版）第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融【知识清单】01 单元概览【单元概述】（总览全局高屋建瓴）本阶段时间界限为220年到589年，主要包括五部分内容：三国鼎立、西晋的短暂统一和北方各族的内迁、东晋南朝政治和江南地区开发、北朝政治和北方民族大交融、三国两晋南北朝时期的科技与文化。
继两汉之后，中国历史进入一个大分裂时期，期间也有过短暂的统一，也就是三国两晋南北朝时期（历史时期：三国、西晋、东晋、南北朝）。
1.分裂中的统一因素：魏晋南北朝时期，各民族之间的交融；南方经济的发展；科技文化的进步等都为统一局面的出现奠定了基础。
2、历史阶段特征：政权分立、民族交融。
（分裂是这一时期的一大特点；民族融合成为这一历史时期的另一特征）这一时期，我国封建社会由统一走向分裂，在分裂中孕育着统一的元素。
统一是历史的主流。
一次改革北魏孝文帝改革。
两条线索政权分立与民族融合。
三个政权魏、蜀、吴。
三大战役官渡之战、赤壁之战、淝水之战。
四大人物曹操、刘备、孙权、北魏孝文帝。
【单元时空】（时空定位把握脉络）【阶段特征】（阶段发展特征鲜明）（1）政治：这一时期大多数时间处于分裂割据的状态，政权交替频繁，是中国封建社会政权分立最长的时期，民族交融加强；（2）经济：南方相对稳定，北方人民大批南迁，促进江南经济发展，为经济重心南移奠定了基础；（3）民族关系：各民族之间加强了交往、交流与交融，民族差异减少，认同感增多，出现了各民族大交融的盛况，北方各少数民族封建化进程加快；（4）科技文化：多元文化汇聚，科技成就突出，佛教盛行，文艺大放光彩。
新旧教材对比变化2024版新教材原版本单元课题单元课题第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16课三国鼎立第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16课三国鼎立第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁第18课东晋南朝政治和江南地区开发第18课东晋南朝时期江南地区的开发第19课北朝政治和北方民族大交融第19课北魏政治和北方民族大融合第20课三国两晋南北朝时期的科技与文化第20课魏晋南北朝的科技和文化第四单元：内容聚焦于三国两晋南北朝时期，这是一个充满战争、分裂和民族交融的时期。
七年级历史上册第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融复习课件(共29张ppt)
拓展
从东汉的统一到三国 鼎立（分裂）是历史 的倒退还是进步？
考点梳理
（1）东汉末年，军阀割据，连年混战，生产 遭到严重破坏。 （2）三国鼎立形成后，各国统治者都很注重 社会安定和经济发展，三国鼎立还消灭东汉末 年的一些割据势力，为以后再次全国统一奠定 基础。
知识点2:西晋的短暂统一和北方各族的内迁
知识点4:北魏政治和北方民族大交融
考点梳理
1.淝水之战
时间：383年 交战双方：东晋与前秦 结果： 前秦战败
特点：它是中国古代又一次以少胜多的著名战役。
影响：淝水之战后,前秦很快土崩瓦解,北方再度
陷入分裂和混战的状态。 2.北魏孝文帝改革
提示： 三场战役区分：
（1）北魏： 建立：4世纪后期，鲜卑族建立 统一北方：439年统一北方。
部编版历史七年级上册
第四单元 三国两晋南北朝时期: 政权分立与民族交融
时空坐标
三国时期
两晋
南北朝
200年 208年 220年 221年 222年 266年
官渡 之战
赤壁 之战
魏国 建立
蜀国 建立
吴国建立 西晋 三国鼎立 建立 局面形成
420年 439年 589年
北魏统一 黄河流域
南北 统一
单元知识建构
考点梳理
1.西晋 建立：266年，司马炎建立西晋，定都洛阳。
统一： 280年，西晋灭吴，实现了统一。
灭亡：公元316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。
2.八王之乱
原因：分封同姓诸王，导致宗室诸王势力过 大；晋惠帝昏庸无能；朝政腐败。
爆发： 晋惠帝在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起 兵，相互混战。
南 的 开 发
表 现
初中历史部编版七年级上册第四单元《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》教学设计
初中历史部编版七年级上册第四单元《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》教学设计一. 教材分析《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》这一单元，主要介绍了三国、两晋、南北朝时期的政权分立现象和民族交融过程。
教材通过具体的历史事件和历史人物，让学生了解这一时期的历史特点，把握历史发展的脉络。
二. 学情分析七年级的学生已经初步建立了历史知识体系，但对于三国、两晋、南北朝时期的历史知识较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解这一时期的历史背景，理解政权分立与民族交融的特点，培养学生的批判性思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解三国、两晋、南北朝时期的历史背景，掌握政权分立与民族交融的特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的历史思维能力；3.情感态度与价值观：使学生认识到历史的发展是复杂多样的，培养学生的历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：三国、两晋、南北朝时期的历史背景，政权分立与民族交融的特点；2.教学难点：理解政权分立与民族交融对历史发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史；2.案例教学法：以具体的历史事件和人物为例，分析政权分立与民族交融的特点；3.讨论教学法：引导学生进行自主学习与合作探讨，培养学生的批判性思维能力。
六. 教学准备2.历史图片资料；3.历史地图；4.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三国、两晋、南北朝时期的历史地图，引导学生了解这一时期的政权分立现象。
2.呈现（10分钟）通过讲述具体的历史事件和人物，呈现政权分立与民族交融的过程，如三国鼎立、八王之乱等。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析政权分立与民族交融的特点，如封建制度的衰落、民族融合的趋势等。
4.巩固（10分钟）学生自主学习，总结三国、两晋、南北朝时期的历史特点，构建知识体系。
5.拓展（10分钟）引导学生思考政权分立与民族交融对历史发展的影响，如对封建制度的影响、对民族关系的影响等。
专题04 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
淝水之战 383年
前秦和东晋。 东晋以少胜多大败前秦。 东晋解除了来自北方的威 胁,使社会经济有所发展。
核心考点6：魏晋南北朝的科技与文化
数学 人物 祖冲之 朝代
南北朝
（2022年四
成就 把圆周率精确到小数点后第七位数字；领先世界近千
农学 《齐民 作年者 贾思勰
朝代
蜀 221年 刘备 成都
吴
229年 孙权 建业
意义
（2022年四川内江） 公元230年，孙权派 将军卫温率万人船
队到达夷洲，加强
了大陆与台湾的联 系。这里的“大陆” 当时最主要是指 A．魏 B．蜀 C．吴 D．晋
C
一 单元概述 二 政治上 三 经济上
四 文化上 五 民族关系
本阶段时间界限为220年到589年，主要包括五部分内容：三国鼎立、 西晋的短暂统一和北方各族的内迁、东晋南朝时期江南地区的开发、 北魏政治和北方民族大交融、魏晋南北朝的科技与文化。
B
核心考点4：江南地区的开发
①政治因素：南方战乱相对较少，社会比较安定；
原 ②经济因素：（最根本原因）北方人口南迁，给江南地区
江 因 输送了大量劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产
技术；③自然因素：南方自然条件优越
南
地
耕地面积增加，兴修水利工程；农业生产技术得 农业 到改进，种植双季稻，实行农业多种经营
十六国
（前秦统
一北方）
蜀吴
西
淝水之战
晋 （ 383年）
东晋
（266—316） （317420）
北朝（439—581）
东魏 北齐
北 魏
西魏
灭
北周 隋 隋