班集体建设
班集体建设的原则简答题
班集体建设的原则简答题
班集体建设的原则包括以下几个方面：
1. 统一性原则：班集体建设应树立共同目标，统一思想认识，确立共同价值观，形成良好的团队精神和集体认同感。
2. 平等性原则：班级成员应平等对待、相互尊重，不存在强弱势关系，共同参与集体建设和决策过程。
每个成员的意见和贡献都应受到重视。
3. 充分发挥个体优势原则：班集体建设应充分发挥每个成员的个体优势和特长，鼓励个体的创造力和自主性，在集体中发挥独特的价值。
4. 合作性原则：班级成员应加强协作意识，倡导团队合作，相互支持和帮助。
通过合作实现集体目标，并培养良好的合作习惯和团队合作能力。
5. 民主性原则：班级成员应倡导民主决策，激发成员的参与意识和积极性，多听取不同声音，通过集体决策制定班级规章制度和活动安排。
6. 激励性原则：班级要给予成员适当的激励，鼓励积极进取和优秀表现，弘扬正能量，激发成员的发展潜力和动力。
7. 稳定性原则：班级成员应保持稳定性，稳定成员关系，加强
班级凝聚力，形成良好的集体氛围和共同认同，确保班级建设的长期发展。
班务计划班集体建设5篇
班务计划班集体建设5篇班务计划班集体建设精选篇1一、活动背景大一新生初到本校，班级比较凌乱，班级空白地方比较多，班级墙面比较脏，教室内比较单调因此学习气氛低落。
二、活动目的美化教室，给同学门提供一个更舒服的，更温馨的班级，同时创造一个舒适的学习环境从而提高同学们的学习兴趣，激发同学们的创新能力。
三、活动介绍（1）活动介绍：__年10（2）活动主题：建设温馨班级，提高学习兴趣（3）活动地点：石化系大一各班级教室（4）参赛对象：石化系大一新生（5）活动名称：班级文化建设（6）活动建设注意事项各班级须知：1文化墙2微笑墙3星语心愿墙4盆景5废纸整堆积箱6饮料瓶手机箱7创新墙四、活动流程通知各班级组织委员，生活委员，劳动委员及班长将活动事项说明，然后给出一周时间进行布置教室，一周后将进行优秀班级评定五、活动预算这次活动主要是以大一班级为单位，各班级将不同程度的付出人力资源，()物力资源。
同时需要生活部400-500元的经费进行制作锦旗和购买奖品。
六、活动总结主要还是为了同学们的学习而对教室进行不同程度的美化，位同学们提供一个舒适，温暖，温馨的学习环境，从而提高同学们的学习兴趣，为校园增添一道亮丽的风景线。
班务计划班集体建设精选篇2一、活动主题创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。
二、活动指导思想以班级文化建设为重点，以基础文明建设和学风建设为抓手，结合学科专业特点，营造良好学习氛围，建设富有特色的班级文化，充分发挥学生团队的战斗堡垒作用和学生党员、学生骨干的先锋模范作用，体现校园文化特色和班级特色，书香氛围浓厚，促进学生全面发展和个性发展。
三、活动对象国际教育学院会计084班全体学生四、活动内容（一）班级物质文化建设（1）积极调动同学们主动学习的好习惯，使同学们在课堂上踊跃发言，课余时间查阅收集资料，养成良好的学习实践能力。
（2）要求班级的每名同学注意保持教室和宿舍卫生，营造干净整洁的学习、生活环境。
班集体建设计划
班集体建设计划引言概述：班集体建设是学校教育管理中的重要环节，对于培养学生的团队意识、合作精神和社交能力起着至关重要的作用。
本文将从五个方面详细阐述班集体建设的重要性和实施计划。
一、建立良好的班级文化1.1 设立班级规章制度，明确班级的纪律要求和行为准则。
1.2 组织班会，定期讨论班级事务，增强班级凝结力。
1.3 开展班级活动，如团建、文艺演出等，增进同学之间的交流和友谊。
二、加强班级团队合作能力2.1 设立班级小组，培养学生的团队合作意识和能力。
2.2 组织班级项目，如班级文化节、义工活动等，鼓励学生合作完成任务。
2.3 鼓励学生参加校内外团队竞赛，提升团队合作技巧和竞争意识。
三、促进班级友爱与互助3.1 建立班级互助小组，鼓励同学之间互帮互助。
3.2 开展班级关爱活动，如生日会、心理辅导等，增进同学之间的情感联系。
3.3 培养同学间的相互尊重和包容精神，营造和谐的班级氛围。
四、加强班级管理与学生参预4.1 建立班级管理委员会，由学生代表参预班级管理。
4.2 开展班级评比活动，激励学生积极参预班级事务。
4.3 建立班级反馈机制，及时采集学生意见和建议，改进班级管理方式。
五、提升班级活动质量5.1 精心策划班级活动，确保活动的多样性和参预度。
5.2 配备专业的活动指导老师，提供专业指导和支持。
5.3 加强活动后的总结和评估，不断改进活动方案和组织方式。
总结：班集体建设是培养学生全面发展的重要环节，通过建立良好的班级文化、加强团队合作能力、促进友爱与互助、加强班级管理与学生参预以及提升班级活动质量，可以有效提高班级凝结力和学生的综合素质。
学校和班级应共同努力，制定并实施班集体建设计划，为学生提供良好的学习和成长环境。
班集体建设策划书3篇
班集体建设策划书3篇篇一班集体建设策划书一、策划背景一个积极向上、团结和谐的班集体对于学生的成长和发展至关重要。
为了更好地建设我们的班级，提高班级凝聚力和团队合作能力，特制定本策划书。
二、策划目标1. 增强班级凝聚力，营造和谐、积极向上的班级氛围。
2. 培养同学们的团队合作精神和集体荣誉感。
3. 提高班级整体素质，促进同学们的全面发展。
三、建设内容1. 班级文化建设（1）制定班级口号、班歌、班徽等，形成独特的班级文化。
（2）定期更新班级文化墙，展示同学们的优秀作品和班级活动照片。
（3）组织班级文化活动，如主题班会、文化展览等。
2. 班级管理制度建设（1）制定班级规章制度，明确班级成员的权利和义务。
（2）建立班级考核制度，对班级成员的表现进行量化考核。
（3）设立班级干部岗位，明确职责，定期进行班干部选举和轮换。
3. 班级活动建设（1）组织各类主题活动，如学习交流、文体活动、志愿服务等。
（2）丰富课外活动，如班级聚餐、户外拓展等，增进同学之间的感情。
（3）鼓励同学们积极参与学校组织的各项活动，争取优异成绩。
4. 班级团队建设（1）开展团队合作训练，如团队游戏、小组讨论等，培养团队合作能力。
（2）建立班级学习小组，互帮互助，共同提高学习成绩。
（3）组织班级社会实践活动，提高同学们的社会责任感。
四、实施步骤1. 第一阶段：策划与宣传（[具体时间 1]）（1）制定策划书，明确建设目标和内容。
（2）通过班级会议、群等渠道宣传策划书，征求同学们的意见和建议。
2. 第二阶段：组织与实施（[具体时间 2]）（1）按照策划书的安排，逐步开展各项建设活动。
3. 第三阶段：评估与改进（[具体时间 3]）（1）对班级建设情况进行全面评估，包括班级凝聚力、团队合作能力等方面。
（2）根据评估结果，制定改进措施，进一步加强班级建设。
五、注意事项1. 建设过程中要充分尊重同学们的意见和建议，确保活动的针对性和实效性。
2. 各项建设活动要注重安全，避免发生意外事故。
良好班集体建设之我见
良好班集体建设之我见1加强班集体建设学校班级是学生一个学习实践活动的聚焦点，是学生成长的重要环境。
班集体属于学校的，也属于学生的，是学校和学生之间重要的关联点，亦是塑造学生橄榄枝质量的重要场所。
如何建立班集体，加强班集体的建设，对于学生的发展具有重要的意义。
加强班集体建设要从浓厚个人与班集体的情感着手，班集体应充分调动学生的积极性及创造热情，让学生充分体验集体活动的快乐。
我们可以深入基层，在师生之间通过正式而又活跃的交流，建立良好的师生关系，加强师生之间的理解与沟通，从而激发学生对学习的热情和兴趣，促进学习积极性的提高。
2创新班集体建设形式班集体建设的形式多种多样，可以通过创新的班集体活动形式，让学生在欢乐的环境中更好地体会班集体的气质。
我们可以组织各种学术性和文体性活动，传承中华传统文化，促进学生实现社会公众职责，既可以让学生感受到学习中的乐趣，也可以提高学生个人能力，形成一支较强的班集体。
3加强班集体的管理在班集体建设过程中，班级管理也至关重要。
只有健全班级管理体系，细化管理机制，提高管理效率，班集体的建设才可以持续推进。
可以建立一个既公平客观又有效精准的班级管理机制，实行统一的评奖、处罚机制，激励学生积极向上，发挥好每个学生应有的作用。
4广泛产生共同感广泛激发学生之间的共同感和归属感，培养学生自觉参加集体活动的习惯，营造出一个良好的班集体文化。
我们可以鼓励学生多参与各种集体活动，让学生发挥主观能动性，把班级凝聚起来，在活泼轻松的氛围中建立起友谊，形成忠诚友爱的班集体文化。
5用爱心关照学生成长学生是未来的希望，教师在班集体建设中要牢记自己的教育使命，了解学生思想行为，做到有爱心鼓励，既要使学生按章行事，又要让他们感受到祖国予以的关爱及社会对他们的关照，增加学生的学习兴趣，引导他们走向成功的道路。
总之，要想建设良好的班集体，关键在于建立正确的思想观念，培养良好的班级观念，加强个人与班集体的紧密联系，最终在班集体建设中体现出学校和学生的优良品质。
班级团队建设方案(精选5篇)
班级团队建设方案(精选5篇)班级团队建设方案【篇1】大学生作为教育的对象首先是作为一个人独立存在，既是生理上的人，也是心理上的人，文化的人，他的心理状态，道德准则等都受到集体文化氛围的影响和制约。
反过来，班级里每一个成员的心理状态、道德准则也影响到班级的凝聚力和向心力。
所以，在一个班集体里，班级是全班同学共同的“家”。
它是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的前进方向，滋润着学生的心田，无声地影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习前景。
我们不光要重视班级文化，更要建设好班级文化。
故方案如下：一、方案目标:1建立班级自主管理模式，逐步让每一位学生都有参与班级管理的职务，担任能发挥作用和自我满意的角色;发挥，发现和发展自己独特的作用和价值，学会在自主管理中相互合作，协商和民主评议，并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾中，使集体和每个学生都得到成长。
2让学生学会学习，培养学生自主，创新学习的能力，掌握科学研究及解决问题的科学方法.在班级中形成探索与研究问题的良好的探究与学习的氛围3通过培养学生的合作意识，竞争意识，提高学生的学习积极性，充分发挥学生的潜能，使学生更快地学会学习，学会生存。
4让学生学会与人相处，并在学习与集体活动中建立师生之间，学生之间的良好关系，培养合作意识，增强班级凝聚力。
5让学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理，学会理智的面对问题，分析问题，解决问题.同时能把握时代脉搏，与时俱进，培养现代意识(竞争意识，法律意识等)，使班级正气上升。
6开展各种各样的班内学习竞赛活动。
从组织形式上分有:小组学习竞赛，大组学习竞赛，个人学习竞赛;从内容上分有:试教、朗诵、写作和其它课外知识等方面内容的竞赛，通过学生之间的合作，竞争与互动，激发学生个体与整个班集体的学习与工作的热情，使学生的各方面都得到很大发展.7定期总结。
利用读报课，主题班会课，针对学生及班级存在与暴露出的具体问题由教师或学生提出并分别由教师或学生分别主持，进行分析与总结.以达到及时调整，更快进步的目的`，使学生能够明辨是非，扬善抑恶，形成良好的班风。
试论班集体建设的重要性和建设方法
试论班集体建设的重要性和建设方法班集体建设是指班级成员之间通过合作和共同努力，共同进步，形成良好的班集体氛围，建立和谐的人际关系，提高班级整体凝聚力和战斗力。
班级作为学校中一个小单位，是学生学习、生活和成长的舞台，班集体建设对于学生的全面发展和成长至关重要。
本文将探讨班集体建设的重要性以及建设方法。
班集体建设的重要性不言而喻。
一个和谐、积极向上的班集体对学生的成长起着至关重要的作用。
良好的班集体氛围可以提高学生的学习积极性和主动性。
一个和谐、融洽的班级关系能够让学生感受到温暖和安全，从而更加积极地融入学习中，提高学习的主动性和创造性。
良好的班集体氛围能够提升学生的集体荣誉感和责任感。
只有在一个积极向上的班集体中，学生才能感受到团结的力量，愿意为集体的荣誉和利益付出努力，将个人的命运与集体捆绑在一起。
良好的班集体氛围能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在班级集体活动中，学生需要与同学们进行有效的沟通和合作，这样的技能将对学生未来的学习和工作产生积极的影响。
那么，如何建设一个和谐积极的班集体呢？教师在班级管理和教育教学中应该注重团队意识培养。
教师是班级集体的组织者和引导者，他们应该引导学生养成互助互爱的好习惯，鼓励学生们在学习和生活中相互帮助和支持。
班级集体活动也是一个非常重要的做法。
通过多样化的班级集体活动，可以有效地增进同学之间的交流和合作，增加同学之间感情的沟通，为班级的凝聚力夯实基础。
班级成员之间的关系也至关重要。
学生在日常的交往中应该尊重他人，并且学会倾听，学会包容，从而建立良好的班级关系。
班级集体建设对于学生的成长和发展具有重要意义。
良好的班级集体氛围可以提高学生的学习兴趣和积极性，同时也能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。
教师和学生都应该共同努力，为班级集体建设做出积极的贡献，从而创造出一个和谐、积极向上的班集体环境。
班主任如何进行班集体建设
班主任如何进行班集体建设随着教育改革的不断推进，班主任的角色也愈加重要。
作为学校中扮演着承上启下、搭建桥梁的重要角色，班主任在班集体建设中起到了举足轻重的作用。
本文将从班主任的角度出发，探讨班主任如何进行班集体建设。
一、制定明确的班级目标班主任应该与学生进行充分的沟通，共同制定班级目标。
这个目标应该具体明确，既包括学习成绩的提升，也包括学生综合素质的培养。
班主任要通过思想教育、心理辅导等手段，帮助学生明确自己的人生目标，激发他们的学习动力。
二、营造良好的班级氛围班主任要营造一个和谐、友善的班级氛围。
通过班级活动、交流会等形式，增强集体凝聚力，促进学生之间的相互交流和理解。
班主任可以组织一些有趣的班级活动，如班级拓展训练、户外郊游等，让学生在合作中培养团队协作能力，增强集体意识。
三、关心爱护每个学生班主任要关心爱护每个学生，尊重他们的个性差异。
班主任应该耐心倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求，给予积极的指导和帮助。
在班级管理中，班主任要注重公平公正，不偏袒任何一个学生，严格要求每个学生的学习和行为。
四、建立良好的家校关系班主任要积极与家长进行沟通，建立良好的家校合作关系。
通过定期家长会、家校联络册等形式，及时向家长了解学生的学习情况和表现，向家长传递相关信息，共同促进学生的全面发展。
班主任还可以邀请家长参与班级活动，增进家校互动，形成育人合力。
五、注重职业素养的培养班主任要注重自身职业素养的培养。
他们应该具有高尚的道德情操，良好的师德师风，以身作则，为学生树立良好榜样。
同时，班主任还应不断学习和提升自己的教育理论和教育技能，不断丰富自己的教育知识和方法，以提高自身的能力和素质。
六、及时关注和解决班级问题班主任要及时关注和解决班级问题。
对于班级中出现的纷争、矛盾等问题，班主任应当及时进行处理，采取适当的方法进行调解和解决。
班主任还应指导学生学会自我管理，培养他们解决问题的能力，形成良好的班级氛围和积极向上的班级形象。
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3、教师主导性原则
1、热爱教育事业和班主任工作，具有较高 的教育素养。 2、树立现代化的教育观、学生观、人才观， 注意教育理论的学习，提高理论水平。 3、热爱学生，尊重、理解和信任学生，热 情地激励和帮助学生。 4、以身作则，为人师表，言传身教，自己 力争达到“合格＋特长”的标准。 5、面对现实，把困难当作机遇，努力提高 以教育科学理论指导实际工作的水平，善于 分析和总结班集体建设中的经验和教训。
2、选拔和培养班干部
3、培养正确的集体舆论和良好班风
4、建法
• “教育有法，但无定法，贵在得法”
• 1、合作法——班主任要善于协调和借 助各种教育力量 • 2、激励法——积极调动班集体的情绪 和力量 • 3、规范法——以具体明确的规章制度 来规范学生的言行
• 4、缺乏良好的学习氛围。
• 这种班级，同学平时学习的劲头不足，组 织高质量活动的热情也不高，但大家却热 衷于“三五成群”地打牌、逛街、玩游戏， 上课迟到，旷课现象屡有发生。一到考试， 纷纷临时抱佛脚，结果出现一大批“红 灯”，对于教师的劝导，也无动于衷。 • 这种现象的产生，主要是因为学生没有明 确的目标，缺少学习的动力，混一天算一 天，长此以往，班级的学习风气日趋下降， 更谈不上良好班风、学风的建立。
一、班集体及其功能
• （一）班集体概念
• 班集体：指有一个坚强领导核心,已形 成自觉纪律,有了公正舆论的、团结友 爱、勤奋好学、能以集体主义价值观 为导向的、为着班级整体目标的实现 而共同活动着的集合体。
一、班集体及其功能
• （二）班集体的基本特征
1、共同的愿景—给学生无限的憧憬
2、健全的组织机构—赋予每个人对集体的 责任 3、有效的集体规范—让班级生活更有序
思 考
• 面对各种班级不良现象，你会采用什 么样的方式来解决呢？请结合其中一 个或几个困惑，谈谈你的看法。
1、确立班级奋斗目标
• 1、方向性原则：目标犹如航标，指引着
航船沿着正确的方向达到彼岸。
• 2、激励性原则：班级奋斗目标是学生为
之奋斗的动员令，“培养人就是培养他们 对前途的希望。”
• 3、中心性原则：班级奋斗目标是全班师
以及形成、巩固和发展班集体具有重
要作用。
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1、合力性原则
1、班主任 2、科任教师 3 学生
要向全体班级科任教 师介绍本班学生德、智、 体等方面的发展情况和 特殊问题，以及个别学 生的特点、爱好等，同 时听取科任教师对学生 有关情况的反映，共同 讨论，统一认识、要求 和措施，增强教育合力。
1、合力性原则
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《把“！”改成“？”》
一位年轻女教师接一个大家都头痛的班。 第一次进教室，学生用“对面的女孩看过来”的歌声迎接她；黑板上则是大大 的五个字：“我们是差生！”她听着，看着，然后微笑着说： 13年前，有个和你们一样大的山村女孩，考上了县里的一中，但还只能编在差 班。可她不服输，发誓要取得好成绩；她在课桌上贴着座右铭“我挺棒”，鞭 策自己。功夫不负有心人，三年后高中毕业，她以优异的成绩考上了大学…… 想知道那个女孩是谁吗？ “谁？”一些学生问道。 女教师还是一脸的微笑，又略带自傲的语气说：“远在天边，近在眼前。” “哇！”教室里有了异样的赞美声。 她转过身指着黑板上的字说：“这字写得还可以，可惜标点用错了。” “用错了？”不少学生疑惑地重复这三个字。 女教师提高了嗓门说：“我们一齐用力把这个叹号压弯，加油，一二三！” 她一边说，一边用红粉笔把叹号改成大大的问号；接着，又说：“现在老师读 这问句，请大家用我刚才介绍的座右铭大声回答—— 师：我们是差生？ 生：不！我挺棒！ “对！我们挺棒！”教室里一片掌声。 ——2003、6、17 XX 文摘
（三）班集体建设的方法
• 4、示范法——利用学校、班级的核 心力量展示榜样作用
• 5、强化法——及时评价和反馈学生 的行为，统一认识
（四）班集体建设常见问题
• 1、人心涣散，同学各行其是。
• 2、人际关系紧张，同学相互戒备。
• 3、一团和气，是非不辨。
• 4、缺乏良好的学习氛围。
• 5、班级非正式群体与班级整体背道而 驰。
生为之努力的方向，也是班级工作的出发 点与归宿，班级的一切工作都要以它为中 心。
1、确立班级奋斗目标
• 4、渐进性原则：实现奋斗目标不能操之
过急，要注意渐进性，使之前后衔接、循 序渐进。
• 5、可行性原则：确立班级奋斗目标必须
实事求是，调动学生实现目标的主动性和 积极性。
确立班级奋斗目标的主要方法
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6、集体建设与个体发展统一原则
1、班主任要明确班集体建设的真正目的， 即不仅为了保证高质量地完成教学大纲所规 定的教学任务，更主要的是为了使学生的个 性得到全面充分的发展。 2、在班集体建设中，要以学生为主体，充 分满足学生尊重、理解和自我实现的高层次 需要。 3、实行“一人一个角色的全体参与”方式， 进行民主化管理。
• 5、班级非正式群体与班级整体背道而 驰。
• 有些非正式团体以吃、喝、玩、乐为共同 目标，与班级整体利益背道而驰，因此有 时虽然人数少，但产生的不利的影响却不 可轻视：如组织一次活动，会因为少数人 的反对而不了了之；班委的选举，会因为 有同学拉选票而产生出乎意料的结果；教 师的工作也会因这些同学的种种“理由” 而不能展开。对学生中的非正式群体，教 师要加以重视、引导。
• 2、人际关系紧张，同学相互戒备。
• 这种班级，虽然能完成教师布置的任务， 但同学之间各种矛盾不断，有的相互猜疑、 妒忌，有的无中生有、搬弄是非。 • 这种现象的产生，往往与班级缺少高质量 的活动有关，同学之间缺乏必要的沟通， 很多事情通过“二传”、“三传”早已走 样。时间一长，相互之间产生误解，形成 了不必要的矛盾，同时，也牵涉了学习的 精力，对良好班风、学风的建设有害无益。
班集体是学校教育工作的基本单位，“只有在 集体中，个人才能获得全面发展其才能的手 段”，班集体是促进学生全面发展和个性社会 化的理想“家园”。 班集体是由全班学生所组成的，但并不是说把 学生编入一个教学班，自然就形成了班集体， 编在一个班级里的学生只能算是一个群体 “集体是活生生的社会有机体，它之所以是一 个有机体，就因为那里有机构、有职能、有各 部分之间的相互关系和相互依赖。如果这样的 因素一点也没有的话，也就没有集体了，所有 的只是随随便便的一群人罢了。”——马卡连柯
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4、建立班级规章
• 班级规章包括三个层次：
• 政府及各级教育行政部门制定的各种 政策法规中与班集体有关的制度。 • 学校制定 的各种规章与班集体有关的
• 班集体根据上级要求，结合本班实际 情况而制定 的各种具体的规章制度。
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5、组织好班级活动
• 班级活动是班主任进行教育的重要方
式，对统一全班学生的认识和行动，
5、激励性原则
1、班主任要公正地对待每个学生，使小干 部和一般学生、男生与女生、优等生与后 进生都有成功的机会、条件和体验。 2、要善于用班级共同奋斗目标激励每个学 生，以诱发和引导他们的行为。 3、要善于用高激励的教育方法，多层次、 有计划、分阶段地开展鼓励性评价活动。 高激励方法具有自主性、活动性、竞争性、 趣味性等。
• 2、既有班级的建设
（二）班集体形成和发展的阶段
1、组建班集体阶段—（离散型班级）
了解学生 明确要求
确定班委 鼓励参与 提升目标 发展个性
物色干部 建立规章
指导工作 扩大力量 争创优秀 提高素质
2、班集体初步形成阶段—（散聚型班级）
3、班集体形成发展阶段—（班集体）
三、班集体建设的原则、途径与 方法
4、良好的人际关系—让学生感受家的温暖
5、优良的班风和传统—让学生为班级自豪
一、班集体及其功能
（三）班集体的功能
1、教育功能
2、社会化功能
3、发展功能（个性化功能）
二、班集体的形成与发展
• （一）不同类型班集体的建设
• （二）班集体形成与发展的阶段
（一）不同类型班集体的建设
• 1、新建班级的建设
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4、学生主体性原则
• 1、充分发挥自己的主导作用，因为教 师的主导作用是发挥学生主体作用的 关键。
• 2、实行民主管理，让学生学会自己当 家作主，这是发挥学生主体作用的手 段。 • 3、建立一支学生管理队伍，这是发挥 学生主体作用的先导。
4、学生主体性原则
• 4、让每个学生在集体中都有自己的位 置，有为集体服务的岗位，当上满意 的角色，这是发挥学生主体作用的基 础。 • 5、开展丰富多彩的班级活动，这是发 挥学生主体作用的途径。 • 6．培养学生的竞争、进取意识，这是 发挥学生主体作用的动力。
3
学生
1、合力性原则
1、班主任
2、科任教师
调动学生
力量
3
学生
2、系统活动原则
• 没有活动便没有教育。班集体的形成，学 生的成长，只有通过活动才能实现。 • 活动是班集体建设的桥梁，活动开展得越 好，班集体建设水平就越高。班集体的凝 聚力在活动中形成又在活动中展示出来。 • 为提高全班学生德、智、体、美、劳诸方 面素质，仅关注教学活动是远远不够，还 需要有丰富多彩的课外活动，形成活动的 系统。
确立班级奋斗目标的主要方法
• 师生共商法：对于一个发展状况良好的班
级，一般宜采用这种方法。其一，它可以集 思广益，使目标的确立更切合于班级和小学 生实际，增强可行性；其二，它可以满足学 生的情感需要，增强激励性；其三，可以使 学生和班主任沟通情感，增强师生之间的合 作，形成很强的凝聚力；其四，共商的过程 就是学生自我教育的过程，从中可以培养小 学生自我调整、自我教育的能力。
• 3、一团和气，是非不辨。
• 这种班级，同学在平时的工作、学习中常 常从众心理严重，不管对错，只要多数人 怎样去做，其他同学也就跟着去做。有的 同学明明知道不对，也不敢指出，学生骨 干也不坚持原则，你好我好大家好。 • 班级集体舆论建设有问题，且班干部缺乏 权威性，这种现象不仅不利于优良班风的 形成，更严重的是它会导致学生在原则问 题上的偏向，弄不好，学生还容易犯错误， 这要特别引起重视。