第二章班集体建设与管理方案
小学班集体建设和班级管理4篇
小学班集体建设和班级管理4篇小学班集体建设和班级管理第1篇班级夜校是学校管理的基础单位，为了提高班级管理水平，关注学生生命可靠性，强化学生在工作中行为规范，充分调动班群众学习用心性，使我校的班级建设更上一个新台阶，现制定未央区叶家寨小学班级管理细则，作为班主任和班级评优的基本依据。
具体资料：（一）班群众组织建设1、班群众组织健全，分工明确，其他工作能在辅导员指导下独立开展工作（点选班主任工作手册、中队活动纪录簿）。
2、每月至少召开一次班干部例会，并及时做好记录，了解班级状况，布置工作，解决问题（查看班主任托季马，学生座谈）。
3、班主任、任课老师与本班同学建立良好的师生关系，学生班级荣誉感相对而言。
（二）班级文化建设1、班级有班风、班训、课程表、时光表、值日生轮流表等，并张贴合理、规范。
2、精心装点教室，教室布置有特色，营造用心向上的氛围。
（大队部）（三）班级常规管理1、认真组织晨会课，班会课，不得挪作它用。
要做到①有精心的设计（留有记录，参加设计比赛）②重行为指导③讲究实效注重师生行为习惯养成教育。
（查看班队活动记录、随机抽查、负责人巡视）2、自觉遵守《小学生常规行为规范》、《小学生一日常规》及学校的各项规章制度。
到校早读、午休、放学路队、课间活动有组织、按要求、效果好。
（值勤老师、年级负责人、值日学生检查）3、班风正，学风浓，课堂纪律好，作业完成认真、及时、独立，有良好的学习忌讳，整体学习质量好。
（各科任老师反馈、年级负责人、值勤老师、值日学生检查）4、用心参加体育锻炼，认真组织学生做好“三操”。
（体育组）5、爱护公物。
有损坏能按二处总务处规定及时索偿，无故意损坏现象。
（总务处）6、全班养成良好的卫生习惯，每一天认真做好教室、包干区、卫生工作，并做好保洁工作，能注意公共场所卫生。
（卫生检查记录）7、能用心按时、按质组织学生或参加学校布置的各项活动，家长反映好。
（年级组长、教导处、家长）8、注重家校联系，家访率高。
班级管理与团队建设规定
班级管理与团队建设规定一、建立良好的班级氛围一个良好的班级氛围是班级管理和团队建设的基础。
在班级中，每个人都应该互相尊重、友善相处，形成和谐的氛围。
只有在一个团结、和睦的班级中，学生才能够积极主动地学习和进步。
二、明确班级规章制度班级管理必须建立在明确的规章制度之上。
学生和老师应共同制定班级规章制度，其中包括规定学生在课堂上的行为规范、作业的提交要求、考试的纪律等。
通过明确的规章制度，能够使学生遵守规则，并且树立正确的学习态度和行为习惯。
三、加强班级内部交流班级管理的一个重要方面是加强班级内部的交流，促进学生间的沟通和合作。
班级可以组织一些集体活动，如班会、团建等，让学生们有机会交流彼此的想法和意见。
通过交流，学生们可以建立起信任和友谊，提高团队的凝聚力和协作能力。
四、建立班级管理委员会为了更好地管理班级和推动团队建设，可以建立班级管理委员会。
委员会成员可以由班级学生代表担任，负责处理班级事务、组织活动和解决矛盾等。
通过委员会的工作，学生们可以主动参与班级管理，培养责任感和领导能力。
五、制定奖励与惩罚制度班级管理和团队建设需要奖励与惩罚制度的支持。
学生应该根据班级规章制度的要求，按时完成作业，遵守纪律。
对于表现良好的学生，可以给予表扬和奖励；对于违反规定的学生，应适当处罚，让其认识到错误，并且纠正自己的行为。
六、注重班级文化建设班级文化是班级管理和团队建设的重要组成部分。
班级可以制定一些特色活动和传统，如班级口号、班级歌曲等，让学生们感受到班级的凝聚力和归属感。
同时，班级也要鼓励学生个性发展，提供多样化的学习和发展机会，打造一个积极向上的班级文化氛围。
七、促进学生合作学习团队建设的一个重要目标是培养学生的合作精神。
班级教学中，可以通过小组合作、项目学习等方式促进学生之间的合作学习。
通过合作学习，学生们可以互相交流和帮助，提高学习效果和解决问题的能力。
八、培养学生的领导才能班级管理和团队建设需要有一定的领导力。
班集体建设计划
班集体建设计划引言概述：班集体建设是学校教育管理中的重要环节，对于培养学生的团队意识、合作精神和社交能力起着至关重要的作用。
本文将从五个方面详细阐述班集体建设的重要性和实施计划。
一、建立良好的班级文化1.1 设立班级规章制度，明确班级的纪律要求和行为准则。
1.2 组织班会，定期讨论班级事务，增强班级凝结力。
1.3 开展班级活动，如团建、文艺演出等，增进同学之间的交流和友谊。
二、加强班级团队合作能力2.1 设立班级小组，培养学生的团队合作意识和能力。
2.2 组织班级项目，如班级文化节、义工活动等，鼓励学生合作完成任务。
2.3 鼓励学生参加校内外团队竞赛，提升团队合作技巧和竞争意识。
三、促进班级友爱与互助3.1 建立班级互助小组，鼓励同学之间互帮互助。
3.2 开展班级关爱活动，如生日会、心理辅导等，增进同学之间的情感联系。
3.3 培养同学间的相互尊重和包容精神，营造和谐的班级氛围。
四、加强班级管理与学生参预4.1 建立班级管理委员会，由学生代表参预班级管理。
4.2 开展班级评比活动，激励学生积极参预班级事务。
4.3 建立班级反馈机制，及时采集学生意见和建议，改进班级管理方式。
五、提升班级活动质量5.1 精心策划班级活动，确保活动的多样性和参预度。
5.2 配备专业的活动指导老师，提供专业指导和支持。
5.3 加强活动后的总结和评估，不断改进活动方案和组织方式。
总结：班集体建设是培养学生全面发展的重要环节，通过建立良好的班级文化、加强团队合作能力、促进友爱与互助、加强班级管理与学生参预以及提升班级活动质量，可以有效提高班级凝结力和学生的综合素质。
学校和班级应共同努力，制定并实施班集体建设计划，为学生提供良好的学习和成长环境。
中学班集体建设与管理
中学班集体建设与管理
中学班集体建设与管理是指通过对班级内部组织、交流、合作、管理等方面的全面规划和有效实施，打造一个具有凝聚力、战斗力、创新力和竞争力的班级集体，以实现班级和班级成员的全面发展。
班级建设是班级集体建设的核心，班级建设的主要目标是促进班级成员之间的沟通、交流和合作，增强班级凝聚力和战斗力。
班级建设的主要内容包括：班级组织架构的建立和完善、班级文化的建设、班级规章制度的制定和执行、班级活动的策划和组织、班级评优评先和表彰制度的建立等。
班级管理是班级集体建设的保障和支撑，班级管理的主要任务是确保班级内部的秩序稳定、成员的发展有序、教育教学任务完成。
班级管理的主要内容包括：班级常规教育和纪律管理、班级学习管理和考试管理、班级安全管理和卫生管理等。
中学班集体建设与管理是一个系统性和综合性的工程，需要全体班级成员共同参与和配合。
班级成员应当树立班级意识，加强班级自我管理，发挥班委和班干部的作用，促进班级内部的团结和协作，共同建设和管理良好的班级集体。
班集体的建设方案
班集体的建设方案班级作为学生们学习和生活的集体，对于学生成长具有重要的影响。
一个良好的班集体有利于促进学生的综合发展，增强班级凝聚力与集体荣誉感。
为了建设一个更加团结和融洽的班集体，以下提出了一份班集体的建设方案。
一、提倡主旨意识建设一个良好的班集体首先要树立正确的主旨意识。
班级应以推动全体同学的成长为目标，倡导积极向上、团结友爱的班风。
每个同学应该有明确的学习目标，班级要对优秀的表现给予表彰和鼓励，激励更多的同学努力奋进。
二、加强班级管理1. 完善班级管理制度：制定班级规章制度，并在班级内广泛宣传与执行，确保规章制度的有效性。
规定学生在课堂上要遵守纪律、尊重教师，同时鼓励学生积极参与课外活动与班级建设。
2. 激发学生的参与热情：开展班级活动，如班级联欢会、班级运动会等，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
鼓励学生参与班级事务的管理和决策，建立学生班干部制度，使学生能够在班级中发挥积极的作用。
3. 提高班级管理质量：班主任要加强学生的日常管理，对学生的学习、生活等方面进行关心与指导，及时发现和解决学生的问题，为班级营造良好的学习氛围。
三、鼓励团结合作1. 培育良好的班级关系：组织班级共同活动，如团队合作的游戏、班级义工活动等，增强同学间的沟通和协作能力。
倡导互帮互助、相互尊重的班风，避免同学间的纷争和矛盾。
2. 建立班级协作机制：组织学生在课堂上进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作能力。
鼓励学生互相帮助，共同进步，实现互利共赢。
四、加强班级文化建设1. 倡导良好的学习风气：制定学习计划，鼓励同学们良好的学习习惯，互相扶持进步。
组织学习经验交流会、讲座等，以培养学生的学习兴趣和学习能力。
2. 丰富班级文化活动：开展丰富多彩的文体活动，如文艺表演、读书分享会、手工制作等，增进同学们的友谊，丰富课余生活。
3. 建立班级荣誉制度：设立班级荣誉榜，对在班级活动、学习成绩、道德品质等方面表现出色的同学进行表扬与奖励，激励同学们在班级建设中积极参与。
优秀班集体的建设与管理
集体舆论，就是在集体中占优势的、为多数人赞同的
言论和意见。它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体 的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展 的一种力量（也就是我们所说的班风）。
二、以正确的集体舆论引导人
班集体建设的一个重要任务，就是努力培养健康向上 的集体舆论（正确的是非观、善恶观），使之成为进 行道德评价和学生实现自我教育的有效手段，加速良
六、以班主任的自身形象感召人
班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级 工作的主要操作者。班主任在班集体建设中起着主导、 决定作用。一个优秀的班集体，是班主任长期辛勤劳
动和智慧的结晶。
六、以班主任的自身形象感召人
小学生的模师性很强，一个具有良好形象的班主任甚 至可能成为学生崇拜和模仿的榜样。“亲其师，信其 道”，班主任良好的德才学识和情感人格，对小学生的
心灵来说，是最直接最有益的雨露和阳光。
Thank you!
四、以科学的班级管理规范人
“不以规矩，不成方圆”。一个集体要维护自己的统一， 必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。
五、以干部核心作用团结人
选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是 班集体建设的一件大事。
五、以干部核心作用团结人
班干部队伍建设要注意以下几个方面：
1
2 3 4
认真选拔 加强教育 放手使用和锻炼 让集体的每个成员都参与管理、为集体服务的机会
好集体的形成和发展。
三、以和谐的人际关系陶冶人
班集体教育和管理的对象是人不是物。人际关系不同
于其他一般的关系，不能简单地进行机械的操纵。人
际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的，所以班
集体管理说到底是人心的管理。
班级团队建设与管理
班级团队建设与管理一、概述班级团队建设的重要性班级团队建设是指在班级中通过各种方式和方法，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队意识和团队合作能力。
这对于提高班级整体氛围、促进学生全面发展具有重要意义。
二、明确共同目标与价值观班级团队建设的首要任务是确立共同的目标和价值观。
学生们应该思考并明确班级的发展方向和目标，以及所追求的价值观。
这可以通过班会讨论、民主评议等方式来实现。
三、培育集体认同感培育集体认同感是班级团队建设的关键一环。
通过加强班级文化建设，如班级格言、班级歌曲等，促使每个学生意识到自己是班集体的一员，形成归属感和凝聚力。
四、促进交流与沟通有效的交流与沟通是班级团队建设的基础。
班级中可以开展各种形式的交流活动，如定期班会、学习分享等，通过交流不仅可以增进彼此的了解，还可以解决存在的问题，建立互信关系。
五、鼓励团队合作团队合作是班级团队建设的核心内容之一。
教师可以通过组织各种团队活动，如小组项目、班级竞赛等，来培养学生的团队合作意识和技能。
在合作中，学生们学会倾听、互相支持、分工合作等，从而提高整体效果。
六、关注个体需求与发展团队建设并不意味着抹平个体差异，而是要充分关注每个学生的需求和发展。
教师应了解每个学生的特长与兴趣，为他们提供相应的机会与平台。
同时，也要多角度观察学生，并积极引导他们发展潜能。
七、建立有效的奖惩机制建立有效的奖惩机制是班级团队建设的一项重要工作。
奖励可以是口头表扬、写字纸等形式，鼓励学生积极参与班级活动和付出努力。
对于违纪行为，教师可以设立相应的纪律规定，并执行适当的惩罚措施，以维护班级的秩序与团队精神。
八、发挥教师的引导作用教师是班级团队建设的组织者和指导者，在其中发挥着重要的作用。
教师应具备良好的教育教学技能，能够带领学生进行合理的团队活动，引导学生找到适合自己的角色，并关注学生的情感需求。
九、培养学生的领导力和责任感团队建设也需要学生们具备一定的领导力和责任感。
班级管理制度和建设方案
班级管理制度和建设方案一、班级管理制度班级管理制度是为了规范班级管理，提高班级管理效率和质量，促进学生健康成长的一种规章制度。
班级管理制度包括班级管理目标、班级管理组织架构、班级管理职责、班级管理流程和班级管理奖惩等内容。
1. 班级管理目标班级管理的根本目的是为了促进学生全面发展和个性自由发展。
班级管理的根本目标是培养学生的综合素质，提高学生的学业水平，促进学生的身心健康，培养学生的团队合作意识，促进学生的健康成长。
2. 班级管理组织架构班级管理组织架构包括班主任、学习委员、生活委员、团支书等班级管理人员。
班主任是班级管理的总负责人，负责班级的全面管理和领导。
学习委员负责班级学习情况的管理和统计。
生活委员负责班级生活情况的管理和协调。
团支书负责班级团支部的组织和活动。
3. 班级管理职责班主任的管理职责包括班级规章制度的制定和执行，班级学习情况的统计和分析，班级生活情况的管理和协调，班级学生的心理辅导和关心关爱等。
学习委员的管理职责包括班级学习情况的统计和分析，班级学习氛围的营造和维护，班级学习环境的整治和改善，班级学习活动的组织和协调等。
生活委员的管理职责包括班级生活情况的管理和协调，班级生活环境的整治和改善，班级生活活动的组织和协调等。
团支书的管理职责包括班级团支部的组织和活动，班级团员的发展和关心关爱等。
4. 班级管理流程班级管理流程包括班级日常管理流程和班级特殊管理流程。
班级日常管理流程包括上午班会、下午自习、晚上自习、周末活动等。
班级特殊管理流程包括迎新会、学生学业考试、学生节日活动、班级文明创建等。
5. 班级管理奖惩班级管理奖惩是为了激励学生的优良行为和规范学生的不良行为。
班级管理奖惩包括班级表彰大会、班级罚款、班级爱心卡等。
班级表彰大会是为了激励学生的优良表现和奖励学生的优秀行为。
班级罚款是为了规范学生的不良行为和纠正学生的错误行为。
班级爱心卡是为了表达班集团心灵的关爱和关心学生学情的爱护。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（一）共同的奋斗目标
共同的奋斗目标是班集体形成的基础，它是集体发 展的方向和动力，能调动集体成员积极性，为实现 目标积极努力，在认识上与行为上保持一致。
（二）团结有力的领导集体
班集体合理的组织核心是——班委会、团支部。 班干部是班级建设的支柱，使班级建设和班级目标 的实践者，是班主任的得力助手。 班主任是班级工作的主导，在集体建设中发现与培 养大批品学兼优的积极分子。
评价能力 （二）班集体有利于丰富学生的自我情感体验 （三）班集体有利于学生进行自我监督和自我 控制
（一）班集体有助于提高学生自我认识、自我评 价能力
学生的自我认识能力、自我评价能力是自我教育能 力的最初表现
互为镜子
班集体是学生发展 过程中的参照体
形成正确 的自我认知
互评、自评
学会恰当的评价自己
二、促进学生个体化发展
任何外在的社会影响只有通过学生个体的内
化，才能发挥他在学生身心发展上的独特价 值，才能在学生个体身上形成其特有的观念、 态度与习惯。 班集体促进学生个性发展的主要表现：
（一）提升学生的主体意识，发展学生的主体能力 （二）满足学生发展的多样性需要，培养学生发展 的独特个性 （三）有助于发展学生的创造性，促进学生个体价 值的实现
成为顺应历史潮 流，推动社会变 革的社会成员
确立符合社会 期望的生活理 想、职业理想 社会理想
确立科学的 知识观、人 生观、世界观
（二）传授系统的科学文化知识，使年青 一代获得社会生活的基本技能
学生学习社会经验、 社会活动知识、 技能的独特条件包括
班级教学目标的规范性
班级教学过程 社会化
班级教 学改革 的深入
例如
潜移默化的 影响熏陶， 从而培养学生 的社会态度 和社会行为
结果
这些都传递 着社会规范， 对学生具有 同化力和约束力
产生影响
（四）培养社会角色
班级组织目标规范、舆论对每 个学生提出了角色期望
班级为学生的 角色学习提供 条件
学生在学习中的态度、成绩 以及师生评价决定了其在人 际关系的地位
通过班级教学过程的师生交往和小组活动，以及其他 集体活动，都为学生提供了多样的教育情境，为学生 积累经验、学习变换角色、提高担当角色的能力，提 供了锻炼和体验的机会。
班集体和谐的 人际关系，良好 集体活动 的集体舆论与 风气 满足学生发展 多样性，充分 体现学生个性 才华
即：
外在社会需求内化为 学生个人发展需要， 转变为学生个人品质 的一部分，从而表现 出学生个人的独特性
（三）有助于发展学生的创造性，促进学生个 体价值的实现
创造性是人的个性的核心品质。
宽松、宽容的 气氛
价值特征 集体主义 取向
班级体特征
行动特征 令行禁止
情感特征 彼此 相悦相容
三、班集体的形成与发展
入学 → 班级形成 → 班集体形成 班集体的形成经历了哪些阶段？
1.苏联学者按照班级群体活动的目的、任务、原则和意义， 提出班级发展成班集体的阶段：松散群体、联合群体、合作 群体、集体； 2.日本的广田君美以“结构化的尺度”，将班级组织发展分 为：孤立探索期、横向分化期、纵向分化期、小群体形成期、 群体统合期； 3.我国部分教育工作者经多年研究，也提出了班集体建设经 历的阶段：班集体建设初级阶段——组织和教育集体；班集 体建设的中级阶段——指导集体自我管理；班集体发展的高 级阶段——在集体中发展个性。
（一）提升学生的主体意识，发展学生的主体能力
学生个性的 两个重要表现
主体意识：人作为认识和实践活动的主体 自觉意识，它包括自我意识和对象意识。 主体能力：主体认识世界、改造世界的能力。 主体意识 主体能力
形成表现的 重要场所 提升的重要 教育资源 主体地位充分体现， 全身心投入集体建 设中，为集体发展 贡献自己的聪明才智
班集体概述
1.集体和群体的区别？ 集体是正式群体，但却是一种特殊的正式群 体，是为了实现一定社会目标而严密组织起 来的有纪律、有心理凝聚力的群体。
思 考 ：
集体与群体比较：目
群体
集体
标更明确，组织结构更 严密，纪律性更强。
2.班级与班集体的区别？
班级
（在教育 目的规范 下）
班级：学校的基 层单位，学校开 展教育教学的基 本单位，学生实 现社会化和个性 化的重要场所。
年龄知识 程度相同 或相近的 学生组织 起来的群 体
以学生正 式群体的 形式出现
不仅要完 成教学任 务，还要 肩负培养 学生身心 全面健康 发展的任务
思 考 ：班 级 = 班 集 体 ？
班集体：以学习为主要活动特征的学生群体，学习是群体
队员的主要任务，通过学习使群体中的成员发生一定价值方 向的变化。
4.根据班集体形成和发展阶段的划分既要遵循集体 的性质及其形成和发展的一般规律，又要参照学生 集体独特的发展特点和发展的特殊性，一般把学生 集体的形成大致分为以下三个发展阶段：
⑴松散的班级群体：孤立个体、班级无吸引力、无
奋斗方向和行为规范、班主任全面主持工作、无骨 干核心、无自律要求。 思考：班主任该如何应对？ 根据学校及相关部门要求，结合本班实际，提出明 确可行的班级管理要求和目标，指导学生交往，校 正学生的个人行为习惯，建立集体规范，完善班集 体的组织结构，发展班级同周围环境的关系。
（四）健康的舆论导向和优良的班风
健康的舆论意义何在？ 健康的舆论具有强大的感召力和影响力，使大多数学生 明辨是非，成为学生发展巨大的精神力量，还能对班 级成员产生极大的约束力，有利于培养良好的班风。 良好班风形成的意义何在？ 良好的班风是班集体形成的集中体现，是班级成员成长 的重要心理环境。它能加强成员间的谐和关系，有利 于班级形成文明进取的氛围，能对全班学生思想、感 情意志、行为发生潜移默化的影响，能促进优秀的学 生更进一步，激励中等生不安居中游，使后进生逐步 同化并追求进步。
集体活动
师生帮助
学生创新思维得以 进一步发展，个人 创在潜能得以更好发挥。 随创造性的不断发展， 其个人价值将逐步实现。
三、培养学生的自我教育能力
自我教育能力：
指学生自觉地把社会的要求在内心加以理解和体验， 并通过实践转化为比较稳定的自觉行为的能力。
（一）班集体有助于提高学生自我认识、自我
（六）学生个性的充分发展 思考？强调班级统一，就意味着不注重集体建 设中学生的个性发展？ 教育对象不是被动的客体，而是有血有肉的具 有独立性的教育主体。 班集体建设成功与否，很大程度上取决于学生 积极性得到最大限度的发挥，取决于学生个性 的充分发展。
学生个性得以发展→调动其积极性→投身到集体建设
（二）班集体有利于丰富学生的自我情感体验
为学生心理健康提供了良好的社会环境 和心理环境
班集体
引导学生从现实感受中逐渐产生自我评价 和自我体验
保护学生自尊心和自信心，学生通过机体 内的相互情绪感染，是自我情感得到进一 步深化
（三）班集体有利于学生进行自我监督和自我 控制
严格的规章制度 和行为规范，正 确的舆论和优良 的班风
合作的班级群体：产生一定人际关系，出现小团体 或交往小圈子；班级涌现出热心为大家服务、主动 承担责任的积极分子；班主任指定的班干部在班主 任指导下发挥核心作用；大多数同学对班级的发展 形成比较一致的认识和意见，班级目标、规范、规 章制度初步形成；班级凝聚力增强，初步形成集体 的归属感。 思考：班主任主要任务？ 培养班级的组织领导核心；指导班干部独立主持一 些班级活动，从而培养骨干力量；引导班干部制定 较为细致的班级管理行为规范，初步建立班级约束 机制和压力机制；主义和帮助后进生，不断增强班 级凝聚力以形成良好班风。
第二章 班集体的建设与管理
集体的教育功能 第三节 班集体建设策略
教学目标：
1.通过本章的学习，学生要了解班集体的内涵和标 志； 2.掌握班集体建设的策略，尤其是要理解掌握选拔 与培养班干部、制定和实施班规的策略。
第一节 一、班集体内涵
激发学生进行自我 监督和自我控制
教师对班级的 控制力 逐渐减弱
学生个体从“他控” 转化为“自控”
自 我 管 理 能 力 提 高
班集体：有自身的共同奋斗目标，并内化为个人目 标；班级形成坚强的核心及健全的组织结构，班干 部具有了独立主持班务的能力；绝大多数人关心班 级，并主动承担班级工作，有较强的集体荣誉感； 形成积极向上的班级舆论，班风良好；班集体初步 具备自我教育功能。 思考：班主任任务？ 班主任要注意结合学校发展规划，指导班干部全面 完成工作并不断调动工作积极性；要有全局观念， 细心观察，特别要关注被集体忽略或被班级管理压 抑的学生个体，促进全体学生身心健康发展，在班 级严格管理的基础上，注重学生个性的发展。
班级是班集体形成的组织基础。
班级
班集体
班
级
≠
班
集
体
3.班集体的含义 班集体是指在教育目的规范下的，由具有明 确的奋斗目标、坚强的领导核心以及良好纪 律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。
班集体 学生 正式群体
明确的 奋斗目标
健全的 组织结构
严格的 制度规范
良好的 纪律舆论
二、班集体的特征
目标特征 定向统一
班集体形成的三个阶段说明了：
班集体形成和发展过程中构成班集体的基本
要素是： 班级目标、班级组织核心、 班级规章制度、班级风气及舆论 这些要素在不同阶段的发展程度和水平，揭 示了班集体形成和发展的规律。
四、班集体形成的标志
（一）共同的奋斗目标 （二）团结有力的领导集体 （三）严格的规章制度与纪律 （四）健康的舆论导向和优良的班风 （五）良好的活动效果 （六）学生个性的充分发展