让学生的作文语言精彩亮丽起来
如何让作文语言亮丽起来
范例5：
我，任青春去飘泊
流浪，四海飘零，飘泊 在尘世繁华中，流浪在 物欲喧嚣中。在茫茫人Βιβλιοθήκη 巧妙的比喻，生 动的拟人，诗化
世间，青春寻找着归宿。 青春驾着一叶扁舟，载
的语言，表达了
着一路坎坷，乘风破浪， 顽强的意志、审
在茫茫大海中，青春寻 找着停泊的港湾。
美的情趣和高远
青春是远航的风铃。 的理想。
起风了，铃响了，青春
猪最宝贵的是身体。身体属于我们只 有一次。我们的一生应当这样度过: “等我 们肥得只剩下一身肉的时候，我们绝不会 因为从不挑食而后悔，也不会因为整天睡 觉而羞耻，我们就敢竖起猪耳朵说，我们 全部的生命和所有的脂肪都已经献给了猪 类最壮丽的事业--为猪类的繁荣昌盛和人 类的营养事业而奋斗。”
作者将《钢铁是怎样炼成的》主人公保 尔·柯察金的名言加以改头换面，写出猪的“豪 言壮语”，十分有趣。
二、扩展语句显形象
有形
扩展语句就是写叙述描写性语 句。简单来说，在简单句的基础上 加修饰成分（词或短语），或简单 句的基础上加修辞手法。
加修饰成分
早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。
这是个写实句子，小学生也可造出，无丝毫 "美感"可言。我们可以在它上面点缀一些附加成 分，使其内涵准确丰富起来:
——学生作文《家有老姐》
文章巧用生活口语写生活、诉真情，引 人入胜。
范❖例3： 《如梦令》
❖
李清照
❖ 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
昨夜月朗星稀, 沉读不知疲倦, 试问催我人, 却道懒虫一个, 知否，知否, 读书趣味多多。”
—选自《我爱读书》
放飞了……
九年级语文让作文语言靓丽起来
• 阅读下面的材料，根据要求作文。 秋天，成熟的果实低下了头，／不是在自我陶
醉，它是在想——／我是怎样变得成熟?／不是风， 我怕早已霉烂枝头。／不是雨，我怕早已枯落山沟。
／不是光，我怕早已灰暗苍白。／不是热，我怕早
已憔悴丑陋。／感谢风吹雨打，给了我成熟的筋骨。
／感谢光照日晒，给了我成熟的俊秀。
• 一边是“斜阳正在，烟雨断肠处”，另一边却是“香车宝马香满路”， 而你，执意要做灯火阑珊处的伊人。
• 你痛斥，“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆黄土”；你彷徨，“倩何人换 取，红巾翠袖，揾英雄泪”；你期待，“醉里挑灯看剑，梦会吹角连 营”。
• 小结：今天我们总结了使语言靓丽起来的 方法
• 精选词语； • 善用修辞； • 巧用诗词；
请就“我的感谢”为话题写一篇文章。
[注意]①所写内容必须在话题范围之内。试题 引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意
自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。 ⑥不得抄袭。
LPL夏季赛 KPL夏季赛 https:// LPL夏季赛 KPL夏季赛
• 天哪！要迟到了。我踢开被子，从床上跳 下来，慌慌张张地拽过衣服，套上鞋子， 几步蹿进卫生间，急急忙忙抽出牙刷，涂 上牙膏，在嘴里胡乱地戳了几下，然后扯 下毛巾，在脸上抹了两把，飞快地钻出屋 子。
《让作文语言靓丽起来》
珠海市五中语文组
一．导入：
•
作文
主要问题无外乎三个方面：无话可说、辞不达意、
语言平淡
• 这第三点对咱们班同学来说几乎是通病，一篇作文，辛辛苦 苦好不容易凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样— —淡而无味。先贤孔子说得好：“言之无文，行而不远。” 缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也 会显得默然失色。于是乎，每次考试之后，很多同学只能望 “分”兴叹：作文，想说爱你不容易！那么，怎样才能让自 己的作文语言靓丽起来呢？这是今天我们要共同探讨的问题。
让作文的语言亮丽起来
¨¨
曩 ｌ 叠 ＝ ｌ
量鬟 量
￣ ｉ￣ 孽 麓 ａ ｒｌ 滞 橐
： ÷ —
孔 子 说 过 ： 言 之 无 文 ， 而 “ 行 不 远 。他 强 调 了写 文 章 时 文 采 对 ” 表达效果的重要性 。一位语文特 级教师也 曾说 过 ： 文一 定要 有 作 吸 引 人 的 地 方 ， 中如 果 没 有 “ 文 月 亮” 出现数颗 “ ， 星星 ” 也不错 ， 千 万不能“ 漆黑一片 ” 。这就要求 我 们作文的语言要有“ 亮点” 。 本 文将 从以下三个方 面谈一 谈 如何 让作 文的语 言亮丽起来 。 用 意 象 代 抽 象 鲜 活的意象有着 比抽象 的概 念更丰 富 的内涵 ， 为读者 提供 可 更多的想 象和 品味 的空 间 ， 会 也
一
ｊ ｉ
■ 勉 琳
新课 标 指 出 ， 倡 导 自主 学 师逆 时 针旋 转 身 体 的 同 时 向前 “ 习、 合作学 习和探究学 习， 开展地 走 ， 请学生观察教师旋转一周后 ， 理观测 、 地理考察 、 地理 实验 和地 手先指 向了最后 的 同学 （ 星 ） 恒 ， 理专题研 究等 实践 活动 ” 。其强 但还没有 指 向前 排 同学 （ 阳） 太 ， 调的是学 习的过 程和 方法 ， 以 要 继 续 多 转 一 定 的 角 度 才 能 指 向 而 往 的 地 理 教 学 往往 忽 略 了学 生 是 前排 同学 （ 阳） 太 。课后请 学生们 通 过 什 么 样 的方 式 和策 略来 学 习 自己再演示 一遍 ， 以理解 恒星 日 的， 例如靠死记硬背 、 题海训练得 与太 阳日的差别。同时还 可以进 到的高分 ， 掩盖 了学生 在地 理学 行延伸探究 ： 果地 球 自转和公 如 习方式上存在 的问题 。 转方向都发 生变 化 ， 自东 向西 即 新课 标 力 求 通 过 加 强 过 程 转 ， 阳 日和恒 星 日有 何 变 化？ 太 性、 体验性 ， 引导 学生 主动 参 与 、 如果地球 自转和公转 方向中只有 亲身实践 、 立思考和合作探究 ， 独 种 方 向 发 生 变 化 ， 另 一 种 运 而 发展学生收集和处理地理信息的 动方 向 不 变 ， 阳 日和 恒 星 日又 太 能力 ， 获取新 知识 的能力 ， 分析 解 有何 变 化 ？ 以此 来 加 深 学 生 对 太 决 问题 的能力 以及交流与合作的 阳 日和恒 星 日的理 解 。 能力 。如讲解 “ 热力 环流 ” ， 时 可 现 实生 活 与 地 理 关 系 密 切 ， 以适 时 引 导 学 生 做 如 下 实 验 ： 当 解释生 活中 的现象 ， 解决 生活 中 室内外 温差 较大 ， 外温度 较低 的问题 ， 室 都需 要一 定 的地 理知 识 时 ， 门稍稍打开一条小缝 ， 将 将两 与 技 能 。联 系 生 活 ， 以 丰 富 地 可 支点燃的卫生香分别放在 门的下 理知识 ； 接近地理 ， 可以涉及学 生 沿 和上 沿 处 ， 察 烟 雾 的 飘 移 方 生活 的诸 多方 面。例如 ， 是 所 观 不 向 。 同学 们 会 发 现 ： 门下 沿 的 烟 有 的 国 家 和 地 区 的 车 辆 、 人 都 行 雾飘 向 室 内 ， 门 上 沿 的 烟 雾 飘 靠右行 ， 北半 球靠 右行是 最 为 而 但 向室外 ， 而且室内外温差越 大， 效 合理的。如果 靠左 行 ， 北半 球 车 果 越 明显 。对 于 出现 这 样 的 情 况 辆在地 转偏 向力 的作用 下右 偏 ， 的原 因， 师 引导学 生分 析。通 容易偏 向道 路 中间 ， 容易 与对 教 更 过实验 ， 学生 亲眼 看到 了实验 的 面过来 的车 辆相撞 ， 生车 祸 的 发 结果 ， 记忆深刻。 频 率会 更 高。靠 右行 ， 半球 车 北 又 如 ， 个 太 阳 日是 ２ 一 ４小 辆在地 转偏 向力 的作用 下右 偏 ， 时 ， 一 个 恒 星 日只 有 ２ 而 ３时 ５ 都会偏 向路边 ， 边是 开车 时注 ６ 路 分４ ， 秒 为什么会有这样 的差别？ 意 力 的 集 中点 ， 机 会 不 断 调 整 司 在 教 学 中 ， 果 仅 按 课 本 上 的 说 方 向来 保 证 行 车 安 全 。 如 法， 即由于选定的参照点不同 ， 一 以上 通 过 实 地 演 示 的 方 式 ， 日的时 间长 度略有 差别 ， 这样是 比照 本 宣 科 要 容 易 理 解 ， 师 省 教 不够的 。教师可以和学生一起通 劲 、 生 易 懂 。 既 适 时 地 调 整 了 学 过如下 演示 实验来 说 明问题 ， 教 课本的 内容 ， 也提 高 了学 生学 习 师将 自己比作地球 ， 最前 排某 的积 极 性 。 将 只要教师 用 心去钻 研教 材 ， 同学 比作太 阳 ， 与这 位 同学 同 将 列 的最后 一 排 的 同 学 比作 恒 细心去 观察 周 围的环境 ， 就会发 星， 教师站立伸直一只手 臂 ， 与前 现 ： 时时都有我们所学的知识 ， 处 排的 同学 和最 后 的 同学 成 一 直 处都有我们 的课 堂。新课标为我 只要 线。首先假 设地 球不公 转 ， 只有 们搭建 了良好 的教学平 台 ， 自转 ， 则老师 逆时 针原 地转一 圈 我们把 学生的积极性充分调动起 让学生的手动 、 眼动 、 心动 、 脑 代表地球 自转一 周 ， 学生观 察 来 ， 请 老师 的手转 了一圈后仍然“ 同时” 动， 我们 的课 堂就 是充 满活 力和 指 向前 排 的 同学 （ 阳 ） 太 和最 后 的 兴趣的课 堂 ， 我们 的学 生就 是充 同学 （ 恒星 ） 然后再模 拟 地球 的 满激情 和智慧 的学生 。 ； （ 作者单位 ： 河南省 民权县第 真实运动 ， 自转 的同时公转 ， 即 教 高级 中学 ）
让你的作文语言亮丽起来
让你的作文语言亮丽起来语言是作文的衣裳，漂亮与否，直接影响阅卷老师的第一印象。
语言点缀得当，会使作文熠熠生辉，耀眼夺目。
古人云：“言之无味，面目可憎；言之无文，行而不远。
” 因此，要写好作文，必须认真锤炼语言。
怎样使作文的语言形象生动、耐人品味呢？不妨从以下几个方面着手，从而让你的作文语言平添几处精彩、亮丽之笔。
一、善用修辞展魅力有人说：“修辞是作文的魔水。
”作文中的一处处修辞就像海滩上五颜六色的贝壳，会把文章点缀的亮丽多姿，赏心悦目。
如果将这些“魔水”恰当地洒在中考作文上，就能化腐朽为神奇，化静为动，使你的语言鲜活灵动，魅力四射，从而产生巨大的感染力。
常用的修辞手法有：1.比喻用某些有类似特点的事物来比拟想要说的另一事物。
会使所写事物具体形象，同时使文章生动活泼，增强文章的感染力。
正如著名作家秦牧所说：“精彩的比喻是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就会发生神奇的变化。
”如2005年江苏省南通市中考满分作文《感受四季·感悟芳香》在抒写不同内涵的“生命的芳香”的时候，以“春”写山间春景，感悟生命的蓬勃和博大胸怀；以“夏”写神奇的大海，感悟生命的不屈与坚强。
运用大量生动贴切的比喻，使文字流畅生动，富于抒情，文章因此而博得了阅卷老师的齐声喝彩：“看，春雨过后，如穹庐的春天的架起了一座七彩的桥，如同人们脸上的微笑，春神你是否就是从这里走过，聆听山泉的回响，琤琤淙淙，如同那会自动奏出优美旋律的杜鹃，瞧，那树上的啾啾合唱团，此起彼伏……”“炎炎夏季，漫步在碧蓝的海边是一种至高的享受和欢乐，这千变万幻而又变幻莫测的自然奇景，显得异常安静，金黄色的阳光照在上面，如同一湾镀满金粉的江水，有时层层海浪中夹杂着朵朵雪白的浪花，如同一只饥饿的猛兽扑向那弱小的羔羊。
”2.排比排比是常用的修辞方式之一，它通常用一连串结构相似、内容密切相关、语气一致的句子或句子成分来表示意思。
排比句式整齐，语言凝练，气势充沛，文中适当使用排比句，能有效地增加语言的美感和表现力。
让学生的作文语言精彩亮丽起来
阳
星亦可 ； 如果没有星星 ， 萤火虫也行 。一篇作文 ， 哪
前一亮 ， 心 中一 动 。
作
’
县 怕是萤火虫样的一个小亮点，也能让阅卷老师眼
教 进
二
、
师
修
字
语言是作文给老师最为表层的感觉， 精彩的
语 言 会 如 一 缕 清 风 轻 轻 拂 去 阅 卷 老 师 久 坐 的 疲
步。 ２ ． 对偶 。 对偶 句 的使 用 ， 可 以使 文 章 句式 整 齐 。 整 句 和一 定 能量的散句并 用 ， 形成 整散结合 、 长短并举 的句子 ， 灵活 多变 ， 丰 富 活跃 。它 和排 比句 经 常 连 用 。例 如 ：
风采的标点符 号……总而言之 ． 它 必 须 有 光 辉 ” 衄 是 的 ， 在作文中 ， 必 须 要 有 亮 点 。如 果 没 有 太 阳 ， 星
般 的 温 情 为我 们 守候
１ 君
惫： 亮丽的语言会如一杯冰茶 ， 甜甜滋润阅卷老师
渴 求 佳作 的 心 田。那 么 ， 让 学 生 作 文 的语 言精 彩亮
西 校
丽起来吧 。 让语 言给作文 提升档次 。以下 ， 笔者精
精 ！ 毳 曩 要 苇
彩 二 曲
壳
一
黻，
３ ． 比喻 比 喻 不 仅 能 使 抽 象 的 概念 具 体 可 感 ． 而 且 能 使 文 中 的叙 述 和说 理 显 得 形 象 生 动 例 如 ： 我是什么？ 我是 你人 生路 上 的一 朵 花 ． 为 你 开过 了． 然后 就 谢 了； 我 是 你 绿 茵场 上 一 茎草 。 为 你 绿 过 了， 然后 就 黄 了 ； 我 是
听敏 乃 声 ” ． 他 没 有 虚 度 此 生
让作文语言亮丽起来
让作文语言亮丽起来导读：本文让作文语言亮丽起来，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
让作文语言亮丽起来咸高军作文教学是语文教学中的重头戏。
然而在我们的语文教学中，学生普遍存在写作恐惧的心理，许多学生谈“写”色变，学生习作最大的通病往往是只有故事没有人物，只有情节没有细节。
事实上，学生写作难，不是难在写作素材的匮乏，而是难在如何把文章写具体生动、写出情趣。
可我们的习作指导课却把大量的时间用在诱发写作欲望、引导立意选材上，而到学生开始动笔，要将体验转化为生动的文字时，教师却“功成身退”了，且美其名日让学生“易于动笔、乐于表达”。
这种后续指导的不力，养成了学生虚浮的作文态度，习作语言更是呈现出诸多问题。
语言是作文的基础。
先贤孔子说：“言之无文，行而不远。
”再深刻的立意、新颖的素材、精巧的构思，缺少了亮丽的语言包装也会黯然失色。
作文是语言的再现，要解决作文难这一现状，就必须在语言的运用上下工夫，让语言亮丽起来。
一、在阅读教学中学习语言化妆、美容之术话要说得动听，文章要写得好看，这是人所共知的。
大凡鲜活的、具有美感的文字总惹人喜爱，引人人胜；反之，那些陈旧的、缺乏文学性的语言就显得面目可憎。
教师在阅读教学中，可以充分利用教学资源，引领学生学习语言的化妆、美容之术。
1.以课文语言为载体，引导学生体会语言的魅力，培养学生的语感。
汉语博大精深，语言形式丰富多变，表达意境深远绵长。
没有学生主动对语言的认同，语文教学就成了简单的灌输，只有让学生品尝到语言本身固有的魅力，才能更好地为语言化妆、美容。
小学语文教材中有很多经典语句，我们在教学中应注重挖掘和把握，适时引导学生品味和运用。
如“踏一路春风，撒一路欢笑”，引导学生从“踏、撒”中体会诗的语言的精练；从“春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫”感悟“饱满、烂漫”的神韵；从“他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来”理解整句的丰满。
作文的语言亮丽起来
②思考：以上两段语句启示我们用什么方法可以 思考： 使描写生动形象？（善用修辞手法） ？（善用修辞手法 使描写生动形象？（善用修辞手法）
（拟人） 拟人）
(比喻、排比) 比喻、排比 比喻
③实战演练： 实战演练 水石相激的画面 请你展开合理的想像，描写水石相激的画面， 请你展开合理的想像，描写水石相激的画面，要 注意恰当运用修辞。 注意恰当运用修辞。
2.善用修辞： 善用修辞： 善用修辞
①投影展示：下列语句使用了什么手法描 投影展示： 写景物？有什么表达效果？ 写景物 有什么表达效果？ 一张小小的红叶儿,听了狡猾的西风劝告 听了狡猾的西风劝告,私 一张小小的红叶儿 听了狡猾的西风劝告 私 下离开母枝出来玩耍,走到半路上 走到半路上,风偷偷儿的溜 下离开母枝出来玩耍 走到半路上 风偷偷儿的溜 走了,他便一跤跌在溪水里 他便一跤跌在溪水里。 走了 他便一跤跌在溪水里。 溪水是怎样的开心呵,她将那可怜的迷路的 溪水是怎样的开心呵 她将那可怜的迷路的 小红叶,推推挤挤的推到一个旋涡里 使他滴滴溜 小红叶 推推挤挤的推到一个旋涡里,使他滴滴溜 推推挤挤的推到一个旋涡里 溜的打圆转儿；那叶向前不得,向后不能 向后不能,急得几 溜的打圆转儿；那叶向前不得 向后不能 急得几 乎哭出来；水笑嘻嘻的将手一松,他才一溜烟的 乎哭出来；水笑嘻嘻的将手一松 他才一溜烟的 逃走了。 逃走
《让作பைடு நூலகம்语言靓丽起来》 让作文语言靓丽起来》
作文主要问题无外乎三个方面：无话可说、 无话可说、 作文 无话可说 辞不达意、 辞不达意、语言平淡 一． 语言平淡几乎是通病，一篇作文， 语言平淡几乎是通病，一篇作文，辛辛苦苦好不 几乎是通病 容易凑够了字数， 容易凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一 ——淡而无味 先贤孔子说得好： 言之无文， 淡而无味。 样——淡而无味。先贤孔子说得好：“言之无文， 行而不远。 缺少了靓丽的语言包装， 行而不远。”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的 立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。 立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。于是 每次考试之后，很多同学只能望“ 兴叹： 乎，每次考试之后，很多同学只能望“分”兴叹： 作文，想说爱你不容易！那么， 作文，想说爱你不容易！那么，怎样才能让自己 的作文语言靓丽起来呢？ 的作文语言靓丽起来呢？这是今天我们要共同探 讨的问题。 讨的问题。
如何让作文的语言亮丽生辉
如何让作文的语言亮丽生辉新颖独特的题目，高深的立意（丰富的思想感情）,典型的写作素材，精巧的构思，是学生写好作文的前提，但要真正将所积累的写作素材，内心深处丰富的思想感情化为一篇优美的作文，还必须借助文字这个载体。
语言文字是人们重要的交通工具，一个人好的理念，借助文字更容易传播，一篇作文，尤其是应试作文，如果语言亮丽生辉，也就更能夺人眼球，获得高分。
那么，什么样的语言才算是亮丽生辉的？据近几年中考作文的评分标准来看，应该是：活泼的、灵动的、能给人美的享受的、能感人的、具有独特个性的、让人耳目一新的语言。
怎样才能使作文语言亮丽生辉呢？这就要求我们必须下苦功学习语言技巧，但也并不是没有规律可循。
学习一些语言运用上的技巧，对提高我们的作文质量来说相当有好处的，为你的作文获得高分会助一臂之力。
下面介绍几种方法，让你的作文语言亮丽生辉。
一、正确地使用修辞。
排比的运用可以增强文章的气势、突出所要表达的内容；夸张的运用可以强调所要表达的内容；比喻、拟人的运用可使语言显得生动形象、亲切可感，给人一种如诗如画的意境感，等等。
在作文中如果能有意识地运用这些修辞，可增强文章的文采，提高文章的魅力，使贫乏、呆板的文字变得生动形象，错落有致。
如：我们学过的朱自清的《春》的最后三段，通过比喻、拟人、排比的运用，增强了文章的感染力，使文章显得有文采，有气息，有感情，像诗一样优美。
学生在期末检测时写的作文中的片段：“写到这儿，我不禁觉得我们班的每个人都是一朵紫藤萝花，四十六朵紫藤花组成了永远奔腾不息的紫藤萝瀑布，让人看不厌，看不烦，因为每一朵花都充满活力，充满了旺盛的生命力，都是独一无二的。
”《一个新集体》在这段文字中，小把每个同学比喻成一朵紫藤萝花。
一朵一朵的美丽的紫藤萝花组成了一个美丽的紫藤萝瀑布，生动形象地说明了小所在的这个班级每个同学都严格要求自己，从而使这个新集体成了一个团结文明、奋发向上的集体。
二、灵活引用古诗文、名言警句、格言、谚语、俗语等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让学生的作文语言精彩亮丽起来
南京师范大学何永康在高考作文高分探秘中说：“一篇作文，必须有亮点。
它可以是一个巧妙的构思，可以是一个生动传神的细节，可以是一个内涵比较丰富的好句，可以是一个用得很有个性的词，可以是一个炼出来的字，甚至可以是一个别具风采的标点符号……总而言之，它必须有光辉。
”是的，在作文中，必须要有亮点。
如果没有太阳，星星亦可；如果没有星星，萤火虫也行。
一篇作文，哪怕是萤火虫样的一个小亮点，也能让阅卷老师眼前一亮，心中一动。
语言是作文给老师最为表层的感觉，精彩的语言会如一缕清风轻轻拂去阅卷老师久坐的疲惫；亮丽的语言会如一杯冰茶，甜甜滋润阅卷老师渴求佳作的心田。
那么，让学生作文的语言精彩亮丽起来吧，让语言给作文提升档次。
以下，笔者精心选择了学生习作中有代表性的语段，举例来说一说教学中较有成效的做法。
一、用形象具体可感的语句替代抽象空泛的叙述
鲜活的意象有着比抽象的概念更丰富的内涵，可为读者提供更多想象和品味的空间，同时会使作文的语言文采飞扬。
我们来比较下面一组句子：
句子一：我们应该学会放弃，当我们走过秋天，走过许多艰难，待一生走完，待曾经的放弃转为现在的拥有，你会发现，原来，是不断的放弃，组成了完美的人生。
句子二：倾听自己的心跳，充实自己的智慧，用自己的左手教
会右手怎样去放弃。
当穿过西风凋碧树的季节，穿过为伊消得人消瘦的隘口，待一生走完，待曾经的放弃转为现在的拥有，你会于蓦然回首之间发现，原来，是不断地放弃，组成了完美的人生。
句子二中，把句子一的“秋天”换成了“西风凋碧树的季节”，“艰难”换成了“为伊消得人憔悴的隘口”，在“你会发现”中插入了一些语句，变成了“你会于蓦然回首中发现”。
这样，就用一些具体可感的语句替代了原来较为抽象空泛乃至苍白的叙述，处理后的句子形象可感，意境优美，富有文采。
而且，加入的是一些古代诗词化用的词句，增加了语言的文化底蕴。
这就要求，我们在写作中，必须有这样一种意识：用形象去替代抽象，用细致入微的描写替代泛泛而叙。
二、巧妙使用恰当的修饰为文章增添光彩
修辞手法的巧妙使用，能增强语言的表现力和感染力，是保证语言富有文采的一个重要手段。
修辞手法多种多样，写作时要关注以下几种修辞手法的作用：排比、对偶、比喻、引用等。
1.排比。
排比形式整齐，语言凝练，气势充沛，文中适当使用排比句，能有效地增加语言的美感和表现力。
例如：
母亲是疲惫中的一杯龙井，当我们软弱无力时，只消几口就使我们神清气爽；母亲是烦恼中的一曲古筝当我们意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠；母亲是困境中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮助我们找好重心，支撑起一片希望的原野；母亲是沙漠中的一眼清泉，当我们干渴病痛时，只消一滴，滚滚的生命
之洋就会在心中漫延；母亲是黑夜中的一颗明星，当我们不辨方向时，一束柔光，指引着我们迈开坚定的脚步。
2．对偶。
对偶句的使用，可以使文章句式整齐。
整句和一定能量的散句并用，形成整散结合、长短并举的句子，灵活多变，丰富活跃。
它和排比句经常连用。
例如：
自然醒着，在荆棘丛中生出一道绿色的栅栏，把我们守护；自然醒着，在兰花簇里散出一缕缕清香，将我们熏沐；自然醒着，在渺远的天边燃起一片烈火，映大地以金黄；自然醒着，在寂籁的苍穹缀起粒粒银星，镌心灵以皎洁。
自然醒着，用她母亲般的温情为我们守候。
3．比喻。
比喻不仅能使抽象的概念具体可感，而且能使文中的叙述和说理显得形象生动。
例如：
我是什么？我是你人生路上的一朵花，为你开过了，然后就谢了；我是你绿茵场上一茎草，为你绿过了，然后就黄了；我是你苦读时的一盏灯，为你亮过了，然后就灭了……一生为你！
4．引用。
在文中恰到好处地引用些诗词熟语，名言警句，人物典故，是提升文章内涵和增加语言文学性的可靠途径。
例如：清代张潮乐于听，喜欢用心听，他“春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声，白昼听棋声，夜半听箫声，山间听松声，水际听欸乃声”，他没有虚度此生。
三、善构佳语妙句，为文章增添亮点
语言是否有文采，与句子的运用有着很大的关系，写好亮点语
句，对整篇文章有着举足轻重的作用。
常见的亮点语句有以下几种：
1.注重了音节和谐的句子。
例如：不要太久地拥抱春天，否则你怎能不流连忘返；不要太久地注视冬天，否则你怎能不憔悴容颜。
生命中注定要有取有舍，当我们必须舍弃时，能够舍弃会使人生更加轻松。
2.句式独特，有鲜明个性的句子。
例如：是谁在生命的某个时刻顿悟了生命的真谛？是谁让我们鼓起了永恒的勇气？是阴雨濛
濛时白杨下的那些许平静，是碧云蓝天中雄鹰飞过时的几多豪迈，是大自然让我明白：命运的云，没有雨！是大自然让我勇敢地走向明天，是雄鹰就要展翅高飞。
3.内涵丰富，意蕴隽永的句子。
这是种高度概括的内涵丰富的句子，它在文中能起到创设情境，点明题旨，升华主题等作用，能启发读者知其意、明其理、动其情。
这样的句子，是文章中最容易出彩的“亮点”。
例如：有许多事情不是因为我们难以做到而放弃，而是因为我们放弃了而难以做到。
事情的结果如何，全在于你所持的态度。
再如：人生有许多门，不是在哪里放上一个门框，哪里就是正确的方向，选准自己的方向才好上路。
总而言之，精彩的语言犹如一道色香味俱佳的菜肴，让你望而生欣喜之心，嗅而生倾倒之意，品而生爱恋之情。
因此，语言精彩亮丽应该成为我们的追求。
【责编张景贤】。