四年级阅读第四课文章的写作顺序
四年级语文阅读理解技巧
阅读理解技巧（精华版5）一、语文阅读解题步骤点拨1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
二、主要题型及解题套路题型一：归纳段意1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事？格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么？格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样？格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点题型二：概括中心思想（有很多的问答题都是根据中心解答的）一、例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发（1）有些文章可以直接在文中找到中心句。
（2）写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；（3）写景主要赞美景的美丽可爱。
（4）写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；（5）借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
题型三：理解含义（1）所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。
（2）句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
题型四：某句话在文中的作用1.文首：开篇点题；总起下文；2.文中：承上启下；总结上文；引起下文3.文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头题型五：修辞手法的作用1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考4.反问：强调，加强语气等；题型六：联系上下文解释词语意思方法1. 顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话方法2. 找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺方法3.结合这个词所描述的对象具体描述题型七：选择正确读音一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。
语文四年级下第四课笔记
语文四年级下第四课笔记1.引言1.1 介绍语文四年级下第四课的主题和内容语文四年级下第四课的主题是关于词语和句子的学习，以及篇章的阅读和理解。
在这一课中，学生将学习如何正确使用词语和词组，提高句子的表达能力，以及通过篇章的阅读和理解来培养语文素养。
这一课的内容涵盖了词语和句子的基本知识，以及阅读理解和表达能力的提升。
理解和掌握这些内容对学生的语文学习至关重要。
通过学习这一课，学生将能够提高词汇量和句子结构的灵活运用能力，同时也能够培养阅读理解和表达能力。
这些都将为学生的语文学习打下坚实的基础。
学习语文四年级下第四课对学生的语文学习具有重要意义。
1.2 强调学习这一课的重要性和意义学习语文四年级下第四课的重要性和意义在于帮助学生建立扎实的语文基础，提高他们的语文素养和阅读能力。
语文是人们交流和表达思想情感的工具，而学习这一课可以帮助学生掌握更多的词语和词组，提高他们的语言表达能力。
通过学习句子的练习和篇章的阅读，学生能够提升自己的写作能力和阅读理解能力。
而且，通过学习语文知识与生活的联系，学生能够更好地理解和运用语文知识，提高自己的生活品质。
学习语文四年级下第四课对学生的全面发展起着至关重要的作用，不仅可以提高学生的语文成绩，还可以培养他们良好的语文习惯和学习态度。
强调学习这一课的重要性和意义，对学生的学习和成长具有积极的意义。
1.3 提出学习这一课的目的和结构学习这一课的目的在于帮助学生掌握更多的语文知识，提高语文水平。
通过学习词语和词组，可以丰富学生的词汇量，训练他们的语感和语用能力；通过句子的练习和运用，可以提高学生的语法能力和表达能力；通过篇章的阅读和理解，可以培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
这些都是学习语文的重要内容，也是提高语文水平的关键点。
这一课的结构主要围绕词语和词组的学习、句子的练习和运用、篇章的阅读和理解以及语文知识与生活的联系展开。
通过这样的结构安排，可以让学生系统全面地学习语文知识，同时也能够让学生在学习中感受到语文知识与生活的联系，增强学习的兴趣和实用性。
部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计及反思
【导语】《繁星》是⼀篇优美的散⽂，描写了巴⾦先⽣在三个不同时期，不同的地⽅所看到的繁星，表达了作者观看星天时的深切感受，以及对⼤⾃然的热爱，对美好⽣活的向往之情。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第四课《繁星》教学设计 教学⽬标： 【知识与技能】 1．认识本课的⽣字。
2．理清本⽂的⾏⽂思路，知道⽂章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。
3．学习并运⽤联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
【过程与⽅法】 1．体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。
2．诵读课⽂并揣摩作者由眼前实景产⽣的联想和想象。
【情感、态度与价值观】 培养对⼤⾃然的热爱，对美好⽣活的向往之情。
教学重难点： 重点 由景物引发的联想和不同感受。
难点 运⽤⽐喻、拟⼈等修辞⼿法⽣动、形象、恰当地表达感情。
教学准备： 教师：制作多媒体课件。
学⽣：搜集巴⾦的资料。
教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，激发兴趣 1．同学们，星星是夜晚的精灵，在⽆边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
你爱看天上的繁星吗？当你凝望那充满神奇⾊彩的星空时，你的⼼情如何？今天，我们来共同学习⽂坛巨匠巴⾦爷爷对繁星的观察和感受。
2．(多媒体出⽰巴⾦简介)巴⾦，原名李尧棠，字芾⽢。
四川成都市⼈。
代表作有《新⽣》《爱情三部曲》(《雾》《⾬》《电》)《春天⾥的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的⽂字带有强烈的感情⾊彩，产⽣了重⼤的社会影响。
⼆、初读课⽂，整体感知 1．⾃由朗读课⽂，读准字⾳。
(多媒体出⽰) 2．查字典理解词语。
(多媒体出⽰词语) 摇摇欲坠：形容⾮常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：⼀会⼉明亮，⼀会⼉昏暗。
密密⿇⿇：⼜多⼜密(多指⼩的东西)。
3．分⼩节读课⽂。
三、研读课⽂，体会作者情感 1．默读课⽂，完成表格。
(多媒体出⽰) 2．概括课⽂的主要内容。
(多媒体出⽰) (1)在__________(时间)，__________(地点)，我看着________________，感觉到________________。
四年级下册语文第四课讲解
四年级下册语文第四课讲解
四年级下册语文课本的第四课是《猫》，是老舍先生的一篇状物散文。
文章首先介绍猫的性格古怪，这一部分作者采用了总分的方法，先总述猫的性格古怪，然后通过具体事例来表现猫的性格。
在具体描述时，运用了许多表示“说”的词语，如“任凭”、“屏息凝视”、“蹭”、“踩”等，充分体现了语言的丰富和多彩。
接下来，文章又写猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”等特点，这些特点在描述时又通过具体的事例来表现，如“尽职”部分通过“屏息凝视”等词语来表现猫的专注和耐心。
最后，文章通过几件小事表现出猫的“温柔可亲”和“勇猛、力量和独立”。
这部分在描述时采用了点面结合的方法，既有概括的描述，也有具体的事例。
整体来看，《猫》这篇文章通过具体的事例和生动的语言，表现了猫的各种特点，展现出作者对猫的喜爱和关注。
同时，文章在结构上也非常清晰，层次分明，让人读后对猫有了更深入的了解。
四年级语文阅读理解技巧完整版
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，
（1）叙述、描写、说明、议论、抒情，
（2）特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
（3）人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
题型十二：填上合适的关联词
1.并列?
（1）……一面……一面……（2）一会儿……一会儿……（3）……既……又……
2.递进?
（1）……不仅……而且……（2）……不但……还……（3）……连……也……
3、选择
（1）……不是…就是……（2）…或是……或是…（3）……宁可……也不……
4.转折?
（1）尽管……可是……（2）虽然……但是……（3）……却…………然而……
2、中间某段或句的作用，
3、最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：
（1）对于第一段的问题，
A:从结构上来说
1）落笔点题，点明文章的中心
2）开门见山，总领全文，
3）起到引起下文的作用；
B：从内容上来说：
为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
（2）中间某段的问题
A：在结构上：起到承上启下、过渡的作用
2、说明方法及其作：
常用的说明方法有
分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。
A：分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。
四年级下册语文人教版课堂笔记第四课
课题：《诗歌的节奏美》一、节奏美的概念节奏美是指诗歌中具有特定的韵律和节奏感，通过诗歌的音韵和韵律来表现诗歌的美感。
而这种美感是由诗歌的语言、音韵和韵律共同呈现的。
二、节奏美的表现1. 语言的运用诗歌中的文字要求精炼、凝练，同时要求意境深远、富有表现力。
这样的语言运用能够为诗歌赋予节奏美的基础。
2. 音韵的呈现诗歌中常常运用押韵、对仗等手法，从而增加了诗歌的音韵美感，使得诗歌听起来更加动听。
3. 韵律的塑造诗歌的节奏感主要来源于诗句的排列组合和重复节奏，通过韵律的塑造，增加了诗歌的动感和韵律感。
三、节奏美的影响节奏美不仅能够增加诗歌的美感，更能够增强诗歌的表现力和感染力。
它能够给人以愉悦的听觉享受，同时能够更好地传达诗人的情感和思想。
四、课堂实践1. 教师可以选择一些优美的诗歌，让学生朗读，并问学生觉得哪些地方最具有节奏美。
2. 教师可以引导学生分析诗歌中的语言、音韵和韵律，让学生在理解诗歌的同时更加深入地体会诗歌的节奏美。
3. 教师还可以让学生尝试模仿优美的诗歌，写出自己的诗歌，从而培养学生的创造力和文字表达能力。
五、总结诗歌的节奏美是诗歌的重要特征之一，它通过语言、音韵和韵律的运用，使诗歌具有了更多的美感和感染力。
教师在教学中要注重培养学生对诗歌节奏美的感知能力，从而对诗歌有更加深入的理解和欣赏。
六、诗歌的节奏美对学生的启发诗歌的节奏美不仅仅是一种审美的体验，更对学生的语言能力、审美情趣和情感表达能力产生积极的启发作用。
1. 对语言能力的培养诗歌的节奏美要求语言的精练、凝练，这对学生的语言表达能力是一种很好的锻炼。
学生在欣赏和学习诗歌的过程中，能够锻炼自己的语言组织能力，提高语言表达的准确性和优美度。
2. 对审美情趣的培养通过欣赏优美的诗歌，学生能够培养自己的审美情趣，提高对美的敏感性。
在欣赏优美的语言、音韵和韵律的过程中，学生能够学会欣赏美，从而在日常生活中更加注重美的存在和体验。
3. 对情感表达能力的培养诗歌的节奏美不仅能够给学生带来视觉和听觉的愉悦，更能够启发学生对情感的表达。
通用版四年级语文下册《第一单元 第4课 我的长生果》课文解读附练习及答案
第一单元第4课我的长生果（一）教材解读《我的“长生果”》是一篇回忆性的散文。
作者以一种娓娓交谈的方式，用朴实的话语，回忆少年时代的读书经历和读书收获，真诚抒写了阅读和写作带给自己的愉悦。
字里行间融注了作者对生活，对人生真实的体验和感受，给人思考和启迪。
（二）学习目标1．认识12个生字。
2．有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．学习一些读书和习作的方法。
（三）背景资料作者简介1．叶文玲（1942～1996），浙江玉环人。
中共党员。
著名作家。
中国作家协会第四届理事、第五、六、七届主席团委员。
曾历任河南省文联、浙江省文联专业作家、副主席，浙江省作协主席、名誉主席等，全国政协委员，全国人大代表、大会主席团成员。
1958年开始发表作品。
1979年加入中国作家协会。
文学创作一级。
2．主要作品出版小说集多种：《我的“长生果”》《无花果》《心香》《长塘镇风情》《独特的歌》《湍溪夜话》《浪漫的黄昏》《此间风水》《叶文玲小说选》等。
散文集有《梦里寻你千百度》、《写在椰叶上的日记》《艺术创造的视角》《不了情》《有你不寂寞》《灵魂的伊甸园》《永远的诱惑》《七彩梦瓣》《素心如简》《叶文玲散文选》《枕上诗篇》《叶文玲品味文集》《玫瑰换个名字一样芬芳》《情有独钟》等。
长篇小说有《父母官》《太阳的骄子》《无梦谷》《秋瑾》等。
（四）重点词语、句子解析（1）对词语的理解。
流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。
形容色彩明丽。
一阕：一首。
阙，量词。
眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。
饱览：尽情地看。
津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
文中指看画片时非常有兴趣。
天长日久：形容长久。
如醉如痴：形容神态失常，失去自制。
文中指作者读书读到入迷的程度。
浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。
指许许多多的想象不断涌现出来。
文中指作者读书进入意境，产生联想。
悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。
泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
部编版四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及教案
【导语】《繁星》是现代作家巴⾦于1927年1⽉创作的⼀篇散⽂，作于作者赴法留学途中。
⽂章按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产⽣的种种感受，给⼈以丰富的联想和美的享受。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第4课《繁星》课⽂原⽂ 我爱⽉夜，但我也爱星天。
从前在家乡七⼋⽉的夜晚，在庭院⾥纳凉的时候，我最爱看天上密密⿇⿇的星星。
三年前，在南家我住的地⽅有⼀道后门。
每晚我打开后门，便看是⼀个静寂的夜。
下⾯是⼀⽚菜园，上⾯是星群密布的蓝天。
星光在我们的⾁眼⾥虽然微⼩，然⽽它使我们觉得光明⽆处不在。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱⾯上，仰望天空。
深蓝⾊的天空⾥，悬着⽆数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见⽆数萤⽕⾍在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在⼩声说话。
这时我忘记了⼀切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得⾃⼰是⼀个⼩孩⼦，现在睡在母亲的怀⾥了。
__________ 本诗作者巴⾦。
【篇⼆】部编版四年级上册语⽂第4课《繁星》教案1 教学⽬标 1.认识本课“昧、坠、怀”3个⽣字。
2.有感情地朗读课⽂，把握课⽂内容，理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受，激发学⽣热爱⼤⾃然的思想感情。
3.学会描写景物，理解并运⽤联想和想象来写景状物、抒发感情。
教学重点 1.理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。
2.把握⽂章的写作技巧，了解⽂章所运⽤的修辞⼿法。
教学难点 培养观察、想象能⼒，学会表达⾃⼰观察后的感受。
课时安排 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。
1.出⽰冰⼼的诗集《繁星》中的⽚段，引导学⽣想象繁星满天的景象。
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市里举行朗读比赛，我想去报名 ，就征求妈妈的意见，可妈妈却说： “你自己决定吧!”我十分(失望 绝望 )，虽然妈妈说过自己的事自己决定， 不要问妈妈，可我总想听听妈妈的意 见。
晚上妈妈问我：“报名了吗?” “嗯!” “什么时候比赛？” 过一个星期
好 你自己 好 你自己 一个星期后，我冒着细雨来到考 准备吧 我相 信你会成功 准备吧 我相信你 的 场，人好多啊 会成功的 妈妈眼 !其中大部分是陪考人— “报名了 里露出(奖励 鼓 吗?” —那些一心企望自己的孩子都能上电 励)的目光 我却 视屏幕的家长。我在走廊尽头倚墙站 始终受不了妈妈 “嗯!” 用这句简练的话 了下来。我的旁边是一位和我同龄的 语来拒绝对我的 女孩子，她的身边围了一群人。 辅导，委屈的泪 水在我的眼里打 转。
好 你自己 好 你自己 准备吧 我相 信你会成功 准备吧 我相信你 的 1、划去括号里不恰当的词。 会成功的 妈妈眼 我十分(失望 绝望 )，虽然妈妈说过自己的事自己决 / “报名了 里露出(奖励 鼓 吗?” 定，不要问妈妈，可我总想听听妈妈的意见。 励)的目光 我却 妈妈眼里露出(奖励 鼓励)的目光 我却始终受不了 / 始终受不了妈妈 “嗯!” 妈妈用这句简练的话语来拒绝对我的辅导，委屈的泪水 用这句简练的话 在我的眼里打转。 语来拒绝对我的 (爱惜 珍惜)这次锻炼的机会吧! / 辅导，委屈的泪 2、“雏鹰”的“雏”的意思是： 幼小 。 水在我的眼里打 3、给短文取个题目。《 最关心我的人 》。 转。
《翠鸟》运用了事物的几个方面的顺序。从翠鸟的外 形、活动和居住的特点三方面来写。它的不同方面也可以 按照一定的顺序。那翠鸟的外形是按照什么顺序来写的？ 从整体到局部，从上到下。 《颐和园》按地点转换（空间顺序、方位顺序）顺序。 写景的文章，尤其是写参观或游览的文章。这种文章的地 点变化十分的清楚。一个大的地点就是一段，地点变化了 几次就分成几段。有四个地点出现长廊、万寿山脚下、登 上万寿山、昆明湖。三个地点就分成三段，再加上开头和 结尾两个总写段，因此本文分成了5段。
1、读拼音，在文中括号里写词语。 田野渐渐从冬眠中sū xǐng（ 苏醒 ）过来， 呈现出一副布满沙石和泥土的面容。 雨下着，这是一场连桑园的桑树根都能zī rùn （滋润 ）到的透雨哩！ 在冬天悄悄逝去的日子里，嫩枝慢慢zhàn fàng （ 绽放 ） 出了幼芽。穿过树梢，我yáo wàng （ 遥望 ）着黄昏时南国灰色的天空。
6、本文的题目为什么叫“暖雨”？
“暖”是作者刻意营造的氛围，从“雨” 中的景色描写入手，通过景物在春雨中的变 化预示了“春暖”，更抒发了作者心目中对 于春天到来无比喜悦的“暖意”。
Байду номын сангаас
《 》 我生活在温馨快乐的家庭里， 爸爸妈妈很关心我，尤其是妈妈 。但是当我12岁的生日过后，我 觉得妈妈变得不再关心我了。
阅读下面短文，并按一定的顺序重新排列。 ( 3 )借着楼道的灯光，我将教室的门锁好,走下楼去. ( 6 )我关上了楼道的灯,摸黑下了楼. ( 1 )写完作业，灯光通明的教室里就剩下我一个人了. ( 5 )一夜要浪费多少电啊!于是,我转身上了楼. ( 2 )我快速收拾好书包,熄灭灯,走出教室. ( 4 )来到操场,我忽然想起楼道里的灯没关
好 你自己 好 你自己 准备吧 我相 5 、选择最确切的中心思想。 ( ① ) 。 信你会成功 准备吧 我相信你 的 ①赞扬了母亲对子女最真挚的爱。 会成功的 妈妈眼 “报名了 ②歌颂了母亲公而忘私的精神。 里露出 (奖励 鼓 吗?” ③表现小作者从不理解母亲到热爱母亲的思 励)的目光 我却 始终受不了妈妈 想感情。 “嗯!” 用这句简练的话 6、本文采用 事情发展 什么顺序歌颂了母 语来拒绝对我的 爱。读了这篇短文，联系自己的生活实际，你想 辅导，委屈的泪 到了什么? 水在我的眼里打 转。
好 你自己 好 你自己 准备吧 我相 4 、给没标点的地方加上标点符号。 信你会成功 准备吧 我相信你 的 “什么时候比赛？” 会成功的 妈妈眼 “报名了 “ 过一个星期 。” 里露出 (奖励 鼓 吗?” 励)的目光 “好 我却 ，你自己准备吧 ！我相信你会成功的 。” 始终受不了妈妈 妈妈眼里露出(奖励 鼓励)的目光 。 我却始终受 “嗯!” 用这句简练的话 不了妈妈用这句简练的话语来拒绝对我的辅导， 语来拒绝对我的 委屈的泪水在我的眼里打转。 辅导，委屈的泪 水在我的眼里打 转。
老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚 吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么 了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是感激！”她 忙擦着泪水，对老婆婆说：“我们又不认识，而你就对 我这么好。可是我自己的妈妈怎么对我？我跟她吵架， 她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！” 老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢 ？你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感 激我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么 不去感激她呢？你怎么还要跟她吵架呢？”
4、“女孩愣住了。”为什么单独一句话在文中成段？ 突出了女孩内心产生了强烈的震撼，起 强调作用。 5、文中用“疲惫不堪”、“露出了喜色”来描写母亲的 神态，这种变化表露了母亲怎样的情感？ 表现出母亲对女儿的担忧和见女儿回来后的 _________________________________________________ 欣喜，从而突出母亲爱女情深。 _________________________________________________
好 你自己 好 你自己 准备吧 我相 此时，我心里才感慨万千， 信你会成功 准备吧 我相信你 的 会成功的 妈妈眼 雏鹰最终需展翅高飞。妈妈，我 “报名了 里露出(奖励 鼓 吗?” 理解您了，你是世界上最关心我 励)的目光 我却 的人。 始终受不了妈妈 “嗯!” 用这句简练的话 语来拒绝对我的 辅导，委屈的泪 水在我的眼里打 转。
好 你自己 好 你自己 准备吧 我相 信你会成功 准备吧 我相信你 “12号、13 号，准备!”叫我 的 会成功的 妈妈眼 了。我赶紧伸手去口袋拿准考证。 “报名了 里露出(奖励 鼓 吗?” 励)的目光 我却 蓦地我摸到一张纸条，妈妈写 始终受不了妈妈 “嗯!” 的!“媛媛，当你踏进考场时，你 用这句简练的话 语来拒绝对我的 就会明白妈妈不辅导的用心。(爱 辅导，委屈的泪 惜 珍惜 ) 这次锻炼的机会吧 ! 祝你 水在我的眼里打 转。 成功!”
2、在文中找出描写声音的词语摘记下来。 房檐上响着单调的滴水声。
走到庭院里一看，雨点洒在污秽的积雪上，簌簌有声。 流水潺潺，鸟雀欢唱，这声音听起来多么舒心！
入夜，我独自享受着暖雨淅淅沥沥的声音。 3、用“ ”画出文中的一个拟人句。 田野渐渐从冬眠中苏醒过来,呈现出一副布满沙石 和泥土的面容.
4、作者描写了暖雨中的哪几个场景？文中采用哪种 写作顺序?表达了作者一种什么样的思想感情？ 街道 庭院 田野 三个场景, 表达了作者对春天的热爱. 5、请你用恰当的词语概括作者对暖雨细腻的心理感 受。（注意尽量选用文中原词。 ） （ ） （ 快慰 ） （ 无比饥渴 享受 ） ） （ 舒心
文章的写作顺序
四年级阅读 第四课
一碗馄饨
那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外 跑去。 她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷热腾 腾，她这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口 袋，连一个硬币也没有。 面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到 她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可 是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思的回答。“没 关系，我请你吃。”
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二、知识点： 我们已经学过的写作顺序有： 事情发展的顺序、时间顺序、空间顺序、事物的不同 方面的写作顺序。 《爬天都峰》按事情发展顺序。记叙文有事情发生的 时间、地点、人物、原因、经过、结果。一般按原因、经 过、结果分三段，如果事情的经过特别长，要把经过分成 发展和高潮两段。那么比较长的记叙文就可以分四段。 《美丽的小兴安岭》采用了时间顺序。按时间顺序的 记叙文，一眼就能看出时间词语很多，时间变化很清楚。 比如，早上、中午、晚上。春、夏、秋、冬。
1、联系上下文，解释下列词语的意思 视而不见 尽管睁着眼睛看，却什么也没看见，指 不重视或不注意。 喜色 欢喜的神色。 疲惫不堪 形容非常疲乏。 2、文中女孩一共掉了两次泪，说说原因。 第一次掉泪是因为 对老婆婆充满了感激之情。 第二次掉泪是因为 被妈妈无微不至的关怀感动了。 3、本文是按照 事情发展 顺序写的。