草船借箭说课稿
草船借箭说课稿
尊敬的各位老师：上午好，我是（）号考生。
我说课的课题是《草船借箭》，下面，我从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计六大板块进行说课。
首先、说教材《草船借箭》是人教版小学语文五年级下册第五组中的第一篇精读课文，这篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
根据新课标中第三学段的目标要求，结合本组教材特点及学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2．分角色朗读课文。
3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
为了落实本课的教学目标，我把引导学生阅读第一则故事，从人物的言行中感受人蔺相如的机智勇敢定为本课的教学重点。
教学难点则是揣摩人物情感变化。
说教法与学法（解析完教材，确定完目标及重难点，下面我将说说教法与学法）“教是为学服务的”教师选择恰当的教学方法能最大限度的调动学生的学习主动性，使学生收到良好的教学效果。
根据本课的教学目标及五年级学生的学习特点，我在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容播放多媒体课件帮助学生从视觉上感知理解。
在学法上我将根据新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，来指导学生采用“读——思——议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文。
说教学过程研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序，则是教学成功的关键一步，本课时教学过程我将按五个环节展开：环节一、谈话导入，揭示课题上课伊始，我将问同学们，你们喜欢可电视吗？接着利用多媒体播放三国演义的电视短片，学生欣赏后我问，你们知道这个故事发生在什么时候吗？课件出示有关历史背景：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐。
草船借箭说课稿
草船借箭说课稿一、说教材《草船借箭》是人教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文，讲述了三国时期，诸葛亮利用曹操多疑的性格和当时大雾的天气，成功“借”得十万支箭的故事，塑造了诸葛亮神机妙算、足智多谋的形象。
本课的教学重点是引导学生理解故事情节，体会诸葛亮是如何运用智慧“借”到箭的，并学习他遇事沉着冷静、善于分析问题、解决问题的能力。
二、说学情五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够通过自主阅读，初步把握文章的主要内容。
同时，他们对历史故事和人物充满好奇心，乐于探索和思考。
然而，学生对于古代战争的背景知识了解有限，对于文中一些人物关系和计谋的理解可能存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要结合图片、视频等多种手段，帮助学生更好地理解故事内容。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。
理解课文内容，了解“草船借箭”的经过，体会诸葛亮的神机妙算。
过程与方法目标：通过自主阅读、合作探究等方式，学习从文中寻找关键信息，分析人物形象。
尝试运用思维导图等方式，梳理故事情节，概括人物特点。
情感态度与价值观目标：感受中国古代文化的博大精深，激发学生的爱国热情。
学习诸葛亮遇事沉着冷静、善于思考的优秀品质。
四、说教学重难点教学重点：理解“草船借箭”的经过，体会诸葛亮的神机妙算。
教学难点：分析诸葛亮“借箭”成功的原因，学习他遇事沉着冷静、善于思考的优秀品质。
五、说教法学法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：情境教学法：通过创设故事情境，例如播放三国演义的主题曲或展示相关图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入文本情境。
问题导学法：通过设置层层递进的问题，引导学生自主阅读、思考，并尝试用自己的语言表达对文本的理解。
合作探究法：将学生分组，鼓励他们合作探究，共同解决学习中遇到的问题，例如分析人物形象、梳理故事情节等。
多媒体辅助教学法：利用多媒体课件，展示与课文相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解故事内容，例如古代战争的场景、草船借箭的过程等。
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册草船借箭说课稿【第1篇】一、教材分析这篇课文是根据我国著名的古代历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天选十万支箭，以此迫害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
二、教学目标1、理解课文，使学生领悟诸葛亮的神机妙算。
2、总结出草船借箭成功的原因。
3、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂和文化，激发学生的求知欲和创新意识。
重点与难点：理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
三、课前准备《三国演义》主题曲四、说学法、教法学法：以读为主，采用画一画，想一想。
议一议，说一说的形式使学生形成能力。
教法：自主、合作、探究的教学模式。
五、设计理念重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养，从而体现阅读教学的有效性。
《草船借箭》一文，无论是从课文主题，人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施有效阅读的最好载体。
六、设计特色以阅读教学的有效性实现学生的主动发展。
七、设计意图1、通读全文，把握研究主题。
2、精读全文，领悟研究策略。
3、回读课文，类化研究体验。
教学流程一、导入新课播放《三国演义》主题曲。
师：谁知道这是哪部电视剧主题曲？生：《三国演义》。
师：在深沉悲壮的乐曲声中，我们仿佛跨越了历史的时空，来到了那个战火分飞的年代，下面让我们走近《草船借箭》这篇课文，继续领略三国时代的风云纪事，品评一代风流人物的事非与功过。
二、学习七、八自然段。
师：通过上节课的读书研究，我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，他已经谋划好了草船借箭的计划，他想得是那样周到，那样细致，最后草船借箭的计划得到了成功实施，难怪鲁肃回来告诉周瑜借箭的经过，周瑜长叹一声说————生：（齐读）诸葛亮神机妙算，我真不如他。
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(精推3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（精推３篇）〖部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第【1】篇〗《草船借箭》说课稿一、说教材《草船借箭》统编版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文，这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》相关情节改写而成。
故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
当时曹操刚打败刘备，又派兵进攻孙权,于是孙权和刘备联合起来抵抗曹操。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的有胆有识、神机妙算、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述，先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。
故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。
不仅如此，课文用人物的语言表现人物的心理，展开矛盾冲突，因而人物形象鲜明。
因此要分角色朗读课文，引导学生进入情境，揣摩人物内心，加深理解。
文中人物形象性格鲜明。
通过引导学生品读,体会人物特点感受人物形象,为学生打开学习古典名著的大门，激发学生学习兴趣。
”二、说教学目标我依据《新课标》对语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课教学目标预设为:1.会认9个生字，会写11个生字，重点理解“妒忌、委托、神机妙算”等词语。
2.分角色朗读课文，引导学生进入情境，分析人物对话，揣摩人物心理，把握人物形象。
3.理清文章脉络，把握基本内容，弄清故事的起因、经过、结果，用自己的话讲述这个故事。
4.学习首尾呼应的写法，体会本文在矛盾冲突中展现人物性格特点的写法。
5.在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验并激发阅读名著的兴趣。
三、说重点难点根据新课标的要求，我将本课的教学重点确定为:1.通过分析人物对话，揣摩人物心理，体会诸葛亮有胆有识、足智多谋、神机妙算的特点。
《草船借箭》说课稿
《草船借箭》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学语文五年级下册的《草船借箭》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
二、教学目标1. 知识与技能目标认识“瑜、忌”等 9 个生字，会写“妒、忌”等 11 个字，正确读写“妒忌、委托”等词语。
分角色朗读课文，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来表现人物特点的方法。
2. 过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，体会人物特点。
引导学生抓住重点词句，体会人物的内心活动，感受人物形象。
3. 情感态度与价值观目标激发学生阅读古典名著的兴趣，感受中国传统文化的魅力。
培养学生的创新思维和合作精神。
三、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来表现人物特点的方法。
2. 教学难点理解诸葛亮的神机妙算具体表现在哪些方面。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生深入体会人物的情感和性格特点。
2. 自主学习法：引导学生自主学习生字词，理解课文内容，提高学生的自主学习能力。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和思维能力。
4. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物形象。
五、教学过程1. 导入新课播放一段《三国演义》的视频片段，引出课题《草船借箭》。
介绍《三国演义》的背景和主要人物，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第1篇】教学目标：1、认识本课10个要求会认的生字，会写14个生字，通过结合生活实际和讲述，了解“幔子、调度、水寨、擂鼓、呐喊、丞相、都督、军令状、翎毛、胶漆”等名词术语，结合课文，采用推测、换词等方式，了解“推却、迟延、探听、私自、支援、自有妙用”等词语，通过查字典和联系上下文理解“才干、妒忌、神机妙算”等词语的意思。
2、练习抓住故事的主要情节特征(反应诸葛亮神机妙算的主要情节)来概括文章的主要内容。
3、练习结合全文内容和词语之间的联系，来深刻理解“才干、嫉妒、神机妙算”几个词语并体会七对表现人物所起的作用，体会作者对诸葛亮敬仰、赞美的思想感情。
4、体会文章“处处伏笔照应”、“人物对比”“诸事情发展一切由诸葛亮自己掌控的特殊顺序”的表达方法和思路对表现诸葛亮“计谋神妙”的作用，深入体会“神机妙算”的含义和作者对诸葛亮敬仰赞美的情感。
课前预习：1、要求学生自学生字，认准读音;找到文中的一些介绍古代官职、器物名称的词语，通过询问、揣摩、结合影视剧回忆等方式，了解他们的意思;读课文，尝试着通过结合上下文、查字典等方式，来理解文中一些其他读不懂的词语的字面意思。
2、反复讲课文读几遍，力争将课文读通顺，读懂每一句话的意思。
3、读课文思考，课文讲了怎样的故事。
第一课时一、导入新课。
本文跟我们学过的其他课文不一样，除了小说内容是古代故事，文章一些言语也还带有古代的文言文的痕迹，我们先来认真读懂这些带有文言色彩的文字。
二、检查预习。
1、认读生词，纠正易错读音。
(强调擂鼓助威的“擂”字读音，区分多音字。
)2、让学生介绍自己课下了解到的课文中写古代官职、器物词语的意思。
在学生不能介绍清楚的情况下，教师介绍“丞相、都督”，顺便向学生交代清楚“三国魏蜀吴、曹操的丞相、诸葛亮这个丞相、周瑜这个都督”的官职和他们之间的关系。
3、请学生介绍自己查字典、结合上下文理解词语的情况，结合“才干、妒忌”的理解，介绍小说第四十五回周瑜设计杀曹操水军头领被诸葛亮看破而生嫉妒之心，要杀害诸葛亮的缘由，结合理解“神机妙算”的字面意思，帮助学生理解本文写周瑜要害诸葛亮，最终没害了，周瑜不得不服了诸葛亮。
草船借箭说课稿
《草船借箭》说课稿（第二课时）今天我说课的课题是《草船借箭》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书等几个方面进行说课，不当之处敬请各位评委老师批评指正。
一、说教材《草船借箭》是小学语文人教版五年级下册第五组第2课。
本单元主题是“中国古典名著之旅”。
编写本组教材的意图是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中的情节改编的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，神机妙算。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情的发展顺序进行叙述，情节环环相扣，人物个性鲜明，刻画栩栩如生，结尾与开头照应，增强了故事的完整性和严密性。
二、说学情五年级学生大多数对《三国演义》有一些了解，有的读过少儿版，有的看过电视剧，所以他们对本课的学习比较感兴趣。
在平时的教学中，老师引导学生基本掌握了写人记事类文章的阅读方法，所以本节课重点是引导学生自主阅读，在阅读中解决疑问，感悟人物形象。
三、说教学目标1、学习本课生字词。
2、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万支箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。
3、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。
4、有感情的朗读课文，复述课文。
四、说教学重难点1、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。
2、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。
五、说教法学法本课的教学，我以“自主、合作、探究教学模式”进行设计。
在教学过程中，让学生通过自主学习，理清脉络。
《5.草船借箭》说课稿(附教案)
《5.草船借箭》说课稿一、说教材《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。
《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
本单元教材以“中国古典名著”为主题。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。
二、说教学目标（一）教学目标：1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
（二）教学重点1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
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尊敬的各位老师：
上午好，我是（）号考生。
我说课的课题是《草船借箭》，下面，我从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计六大板块进行说课。
首先、说教材
《草船借箭》是人教版小学语文五年级下册第五组中的第一篇精读课文，这篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
根据新课标中第三学段的目标要求，结合本组教材特点及学生的认知水平，我制定了以下教学目标：
1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2．分角色朗读课文。
3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
为了落实本课的教学目标，我把引导学生阅读第一则故事，从人物的言行中感受人蔺相如的机智勇敢定为本课的教学重点。
教学难点则是揣摩人物情感变化。
说教法与学法（解析完教材，确定完目标及重难点，下面我将说说教法与学法）
“教是为学服务的”教师选择恰当的教学方法能最大限度的调动学生的学习主动性，使学生收到良好的教学效果。
根据本课的教学目标及五年级学生的学习特点，我在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容播放多媒体课件帮助学生从视觉上感知理解。
在学法上我将根据新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，来指导学生采用“读——思——议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文。
说教学过程
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序，则是教学成功的关键一步，本课时教学过程我将按五个环节展开：
环节一、谈话导入，揭示课题
上课伊始，我将问同学们，你们喜欢可电视吗？接着利用多媒体播放三国演义的电视短片，学生欣赏后我问，你们知道这个故事发生在什么时候吗？课件出示有关历史背景：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐。
当时曹操刚刚打败刘备，又率领八十万大军进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来共同抵抗曹操。
刘备派了诸葛亮到孙权那里协助作战，草船借箭的故事便发生在这个时候。
今天就让我们一起走进《三国演义》，走进这个精
彩的故事。
出示课题19.《草船借箭》。
学生齐读，并提醒学生注意箭字不要写成了利刀旁的剑。
这样一开始就让学明确学习目的，学生就有了学习的方向。
环节二、初读课文，整体感知
初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。
从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。
首先，学生自读课文，自学生字新词。
教师检查：注意指导学生读准字音，写准字形。
如，擂”，应读ｌéｉ，不能读ｌèｉ；“丞”，读ｃｈéｎｇ，不能读ｃéｎｇ；“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边不要写成了爱；并让学生当堂练写三遍。
对于文中一些难解的字词，我会启发学生联系上下文或查字典、词典自行解决，如妒忌、神机妙算等。
在疏通完文字之后，我让学生再次朗读课文，想一想草船借箭的起因、经过、结果是怎样的。
起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，让他造10万支箭。
结果诸葛亮按期交箭。
经过除了借箭，还写了为借箭做准备。
接着让学生连起来说一说，课文讲了一件什么事。
指名学生说。
顺势引导，今后我们学习课文就可以把事情的起因、经过、结果连起来来概括主要
通过这一环节的梳理，为下文细读文本打好基础。
环节三、细读课文，深入领悟
在这一环节，我将重点指导学生学习诸葛亮的神机妙算，首先，让学生默读课文找出能表现诸葛亮神机妙算的语句并划出来多读几遍同桌交流体会。
接着课件出示以下重点句子：
1.这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清。
引导学生明白诸葛亮选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文气象，而且预测准确，正因为大雾漫天，面对面都看不清，诸葛亮的妙计才得以实施。
“接着，我还设计了这样一个问题：是不是碰巧遇上大雾天气呢？我请同学们结合上文说一说，这一环节的设计，主要是对学生进行唯物主义观的渗透。
诸葛亮不是神，不是能掐会算，而是凭着对事物的观察，进行推理预测（识天文）。
让学生在这种潜移默化的渗透中培养正确的是价值观。
2、诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
引导学生体会一字儿摆开的用意是为了出其不意，船的阵式发生变化是突出诸葛亮部署周密。
这说明诸葛亮不仅有丰富的天文知识还有高超的军事指挥能力。
3、诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”抓住“笑着、一定、只管”有机展开。
诸葛亮会怎样地笑着说呢？（课件出示句式练习）诸葛亮——笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
在练习中体会诸葛亮的自信，他的这份自信源于他知人心。
环节四：课堂小结
诸葛亮的神机妙算表现在他知人心，通天文、识地理，懂阵法。
课文中还有一些句子能够表现诸葛亮神机妙算，我将让学生一一找出来，让他们试着读，比赛读，全班齐读，在读中悟情，悟义，悟理。
最后课件出示诸葛亮的话“凡为将者，不通天文，不识地理，不晓军情，不明阵图，乃庸才也”。
环节五：布置作业
1、抄写本课的生字词。
2、有感情的朗读课文，运用这节课学到的方法分析课文中其他三个人的性格特征。
最后，说板书设计
19.草船借箭
知人心
诸葛亮通天文神机妙算
识地理
懂阵法
好的板书是一份微型教案，我的板书主要抓住诸葛亮知人心，通天文、识地理，懂阵法来突出他神机妙算。
这样的板书简洁明了的概括了文章的主要内容，便于学生理解。
我的说课到此结束，恳请各位老师批评与指正，谢谢！。