12.卧薪尝胆

老师建议你们回家阅读《中华上下五千年》，这本书中就有许多这样的事例。
2.另外回家生动形象地给爸爸妈妈讲述这个《卧薪尝胆》的故事。
板书设计：12.卧薪尝胆
忍辱负重
卧薪尝胆 坚持不懈 转弱为强
发愤图强
教学反思：
我来造句子：
①小红看书看久了，眼睛很酸，妈妈建议她________________________________。
②小明遇到了一个生词不理解，老师建议他。
③你能用“建议”说一句句子吗？
五、作业
1.的确，卧薪尝胆这个故事激励了无数的人奋发进取。在我们的生活中，有很多人象勾践一样发奋图强最终取得成功的。你知道哪些人呢？（运动员、科学家）
2.比较一下：
勾践夫妇在越国穿的是，在吴国穿的是；
在越国住的是，在吴国住的是；
在越国吃的是，在吴国吃的是；
在越国生活上，在吴国却还要。
先组互相练说。
3.汇报展示。
活动三：体会“兵败求和”的深意
1．用自己喜爱的方式读读第二自然段，思考：勾践和夫差曾经战场上的敌对双方，现在又成了什么关系？
2．勾践真的愿意去给吴王当奴仆？你从哪些词中看出的？圈出有关词语，读一读。
先同桌互相练说，再说给大家听。
4.师：作为曾今万人之上的一国之君，现在落到这种境界，这就是屈辱。勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？你想象得出吗？
（他们还要给吴王养马驾车，服侍吴王。）
他们要被吴国的大臣取笑，大臣们都来讽刺挖苦勾践，说他无能。
他们还要做牛马不如的事情，比如倒马桶什么的。
吴王他们可以随时打骂勾践夫妇。）
2、课文讲了怎样的一件事呢？我们一起来读一读课文。
①谁来读第一段？（指名读）你读得很流畅！从第一段中，你知道了什么呢？对了，吴越两国，都想征服对方。（板书：吴越两国，都想征服对方。）
②那么，起初，谁先征服了谁呢？谁来读读第二段。故事的第二段告诉我们什么了呢？是啊，勾践刚开始的时候打了败仗，只好求和，到吴国做奴仆了。（板书：勾践战败求和）
过渡：可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？进入活动三：体会“兵败求和”的深意
1.请小朋友们用自己喜爱的方式读读第二自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，待会儿告诉老师原因。
2.师：勾践和夫差曾经战场上的敌对双方，现在又成了什么关系？你的依据是什么？
评：你会读书一下子找到了关键词语。
用以上的词语填空：
《卧薪尝胆》这个故事讲的是：两千多年前，吴国和越国都想征服对方。一次，越国（），越王勾践（），只好向吴王夫差求和，到吴国当了奴仆。越王勾践在吴国（）。三年之后回到越国（），时刻不忘（）。经过二十多年的努力，越国终于（），灭掉了吴国。
过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！进入活动一：理解“卧薪尝胆”的意思
3.交流，出示：越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。
板书：兵败求和
3.越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈 只好）
4.指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。
5.对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？
（4）过渡：就这样他们（引读）
（点击出示：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。）
他们在吴国（引读）——整整干了三年。但这一千多个日日夜夜，勾践夫妇硬是坚持下来了，这就叫——（板书：坚持不懈）。
师：同学们，现在你们就是勾践，带着内心的感触一起来读。（齐读）对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：受尽屈辱）
板书：卧薪尝胆
3.勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？
出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨
4.轻声读这一自然段，思考：
这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？
交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分）
2、（板书课题）看老师写课题，注意“卧”的笔顺。齐读课题。
3、看到这个题目，你有什么疑问呢？
二、初读课文扫清障碍
1、师范读课文
（明确要求，学生自读课文）
2、指名读，全班齐读
3、理解由生字组成的词语
三、再读课文理清脉络
1、字词都会读了，课文也就能读得更通顺了。下面请同学们再把课文读一读，边读边思考：《卧薪尝胆》这个篇课文到底讲了一件什么事呢？
过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？进入活动二：感受“忍辱负重”的艰辛
1.自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。
2.指名读。相机出示：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。
①（舂米推磨，你见过吗？舂米”呢？（图片）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，在石臼里捣稻谷，捣成米。
②这就是推磨，干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？
3.为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？
出示：
勾践夫妇在越国穿的是，在吴国穿的是；
在越国住的是，在吴国住的是；
在越国吃的是，在吴国吃的是；
在越国生活上，在吴国却还要。
1.学生按照活动单要求完成学习任务。
2.汇报展示。
相机出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？
“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）
（3） 师：同学们，勾践需要卧薪尝胆，在当今社会我们要不要卧薪尝胆？
（A为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的载人飞船送入了太空。你说，他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？
B是的，我们需要的是卧薪尝胆的精神，那就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！）师：你们觉得我们在生活中需要卧薪尝胆吗？
3.朗读、评议。
【检测反馈】
我来造句子：
①小红看书看久了，眼睛很酸，妈妈建议她________________________________。
②小明遇到了一个生词不理解，老师建议他。
③你能用“建议”说一句句子吗？
导入新课
1．今天我们继续学习12课，齐读课题：卧薪尝胆
2．出示词语：兵败会稽万般无奈受尽屈辱卧薪尝胆报仇雪恨转弱为强
师：虽然身处和平年代，但在学习生活中我们仍然需要忍辱负重、发愤图强、持之以恒地精神。古人也将这种精神流传下来，写了这幅对联，老师今天把它带来了，我看那位同学记性好，能把它背下来。
出示：卧薪尝胆三千越甲可吞吴
破釜沉舟百二秦关终属楚
指名读，尝试背诵。
师：对联的上联讲的就是“卧薪尝胆”的故事，下联也讲了一个历史故事，叫“破釜沉舟”，下联的意思你们懂吗？
活动二：再读课文理清脉络
1、读了课文，你知道了什么？
2、小组交流，朗读评价。
活动三：三读课文概括大意
结合老师的板书，想想怎样用简短的几句话给别人说说“卧薪尝胆”这个故事。
活动四：指导写字
重点指导：吴、免、柴、努
【检测反馈】
练习描红,完成习字册.
一、导入新课
1、同学们，看这幅图，你觉得像什么？同学们的想像力真丰富。这人图案画的是中国古代的一种兵器－－钺。在战场上，谁拿着钺，谁就是指挥官。后来，这个像“王”字的图案就成为权力的象征。春秋战国时期各个诸侯国的国君就称为－－王。今天，我们就来学习一则和两个王有关的故事－－《卧薪尝胆》。
学生活动单
教师导学案
【活动方案】
活动一：理解“卧薪尝胆”的意思
1.默读课文，找找看！
①画出写“卧薪尝胆”的句子，读一读。
②从句子中找出能分别解释“卧薪尝胆”这四个字的词语。
2.组内读读句子，说说词语的意思。
3.全班汇报。
活动二：感受“忍辱负重”的艰辛
1.自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。
（四）拓展“卧薪尝胆”的深远意义
（1）师：经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
（2）故事学到这里，大家对“卧薪尝胆”一定有了更深的理解，难道它仅仅指的是越王勾践睡柴草尝苦胆吗？（不是，这只是字面上的含义）谁能说到文字的里面？（指名说）卧薪尝胆，真正的意思就是指：为了实现一个目标，要——忍辱负重、坚持不懈、发奋图强
12．卧薪尝胆
（第一课时）
【教学目标】：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．会用“建议”造句。
学生活动单
教师导学案
【活动方案】
活动一： 初读文本，扫清障碍
学生自读课文。
①读准字音，读顺句子。
②标出自然段的序号。
③画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
生：不懂。
老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？
生：建议。
师：“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。你能完成下面的填空，用“建议”造造句吗？完成检测反馈。