浅析彝族传统文化在彝语文教学中的运用

浅析彝族传统文化在彝语文教学中的运用摘要：彝族传统文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于彝语文教学，而彝语文教学又促进了彝族传统文化的繁荣，提高学生对彝语文的学习兴趣与彝族传统文化素养。

关键词：彝族；传统文化；彝语文；教学
彝族是中华民族大家庭的重要成员之一，历史悠久，有自己的语言和文字，祖先给我们留下了源远流长、博大精深的传统文化。

“弘扬民族传统文化，培育民族精神，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态”，这是彝语文教学应该承担的教学任务。

彝语文作为文化载体，决定了其不同于其他物质工具的特殊性。

彝族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于彝语文教学。

但是近年来由于受到高考制度、外来文化、各种传媒以及彝语文学习无用论的思想等诸多因素的影响，使彝族的传统文化受到不断的冲击，甚至于逐渐消失，彝语教学工作举步维艰。

为了提高教学质量，更为传承、抢救彝民族优秀的传统文化，彝语文教学应该义不容辞地担当起这一历史使命。

将传统文化渗透在彝语文教学中，让学生在悠久而灿烂的传统文化中翱翔，使我们的民族文化传统得以传承和创新。

一、对彝语文教学的现状分析
彝族聚居地绝大多数属于彝汉杂居，受汉文化、传媒以及高考制度的影响。

大部分学生重视汉语文而轻彝语文，致使彝语文教学举步维艰；教材上跟不上时代，教材内容不齐，教师教参少得可怜；
教师往往努力教，却收效甚微。

而且教师的教育观念滞后，教学模式单一，致使学生厌学，彝语教学效果不尽人意；很多传统文化在现实中逐渐消失，自己作为彝语文教学工作者深表痛心。

因此我认为把传统文化与彝语文教学有机融合，提高学生对彝语文的兴趣与素养的彝语文教学改革势在必行。

二、传统文化在彝语文教学中的运用、实施
1．实施“走近彝文经典，走进传统文化”活动，积淀传统文化，吸收经典营养
为激发学生诵读兴趣，我们可以开展“走彝文经典，走进传统文化”活动，在方案中为学生开列书目，使学生有的放矢，自觉运作。

对此，可以采取以下措施：
落实课前五分钟的口语训练：要求学生每堂课前进行五分钟的口语训练，内容分阶段安排：第一轮为背诵一首经典彝文，第二轮讲解一句彝语名言警句，第三轮讲述一个彝族民间故事。

每周利用晚自习的时间举办一次彝文经典的鉴赏活动，交一篇以彝文经典为内容的书法习作。

每月要求任课教师上一堂有关彝文经典阅读的专题讲座（《玛木特依》、《勒俄特依》等），举行一次彝文经典竞赛活动（“千古美文”朗读比赛、经典文名句填空比赛、尔比尔吉表演赛、书写经典文比赛等）；办一期以“走近彝文经典，走进传统文化”为主题黑板报或手抄报；举办一次传统文化知识讲座。

每学期举办一次成果展（优秀彝文经典摘录笔记、名联书法荟
萃、彝文经典书法展、彝语文成语汇报表演等；每一年编辑一本“走进彝族传统文化”的校本课程教材。

建立“走近彝文经典，走进传统文化”的学生成绩档案，将学生背诵默写成绩、参加活动次数和态度等记入档案。

此项活动的开展，旨在增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，培养学生对彝族传统文化的热爱之情，通过诵读，熏陶感染，在“润物细无声”中积淀起深厚的传统文化，培养高尚的道德情操和思想情趣。

2．营造彝语文课堂的文化氛围，领略彝族文化风采，接受人文熏陶
传统文化是一个民族，文化水准的外在、鲜明的标识。

因此，彝族传统文化的精华应该渗透在彝语文教学的课堂中。

我们要努力构建“创设情景-诵读-提出问题-合作探究-课外拓展”的新型彝语文课堂教学模式，力求彝语文课多一点文化气息，让学生在课堂上领略到传统文化特有的甜味与魅力。

⑴创设文化课堂教学情景。

在教室里张贴彝族特有的画像和彝语名言警句，在黑板报上专门开辟“彝族文化快餐”一角等方式，以此来营造一种浓厚的民族文化氛围。

引用与课文相关的典故，铺垫蓄势导入新课，激发学生强烈的学习欲望和兴趣创设良好导入情景。

根据课文内容选择恰当的播放激昂慷慨或沉缓婉转的彝族音乐
语言有利于把彝语言文字之美烘托出来，创设优美的音乐情景。

利用多媒体制作相关影像材料，让学生在耳濡目染中，感受彝族文化艺术的精湛与美妙，创设身临其境的影像情景。

⑵探索“创设情景-诵读-提出问题-合作探究-课外拓展”课堂教学新模式。

创设情景：通过与教材相关的名言警句、诗词赋文、传说故事、名人轶事等创设导语、音乐、影像情景，导入新课激发学生的学习兴趣。

诵读：通读（侧重读准字音、理解词语、读通句子的基础上，掌握句读、语气、停顿）与精读（侧重在字斟句酌、深入研究、发现问题、提出问题上）相结合；美读（读出节奏、读出情感）与品读（品味语言的音韵美、品味语言的意境美）相结合。

让文学作品穿越千年的情感通过多种形式的诵读脉脉地滋润学生的心田。

提出问题：在反复诵读的基础上，根据学生的实际，结合课堂教学目标和教材的重难点，提出问题，供学生合作探究。

合作探究：引导学生以小组为单位，利用工具书，在教师的点拨下，探究彝语中的词法、句法现象；探究课文中蕴涵的思想美和情感美；探究课文中的民俗风情和民族情结；探究作品中人物形象的美丑等等。

课外拓展：以课文为基点，进一步向这个作家的其他作品扩展；以节选的文章为基点，向整篇（部）著作拓展；以课文为基点，向同类题材的作品扩展等。

我们只要创造性地理解和运用教材，灵活运用教学策略，引导学生挖掘、体验课文中具有文化气息的内容，就能让传统文化在一堂堂散发着浓浓民族文化气息的彝语文课上展现出来，使学生受到彝民族优秀传统文化的熏陶。

⑶开发《走进彝族传统文化》的校本课程，丰富彝族传统文化与彝语文教学的内容。

在开展“走近彝文经典，走进彝族传统文化”活动的基础上，开发校本课程、增加学生的阅读量，激发阅读兴趣，从而加厚学生的文化底蕴，拓展文化熏陶的新时空。

具体操作可以如下：
确定校本课程开发方案：本着“汇知识之萃，补教材之缺”的学术精神，采用单元专题形式，按照“名著导读”“经典诵读”“传说故事”“美文选萃”的体例，每一体例下设计以下几个板块：作者介绍、内容提要、注释赏析、温馨提示等。

力求浓缩精华、体现彝族文化神韵，拓展视野。

在选文的篇幅长短，内容的难易、阅读与理解的指导等方面体现针对性、层次性。

鼓励搜集相关资料：以作业的形式鼓励学生利用假期搜集相关资料。

搜集内容包括：“彝族神话传说人物”、“民间故事”、“尔比尔吉”、“名人事迹”、“彝族传统节日传说故事”。

开学初，在任课老师的指导下，对搜集的资料进行整理汇总后，交老师汇编成册。

制订校本课程教学计划：结合学校及学生实际，科任教师教师可以订校本课程教学计划。

具体包括教学内容及目标的确定、教学
时间及形式的安排、课程评价的方法等。

校本课程《走进彝族传统文化》的开发，将收到一举多得的效果，既弘扬了彝族传统民族文化，又培育了热爱自救民族的热情以及民族自尊、自信、自强的精神；既有助于培养学生的阅读兴趣，又有助于提高学生的阅读能力；既开阔学生视野，又有利于提高运用彝语言文学表情达意的能力搜集、处理信息的能力。

综上所述，当今世界多元文化并存，未来社会对人才的需求是多样化的，民族地区更需要适合、适宜民族地区实际的建设人才，我们应充分利用各种现代教育资源，实施彝族传统文化与彝语文教学相融合，构建“创设情境-诵读-提出问题-合作探究-课外拓展”的新型彝语文课堂教学模式。

提高教学效果，使彝语文教学更好地为民族地区的社会发展服务。

收稿日期：2012-10-30。