记叙文阅读知识整理

⑹ 衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出 主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正 衬”，相反事物衬托是“反衬”;以次衬主。
⑺讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判 和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
⑻欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出 所写的对象，收到出人意料的感人ห้องสมุดไป่ตู้果。
⑷从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品除了中心人物之外，还有其他人物。分析 时我们既要抓住中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。例如《最后一课》小弗朗士对韩麦 尔先生的思想感情的变化：从怕老师到理解、同情和敬爱老师，以至于他觉得“他从来没有这么 高大”，这种人物关系的变化，正体现了小弗朗士的逐步成熟和强烈的爱国之心。由此可见，认 清人物与人物的关系，才能更准确地把握人物的性格。
1.请分析这篇文章的语言特色? 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音 韵和谐、节奏感强等。 答题示例：这篇文章语言(自然朴素或生动优美)如“……(摘录文章中的 相关句子)”，（作用）……。 例句：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中”、“拍 打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸， 清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。
4.请概括文章中的事例 ⑴必须包含两个要素：人物+事情; ⑵其他要素如：时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
6.文章使用第一/二/三人称叙述有什么好处? 第一人称:亲切自然,能自由地表达思想感情;给读者以真实生动之感。 第二人称:便于对话,便于抒情,有呼告效果,可加强感染力;用于物,有拟人化效果。 第三人称:能直接地展现生活,不受时空限制,反映现实更自由。
生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。 ⑵拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，
使之更形象，从而达到形象生动的效果。
⑶ 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 ⑷排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。 ⑸对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 ⑹反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。 ⑺设问：自问自答，引人注意，启发思考。 ⑻反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 ⑼引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。 ⑽反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。 ⑾对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
分析记叙文的人物形象 记叙文中的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题思想服务的，阅读时只有了解人物 描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容，分析人物形象，可以从 以下几个方面入手： ⑴从分析人物的直接描写入手。人物直接描写也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖 像、行动、语言、心理、神态等入手，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。如《故 乡》中的杨二嫂这一人物形象虽着墨不多，却栩栩如生、个性鲜明，作者就是通过她“圆规式” 的外形与“我”印象中的“豆腐西施”对比，通过她对“我”先虚做吹捧，继而尖酸嘲讽，对闰 土鄙薄不屑、恶语中伤，通过她顺手牵羊、贪小便宜等一系列表现，刻画出一个被侮辱、被损害 而又自私、尖刻、泼辣、放肆的小市民妇女的形象，令人如见其形、闻其声、知其心。
朴实自然的语言赏析词库 ⑴文辞畅达，朴实无华 ⑵朴实活泼，节奏明快 ⑶言简意赅，朴素自然 ⑷语言简洁，气势纵横 ⑸文字洗练（简练），意境深邃
生动优美的语言赏析词库 ⑴语言优美，富有诗意 ⑵细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出 ⑶含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味 ⑷笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美 ⑸汹涌豪迈的气势，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触 ⑹意蕴深刻，语言深沉缠绵，感人肺腑
2.这篇文章主要运用了什么写作手法?有何作用? 对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、 托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议…… 答题示例：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……(文章相关内 容)”使文章写得“……” 例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂 中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使 文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。
⑼前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。
常用的写作手法：
⑴拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化， 从而达到形象生动的效果。
⑵比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 ⑶夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的 印象。 ⑷象征手法(托物言志)：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达 了……的情感，增强了文章的表现力。 ⑸对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
⑵从侧面描写入手。侧面描写，简括地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如 《驿路梨花》一文，主人公梨花姑娘始终没有出场，但全文写的却是梨花姑娘的感人事迹。她的 精神品质全部都是通过侧面描写，通过大家对她的评价写出来的。
⑶从细节描写入手。细节描写也是刻画人物性格的重要手段。所谓细节描写就是指对人物 的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。如《最后一课》 中在记叙韩麦尔先生上习字课时，多处运用细节描写，如挂在课桌铁杆上的字帖，烘托出教室里 的爱国气氛；飞进来的甲虫没有影响孩子们专心画“杠子”，刻画出孩子们对祖国文字的热爱。
3.这段文字运用了什么修辞方法?有何作用? 答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……(某一段话)”;
运用了“XX”的修辞手法，使(能)“……”(套修辞作用) 注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。 常见的几种修辞手法的表达作用 ⑴比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的